1. David Garca Nez Jos A. Corrales del guila CONTRIBUCIN DE LAS
TICALAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE EDUACIN FSICA
2. INTRODUCCIN
Como hemos visto en los anteriores das, segn el Decreto, se
establecen las relaciones que existe entre el rea de Educacin Fsica
y las Competencias Bsicas.
De las cules EL TRATAMIENTO Y COMPETENCIA DIGITAL, en el rea de
Educacin Fsica no existe una relacin directa, ni tan siquiera
importante o indirecta, simplemente no la contempla.
3. INTRODUCCIN 4. JUSTIFICACIN
Por tanto, para desarrollar la competencia digital y para
adaptarse a los cambios sociales y tecnolgicos, sehace necesario
que modifiquemos tambin nuestra forma de programar y la prctica
diaria de las clases.
Es decir tenemos que desarrollar la COMPETENCIA DIGITAL ,como
FIN .
Pero se puede ir ms all, ya que al desarrollar esta competencia
digital en Educacin Fsica, a su vez, desarrollaremos el resto de
las competencias, como MEDIO .
Y adems de utilizar el Tratamiento de la Informacin y
competencia Digital como FIN Y MEDIO, tambin por las caractersticas
propias de la tarea en s, con una naturaleza intrnseca los alumnos
estarn ms motivados al desarrollo de las actividades y tareas que
se proponen de cada Unidad Didctica,como COMPONENTE MOTIVADOR
.
5. JUSTIFICACIN Desarrollo de la competencia Desarrollo del
resto de competencias Desarrolla todas las competencias de una
forma ms o menos directa. EXCEPTO la COMPETENCIA DIGITAL MEDIO FIN
Educacin Fsica Competencia Digital en Educacin Fsica COMPONENTE
MOTIVADOR 6.
COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
Valoracin y prctica de los propios medios informticos,
aplicaciones y bsqueda y tratamiento de la informacin en web.
Desarrollar las habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento.
(Reglamentos, orgenes, tcnicas y tcticas).
Se tiene que utilizar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como elemento para informarse, aprender y comunicarse
sobre contenidos de mbito deportivo, recreativo y salud.
CONTRIBUCIN DE LAS TIC A LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIN
FSICA
COMO FIN Y MEDIO
COMPETENCIA CONOCIMENTO E INTERACCIN MUNDO FSICO
Informacin sobre conocimientos sobre hbitos saludables.
Aporta criterios para el mantenimiento y mejora de la condicin
fsica.
Colabora en un uso responsable del medio natural a travs de las
informaciones obtenidas y analizadas en la red de actividades
fsicas realizadas en la naturaleza.
7. COMOMEDIO
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Valoracin de los medios digitales para la comunicacin de
opiniones y expresiones deportivas as como para conocer diferentes
actividades artsticas de otras culturas.
A travs de actividades informticas y de
informticas-prcticas,son un medio para facilitar la integracin y
fomentar el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la
cooperacin, igualdad y trabajo en equipo.
A travs de las actividades los nios aceptan las diferencias y
limitaciones propias, asumiendo responsabilidades.
A travs de actividades informticas existe una reparticin o
asignacin de tareas, asumen cargos de responsabilidad y contribuyen
a la responsabilidad.
Si las actividades son de tipo informticas-prcticas se va a
llevar a cabo uncumplimiento de las normas y reglamentos que rigen
las actividades deportivas que colaboran en la aceptacin de los
cdigos de conducta propios de una sociedad.
8. COMOMEDIO
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Bsqueda en Internet informacin sobre las manifestaciones
culturales de la motricidad humana, tales como los deportes, los
juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su
consideracin como parte del patrimonio cultural de los
pueblos.
En el mismo sentido que el anterior pero con una actitud
abierta hacia la diversidad cultural.
Crtica y anlisis a travs de medios de informacin por Internet
de una actitud abierta y respetuosa ante el fenmeno deportivo como
espectculo, mediante el anlisis y la reflexin crtica ante la
violencia en el deporte.
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Utilizacin de software como herramienta creativa aprendiendo
sus procesos y posibilidades, as como las posibilidades de bsqueda
de informacin en la web.
En aplicaciones informticas que impliquen prcticas (webquest),
Regula su propio aprendizaje y prctica de la actividad fsica en su
tiempo libre, de forma organizada y estructurada.
Adems si esta prctica es en equipo en diferentes actividades
deportivas y expresivas colectivas contribuye a adquirir
aprendizajes tcnicos, estratgicos y tcticos que son generalizables
para varias actividades deportivas.
9. COMO MEDIO
COMPETENCIA AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Valorar la utilizacin de medios digitales de planificacin de
actividadespara la mejora de su condicin fsica y salud,
experimentando con distintas situaciones y analizando y aceptando
errores o procedimientos no prcticos.
As mismo la informacin buscada acerca de parmetros de salud y
condicin fsica enfrenta al alumno en situaciones que debe
manifestar autosuperacin, perseverancia y actitud positiva.
COMPETENCIA COMUNICACIN LINGSTICA
Bsqueda en Internet de informacin relativa a las noticias
deportivas, resultados, anlisis y crticas de partidos, reglamentos,
orgenes, tcticas.. etc.
Comprensin de textos y discriminacin de informacin.
Expresin oral cuando los trabajos se realicen en grupos.
