10 DEL 14 AL 31 DE AGOSTO DE 2015 viva

‘‘“Tengo el mundo por aula”

Entrevista Este maestro loreño, reconocidopor haber dado un giro completo ala forma de educar, dejó hace variosaños la escuela, para dedicarse porcompleto a formar a padres yprofesores en este nuevo

paradigma de “Educar con co-razón”, pues sentía que la vida lepedía otra cosa. Ya había realizadosu sueño de ser maestro, era elmomento de centrarse en abrir otramirada sobre la educación y los

Maestro, escritor, formador y conferenciante educacional

Laura Rodríguez Íñigo

José María Toro Alés, maestro por voca-ción, dejó un día las aulas para salir almundo exterior y mostrar otra forma dever la educación.

¿Crees que hay muchos maestros que seciñen a lo que viene en el libro de texto yya esta?Sí que hay maestros que hacen eso perotampoco habría que censurarlos porqueen realidad eso es lo que le han dichoque tiene que hacer y eso es lo que buenaparte de la sociedad entiende que tieneque hacer un maestro. Es verdad que hayotros maestros y maestras, yo tengo lasuerte de poder decir que he podido tra-bajar con lo mejor del magisterio pues almoverme por toda España he tenido laoportunidad de ver que hay muchos queno son meros funcionarios sino que sonunas personas con una vocación y unaentrega realmente admirable.

Por ejemplo, cuando he impartido cur-sos de formación en la comunidad Va-lenciana, los maestros acaban a las 5 deimpartir clases y los jueves y viernes de 5a 9 dan el curso, a veces tienen que viajarfuera de su localidad y luego todo el sá-bado completo. Podemos decir que sí,que hay más maestro informadores quese limitan al estricto cumplimiento de loque se supone que es su tarea, pero yosiempre digo que esa es la grandeza y lamiseria de esta profesión me limito acumplir unas horas y a lo que una edito-rial me ha dicho que tengo que hacer oantepongo mi vocación.

Hay que tener en cuenta que de untiempo hasta aquí todo ha cambiado ver-tiginosamente. Hay quien dice que no es-tamos en una época de cambios sino enun cambio de época. Entonces antes es-taba muy perfilado los roles, la familiaeran entornos muy estables, la sociedadmuy lenta, había una coherencia en losvalores sociales, el niño recibía los mis-mos mensajes por parte de la familia, delos vecinos o de los medios de comunica-ción, es decir, había una uniformidad enlos mensajes. Cuando todo se hace máscomplejo, si antes la familia educaba alniño el maestro se encargaba solo de en-señarle las materias.

Respecto a eso que cuentas José María,bien es cierto que lo que aún se piensa esque el niño tiene que ir educado de casa,¿no?Sí bueno…aunque así fuera, la escuelatiene que reforzar eso, completarlo, co-rregir posibles desajustes que haya enlas familias. Yo creo que más que repartirlas funciones o tareas, hay que compar-tirlas. Por supuesto, la familia tiene queasumir su cuota de responsabilidad, los

maestro sí que tienen la cuestión forma-tiva o de instrucción, pero eso sí que hayque reelaborarlo. En esta época es muyimportante también una buena relaciónde la familia con la escuela que es un te-ma en el que hay que avanzar mucho.

José María, cuéntanos exactamente quées “Educar con Co-razon”Es el título de un libro que ya va por sudecimoquinta edición y traducido al por-tugués desde el primer año que salió enBrasil. Un libro de referencia en el ámbi-to de la Pedagogía.

En la obra, se recoge la experienciaque yo viví, con un grupo de alumnosdesde primero a quinto de primaria. Esun libro que abre una ventana en el quelos maestros pueden ver, un horizonte alque caminar.

Procuré que no fuera un recetario deactividades sino que fuera un libro másmotivacional y que despertara en losmaestros, las ganar de hacer ese camino.Y, ¿ese horizonte hacia donde apunta?Pues apunta hacia la interioridad del ni-ño. Y es que la escuela y también la fami-lia pueden ayudar al niño a contactarcon lo mejor de sí mismo.

