UNIDAD DIDÁCTICA

ComunicaciónPersonal Social

Ciencia y Ambiente

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Afiches,periódicomuralymaquetaacercadelosderechos.

II. PRODUCTOS

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¡Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos!

Entodoslosescenariosenlosquesedesenvuelvenlos niños y las niñas, sus derechos deben serrespetados.

La escuela es uno de los primeros espaciospúblicos donde los estudiantes deben serreconocidos como sujetos de derecho. Debeconvertirse,porlotanto,enundifusordeestosderechos, para lo cual necesita que los niños ylas niñas conozcan y sean capaces de reclamarcuandosusderechossonvulneradosendiferentesescenariosysituacionesdelavidacotidiana.Asícomotambiéndebensaber,queestosderechostraenconsigodeberesquedebensercumplidosporellos.

Anteesta situación, sepresentan los siguientesretos:¿Sonconocidosnuestrosderechos?¿Quésucedeconelrespetopornuestrosderechosenla escuela, nuestra familia y comunidad? ¿Quétenemosquehacerparaquetodoslosconozcan?

Enestaunidadlosniñosylasniñasmovilizarándiversosaprendizajesvinculadosallenguajeoralyescrito,queseconvertiránensusherramientasparaconocer,difundirypromoveraccionesenfavordelrespetoasusderechos,enloscontextosdelaula,elhogar,laescuelaycomunidad;asícomolosdeberesqueestosderechosconllevan.Planificaránactividadesparadifundirlosderechosapartirdelostextosquehanleídoyproducidoentrelasfamilias,docentes,niñosycomunidadengeneral.

En esta unidad los niños seguirán aprendiendo, en

situaciones de aprendizaje que parten de un contexto común,

el incumplimiento de sus derechos. Los niños usarán lo que saben para enfrentar los retos que se proponen y así

abordar el problema planteado.

I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA

PRIMER GRado - UnIdad dIdáCtICa 3

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESÁrea

curricular COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ÁREA

CU

RRIC

ULA

R DE

CO

MU

NIC

ACIó

N

Comprendetextosorales.

Escuchaactivamentediversostextosorales.

Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(responde)ynoverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada)segúneltipodetextooralylasformasdeinteracciónpropiasdesucultura.

Seexpresaoralmente

Expresaconclaridadsusideas.

Ordenasusideasentornoauntemacotidianoapartirdesussaberesprevios.

Relacionaideasoinformacionesutilizandoalgunosconectoresdeusomásfrecuente.

Utilizaestratégicamentevariadosrecursosexpresivos.

Pronunciaconclaridadvariandolaentonaciónparaenfatizarelsignificadodesutexto.

Comprendetextosescritos.

Seapropiadelsistemadeescritura.

Explicaparaquéseusanlostextossocialmente,asícomolosportadoresdondesepuedenencontrar.

Identificaquediceydondediceenlostextosqueleemediantelaasociaciónconpalabrasconocidas,deacuerdoconelniveldeapropiacióndellenguajeescrito.

Recuperainformacióndediversostextosescritos.

Localizainformaciónqueseencuentraenlugaresevidentesdeltexto(inicio,final),conestructurasimpleeimágenes.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deducelascaracterísticasdelaspersonas,personajes,losanimales,losobjetosyloslugaresentextosdeestructurasimple,conysinimágenes.

Formulahipótesissobreeltipodetextoysucontenidoapartirdelosindiciosqueleofrece:imágenes,palabrasconocidas,siluetadeltexto,índice,título.

Producetextosescritos

Seapropiadelsistemadeescritura.

Escribetextosdiversosenelnivelalfabético,opróximoalalfabético,ensituacionescomunicativas.

Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.

Escribesolo,opormediodeladulto,textosdiversoscontemáticayestructuratextualsimpleenelnivelalfabéticoopróximoalalfabéticodeacuerdoalasituacióncomunicativaconsiderandoeltema,elpropósito,eltipodetextosyeldestinatario.

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.

Mencionaloquehaescritoensutextoylojustificaapartirdelosgrafismosoletrasquehausado.

