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Usos y evaluación de wikis en docencia
Manuel Palomo DuarteUniversidad de Cádiz
Wikimedia España
Índice
● Bio● Qué es un wiki● Wiki y otras herramientas web 2.0● Tipos de wikis● Wikis en docencia
– Tipos de ejercicios
– Evaluación
● Referencias
Bio
● Manuel Palomo Duarte– Profesor Dpto. Ing. Informática en Universidad de Cádiz
● Experiencia sobre wikis:– Vocal de Educación en Wikimedia España
– Anteriormente Director Oficina de Software Libre UCA
– Responsable de proyecto financiado por Wikimedia Fundation
– Participación en Proyecto Excelencia Junta
– Participante en el ProyectoUCAc2
– Premios de Innovación Docente en uso de wikis
– Autoría de JCRs sobre wikis en aprendizaje colaborativo
– Curso de formación sobre wikis PDI-UCA (4 ediciones)
¿Qué es un wiki?
● Web editable con un navegador web● Los conceptos se relacionan con enlaces● Fomentan la cooperación entre pares
– Permiten que los lectores ayuden a completarla
– Control de permisos muy laxo (horizontalidad)● Se minimizan lo roles jerárquicos
– Creación de información poco estructurada/controlada
Wiki y otras herramientas web 2.0
● Un wiki es una herramienta CSCW– Hay otras: Google Drive, pads, etc.
● Google Drive (a.k.a. Google Docs) es un editor de texto on-line– Más opciones de formato, etc
– No interrelaciona documentos (conocimiento)
– Control jerárquico de la edición
Software libre para wikis
● Como sistemas independientes
● Como parte de sistemas mayores
● Como servicios
Tipos de ejercicios
● Los entornos wikis permiten colaborar de manera sencilla entre pares
● Esto tiene muchas aplicaciones en educación– Potenciación de capacidades de grupo: liderazgo,
cooperación, etc
– Revisión de trabajo entre pares
– Monitorización
– Etc.
● Aunque se pueden usar individualmente, nos centraremos en ejercicios de grupo
Trabajos mixtos
● Ejemplos:– Análisis de lectura de parte de un libro/texto
● Sustenta un análisis global
– Ejercicios distintos para cada alumno:● Se complementan entre sí
– Experimentos individuales (mediciones)● En una página se comparten datos y se analizan en
conjunto
– Aplicar varios métodos para resolver un mismo problema
● Se comparan los resultados finales, procesos, etc
Trabajos en grupo
● Ejemplos:– Desarrollo de proyectos:
● Cada grupo hace una parte (coherente con el resto)
– Explicación de conceptos● Cada grupo trabaja los de una temática
– Análisis de realidad:● Un grupo hace estudio teórico, otro aplica, otro hace
estimaciones, otro mide, etc
– Brainstorming
Trabajos intergrupos
● Un trabajo es el resultado de varios grupos:– Cada grupo realiza la primera fase de un proyecto
– Otro grupo la evalúa (da el VB)
– El mismo u otro grupo hacen la segunda fase
– El mismo u otro la evalúa
– Se repite una tercera fase
– ...
Trabajos “wiki-puzzle”
● Basado en la técnica del puzzle (jigsaw)● Cada miembro de un grupo documenta un
concepto/proceso en el wiki– Los compañeros deben leerlo y hacer casos de
aplicación también en el wiki
– Si no entienden algo:● Que notifiquen a los autores● Que lo corrijan ellos● Que informen al profesor
– Más info: http://www.usquidesup.upf.edu/es/puzzle-esp
Trabajos “por fascículos”
● Se manda un ejercicio inicial de corto alcance– Normalmente con mucha libertad para los grupos:
que elijan temática, etc.
● Cada semana el profesor amplía el ejercicio– Con elementos que tiene preparados
● Competencias a trabajar, etc
– Y con elementos personalizadas para cada caso● Reforzando aspectos más flojos, etc
Trabajos de corrección
● Puedo poner en el wiki información errónea● Los alumnos deben corregirla
– Puede ser por roles: tú revisa tal apartado y tú tal otro
– Premio a quien detecta errores
● Al corregir los errores se pueden desvelar otros errores que hay “ocultos”
● Los alumnos correctores pueden equivocarse
Colaboración entre asignaturas
● Asignaturas complementarias pueden trabajar en un mismo wiki:– Al mismo tiempo
– En distintos cursos/cuatrimestres
● Pueden trabajar distintos aspectos – Pueden evaluar alumnos de cursos superiores a
los de primero
– Pueden evaluar los alumnos lo que hicieron el año pasado sin saber tal concepto
Evaluación
● Normalmente el wiki es una extensión de lo que vemos en clase– Me preocupa:
● Los copiones o alumnos “milagro”● Los parásitos: “probe” de mí● ...