En el colegio hay niños que han pasa-do condiciones adversas en su casa, in-

cluso situaciones de malos tratos, deacoso de compañeros. Yo he ido experi-mentando que independientemente delos traumas hay siempre una posibilidadde que el niño pueda volver a conectarcon lo mejor de sí mismo, es decir, hayuna parte dentro de cada ser humanoque es sagradamente inviolable.

Todo esto tiene mucho que ver con la Psi-cología, ¿no?Sí, tiene que ver con la Psicología, la so-ciología, con la filosofía, con la espiritua-lidad … porque el ser humano es así de ri-co. Cuando entras en el corazón de un ni-ño, estas tocando todas las partes de supersona.

¿Cuántas publicaciones tienes por el mo-mento?Por ahora tengo 8 libros, montones de ar-tículos que no podría dar una cifra exac-ta y muchas conferencias tanto por todaEspaña como por México.

¿Dónde impartes esas conferencias?En Centros de profesores y las universi-dades.

También das mucho a conocer todas estasexperiencias y formas de ver y tratar la

educación a través de tu blog, ¿no?Sí, a través de mi blog “La sabiduría delCo-razón” que suele tener una media de12.000 visitas al mes, es un blog muy ac-tivo. También a través de Facebook, pordonde contacta conmigo mucha gente.Me sorprende mucho que el país quemás visite mi blog después de España,sea Estados Unidos.

¿Háblanos de tus libros José María?

El primero fue un librito muy cortito quese llamaba “Resonancias”, a raíz de esopublico otro libros que es “El pulso delcotidiano”. Este libro solo tuvo una edi-ción pero porque esta tuvo muchos ejem-plares, será publicado seguramente denuevo el año que viene y haré una edi-ción revisada porque es un buen libro.Después vino, “La vida Maestra” y el de“Educar con Co-razon”, que como dijeantes, va por la decimoquinta edición ypronto saldrá la decimosexta. Es un libromuy citado, como es una referencia bi-bliográfica, es lectura obligatoria en bas-tantes facultades de Educación, que yosepa en Almería, Sevilla, Málaga y Cana-rias. Después tengo “El descanser”, des-cansar para ser: propuestas para liberar-nos del secuestro del descanso”, aporta

Me sientosatisfechocuando veoque cosas quehe idoexplicando seestánhaciendo. Hayvarios centrosque estánhabilitandoaulas paratrabajar con elmundointerior de losniños.

Canarias es laprimeracomunidadautónoma, enla que laeducaciónemocionalestá ya comoparte delcurrículum.Los niños enCanariastienen doshorassemanales deeducaciónemocional

La educaciónemocionaltiene muchoque ver con lapsicología, lasociología, lafilosofía eincluso con laespiritualidad

José María Toro Alés

viva DEL 14 AL 31 DE AGOSTO DE 2015 11

En el institutolos profesoresno entendíancomo el mejorexpedienteacadémicoqueríaestudiarMagisterio yno Medicina oDerecho,porque anteshabía undicho, “El quevale vale y elque no aMagisterio”

‘‘una visión muy revolucionaria del temadel descanso. Es un libro que plantea,cómo esta sociedad secuestra el descan-so, llamando descanso a lo que no es. Loque hace esta obra es recoger el materialteórico y práctico de unos cursos que yohago que se llaman “Descanser, en el ré-gimen de silencio”, donde vamos si-guiendo según las estaciones. Cada esta-ción, tiene un clima, unas energías, poreso yo digo que cada estación es la ac-ción de estar, en cada estación se nos in-vita a estar de una manera, en el trabajo,en la vida, en el descanso y por eso ese li-bro va recogiendo según las estaciones,a qué nos invita esa estación. Hay otroque fue una tirada reducida, capricho deun editor que se llama “Cuando el silen-cio nos habla”. Otro, es “La Hondura delo simple es infinita”, y mi último libroes, “Mi alegría sobre el puente”.Hay tres libros, “La vida maestra”, “La

sabiduría del vivir” y “Mi alegría sobre elpuente” que tienen el mismo formato.Tres libros en los que yo reúno reflexio-nes que voy escribiendo durante seisaños.