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ÁREA

CU

RRIC

ULA

R DE

PER

SON

AL S

OCI

AL Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.

Proponeygestionainiciativasparalograrelbienestardetodosylapromocióndelosderechoshumanos.

Señalaquetienederechoscomoalavida,alnombre(tenerDNI),alarecreación,alaeducación,albuentrato,alasalud.

Participaenaccionesconcretasquefomentanelconocimientodelosderechos.

Sabeaquiénacudir(familia,docentes)parapedirayudayproteccióncuandosusderechossonvulnerados.

Conviverespetándoseasímismoyalosdemás.

Serelacionainterculturalmenteconotrosdesdesuidentidadyenriqueciéndosemutuamente.

Reconocelosderechosquelecorrespondencomoniño.

Serelacionacontodossuscompañeros,sindiscriminarlosporcaracterísticasfísicasoculturales.

Reconocesufaltacuandoagredeverbalofísicamenteaalguien,disculpándoseycumpliendoconreparareldaño.

Sedesenvuelveéticamente.

Sustentasusprincipioséticos.

Identificaensituacionescotidianasaccionesquelepermitendistinguirlascomobuenasomalas.

ÁREA

CU

RRIC

ULA

R DE

CIE

NCI

A Y

AMBI

ENTE Indaga,

mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.

Problematizasituaciones

Proponeexplicacionesbasadasensusideasalaspreguntasseleccionadasporeldocente.

Generaoregistradatosoinformación

Obtienedatoscualitativosdesusobservaciones. Registradatosentablassimplesylosrepresentaendibujos.

Mencionalaspartesdesucuerpoylasdescribe.

Explicaelmundofísico,basadoenconocimientoscientíficos

Comprendeyaplicaconocimientoscientíficosyargumentacientíficamente.

Mencionalassemejanzasexternasentreundescendienteysuprogenitor

Mencionaquesucuerpotieneestructurascomolosmúsculosylasarticulacionesmóvilesquepermitensumovimiento.

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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Jugamos y dialogamos acerca de nuestros derechos.

Realizanunjuegosobrelosderechosydialoganaparirdelosderechosqueeligen.Compartensusexperiencias.

Sesión 2: Hacemos una asamblea y acordamos qué vamos a hacer en esta unidad.

Hacenunrecorridoporlacomunidad. Hacenunaasambleayplanificanlaunidad. Elaboranunmural.

Sesión 3: ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?

Losniñosreconocenlasnecesidadesquetienenycomolafamiliaylasociedadlasasumeatravésdelcumplimientodesusderechos.

Situacionesycasos

Sesión 4: Leemos nuestro documento Nacional de Identidad (DNI)

LeensuDNIusandoloquesabenacercadelsistemadeescritura.Leensusnombresyapellidos.

IdentificanparaquéseusasocialmenteelDNIquehanleído.

Sesión 5: Mi nombre me da identidad

LosniñosreconocenenelDNIundocumentoquelosidentificayloshaceúnicos,garantíatambiénquelafamiliaylasociedadhagancumplirsusderechos.Situacionesycasos

Sesión 6: ¿Qué partes tiene mi cuerpo?

Losniñosidentificanlaspartesexternasquetienesucuerpo

Sesión 7: Me parezco a…

Losniñosreconocenquetienensemejanzasydiferenciasconlosmiembrosdesufamilia.

Sesión 8: Buscamos y seleccionamos información acerca del trabajo infantil

Seleccionaninformaciónentrevariosmaterialesescritos:periódicos,revistas,suplementosdeperiódicos,páginasweb,etc.Losniñostienenclaroscuálessonloscriteriosparaelegirlosmateriales.

Sesión 9: El docente lee una noticia acerca del trabajo infantil

Realizanunalecturaatravésdeldocenteyenellaempleandiferentesmodalidadesdelecturacomo:lecturaglobalylocalizadadelainformaciónquerequierenacercadeltrabajoinfantil.

Sesión 10: Debatimos: los niños y las niñas ¿Deben trabajar?