– Podemos identificarlos con datos objetivos
● Si se me escapa uno no es una tragedia:– ¡La gente copia en los trabajos y exámenes!
Qué quiero evaluar
● En el wiki se guarda cada edición de cada usuario, así como su fecha y hora
● Parece que la aproximación detallada no es la más adecuada– No es abarcable
● En el wiki– No hay que pensar tanto en “autoría”
– Y pensar más en responsabilidad
Qué quiero evaluar
● Cada página debe tener uno o varios responsables– Da igual si ha escrito su contenido al 100% o no
– Lo importante es que él debe responder del contenido de esa página al día de la entrega
– Si una página recibe una aportación “externa” el responsable debe decidir si:
● Dejar el contenido (porque es correcto)● Modificarlo● Eliminarlo
Qué quiero evaluar
● Si evalúo sólo la versión final del wiki– ¿Actúo bien?
Qué quiero evaluar
● Si evalúo sólo la versión final del wiki– Sería tan bueno/malo como evaluar sólo un PDF
● Cantidad● Calidad (aplicación de conceptos, destrezas, etc)● Presentación● Etc.
– Es lo que llevamos años haciendo y no pasa nada● Con la ventaja de que el wiki facilita el proceso:
colaboración, monitorización, etc.
● Puede complementarse con otros indicadores ...
Competencias
● La evaluación en los título Bolonia es hace en base a competencias– Competencias específicas: propias de la profesión
– Competencias generales: transversales a cualquier título: liderazgo, trabajo en grupo, cumplimiento de plazos, trabajo constante, etc.
¿Cómo se evalúan estas competencias transversales objetivamente?
Cumplimiento de planificación
● Se puede trabajar el cumplimiento de una planificación:– ¿Pongo fecha tope de disponibilidad del wiki?
Cumplimiento de planificación
● Se puede trabajar el cumplimiento de una planificación:– ¿Pongo fecha tope de disponibilidad del wiki?
– ¿Tan malo es que los alumnos sigan trabajando después de entregar un ejercicio?
● Podemos dejarlos que trabajen● Yo decido qué peso doy a la versión del wiki del día de
entrega y qué peso a la última● La nota de la competencia de cumplir hitos es baja
Liderazgo
● Se puede considerar líderes a los alumnos:
Liderazgo
● Se puede considerar líderes a los alumnos:– Que hacen las primeras aportaciones al wiki
● Parten de un wiki vacío y han dado una estructura para que se desarrolle el trabajo
– Que reparten el trabajo● Idealmente estaría en la pestaña
discusión/Comentarios
Resolución de conflictos
● Los problemas en el desarrollo del wiki deben reflejarse en la pestaña comentarios– Ej: si un compañero no hace una parte del wiki
que necesito para poder empezar mi trabajo:● Debería poner un comentario para que se sepa que tal
día a tal hora ya le indiqué que debía arreglar dicha situación
● El alumno aludido puede (y debe) responder
– Se pueden observar roles, planificación, objetivos (cumplidos o no), interacciones, negociaciones ...
Esfuerzo
● Hay medidas propias del wiki:– Exigir un mínimo de trabajo durante el curso. Ej:
● Si hay hasta 10 aportaciones en total al wiki: 0,5 puntos. Más de 10 aportaciones: 1 punto
– Enlaces entre páginas
– Número de conceptos no directos trabajados (otras entradas del wiki)
● Otras dependientes del trabajo:– Número de mediciones en campo
– Número de referencias bibliográficas● Y su tipo: libro, URL, normativa, etc.
Constancia
● Ej: Si hay mínimo una aportación al wiki cada semana (por persona o por grupo): 1 punto – ¿Es justo dar puntos por poner “algo” cada
semana?
Constancia
● Ej: Si hay mínimo una aportación al wiki cada semana (por persona o por grupo): 1 punto – ¿Es justo dar puntos por poner “algo” cada
semana?
