Tarea # 7Tarea # 7Unidad Integrada al Programa de Orientación a la Lectura

Ofrecido por:Profa. Cindy Jiménez Vera

Yanit Delgado

CINF 6017

Los Programas de la

Biblioteca Escolar

Integrados al

Currículo

PensamientoPensamiento“ A través de la lectura, aunque sea esporádica, los

sujetos se encuentran mejor equipados para resistir a cantidad de procesos de marginación; la lectura los ayuda a construirse a imaginar otros

mundos posibles, a soñar , a encontrar un sentido...”

Michelle Petit

IntroducciónIntroducciónA continuación, presento la clase de Español integrada al

Programa de Orientación a la lectura que ofrece el Programa de Servicios Bibliotecarios del Departamento de Educación.

Objetivos Objetivos 0 Fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes.0 Incentivar la lectura, desde el placer y el interés

propio.0 Que los niños puedan reconocer géneros literarios y

autores clásicos.0 Crear un espacio ameno en donde las personas

puedan, compartir, divertirse reflexionar.0 Fomentar el dialogo y la comunicación.0 Despertar y fortalecer en la familia de los niños el

interés por la lectura para que puedan compartir con ellos nuevas experiencias y afirmar sus vínculos.

Unidad IntegradaUnidad Integrada0 Unidad: Español0 Grado: Cuarto Grado0 Estándar: El estudiante es capaz de apreciar y disfrutar de la

lectura como actividad libre, imaginativa, solidaria, compensadora, intelectual, recreativa y creadora.

0 Tema: Lecturas de Cuentos Infantiles0 Indicadores:0 ADL 4.2 – Disfruta de la Lectura y comparte con otros sus

experiencias.0 ADL 4.2.1 : Aprecia la literatura infantil, disfruta que la

narren, le lean, leer, observar las ilustraciones, hojear las páginas y dramatizar las lecturas.

Estándar de la Unidad Español Estándar de la Unidad Español

0 Estándar de Grado Español:

0 COMUNICACIÓN ORAL:0 El estudiante, mediante el dominio de las

artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección

discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el

receptor.0 CO.1.7 Elabora y organiza sus puntos de

vista de manera lógica y los argumenta oralmente.

Coordinación e IntegraciónCoordinación e IntegraciónMaestro(a) y Bibliotecaria (o)Maestro(a) y Bibliotecaria (o)

0 Primer grado 0 Coordinación Maestra (o) y Bibliotecaria (o)0 Expresar y utilizar correctamente el vocabulario nuevo.0 Responder a preguntas sencillas en forma clara y adecuada.0 Tarea: 0 El/la maestro(a) le solicita a los estudiantes que realicen una

presentación oral del cuento : “La Oruga Hambrienta” de lo que más les gusto del cuento y lo expliquen en 5 oraciones.

0 Coordina con el /la bibliotecario (a) la tarea asignada.0 El/la maestro (a) prepara preguntas sencillas a sus estudiantes

que pueden ser contestadas con la ayuda del bibliotecario (a).

Cont.Coordinación e IntegraciónCont.Coordinación e IntegraciónMaestro(a) y Bibliotecaria (o)Maestro(a) y Bibliotecaria (o)

0 El /la maestro (a) en coordinación con el/la bibliotecario (a) trabajan una serie de preguntas sencillas que los estudiantes pueden utilizar para realizar sus informes.

0 Los estudiantes deben contestar al menos 5 preguntas de memoria y presentar láminas que expresen lo que están comunicando al grupo en su informe oral.

0 El bibliotecario puede proveerle a los estudiantes: información del tema, revistas para láminas y otros materiales de uso: pega, papel, tijera, marcadores, crayones y cartulina.

Cont.Coordinación e IntegraciónCont.Coordinación e IntegraciónMaestro(a) y Bibliotecaria (o)Maestro(a) y Bibliotecaria (o)

0 En los encuentros se trabajará mediante la articulación de una lectura determinada con actividades lúdicas, cine, plástica, pintura y teatro.

0 A partir de esto pretendemos que los niños puedan abstraerse de la lectura concreta, y plasmar sus ideas y comprensión de los textos de una manera creativa y libre.

0 Se enfatizará en el trabajo grupal para lograr la integración y el compañerismo entre los participantes de la actividad.

0 En el momento concreto de la lectura se trabaja de diferentes maneras: lectura individual, lectura grupal y lectura general.

0 Durante el desarrollo de la actividad se explica quien es el autor, sus datos bibliográficos y el género literario, enfatizando la importancia de tener conocimiento sobre esto. (No más de 10 minutos).

Actividad Actividad 0 De palabra a la Imagen0 Se les contará la historia de “La Oruga Hambrienta” utilizando

ilustraciones, imagénes y música.0 Al finalizar la lectura se les preguntará a los estudiantes:

1. ¿Cómo se títula el cuento y de que trata?2. ¿Quién es el personaje principal?3. ¿Qué otros personajes menciona la lectura?4. ¿Qué valores hay en el cuento y que se deben practicar?5. ¿Cuál es la idea principal y autor del cuento?

Para contestar en grupo.

Cont. ActividadCont. Actividad0 Luego, se les pide a los estudiantes que dibujen en un papel en

blanco la parte del cuento que más les gusto.0 Este dibujo lo mostrarán y compartiran con los demás compañeros

de manera oral y expresando en cinco oraciones por qué les gusto esa parte del cuento.

0 Durante esta actividad se desarrolla un espacio de interacción con los padres, reforzando o iniciando su hábito de lectura e incentivando a las mismas a que compartan la lectura con sus hijos, reforzando el vinculo familiar la comunicación madre-hijo.

Cont. de ActividadCont. de Actividad0 También de manera mas esporádicas se realizaran actividades

de reflexión e interpretación de textos para que los chicos aprendan a entrever entre las paginas y la redacción lo que el autor quiere trasmitir, y conjuntamente que puedan “mirarse a si mismos”, ejercitar su capacidad de introspección y a la vez obtener diferentes miradas para interpretar sus realidades.

0 Con esto también se pretende ejercitar la abstracción de los niños y entre todos intercambiar vivencias y opiniones.

0 Tiempo aproximado de la Actividad : 1 hora y 30 minutos.

Estrategías y TécnicasEstrategías y Técnicas0Aporte de ideas – los estudiantes expresan lo que

piensan, se formulan preguntas y se manifiesta sus expectativas hacia la lectura.

0Categorización – El estudiante utiliza el pensamiento crítico, lógico y reflexivo.

EvaluaciónEvaluación0Participación de los estudiantes durante la actividad.0 Informe oral : Ilustración del dibujo del cuento.0Motivación de los estudiantes ante la actividad.0Cantidad de estudiantes que empiezan a escribir y a

leer sobre lo que observan.

Recursos que deben estar Recursos que deben estar disponible para la Actividaddisponible para la Actividad0 Libros0 materiales didácticos 0 Cartulinas 0 Tijeras0 Lápices a color 0 Papel en blanco0 Temperas0 Crayones 0 Equipo de música0 video casette0 Televisor (si es necesario).0 Cuento

ReferenciasReferencias

Bettelheim,B. & Zelan K. (1989). "Aprender a leer". Barcelona: Grijalbo.

Bourneuf, D. & Paré, A. (1984). "Pedagogía y Lectura". Barcelona: Edit. Kapelusz

Fundación Wikipedia. (2011). Recuperado de:

http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_infantil