37
TUGAS PENDIDIKAN LINGKUNGAN Dosen : Drs. H. Indra Sakti Lubis,M.Pd Nama Kelompok : 1. Novi Fazia 2. Setri Wahyuni 3. Yestri Hidayati 4. Zera Nadiah Ferty

SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Embed Size (px)

DESCRIPTION

pendidikan lingkungan hidup

Citation preview

Page 1: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

TUGASPENDIDIKAN LINGKUNGAN

Dosen : Drs. H. Indra Sakti Lubis,M.Pd

Nama Kelompok :

1. Novi Fazia

2. Setri Wahyuni

3. Yestri Hidayati

4. Zera Nadiah Ferty

Page 2: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pengelolaan Sumber Daya

• Pengelolaan Sumber Daya Tanah

• Pengelolaan Sumber Daya Perairan

• Pengelolaan Sumber Daya Hayati

• Pengelolaan Sumber Daya Renewable

• Pengelolaan Sumber Daya Non Renewable

Page 3: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

PENGELOLAAN SUMBER DAYA

Pengelolaan sumber daya adalah upaya dalam menjaga dan melestarikankeutuhan sumber daya alam yang ada. Dalam hal ini, kita sebagai manusiawajib melindungi segala potensi sumber daya alam yang ada di muka bumiini.

Page 4: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

PENGELOLAAH SUMBER DAYA TANAH

Pengelolaan sumber daya tanah adalah upaya yang dilakukan untuk menjagakelestarian tanah. Pengelolaan sumber daya tanah dipandang penting dan didasari oleh pertimbangan bahwa proses-proses pembangunan yang akan terjadi di Indonesia masih akan ditumpukan pada potensi sumber daya tanah.

Page 5: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Empat subagenda dirumuskan dalam hal pengelolaan sumber daya tanahyakni:

(1) Penatagunaan sumberdaya tanah.

(2) Pengelolaan hutan.(3) Pengembangan pertanian dan pedesaan.(4) Pengelolaan sumberdaya air.

Page 6: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pemulihan Tanah Kritis

Upaya penanggulangan tanah kritis melalui :

• Upaya yang bersifat pemulihan.

• Upaya yang bersifat pencegahan baik preventif

represif.

Page 7: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

SUMBER DAYA AIR

Air adalah komposisi terbesar di bumi(berkisar 70%), namun yang dapatdipergunakan oleh manusia hanyalah 0,7%, baik berupa air tanah dan air permukaan, sisanya 97,2% lautan dan 2,1% es di kutub.

Page 8: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Penyebaran air di BumiAir di Bumi

1.360.000.000 km3

Air Asin

1.322.600.000 km3

Page 9: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pemakaian Air

Kebutuhan manusia akan sumber daya air menjadi sangat nyata bila dikaitkan dengan 4 hal yaitu :

1. Pertumbuhan penduduk

2. Kebutuhan Pangan

3. Peningkatan Industrialisasi

4. Perlindungan Ekosistem terhadap Teknologi

Page 10: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Kerusakan Sumber Daya Air

Masalah yang berhubungan dengan air adalah :

a. Erosi

b. Kekeringan

c. Pencemaran Lingkungan

Page 11: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pengelolaan

Pengelolaan air merupakan paduan dari aspek

teknik, pertanian dan pemanfaatan yang

berkaitan dengan kelestarian sumberdaya air.

Cara yang dapat kita lakukan diantaranya :

1. Pengadaan air Bersih di Pedesaan

2. Proses Pembersihan dan penjernihan

Page 12: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

a. Pengadaan Air Bersih

keperluan air pada umunya dicukupi dari air sumur atau air sungai

Page 13: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pengelolaan• Pengelolaan sumber daya air semakin hari

semakin dihadapkan ke berbagaipermasalahan. Permasalahan umum dalampengelolaan sumber daya air pada dasarnyaterdiri atas 3 aspek yaitu terlalu banyak air, kekurangan air dan pencemaran air.

Page 14: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

• Dari sumber air yang dapat diakses manusia, air tanah-lah yang memiliki kualitas baik.

Page 15: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Karakteristik Sumber Daya Air Secara umum, sektor sumber daya air diIndonesia menghadapi permasalahan jangkapanjang terkait dengan pengelolaan dantantangan investasi

Page 16: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Indonesia menghadapi beberapapermasalahan spesifik , di antaranya :

1. Ketidakseimbangan antara pasokan dankebutuhan dalam perspektif ruang & waktu2. Menurunnya kemampuan penyediaan Air3. Meningkatnya potensi konflik air.