Preparanyparticipandeundebateusandocomoargumentostodalainformaciónyloquehanobservadodeltrabajoinfantil.

Sesión 11: ¿Qué sostiene mi cuerpo?

Losniñosconocenquesucuerpotieneestructurasinternascomoloshuesosqueledanprotecciónysoportequenecesitansercuidados

Sesión 12 ¿Cómo se unen mis huesos?

Losniñosidentificanquesucuerpotieneestructurasinternascomolasarticulacionesmóvilesquelepermitenelmovimientoyquenecesitansercuidados

Sesión 13: ¿Por qué me muevo?

Losniñosidentificanquesucuerpotieneestructurasinternascomolosmúsculosquepermitenelmovimientoyquenecesitansercuidados.

Sesión 14: En la convivencia respeto y buen trato

Losniñosreconocensuderechoarecibirbuentratoytambiénabrindarlo.

Análisisdesituacionesenlalecturadehistorietas.

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Sesión 15: Jugamos para divertirnos y aprender

Losniñosreconocenquehayotrosniñosquetrabajan,yquesinembargotambiénnecesitanunespaciopararecrearseydivertirse,comocumplimientodeunodesusderechos.

Situacionesycasos

Sesión 16: Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias.(Primera parte)

Identificanlosindicios(formatodiscontinuo,título,ilustraciones,viñetas,etc.)queofreceelafiches

Leenatravésdeldocenteunahistorietaacercadelderechoalaeducación.

Sesión 17: Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias.(Segunda parte)

Leenatravésdeldocenteunahistorietaacercadelderechoaljuego.

Usanparaleerloquesabenacercadelsistemadeescritura.

Sesión 18: Una escuela para todos y todas

Losniñosreconocenqueelderechoalaeducaciónlespermiteaprenderyrelacionarseconlosdemásyquetodoslosniñostienenesederecho.

Situacionesycasos

Sesión 19: Lectura de un cuento e intercambio de opiniones.

Leenuncuentoatravésdeldocenteyenéllocalizaninformaciónenfragmentosdeltexto.

Sesión 20: Leemos avisos.

Leenporlacallediferentesavisos,luegoleenunavisosobrelasaludyestablecensuscaracterísticas.

Elaboranuncarteldesíntesisconsuscaracterísticas.

Sesión 21: Escribimos avisos por dictado al docente.

Escribenunavisopordictadoaldocente Copianelavisoenelformatoestablecidoporelgrupo.

Sesión 22: Participamos en el cuidado de nuestra salud

Losniñosreconocenquehaypersonaseinstitucionesquecuidanyprotegensusalud.Ademásencasodealgunaenfermedadsabenadóndeacudir.

Situacionesycasos

Sesión 23: ¿Cuidamos cuidaos nuestro cuerpo?

Losniñosproponenypracticanhábitosdehigieneporquecomprendenqueestossonnecesariosparamantenersesano.

Sesión 24: Nos alimentamos para estar sanos.

Losniñoscomprendenqueunaalimentaciónvariadalespermiteconservarlasalud.

Sesión 25: Leemos afiches sobre los derechos del niño

Identificanlosindiciosenelafiche(letrasgrandes,mensajeoslogan,ilustraciones)paradeducirdequétextosetrata.

Leendiversosafichesdiferenciadossegúnsuniveldecomprensióndelsistemadeescritura.

Sesión 26: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos (Primera parte)

Escribenafichesporgruposconacompañamientodeldocente.

Reflexionansobreelsistemadeescrituraapartirdesuescritura.

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Sesión 27: Escribimos y revisamos nuestros afiches.

Reflexionanengrupoclaseapartirdelostextosescritosporcadagrupo.

Reescribenyeditansusafiches.

Sesión 28: Todos somos iguales

Selespresentarápequeñosdilemaseidentificaránsegúnsuparecersihayuntratodeigualdadono,llevándolosalareflexióndequetodostenemosesederechotambiénrelacionadoalasresponsabilidades.