Contribuye como el resto de las reas, ofreciendo una variedad
de intercambios comunicativos y a travs del vocabulario especfico
que aporta
10. COMO MEDIO
COMPETENCIA MATEMTICA
Prctica mediante aplicaciones informticas mediante hojas de
clculo: representar e interpretar tiempos y medidas, marcas y
registros personales.
Visualizacin de estrategias y tcticas por las cuales se pueda
discriminar espacios, tiempos, visin de juego. Colocacin de los
compaeros y adversarios calcular distancias y velocidades de
objetos y personas.
Contribuye a la percepcin de unidades de medida y tiempo.
Concepto de reas.
11. JUSTIFICACIN Desarrollo de la competencia Desarrollo del
resto de competencias Desarrolla todas las competencias
intrnsecamente, EXCEPTO la COMPETENCIA DIGITAL Desarrollala
competencia Digital de forma superficialMEDIO FIN Educacin Fsica
Competencia DigitalenEd. Fsica, Artstica y Msica COMPONENTE
MOTIVADOR Educacin Artstica y Msica 12. COMPONENTE MOTIVADOR
Por otra parte sabemos que una de las cosas que los alumnos
encuentranmenos motivantes y aburridasen las distintas reas del
curriculum son los contenidos conceptuales, es decir lasclases
tericasque impartimos los docentes. Como dicen ellos la teora es un
rollo, no quieren explicaciones. Se observa en ciertas clases
tericas; alumnos aburridos, que charlan, molestan e interrumpen en
el mejor de los casos, pudiendo llegar a enfrentamientos y castigos
porfaltas graves hacia la convivencia. Nuestro adolescentes estn
deseosos de salir de la monotona, prefieren las actividades, las
salidas fuera del centro, las prcticas, las clases fuera del aula
comn, ir a las pistas polideportivas, al patio, al aula de
informtica.
Nosotros como docentes, tenemos de una manera u otra, ofrecer a
los alumnos de Primaria, Secuandaria y Bachillerato unaformacin
terica,que no siempre puede cumplir los requisitos que los alumnos
quieren.
Ante esta dualidad, lasolucina este problema, est en las TIC,
una manera diferente y amena de conseguir nuestros objetivos. En
nuestro caso, la utilizacin delusodelordenadoreinternetsustituirn
esas clases magistrales, donde es el profesor quin habla y los
alumnos los que escuchan.
13.
Dicho esto y con una metodologa flexible, cada alumn@
desarrollar sus contenidos conceptuales a su ritmo y de forma ms
motivadora, evitando problemas ymalestares en clase, es elalumn@ el
protagonista de su aprendizaje,siendo el profesor el orientador de
dicho aprendizaje. A su vez esta metodologa tiene una gran ventaja,
que es la unidad t iempo , si se estableciera que los alumnos
realicen este trabajo fuera del horario escolar, porque quin no
puede disponer de un ordenador con conexin en internet (en casa, en
el instituto, en un ciber, familiares...). De tal manera que si los
alumnos han trabajado de antemano una unidad, tal vez, solamente el
profesor explicara de forma puntual en clase y disponer de todas o
casi todas las sesiones prcticas, situacin que le motiva ms a los
alumn@s.
En definitiva, la metodologa se concreta en pasarle distintas
aplicaciones, programas y actividades a travs de la red en
internet, que a continuacin veremos; webquest, jclic, hot potatoes,
blog, etc...
Desde estas lneas propongo la utilizacin de los nuevos recursos
que nos llegan, para ofrecer al alumnado, de una forma ms
motivadora, los contenidos del rea e integrar nuevas
compentencias.
COMPONENTE MOTIVADOR 14.
SI SEGUIMOS HACIENDO
LO QUE ESTAMOS HACIENDO,
SEGUIREMOS CONSIGUIENDO
LO QUE ESTAMOS CONSIGUIENDO
Stephen Covey
COMPONENTE MOTIVADOR 15. OBJETIVOS
Dar a conocer las posibilidades que a nivel escolar ofrecen los
documentos de texto, programas y aplicaciones.
Iniciar al profesorado en la utilizacin de un documento de
texto (Open Office Writer) y su transformacin en documento PDF.
Realizar hiperenlacesa pginas web y dentro del propio documento.
Webquest.
Desarrollar las herramientas necesarias para la realizacin de
una Unidad Didcticapara que los alumn@s trabajenlos contenidos
tericos y prcticos.
Crear y utilizar un blog como herramienta para el profesorado
para informary como consulta para el alumnado.
Iniciarse en la construccin de Webquest a partir de una creacin
propia y a travs de plantillas.
Realizar actividades personales utilizando el programa J Clic y
Hot Potatoes.
Subir a la red las distintas creaciones de actividades y
programas.
Utilizar y ampliar los conocimientos a otras reas o
situaciones.
16. CONTENIDOS
Tratado de textos; copiar, cortar, pegar...
Bsqueda de pginas web.
Hiperenlaces a pginas web.
Hiperenlaces al propio documento.
Tratado de imgenes.
Creacin de Webquest.
Creacin de Blog.
Creacin de actividadades en J Clic.
Creacin de actividades en Hot Potatoes.
Subir documentos a internet.
17. RECURSOS Y METODOLOGA
Ordenador.
Explicaciones del ponente.
Evaluacin inicial.
Ejercicios prcticos de dificultad progresiva para que cada
asistente vaya a su ritmo.
Manuales para realizar actividades propuestas.
Realizacin de los ejercicios propuestos, en caso de dudas
consulta el manual y/o pregunta al ponente.
