Tiimioppiminen 17.9.2016 pko

TiimioppiminenPirkanmaan kieltenopettajien koulutuspäivä 17.9.2016

Sanna Leinonen, FM EO

Twitter: @SannaSakr@tiimioppiminen

FB: Teacher and team coachSanna Leinonen

Sanna Leinonen @SannaSakr

Tiedonala-pohjainen oppiminen

Ilmiöoppiminen

Ilmiöpohjainen oppiminen

Tutkiva oppiminen

Ongelma-perustainen oppiminen

Tiimioppiminen

Oppiaineiden integroiminen

Eheyttäminen

Yhteis-toiminnallinen

oppiminen

DOP

TBL (team-based learning)

Is based on four underlying principles (Michaelsen & Richards 2005):

1. Groups should be properly formed (e.g. Intellectual talent should be equally distributed among the groups). These teams are fixed for the whole course.

2. Students are accountable for their pre-learning and for working in teams.

3. Team assignments must promote both learning and team development.

4. Students must receive frequent and immediate feedback.

17.9.2016

Team-Based Learning CollaborativeSanna Leinonen @SannaSakr

Miksi tiimioppiminen ?

• erilainen tapa oppia

• sosiaalisten taitojen oppiminen

• tiimityötaitojen oppiminen

• työelämätaidot

• tavoitteena tiedon soveltaminen ja arviointikyky

• vertaisoppiminen

• omien vahvuuksien ja kehityskohteiden löytäminen oppijana

• yhdessä tuotettu tieto usein monipuolisempaa kuin itsenäisen työskentelyn seurauksena tuotettu tieto

• kouluviihtyvyyden lisääminen

• me-hengen lisääminen

Sanna Leinonen @SannaSakr17.9.2016


Mikä on tiimi?

• "Tiimi on pieni joukko ihmisiä, joilla on toisiaan täydentäviä taitoja, jotka ovat sitoutuneet yhteiseen päämäärään ja yhteiseen toimintamalliin ja jotka pitävät itseään yhteisvastuullisena suorituksistaan" (Katzenbach & Smith 1993)

Tiimin kehityksen vaiheet

• Orientoituminen

• Luottamuksen rakentaminen

• Jaetun vision löytäminen

• Sitoutuminen

• Käytännön tulokset

• Kukoistus

• Uusiutuminen

Toivanen & Kotamäki (2013)


Tiimityöskentelyn tapoja

Palaute(yksilö ja tiimi)

Luovat tehtävät

Tiimitehtävät

Ryhmäkeskustelut

YksilötehtävätSanna Leinonen @SannaSakr17.9.2016



Kuva: Aki Luostarinen, Ilmiöprosessin suunnittelu

17.9.2016

Tutkiva, ilmiöpohjainen oppiminen

Käsitteiden selventäminen

Ongelman määrittäminen / ennakkotulkinnat

Oppimistavoitteiden muodostaminen

Työskentelytavat / aikataulu /

menetelmät

Itseopiskelu / Uuden tiedon hankinta

Analysointi / kriittinen arviointi

Prosessin jatkaminen

Arviointi ja tarkentuvat kysymykset

Prosessin jatkaminen

Tulokset / purku ja arviointi


Suunnittelun 4 periaatetta

1. Tiimienmuodostaminen

2. Opiskelijoidensitouttaminen

3. Tiimin työskentely

4. Välitön palaute

Opiskelijatiimien aikataulu

• Day 1: reading - etukäteisvalmistelu seuraavan viikonteemaan

• Day 2: assessment - yksilötesti ja tiimitesti, viikonsuunnittelua, simple problems

• Day 3 & 4: complex problems - työpajat + tiimittyöskentelevät

• Day 5 / 1: review - tiimityö palaute, reading (kts. ed)

Tiimiopettajan tehtävät

1. Tukeminen, kannustaminen, mentorointi2. Suunnan näyttäminen, päätösten ”tekeminen”

ja visioiden luonti3. Tiimin sisäisen organisoinnin ja työnjaon

avustaminen4. Palautteen antaminen ja mahdollinen arviointi5. Resurssien hankkiminen6. Riittävän tiedon välittäminen


• Tiimiopettaminen on kysyvää, keskustelevaa ja valmentavaa. • Tiimiope pyrkii auttamaan tiimiään mahdollisimman

hyviin päätöksiin. Hän keskustelee, kyselee näkemyksiä ja kuuntelee tiimin jäseniä.• Tiimiope tukee ja ohjaa tiimiä kokonaisuutena, ei

pelkästään sen yksittäistä yksilöä. Hän tukee jäsenten keskinäistä yhteistoimintaa ja oppimista.• Tiimiope auttaa ristiriitatilanteissa ja tukee tiimin

kehitystä.


17.9.2016

Classes

Replaced by TEAM work, phenomena based PROJECTS, workshops and individual help

Teaching

Replaced by COACHING, TUTORING and FLIPPED LEARNING

Schedules

Replaced by TEAMS planning their own timetables

Final tests

Replaced by RAT, SELF EVALUATION, PEER EVALUATION


Miten?

Mitä?


Miksi?

17.9.2016

Työskentelyn haasteita• Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun jää vähäiseksi

• Oppilaiden sitouttaminen, vastuuttaminen (yksilötyöskentely, tiimitehtävät, vertaisarviointi)

• Oppilaiden henkilökemiat, epävarmuuden sietokyky, käsitys oppimisesta (sisäinen-ulkoinen motivaatio)

• Arvoperustan, toimintakulttuurin, oppimiskokonaisuuksien välillä ei luontevaa yhteyttä

• Toiminta on jäsentymätöntä puuhastelua, ei mahdollista syventymistä ja eri ilmiöiden välisten riippuvuuksien ymmärtämistä, sirpalemaisuus

• Tehtävien laatiminen (tiedon etsiminen, muokkaaminen, integrointi)

• Toiminnallisuus näennäistä

• Tarpeeksi hyvä?

• Aikataulut, tilat, muut resurssit

• Ympäristön mielipideSanna Leinonen @SannaSakr17.9.2016


KIITOS!

Sanna Leinonen, teacher and team coach

Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons lisenssillä (CC BY-NC-ND 4.0)

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International

Tämän diasarjan osalta:Sanna Leinonen, www.slideshare.net/sannaope1/

Lisenssit: creativecommons.fi

17.9.2016

Education

Tiimioppiminen 17.9.2016 pko