COORDINACIÓ ENTRE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

CONCRECIÓ D’ACTUACIONS• Llei 12/2009, d’educació. Article 57.• Decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius.• Ordre ENS/164/2016, per la qual es determinen el procediment i els

documents i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació primària.

• Documents per a l’organització i la gestió dels centres (23/06/2016). Educ_inf_pri ESO

EN EL MARC DE LA PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL

Per tal d’assegurar la continuïtat i la coherència del procés educatiu i de l’itinerari formatiu, i acordar criteris d’actuació comuns i compartits.

Els centres han d’establir i planificar les actuacions necessàries per garantir una correcta coordinació entre l’educació primària i l’educació secundària obligatòria.

El treball pedagògic compartit i la continuïtat educativa entre les etapes són un factor de qualitat educativa i d’èxit.

Els continguts d’aquesta coordinació fan referència a tres grans blocs:

Primer bloc La concreció i el desenvolupament

del currículum: competències, continguts clau, estratègies didàctiques, avaluació formativa.

L’organització i el funcionament del centre al servei de l’acció orientadora i del plantejament d’escola inclusiva

Segon bloc: en el moment de la transició entre etapes

1. Coneixement de l’alumne:a. Nivells competencials assolits.b. Desenvolupament personal i social.c. Situació familiar

2. Treball conjunt entre el centre de primària i el de secundària per elaborar les activitats de reforç dels alumnes que les requereixin. Aquestes activitats es tindran en compte en l’avaluació inicial i en les posteriors actuacions de reforç.

3. Entrevistes per concretar les mesures que l’equip docent ha d’aplicar per acompanyar el procés d’aprenentatge de l’alumne.

En el procés de transició s’ha de traspassar al centre de secundària:

1. Els resultats de la prova de 6è.2. Historial acadèmic de l’alumne. Recull els resultats de

l’avaluació final de curs i el progrés acadèmic de l’alumne al llarg de l’etapa.

3. Informe individualitzat: complementa l’historial acadèmic. Recull la informació sobres aspectes personals de l’alumne i altres aspectes que es considerin rellevants per garantir una atenció personalitzada. S’ha de garantir la confidencialitat de les dades.

4. L’EAP ha de lliurar l’informe psicopedagògic d’aquells alumnes per als quals −per l’especificitat de les seves necessitats educatives− el centre de secundària ha d’elaborar un pla individualitzat per donar continuïtat a la intensitat i característiques de les mesures i suports que ha necessitat l’alumne al llarg de l’educació primària i que es preveu que continuarà necessitant.

Dels aspectes de desenvolupament personal i social.

De les estratègies didàctiques adequades per al rendiment educatiu.

Tercer bloc: Seguiment del procés d’adaptació al centre de secundària

Models proposats

Informe individualitzat de final d’etapa (complementaria l’annex 3 i 4 de l’Ordre ENS/164/2016, d’avaluació)

Graella de seguiment del traspàs de primària a secundària.

a 5è i 6è

Gràcies!