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Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁMAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZADA EN PSICOPEDAGOGÍA
Estrategias Constructivistas para el
Aprendizaje
Taller Nº 1 Constructivismo y Aprendizaje Significativo
Objetivo específico: - Discriminar de manera crítica los principales aportes de Piaget, Vygotsky
y Ausubel al constructivismo y el aprendizaje significativo.
Actividades: 1. Elabore un mapa cognitivo (estilo nubes) que enfatice los siguientes
aspectos.
- ¿Qué es el constructivismo?
- ¿Cómo se construye el conocimiento?
- De qué depende el proceso de construcción del conocimiento
- Aspectos claves para el aprendizaje escolar.
2. Realice un análisis critico sobre las situaciones del aprendizaje escolar
presentadas por Ausubel.
- Expliquen con sus palabras los tipos de aprendizaje.
- Según su criterio cuál debe ser el rol del docente con actitud
constructivista.
- Pueden presentar sus ideas a través de un cuadro sinóptico.
3. Elabore un cuadro comparativo donde se enfatice las condiciones que
permiten el logro del aprendizaje significativo por parte del docente y el
alumno.
4. Elabore un resumen sobre los diversos contenidos curriculares. Cite
algunos ejemplos.
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Aprender sin reflexionar es malgastar la energía. Confucio
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Mapa Cognitivo de Nubes
Elaborado por: Maryluz Rodríguez, Miguel González y Agustín López Polo. (Grupo 1)
Constructivismo
Constructivismo
Es el resultado de la interacción de los aspectos cognitivos y sociales que permiten la construcción del conocimiento por el
propio alumno.
Es el resultado de la interacción de los aspectos cognitivos y sociales que permiten la construcción del conocimiento por el
propio alumno.
“El conocimiento se construye en forma
activa”El alumno selecciona, organiza y transforma
la información.
“El conocimiento se construye en forma
activa”El alumno selecciona, organiza y transforma
la información.
Aspectos Claves para el aprendizaje:
Aprendizaje significativo, memorización comprensiva y
funcionalidad de lo aprendido.
Aspectos Claves para el aprendizaje:
Aprendizaje significativo, memorización comprensiva y
funcionalidad de lo aprendido.
La construcción del conocimiento depende de los conocimientos previos
y de la actividad que realice el aprendiz.
La construcción del conocimiento depende de los conocimientos previos
y de la actividad que realice el aprendiz.
El docente debe guiar y orientar las
actividades del aprendiz.
El docente debe guiar y orientar las
actividades del aprendiz.
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Análisis Crítico
Situaciones de Aprendizaje Escolar presentada por Ausubel
Según la lectura determinamos que Ausubel considera que en el aula debe existir
un aprendizaje activo y una reestructuración constante del aprendizaje. Toma en
cuenta al docente como un facilitador emisor y al estudiante como ente receptor y
notamos que lo limita un poco en el proceso de aprendizaje ya que el estudiante
recibe y repite solo logrando un descubrimiento o maduración mental, olvidando el
proceso de hacer y de implicarse en el aprendizaje activo por descubrimiento.
Sostiene que el docente debe tener conciencia de los conocimientos previos que
posee el estudiante para saber utilizar estrategias que pueden transformar esos
conocimientos en una nueva información es decir que el estudiante sea capaz de
reestructurar su aprendizaje.
Por último consideramos que el rol del docente debe ser activo y participar
constantemente en ese proceso del estudiante en la reestructuración de su
aprendizaje.
Ideas Previas
Nueva Información
Aprendizaje Activo
Intervención Educativa
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Mapa Cognitivo de Arco Iris
Elaborado por: Elizabeth Chaverra, Ilka Nuñez y Ruby Menchaca
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Cuadro Comparativo
Para lograr Aprendizajes Significativos
Rol Docente Rol del Estudiante
Motivar Participar activamente
Relacionar los contenidos de aprendizaje Interactuar con los conocimientos previos
Explica objetivos y actividades Establece puentes cognitivos
Guía el aprendizaje con técnicas y estrategias Construye su propio conocimiento
Corrobora conocimientos aprendidos Estructura los conocimientos aprendidos
Realimenta Autorregula sus conocimientos
Reconocimiento Autorrealización
Elaborado por: Dinorah Pinto de Beleño, Joel Farrugia y Rentería Román. (Grupo 3)
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Resumen sobre los diversos Contenidos Curriculares
El aprendizaje de diversos contenidos curriculares.
El aprendizaje escolar no puede restringirse de ninguna manera a la
adquisición de “bases de datos” para lograr un aprendizaje significativo se
tomara en consideración diversos contenidos curriculares. Los contenidos
que se enseñan en los currículos de todos los niveles educativos pueden
agruparse en tres áreas básicas.
1. Conocimiento declarativo
2. Procedimental
3. Actitudinal
El aprendizaje de conocimiento declarativo, es el “saber que” es una de
las áreas de contenido más privilegiada dentro del currículo escolares de
todos los niveles educativo, que no es más que el aprendizaje cognitivo
referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Este
aprendizaje se divide en conocimiento factual y conceptual.
1. Aprendizaje Factual consiste en Memorización Literal, forma de
adquisición todo o nada, tipo de almacenaje lista, datos aislados,
repetición o repaso.
2. Conceptual, asimilación y relación con los conocimientos previos,
redes conceptúales, búsqueda de significado.
Ejemplo de aprendizaje declarativo: El profesor debe planear
actividades donde los alumnos tengan la oportunidad de explorar,
comprender y analizar los conceptos de formas significativas ya sea en
una estrategia expositiva o por descubrimiento.
El área procedimental es “saber hacer” comprende procedimientos,
estrategias, técnicas, habilidades, destrezas y métodos, es practico porque
Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
está basado en la realización de varias acciones. Es importante que
durante el aprendizaje de procedimiento clarificarle al aprendiz:
1. La meta a lograr
2. La secuencia de acciones a realizar
3. La evolución temporal de las mismas
Ejemplo de aprendizaje procedimental: los principales recursos
instruccionales empleados en un proceso de enseñanza aprendizaje de tipo
procedimental debe incluir:
1. Repetición y ejercitación reflexiva
2. Observación critica
3. Imitación de modelos apropiados
4. Retroalimentación oportuna, pertinente y profunda,
5. Verbalización mientras se aprende
6. Establecimiento del sentido de la tarea
El área actitudinal es “saber ser” comprende: actitudes, valores, ética
personal y profesional. uno de los contenidos poco atendidos en los
centros educativos, siempre ha estado presente en el aula, aunque de
manera implícita u “oculta”. Sin embargo en la década pasada notamos
importantes esfuerzos por incorporar tales saberes en el currículo escolar.
Ejemplo de aprendizaje actitudinal: algunas metodologías y técnicas
didácticas son eficiente para trabajar directamente con los procesos
actitudinales, ejemplo: las técnicas participativas, (juegos de roles y los
sociodramas)
Elaborado por: Fulvia Véliz e Iluminada Mela Quintero. (Grupo 4)
