Taller modalidades para tercero final

Proyecto Modalidades INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 82

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN PSICOLOGÍA

Espacio de la Práctica Docente IV Profesora: Natalia Tolosa

Alumnos: Ayala, Carolina Barrionuevo, Pablo Bussolino, Evangelina Caliva, Paola Coronel, Fanny Duarte, Romina

Fechas: 18/9 y 24/9

Instituto Superior de Formación Docente Nº 82Profesorado de Educación Secundaria en PsicologíaMateria: Espacio de la Práctica Docente IVProfesora: Natalia Tolosa Proyecto de orientación e información para tercer año Alumnos: Ayala, Carolina; Barrionuevo, Pablo; Bussolino, Evangelina; Caliva, Paola; Coronel, Fanny; Duarte, RominaCurso 4° A

Proyecto de orientación e información para tercer año

DESTINATARIOS:

Alumnos de 3º año del turno mañana y tarde de la Escuela de Educación

Secundaria Nº14.

RESPONSABLES:

Alumnos de 4º año de la carrera “Profesorado de Educación Secundaria en

Psicología”

PLAZO DE EJECUCIÓN:

Dos encuentros, correspondientes a 4 módulos en total.

FORMA DE TRABAJO:

Se utilizaran técnicas de información, lúdicas e instrumentos verbales,

gráficos, registro de datos, etc.

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FUNDAMENTACIÓN

Dado que la constitución de la identidad es un proceso de síntesis e

integración de múltiples identificaciones, tiene que ver los otros. No hay un yo sin

la existencia de otros. La identidad ocupacional puede entendérsela como la

autopercepción a lo largo del tiempo en término de roles con fines ocupacionales.

Esto supone saber qué es lo que se quiere hacer, de que manera y al estilo de

quien. La identidad vocacional es la respuesta al porque y al para que se elige

determinado rol.

Dice Sergio Rascovan que lo vocacional es un campo y no un objeto, en la

medida que su existencia supone un entrecruzamiento de dimensiones subjetivas y

sociales. El cerco de este campo se organiza alrededor de los problemas humanos

relacionados con la elección y realización de un hacer, básicamente el estudio y/o

el trabajo. Esto nos permite asociar el deseo a un hacer.

Dado el contexto actual, es fundamental, promover mayor grado de

concientización de los márgenes de autonomía y decisión sobre la propia vida.

En el siguiente proyecto se pretende acercar a los alumnos el conocimiento

del sistema educativo, por tanto de los diferentes itinerarios de que disponen u

opciones diversas de estudio para facilitarles el conocimiento y el acceso de

fuentes que les puedan ayudar en la toma de decisión.

En primer lugar se plantea un interrogante crucial –“qué seguir estudiando”-

que actuará como detonador en constante búsqueda de respuesta y lo convoca a

asumir una identidad. En segundo lugar se le pide una respuesta a un sujeto que

desde el punto de vista evolutivo se encuentra en un momento crítico de su

existencia. Además no es un individuo aislado el que debe responder a la demanda,

sino alguien inserto en una estructura socio-familiar que tal vez no fue educado

para elegir, y se le exige que ahora sí elija por sí mismo. El eje de este proceso se

sitúa en la confluencia de intereses, intenciones, deseos, contenidos.

Para acceder a la verdad el ser humano requiere de la presencia del otro

que le acompañe y que cumpla la función de interlocutor, considerando siempre

diferentes cuestiones en las cuales el individuo se encuentra inmerso, ya sea lo 3


sociocultural, es decir, las operaciones que extienden la etapa evolutiva y les

imponen mayor tiempo de preparación, en los jóvenes actuales acontecen

ansiedades, temores y además el imaginario social de lo exitoso. Otras cuestiones

como las sintomatologías vocacionales, jóvenes que demuestran interés por el

estudio pero no se deciden por ninguna modalidad o no logran sostenerla y otras

de las cuestiones que no pueden evitarse es el rol de los padres, las nuevas formas

de familia y su incidencia en las elecciones de los jóvenes, las expectativas en

relación al futuro, el significado y la carga afectiva que implica para los adultos la

concreción de los proyectos.

La etapa adolescente es un momento crítico en la vida de todo joven quién

además de encontrarse en plena búsqueda de su identidad, debe responder a las

múltiples demandas de un mundo adulto, entre ellas nada más y nada menos que

“la elección de su futuro” .

Nos propondremos implementar diversas técnicas y estrategias, a modo de

intervención, que les sirvan de herramientas al momento de elegir un área en la

cual capacitarse para luego ejercerla en el ámbito laboral o académico.

¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL?

La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al

esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo

preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la

mejor situación de elección para cada sujeto.

Lo ocupacional: La importancia de los roles, objetos,

herramientas, símbolos, técnicas, estrategias, modos de hacer

efectivo lo vocacional.

En otras palabras, es guiar a los jóvenes a encontrar su propio lugar en el

mundo, para que puedan desplegar sus recursos personales y elaboren un

proyecto vocacional de manera autónoma, para que lleguen a dedicarse a algo que

les guste, les permita ganarse la vida y que los haga felices. Es Ayudar a la

persona a que elabore un concepto adecuado de sí mismo y de su papel en el

trabajo y acompañar a la persona en el autodescubrimiento y la elaboración de un

proyecto personal.4


OBJETIVOS GENERALES

Potenciar una actitud crítica y activa de los jóvenes acerca de sus

proyectos de vida, resignificando su historia personal, familiar y escolar.

Favorecer el reconocimiento de los márgenes de autonomía y decisión

en sus proyectos.

Promover la construcción de estrategias para afrontar la transición.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Facilitar al alumnado el acceso a las fuentes de información que

pudieran serle útiles en el proceso de conocimiento de cada modalidad y brindar

herramientas en el uso de las estrategias de búsqueda, organización y selección

de la información.

Desarrollar en los alumnos una actitud de búsqueda activa, reflexión y

valoración sobre las posibilidades de la información encontrada y sus posibilidades

con respecto a ella desde sus capacidades, intereses y aptitudes.

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Primer encuentro

Objetivos del alumno:

Que los alumnos logren reconocer, comunicar e interactuar con sus

pares y adultos manifestando, ante los otros, sus gustos y preferencias para

alcanzar la reflexión y orientarse hacia futuro.

Actividades

Presentación a los alumnos de los practicantes y las condiciones de

trabajo.

Se pedirá a los alumnos que se presenten en forma individual, a partir

del juego de los nombres.

El juego se desarrolla de la siguiente manera: Uno de los practicantes

comienza diciendo su nombre, luego la persona que esté a la derecha dice el

nombre del practicante y el propio, el que está a su lado dice los dos primeros

nombres y agrega el propio, y así sucesivamente hasta que el último nombre a

todos.

El objetivo de este juego es que los practicantes podamos conocerlos y

recordar sus nombres y que los alumnos puedan prestarse atención para seguir el

orden correcto.

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Una vez que todos se presentaron, les pediremos que cada uno

escriba una breve autobiografía. Para guiarlos, le diremos que tengan en cuenta

las siguientes preguntas:

- ¿Qué te gusta hacer?

- ¿Qué materia te gusta más?

- ¿Qué materia te gusta menos?

- ¿Qué haces en tu tiempo libre?

- ¿Qué te gustaba cuando eras chico?

- ¿Alguna vez pensaste que querías ser/hacer cuando fueses grande? ¿Qué

era?

- Otras (preguntas creadas por los alumnos).

Las preguntas son solamente orientativas, no es un cuestionario.

El objetivo de esta actividad es que ellos nos brinden información de sí

mismos que utilizaremos la clase siguiente para hacerles una devolución global de

la orientación del grupo.

Si al terminar la actividad, alguno quiere leer lo que escribió, lo haremos

público. Caso contrario, haremos una puesta en común acerca de qué les pareció

la experiencia de escribir sobre sí mismos. Este diálogo también nos brinda

información acerca del grupo y de alguna de las personalidades.

Para finalizar les solicitaremos a los alumnos que resuman la experiencia en

una palabra.

Segundo encuentro

Objetivos del alumno:

Que cada sujeto pueda reconocerse y ubicarse como protagonista del

momento en el que se encuentra elaborando con flexibilidad y apertura el proceso

que implica la elección de una orientación o modalidad.

Que pueda indagar acerca de las diversas áreas de conocimiento y su

incumbencia.

Actividades

Se informará a los alumnos sobre las diferentes orientaciones, las

materias que incluyen y también las escuelas estatales más próximas que las

ofrecen. Apoyaremos la exposición con afiches pegados en el pizarrón.

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Se realizará una devolución general sobre lo trabajado la clase

anterior.

Invitaremos a los alumnos a profundizar la información brindándoles

el link dónde pueden descargar el cuadro de modalidades y las orientaciones de las

escuelas de la zona. http://espaciodelapracticaisfd82.blogspot.com.ar/

Se dejará un tiempo para responder las preguntas que surjan.

Los alumnos completarán una ficha para evaluar el taller.

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http://espaciodelapracticaisfd82.blogspot.com.ar/

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