– Es un indicador objetivo de actividad, como dar un punto por asistir a clase o por entregar prácticas
● No damos puntos porque estemos seguros de que ha hecho un magnífico trabajo …
● … más bien porque creemos que si el alumno lo hace aprenderá más que en caso contrario
Constancia
● Ponerle reforzar con hitos de entrega (plazos)– Si se puede, hacer evaluaciones intermedias,
autoinformes y/o presentaciones en clase
– Ej: esta semana tenéis que escribir en el wiki sobre el tema que acabamos de ver → conseguimos que estudien
● También el profesor debe monitorizar el avance de los grupos– Ej: una vez a la semana ver el wiki y dar avisos
Colaboración
● ¿Qué pasa si un alumno sólo aporta un día?– Notas:
Colaboración
● ¿Qué pasa si un alumno sólo aporta un día?– Nota de grupo: la misma que sus compañeros
● Si no les parece bien han tenido tiempo de quejarse● Si al alumno tenía tareas, estas están incluidas y aceptadas
implícitamente en el trabajo del resto de compañeros
– Nota de trabajo continuo: cero● No ha trabajado de manera continua
– Colaboración: cero, ha volcado todo su trabajo en un momento, impidiendo la colaboración con sus compañeros
– Liderazgo: cero (a menos que fuera el primero)
Colaboración
● ¿Qué pasa si un alumno sólo hace una aportación cada semana?– Nota de grupo: la misma que a sus compañeros
– Como es sólo una aportación puedo verla para comprobar si es significativa o no
● Si no es significativa (ej: una cursiva): mala nota de trabajo continuo
● Si es significativa: la nota que proceda
Capacidad de innovación
● ¿Es un problema que los alumnos tengan acceso a los wikis de sus compañeros?
Capacidad de innovación
● ¿Es un problema que los alumnos tengan acceso a los wikis de sus compañeros?– Si un alumno aplica una idea/técnica innovadora
… en menos de 24h se la ha copiado toda la clase
Capacidad de innovación
● ¿Es un problema que los alumnos tengan acceso a los wikis de sus compañeros?– Si un alumno aplica una idea/técnica innovadora
… en menos de 24h se la ha copiado toda la clase
– ¿Es eso realmente así?● Si los trabajos de todos los alumnos son exactamente
iguales sí, pero entonces mejor dejamos el wiki● Si los trabajos son distintos no es exactamente así: el
alumno debe leer y entender qué hace un compañero, adaptarlo a su proyecto, integrarlo, etc
– Eso es lo que quiero que hagan en el mundo real
¡Son competencias!
Capacidad de innovación
● Otra cosa distinta es si quiero dar más puntos al que tuvo la idea original. ¿Qué haría?
Capacidad de innovación
● Otra cosa distinta es si quiero dar más puntos al que tuvo la idea original. ¿Qué haría?– Crearía una página en el wiki para apuntar ideas
● Junto a cada idea iría su autor● Si quiero, le pediría a los alumnos que “integran” ideas
que lo indiquen en dicha página
– Daría nota por competencias independientes:● Nota por incluir ideas nuevas● Nota por saber identificar ideas de interés para mi
proyecto e integrarlas adecuadamente
Competencias
● La evaluación del wiki la puedo realizar yo como profesor o compartirla con los alumnos:– Auto-evaluación (o auto-informe): le puede pedir a
los alumnos que en un A4 me resuman sus aportaciones al wiki y hagan un análisis crítico de su papel en el grupo
– Evaluación entre pares: que el alumno A corrija el trabajo del B, el B el del C, etc. (rúbricas)
– Auditores: cada alumno evalúan un aspecto concreto en todos los wikis
– Dos o tres alumnos pueden hacer una misma evaluación y me vale de contraste
La segunda oportunidad
● Puedo hacer que un alumno/grupo repase el trabajo de otro para indicar aspectos a ampliar/mejorar
● Pueden servir para dar una segunda oportunidad a:– Los autores originales
– Los que encontraron la debilidad (subir nota)
– Los que tienen esos conceptos flojos (examen)
– ...
Combinación con el método tradicional
● Si no me termino de fiar del wiki– Hago un examen a cada alumno sobre lo que ha
hecho en el wiki (con el wiki delante o no)
– Pido a quien ha colaborado en otra página que me haga la misma corrección en otra
– En medio de la edición del wiki:● Meto datos nuevos para obligarles a trabajarlos● Cambio a los alumnos de roles/grupos● ...
Herramientas de apoyo
● En proyectos Wikimedia:– Wikimetrics: https://metrics.wmflabs.org
● Para wikis Mediawiki:
Referencias
● Basado en los materiales del curso “Introducción al uso educativo de wikis” realizado en la Universidad de Cádiz por Manuel Palomo Duarte, Antonio García Domínguez, Lorena Gutiérrez Madroñal y Antonio Balderas Alberico– A la espera de publicación en Open CourseWare
– https://github.com/DrPantera/wikis4education
● Betting system for formative code review in educational competitions. Expert Syst. Appl.
● Assessment of collaborative learning experiences by graphical analysis of wiki contributions. ILE.
Gracias por su atención
¿Preguntas?