Page 17: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Permasalahan umum dalam pengelolaan air terdiri atas 3 aspek , yaitu :

1. Terlalu banyaknya air

2. Kekurangan air

3. Banyaknya air

Page 18: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Bagaimana masa depan sumber dayaair di kemudian hari?

Setidaknya ada 3 skenario , yaitu :1. Busines as usual2. Technologies save the day3. Global warming floods the world

Page 19: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pemanfaatan Sumber Daya AirAir tanahb. Air Permukaanc. Air Lautd. Air Hujan

Page 20: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pengertian Keanekaragaman Hayati

• Keanekaragaman hayati adalah keanekaragaman diantara makhluk hidup dari semua sumber, termasuk diantaranya daratan, lautan, dan ekosistem akuatik lainnya, serta kompleks-kompleks ekologi yang merupakan bagian dari keanekaragamannya mencakup keanekaragaman spesies, antar spesies, dan ekosistem.

Page 21: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pengelolaan Keanekaragaman Sumber Daya Hayati

• Komitmen Global

• Program keanekaragaman hayati

• Yayasan keanekaragaman hayati

Page 22: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Beberapa metode dan alat yang tersedia dalam pengelolaan keanekaragaman hayati

Konservasi

insitu

konservasi eksitu

restorasi dan rehabilitasi

pengelolaan lansekap terpadu

serta formulasi kebijakan dan kelembagaan.

Memelihara layanan ekologi

Page 23: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Konservasi Insitu

• Adalah metode dan alat untuk melindungi spesies, variasi genetik dan

habitat dalam ekosistem aslinya.

Page 24: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Konservasi Eksitu

• Konservasi Eksitu, meliputi metode dan alat untuk melindungi spesies tanaman, satwa liar dan organisme mikro serta varietas genetik di luar habitat/ekosistem aslinya

Page 25: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Restorasi dan Rehabilitasi

• Restorasi dan Rehabilitasi, meliputi metode, baik insitu maupun eksitu, untuk membangun kembali spesies, varietas genetik, komunitas, populasi, habitat dan proses-proses ekologis.

Page 26: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pengelolaan Lansekap Terpadu

• Pengelolaan Lansekap Terpadu, meliputi alat dan strategi di bidang kehutanan, perikanan, pertanian, pengelolaan satwa liar dan pariwisata untuk menyatukan unsur perlindungan, pemanfaatan lestari serta kriteria pemerataan dalam tujuan dan praktek pengelolaan.

Page 27: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Formulasi Kebijakan dan Kelembagaan

• Formulasi Kebijakan dan Kelembagaan, meliputi metode yang membatasi penggunaan sumberdaya lahan melalui zonasi, pemberian insentif dan pajak untuk menekan praktek penggunaan lahan yang secara potensial dapat merusak; pengaturan kepemilikan lahan yang mendukung pengurusannya secara lestari; serta menetapkan kebijakan pengaturan kepentingan swasta dan masyarakat yang menguntungkan bagi konservasi keanekaragaman hayati.

Page 28: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Memelihara layanan ekologi

Memelihara layanan ekologi bisa berupa layanan-layanan seperti penyediaan habitat untuk spesies yang terancam, pengendalian kualitas air dan hama alami (seperti burung pemakan serangga) perlu dipelihara terus hingga lokasi tersebut dapat terehabilitasi.

Page 29: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Sumber daya alam berdasarkan sifat

pembaharuan :

• sumber daya alam yang dapat diperbaharui / renewable (Pulih)contoh : air, tumbuh-tumbuhan, hewan, hasilhutan, dan lain-lain

• sumber daya alam yang tidak dapatdiperbaharui / non renewable (tak pulih)contoh : minyak bumi, batubara, timah, gas alam.

• Sumber daya alam yang tidak terbatasjumlahnya / unlimitedcontoh : sinar matahari, arus air laut, udara, danlain lain.

Page 30: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Sumberdaya alam tak dapat pulih sepertimineral, minyak bumi, gas bumi, dll seringkalimerupakan sumberdaya yang sangat pentingbagi Negara berkembang, sedangkansumberdaya dapat pulih seringkali menjaditulang punggung pembangunan Negara berkembang.

