Седова Наталья Николаевна,методист отдела начального образования,заслуженный учитель

Требования ГОС НОО к стратегии социального

проектирования и конструирования.

Методический консилиум

Профессионально-педагогическая компетентность

– это интегральная профессионально-личностная характеристика, которая определяет готовность и способность выполнять педагогические функции в соответствии с принятыми в социуме в конкретно-исторический момент нормами и требованиями.

В основе ГОС НОО лежит системно-деятельностный подход, который

предполагает:«… переход к стратегии социального проектирования и конструирования в

системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и

способы достижения социально желаемого результата (уровня)

личностного и познавательного развития обучающихся (п. 1.7; 2).

Дорожная карта по реализации задач ГОС НОО

1. Изучение ГОС НОО; осознание, поставленных в нем задач; реализация.

2. Изучение и освоение инновационного инструментария по реализации задач ГОС НОО.

3. Проектирование и конструирование собственной педагогической деятельности.

Педагогическое проектирование -функция, связанная с разработкой эффективной деятельности, как учителя, так и обучающихся. Основными элементами проектно-технологической деятельности учителя являются:• построение технологического процесса –

моделирование учебно-познавательной деятельности обучающихся по освоению содержания образования;

• планирование способов управления этим процессом, проектирование методического обеспечения освоения учебного предмета (календарно-тематическое планирование, технологические карты, оценочные листы и др.).

Стратегическое планирование

отражено в рабочей программе, тематическое планирование которой содержит последовательность изучения содержания материала и формируемые результаты как основные виды учебной деятельности

Тактическое планирование -

это конструирование уроков, с использованием инновационного, нового вида методического инструментария, современной формы планирования урока – технологической карты.

Технологическая карта урока –

– это способ проектирования урока в форме таблицы, позволяющей структурировать и детализировать содержание и процесс урока по выбранным параметрам. Обязательные элементы: • этапы урока, • содержание деятельности учителя, • содержание учебной деятельности

учащихся, • планируемые результаты.

1 2 3 4Этапы урока Содержание

деятельностиучителя

Содержаниедеятельности

учеников

Планируемыерезультаты

 

Алгоритм проектирования технологической карты урока:

•Формулирование темы урока в соответствии с календарно-тематическим планом.

•Формирование образовательных результатов деятельности учеников:

•предметные;•метапредметные (универсальные учебные действия:

познавательные, коммуникативные, регулятивные); •личностные.•Проектирование формы оценки результатов.•Формулирование педагогических задач учителя по

достижению учениками планируемых результатов.•Определение базовой технологии и сопутствующих

технологий для достижения планируемых результатов урока.•Описание сценария урока по В. М. Монахову [7]:Таблица 1.

• Оборудование урока.

Алгоритм заполнения сценария урока:

1. Заполняется первый столбец Таблицы 1: этапы урока определяются в соответствии с этапами базовой технологии и типом урока.

2. Заполняется четвертый столбец Таблицы 1: для каждого этапа урока (технологии) прогнозируется достижение учениками планируемых результатов, которые были сформулированы (пункт 2).

3. Заполняется второй столбец Таблицы 1: формируются педагогические задачи учителя; методы, приемы, формы работы, средства обучения, которые он использует для того, чтобы управлять учебной деятельностью по достижению планируемых результатов.

4. Заполняется третий столбец Таблицы 1: описывается деятельность учеников, формы её организации по достижению планируемых результатов.

Профессиональная компетентность

Качества специалиста:• владение на достаточном уровне собственно

профессиональной деятельностью в определенной сфере;

• умение творчески применять знания; анализировать эффективность и результаты своей деятельности;

• умение конструировать собственную технологию и разрабатывать методику организации образовательного процесса в своем конкретно взятом классе;

• способность проектировать собственное дальнейшее профессиональное развитие;

• умение профессионально общаться.

Целевые ориентиры образовательно-воспитательного курса «Уроки гражданственности»

Ценностные ориентиры начального образования, конкретизирующие общие установки образования, а именно: формирование основ гражданской идентичности личности, на базе:• чувства сопричастности и гордости за свою

Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

• восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважение истории и культуры каждого народа.

Гражданская идентичностьтрактуется как осознание

личностью соей принадлежности к

сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе.

Структура гражданской идентичности включает следующие

компоненты:• когнитивный (знание о

принадлежности к данной социальной общности);

• ценностно-смысловой (позитивное, негативное или двойственное отношение к принадлежности);

• эмоциональный (принятие или непринятие принадлежности);

• деятельностный (поведенческий-гражданская позиция).

Спасибо за внимание!