Sesión 29: Hacemos una maqueta sobre las partes del cuerpo: rasgos fisonómicos y aparato locomotor

Presentanlotrabajadoenlaunidadatravésdeunamaquetaelaboradaporellosmismos.

Sesión 30: Presentamos un mural con nuestros derechos

Presentanlosderechostrabajadosenlaunidadatravésdeimágeneselaboradosporellosmismos.

MuralSesión 31: Escribimos rótulos y publicamos

nuestras producciones en el periódico mural

Dialoganacercadelasactividadesquehanrealizadoenlaunidad.

Leenatravésdeldocenteuncuentoacercadelaidentidadyrespondenpreguntasdecomprensióndeltextoysuinterpretación.

Escribenrótulosparaorganizartodoslosproductosdelaunidad.

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v. EvALUACIóN

Situación de evaluación/Instrumento

Competencia Capacidad Indicador

Situación:

“Escribenrótulosypublicansusproduccionesenelperiódicomural”.Listadecotejo

Seexpresaoralmente. Expresaconclaridadsusideas.

Ordenasusideasentornoauntemacotidianoapartirdesussaberesprevios.

Comprendetextosorales. Escuchaactivamentediversostextosorales.

Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(responde)ynoverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada)alparticiparenlaasambleaylasformasdeinteracciónpropiasdesucultura.

Comprendetextosescritos.

Seapropiadelsistemadeescritura

Explicaparaquéseusanlasnoticiassocialmente,asícomolosperiódicos,revistas(portadores)enlosquesepuedenencontrar.

Identificaquédiceydóndediceenlostextosqueleemediantelaasociaciónconpalabrasconocidas,deacuerdoconelniveldeapropiacióndellenguajeescrito.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Formulahipótesissobreeltipodetextoysucontenidoapartirdelosindiciosqueleofrece:imágenes,palabrasconocidas,siluetadeltexto,índice,título.

Deducelascaracterísticasdepersonasennoticiasconimágenes

Producetextosescritos. Seapropiadelsistemadeescritura.

Escribetextosdiversos(aviso,afiche)ennivelalfabético,opróximoalalfabético,ensituacionescomunicativas.

Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.

Escribesolo,opormediodeladulto,unavisoconestructurasimpleennivelalfabéticoopróximoalalfabéticodeacuerdoalasituacióncomunicativa;considerandoeltema,elpropósito,eltipodetextosyeldestinatario.

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vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

vI. REfERENCIAS DE PÁgINAS wEB EN LAS QUE PUEDES ENCONTRAR MÁS INfORMACIóN Y ACTIvIDADES:

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article1259 Materialdidácticoparadocentes,educadoresysusorganizaciones

http://white.oit.org.pe/ipec/documentos/manual_profesores_ti.pdf Derechosdelniño.PerúEduca.Páginaparqquelosniñosinteractúenconelementosqueformanpartedelosderechos.ww.perueduca.edu.pe/recursos/calendario/web/especiales/derechos_nino/index_nino.htm

Educar.Propuestasparaelaula(Colección).Argentina. http://www.educ.ar/sit ios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_

id=91674&categoria_id=12383 Prácticasdellenguajeencontextodeestudio.Ladiversidaddelosanimales1°y2°año.Materialparaeldocente.Versiónpreliminar.DireccióndeCulturayEducaciónde Buenos Aires. http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/practicasdellenguaje/documentosdescarga/materialanimales/1_secuencia_la_diversidad_en_los_animales.pdf

Kitdeevaluación.TercerTrimestre.UMC-2014.Pág.10 http://www.minedu.gob.pe/a/005.php

Argentina.MinisteriodeEducación.http://www.me.gov.ar/construccion/derechos_ cuentos.html Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz (IPEDEHP). http://www.ipedehp.org.pe/n_publica.php?nro=109

NuevaRayuela.http://www.rayuela.org UNICEF- Informe del estado de los Derechos del Niño a los veinte años de laConvención. http://www.unicef.org/spanish/sowc2013/files/SOWC_SpecEd_CRC_MainReport_SP_100109.pdf

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