Page 31: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Pengelolaan SDA pulih (Renewable) dan tak pulih(non Renewable)

• Pada dasarnya sumberdaya alam tak dapatpulih perlu dipergunakan dan dikelolasehemat dan seefektif mungkin untukmeningkatkan perkembangan ekonomi dalamukuran waktu yang relative pendek. Sedangkan sumberdaya alam pulih perludipergunakan dan dikelola sehemat danseefektif mungkin untuk meningkatkan danmempertahankan perkembangan ekonomiyang baik secara lestari.

Page 32: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Hubungan antara sumberdaya alam, jumlahpenduduk dan kualitas hidup dapat

digambarkan sebagai berikut (Cloud 1969)

Makin rendah nilai Rkh makin rendah pula

kualitas hidup modern. Penggunaan nilai Rkh

sebagai indicator kualitas hidup suatu daerah

perlu dilengkapi dengan angka-angka

penyebaran pendapatan. Perbandingan antara

nilai Rkh potensial dan actual dapat membantu

menunjukkan arah dan kemampuan

pembangunan ekonomi daerah itu.

Page 33: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Suatu sumber alam dapat dipergunakan

utuk berbagai keperluan, sehingga

pemilihan peruntukannya menjadi sangatpenting. Yang perlu diperhatikan atas dasar

• Efisiensi dan efektifitas penggunaan yang

optimal dalam batas-batas kelestarian

yang mungkin

• Tidak mengurangi kemampuan dan

kelestarian sumber alam lain yang

berkaitan dalam suatu ekosistem

• Memberikan kemungkinan untuk

mempunyai pilihan penggunaan di masa

depan, sehingga

perombakan ekosistem tidak dilakukan

Page 34: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

sumberdaya alam pulih mempunyai status dalam perkembangannyamencapai kematian, yaitu primer, sekunder, produktif, marjinal, danakan mengubah status primer menjadi sekunder , marjinal, dantandus. Manusia biasanya mengubah status sekunder menjadiproduktif dengan subsidi energy yang banyak Energy yang dipergunakan untuk subsidi itu berasal dari sumberdaya alam takpulih yaitu minyak bumi dan gas bumi. Untuk mempertahankannyasecara lestari di masa depan perlu diusahakan penggunakanteknologi perputaran energy yang berasal dari sumber alam biotis.

Page 35: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

• Dalam pemanfaatan sumberdaya alam perlukita perhatikan 4 lingkungan yang salingberkaitan sekali yaitu:

• lingkungan yang matang,

• lingkungan produksi yang bertumbuh

• lingkungan serba guna, dan

• lingkungan pemukiman dan indutri.

Page 36: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Masalah > Kepunahan dapat terjadi sebagai akibateksploitasi terhadap SDA yang pulih oleh seorangpemilik tunggal. Dan juga akan dapat terjadidengan adanya pemilikan SDA oleh umum.

Eksploitasi yang berlebihan terhadap SDA milikumum dapat dibatasii dengan beberapa cara :

1.Mengidentifikasi hak penguasaan atau hakpemilikan SDA tersebut dan memperayakan padakehendak masing-masing penguasa yang bersangkutan.

2.Dengan cara pengawasan misalnya berupapenerapan pembatasan alat tangkap ikan

3.Dengan cara pembatasan jumlah ikan yang ditangkap atau jumlah pohon yang boleh ditebang.

Page 37: SUMBER DAYA ALAM pendidikan lingkungan hidup

Agar SDA pulih dan tidak pulih dpt bermanfaat dalamwaktu yang panjang maka hal hal berikut sgt perlu

dilakukan :

• SDA hrus dikelola untuk mendapatkan manfaat yang maksimal, tetapipengelolaannya hrs diusahakan agar produktifitasnya tetapberkelanjutan

• Eksploitasi hrs dbawah bats daya regenerasi atau asimilasi SDA

• Diperlukan kebijaksanaan dlm pemanfaatan SD yg ada agar dapatlestari dan berkelanjutan dengan menanamkan pengertian sikap serasidengan lingkungan

• Di dalam pengelolaan SDA hayati perlu adanya pertimbangan sbb:

• teknologi yg dipakai tidak sampai merusak kemampuan sumber dayauntuk kemampuan SD untuk pembaruannya.

• Sebagian hasil panen harus digunakan utk menjamin pertumbuhanSDA hayati

• Dampak negative pengelolaannya harus dikelola, misalnya dg daurulang

• Pengelolaannya harus secara serentak disertai proses pembaruannya.