Доклади серця свого до Доклади серця свого до навчання і вуха навчання і вуха

свої до розумних слів.свої до розумних слів.           

Притчі Соломона Притчі Соломона (гл. 23, ст. 1(гл. 23, ст. 12) 2)

використання різноманітних форм та використання різноманітних форм та методів організації навчальної діяльності, методів організації навчальної діяльності,

навчальний матеріал має різний зміст, вид і навчальний матеріал має різний зміст, вид і форми (новизна, науково-практична форми (новизна, науково-практична цінність, зв’язок із сучасністю та ін.):цінність, зв’язок із сучасністю та ін.):

All people have problems with their health nowadays. Some ofAll people have problems with their health nowadays. Some of them are serious, the otherthem are serious, the otherss – minor. Tick the points below – minor. Tick the points below which you feel describe you, then talk about yourself using which you feel describe you, then talk about yourself using adverbs of frequency (always, often, usually, sometimes, adverbs of frequency (always, often, usually, sometimes, regularly, never, etc.):regularly, never, etc.):

1.1. often feel tired often feel tired2.2. get ill more often than other people get ill more often than other people3.3. suffer from headaches, indigestion, etc. suffer from headaches, indigestion, etc.4.4. have health problems (heart problem, allergy to sth., etc.) have health problems (heart problem, allergy to sth., etc.)5.5. have meals at the same time every day have meals at the same time every day6.6. have a regular sleep pattern have a regular sleep pattern 7.7. stay indoors more than outdoors stay indoors more than outdoors

створення атмосфери створення атмосфери зацікавленості кожного учня в зацікавленості кожного учня в

роботі класуроботі класу::In pairs, act out the dialogues. Follow the pattern below and In pairs, act out the dialogues. Follow the pattern below and

use the menu to help you. The rest of the class listen and use the menu to help you. The rest of the class listen and name the food ordered. name the food ordered.

MENUMENUA: Good evening! Are you ready to order?A: Good evening! Are you ready to order? B: Yes, I’d like …, please.B: Yes, I’d like …, please.A: I am sorry. There is no … left.A: I am sorry. There is no … left.B: Oh, what a pity! I’ll have … then.B: Oh, what a pity! I’ll have … then.A: OK. What would you like to drink?A: OK. What would you like to drink?B: I’ll have …, please.B: I’ll have …, please.A: Certainly. Thank you.A: Certainly. Thank you.

впровадження індивідуальних, впровадження індивідуальних, парних та групових форм роботи:парних та групових форм роботи: Work in groups of 3. Each group is going to be an Work in groups of 3. Each group is going to be an

expert in survival. You will get the problem and expert in survival. You will get the problem and you task is to make a brief brochure about how to you task is to make a brief brochure about how to behave (what should people do and what behave (what should people do and what shouldn’t). Write 3-4 pieces of advice and present shouldn’t). Write 3-4 pieces of advice and present them to the class. them to the class.

The problems mentioned: The problems mentioned: 1.1. how to survive an earthquake how to survive an earthquake2.2. how not to be stuck by lightning how not to be stuck by lightning3.3. how to behave during the flood how to behave during the flood4.4. how to survive in a desert how to survive in a desert

застосування методів, прийомів, що застосування методів, прийомів, що сприяють самостійній розумовій діяльності сприяють самостійній розумовій діяльності

нана основіоснові зацікавленостізацікавленості::

Look at the Look at the pieces of pieces of picture and picture and describe it.describe it.What season is it? Where What season is it? Where is it? What can you see around? etc.is it? What can you see around? etc.

проведення нестандартних уроків проведення нестандартних уроків (уроки-подорожі, уроки-диспути, (уроки-подорожі, уроки-диспути,

уроки-дебати та ін.):уроки-дебати та ін.): We are going to read about the world’s most famous We are going to read about the world’s most famous

festivals today. But we have the chance to visit festivals today. But we have the chance to visit only one of them. So, read the text about 4 only one of them. So, read the text about 4 festivals and complete the chart with the festivals and complete the chart with the advantages. Choose the best for you and be ready advantages. Choose the best for you and be ready to prove your choice.to prove your choice. The more proofs you find, The more proofs you find, the better.the better.

• Oaxaca Radish FestivalOaxaca Radish Festival

• Stilton Cheese RollingStilton Cheese Rolling• Fiery Foods FestivalFiery Foods Festival - - The Hottest Festival on EarthThe Hottest Festival on Earth• La Tomatina La Tomatina - - The World’s Biggest Food FightThe World’s Biggest Food Fight

оцінювання учнів не тільки за остаточним оцінювання учнів не тільки за остаточним результатом (правильно/неправильно), але результатом (правильно/неправильно), але

й за процесом його досягнення, тобто й за процесом його досягнення, тобто визначення оригінальності відповіді, визначення оригінальності відповіді,

самостійності:самостійності:

At the beginning of the lesson the At the beginning of the lesson the learners are given Progress cards. learners are given Progress cards. For logicalFor logical, , full and correct answers full and correct answers the teacher adds smiles to them☺☻the teacher adds smiles to them☺☻

(max. 12 (max. 12 smilessmiles).).

ЯЯ вважаю, що ефективним та вважаю, що ефективним та продуктивним можна назвати лише той продуктивним можна назвати лише той

урок англійської мови, який зорієнтований урок англійської мови, який зорієнтований на всебічний розвиток кожного окремого на всебічний розвиток кожного окремого учня, де панує повага до особистої думки, учня, де панує повага до особистої думки,

виховуються почуття справедливості та виховуються почуття справедливості та здоровий дух змагання, забезпечується здоровий дух змагання, забезпечується

сприятливий розвиток в учнів креативного сприятливий розвиток в учнів креативного мислення, в результаті чого школярі мислення, в результаті чого школярі

стають розвинутими, творчими та стають розвинутими, творчими та активними особистостями. активними особистостями.