1. Tutora y moderacin de grupos en entornos virtuales POR GILDA NIVEIRO AULA 2 4 de agosto de 2014 COORD. BEATRIZ AQUINO PROF. EVANGELINA CHAVEZ Tema: Rol del tutor virtual

2. COMENCEMOS ANALIZANDO LOS COMPONENTES DE UNA CLASE PRESENCIAL Y SUS PARTICULARIDADES... DOCENTE O TUTOR METODO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE ALUMNO individual CLASE ALUMNOS en grupo MATERIAL DE ESTUDIO 3. CONTINUAMOS IDENTIFICANDO LOS COMPONENTES DEL AULA VIRTUAL TUTOR ALUMNOS individuales GRUPO DE ALUMNOS TIPOS DE TUTORAS ESTILOS DE APRENDIZAJE MTODO DE ENSEANZA Podemos afirmar que los componentes del aula virtual son similares a los componentes identificados en el aula presencial. 4. DEFINICINDEFINICIN CARACTERSTICASCARACTERSTICAS FUNCIONESFUNCIONES HABILIDADES Y COMPETENCIAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS ROLROL ESTRATEGIASESTRATEGIAS RELACINRELACIN ALUMNO GRUPO OBJETO DE CONOCIMIENTOS NOS CENTRAREMOS EN EL TUTOR VIRTUAL 5. virtual interlocutor conductor orientador intermediario compaero organizador D E F I N I C I N D E F I N I C I N CARACTERSTICASCARACTERSTICAS estructurante mediador operativo 6. HABILIDADES Guiar el aprendizaje mediante la comunicacin escrita. Responder y generar temas de intercambio. Manejar herramientas y recursos del aula virtual. Elaborar consignas, guas, instructivos y cronogramas. Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecundose a la diversidad. Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformacin de una comunidad virtual de aprendizaje.ACTITUDES Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento. Empata, o capacidad para ponerse en el lugar del otro. Compromiso y dedicacin a la tarea. Disposicin para el trabajo. Capacidad motivadora para estimular la participacin de los alumnos. Actitud de inters hacia lo que dice o escribe el alumno. CONOCIMIENTOS Educacin virtual, componentes, metodologas, roles. Diversidad y caractersticas del sujeto que aprende. Teoras del aprendizaje en lnea motivacin y comunicacin. Dominio de entornos tecnolgicos del e learning y colaborativos, como redes sociales, y video conferencias . Seguimiento, supervisin y evaluacin de aprendizajes en lnea. DEBER DESARROLLAR NUEVOS... 7. Tiene 3 tipos de Funciones acadmicas psicosocial Contencin de cada estudiante y del grupo. Busca integracin e interaccin. Familiarizador. Presente a travs de su palabra y participacin. Mantiene en claro el objetivo del curso. Estimula la lectura y el anlisis del material. Aclara dudas, promueve preguntas. Gua la participacin en foros, los modera. Encuadra el trabajo y gua los tiempos del curso, las pautas de trabajo, las evaluaciones y debates. organizativas Un tutor debe considerar el tipo de poblacin al que va dirigido la tutora. Veremos la relacin entre el tutor virtual y sus alumnos adultos... 8. TUTOR GRUPO VIRTUAL ADULTO vnculo Comunicacin y Lenguaje Controla actividades Sortear obstculos Generar autonoma Receptivo frente disconformidad Propios tiempo Propio espacio Limitaciones Relacin horizontal heterogneo Roles asimtricos Participacin activa Sentido crtico Facilita aprendizaje Terica Reflexiva Activa Pragmtica tiene aprende APRENDIZAJE COLABORATIVO COMUNIDAD VIRTUAL Objetivo en comn AULA VIRTUAL + RED 9. Cuntas veces el alumno adulto se siente as frente a la tecnologa? SUGERENCIAS PARA EL TUTOR Resulta positivo realizar alguna actividad que permita captar la heterogeneidad del grupo. Las primeras consultas pueden estar ms relacionadas con el uso del aula virtual. Es til un foro general de consultas Mantener una comunicacin fluida con los participantes . Es importante ingresar en aula das previos al comienzo para organizar y revisar los espacios de trabajo. Comunicar claramente el encuadre de trabajo incluyendo los aspectos que van a evaluarse y los tiempos. 10. Podemos hacer una reflexin teniendo en cuenta que: El tutor debe actuar como un facilitador que no impone ni reprime, sino que propone y sugiere tomando en cuenta la organizacin personal que el alumno pueda hacer. El estudiante adulto tiene sus tiempos y espacios propios. Tambin tiene sus limites, espacios y tiempos. En la comunidad virtual habr miedos, resistencias y tal vez algunos obstculos que el tutor tendr que ayudar a resolver. El alumno adulto prefiere un aprendizaje focalizado en la realidad, usar estrategias en resolucin de problemas y casos de estudio. En el aula virtual se gestiona conocimiento en red, dentro y fuera de ella, construyendo vnculos y nuevos conocimientos. Los foros son el espacio de trabajo donde el alumno expone su pensamiento, opina y desarrolla criterio. Concluyo afirmando que estoy de acuerdo en que un tutor virtual en formacin necesita experimentar en el rol de alumno virtual para desarrollar las habilidades, actitudes y competencias necesarias en un aula virtual. Necesita aprender a identificar qu sucede, cmo y por qu en la comunidad virtual, y entender la teora de aprendizaje emergente desde la prctica. En lo personal, integrar otros grupos de aprendizaje colaborativo, mejorara y ampliara mi experiencia en una comunidad virtual. Ayudara a la construccin de un tutor con ms elementos y herramientas a la hora del desempeo. De cada grupo de trabajo valoro y rescato que me dej a favor de la construccin del profesional que deseo y necesito ser, para un mejor hacer.