José María, en todo esto que cuentas, tie-ne mucho que ver la empatía, ¿no?La empatía se puede aprender o enseñar,muchas veces no te enseñan algo de for-ma explícita, pero sí te lo muestran, esdecir, eso sería aprendizaje atmosférico,que es el aprendizaje más eficaz porquees el que estas respirando continuamen-te, por eso cuando yo hablo de educarcon co-razon o del tema educación emo-cional de los niños, lo que planteo es quelo importante no es hacer actividadessueltas sobre las emociones o los valoressino que hay que tener en cuenta que elniño vive una atmósfera continua ysiempre pongo como prototipo de eseaprendizaje a las madres y cuesta mu-cho corregir un comportamiento inade-cuado con respecto a tu madre porque teenvuelven en como ella es y tú al finalacabas incorporándolo. Entonces la em-patía es una predisposición natural. Hayun video muy bonito que lo demuestra,donde se ven bebés, y los adultos en el

experimento siempre se colocan en si-tuaciones que siempre necesitan ayuda,como por ejemplo que no llegan a un ob-jeto y el niño siempre se presta a ayudar.Los niños normalmente se crían en unaatmósfera donde los adultos mientenporque ven a la madre que llora pero lesdice que no pasa nada, entonces ya em-pieza a desconfiar de sus propios senti-mientos. Yo creo que la sociedad no está todavíaen las condiciones de poder sostener loque ya tenemos dentro y acompañarlode una manera más adecuada.

En abril presentaste tu último libro en Lo-ra, ¿lo has presentado en más sitios y tie-nes pensado seguir haciendo?Sí lo he presentado ya en Mairena del Al-jarafe, en la ciudad de Azorín y en no-

viembre voy a presentarlo en Guardamardel Segura en Alicante, aprovechandoque voy allí a hacer algunos cursos.

Planes futuros, ¿estás inmerso en algunaotra obra?Tengo todo el trimestre que viene cubier-to, en principio en octubre voy a formarparte del profesorado de un máster quese va a impartir por primera vez en laUniversidad de Barcelona, el Máster derelajación y Meditación en la Escuela.Varios congresos en Alicante o en Alme-ría. Cursos de formación que ya tenía co-mo son los del Descanser.

En cuanto a libros, tengo un libro amedias, que se llamará “Un maestro lla-mado silencio”. Quiero realizar una pro-longación del libro “Educar con co-ra-zon”, porque veo que ya está muy expri-

mido y que los profesores necesitan ma-terial de apoyo, de modo que voy a plas-mar las experiencias que he tenido conlos niños y fundamentarlas a nivel psico-lógico, sociológico... a explicar qué pasaen el cuerpo del niño.

No creo que se publique al año que vie-ne porque he publicado este y hay quedarle un margen a los lectores, tampocome pongo a escribir para publicar, no megusta la idea que tiene esa gente que pu-blica de manera excesiva y entre otrascosas porque también viajo mucho y nodispongo del tiempo para sentarme.

Mínimo unos dos o tres años tardaráen ser publicado, no sé si se llamará asípero ahora tengo un título provisional,“Los rituales del corazón, hacia una gra-mática de las experiencias del alma en laescuela”.

“Pienso que la Educación emocional es unamateria fundamental, porque puedesestudiar una carrera y ser muy bueno en loque haces, pero eso no significa que seascapaz de gestionar las emociones y en elfondo, son estas las que le dan color y sentidoa nuestra vida”

niños, y a compartirla. Asegura, que lo único que hacambiado es que ahora tiene el mundo por aula y quesus alumnos no son solo pequeños aunque no pierde elcontacto con ellos, ahora sobre todo trabaja con padresy maestros. Con 21 años acabó Magisterio y su buenexpediente le aseguró su entrada inmediata a las aulas.

Ha estado ejerciendo como maestro3 años en Lora en Reyes de España,2 en Peñaflor en el Pedro Parias,uno en La Rinconada en el NuestraSeñora del Patricinio y otro año másen el Colegio Público de Guadajoz.

“Siempre he tenido muy claro el papel de laeducación en la sociedad y el de los maestrosaunque ahora no sea un maestro en ejercicio oregulado, me sigo considerando uno de ellos.Lo que hago o intento ahora, es hacer unadefensa del rol que los maestros deben teneren la sociedad”.

La educacióndel niño nosolo debequedarse en laque recibe porparte de lafamilia, ya quela escuela y eldocente tienemucho queaportar en esesentido,completandoy reforandoesa educación