Veien til en

Magnus Nohr

Lærerutdanning

Høgskolen i Østfoldhttp://bit.ly/iktMOOC

Magnus Nohr• Jobber på Høgskolen i Østfold (HiØ) – avdeling for lærerutdanning

• Har undervist i IKT på lærerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for AU/GLU studenter siden 2002

• Utdannet lærer ( IT-drift -> pedagogisk bruk)

• Ansvar for «IKT for lærere –innføring i IKT- 15 stp» siden 2002. Blir MOOC 2014

• Master i IKT-støttet læring HiOA (2012-2014)

• Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom)

• Brukt flipped classroom på tre klasser med totalt 250 stud. 2013/2014

• Har laget korte undervisningsvideoer på kontoret siden 2008, og delt dem på www.youtube.com/magnusnohr - 100.000 visninger

Våre tanker om MOOC

Først litt bakgrunnsinformasjon…

Dyslektiker

Opptak av alle forelesninger siden2009

Forelesningsopptak -> kortere videoer

http://Screencast.hiof.no https://www.youtube.com/magnusnohr/

«eStudent- Grenseløs overgang mellom campus- og

nettundervisning» – fikk støtte fra Norgesuniversitetet 2013-2015.

Studentevaluering – Innføring i IKT

Veiledning i videokonferanse:

HiØ bruker allerede i dag Adobe Connect aktivt. Halvparten av all trafikk på Uninetts Adobe Connect server i 2011 skjedde fra ansatte og studenter på HiØ.

I prosjektet ønsker vi også å prøve ut Adobe Connect som direkte opptaksløsning for forelesninger. Men først og fremst ser vi for oss å bruke Adobe Connect som et veiledningsverktøy i studiet. Vi ser for oss en «Spørretime» (1 time i uka) der faglærer svarer på forhåndsinnsendte eller direkte spørsmål knyttet til studiet. Vi ser det som en effektiv bruk av ressurser å svare på faglige og administrative spørsmål i plenum. «Spørretime» vil bli gjort opptak av og tilgjengeliggjort for studentene.

Hvordan ivareta nettstudenten under tradisjonelle synkrone Campus økter?

• Egen hjelpelærer som nettmoderator på Chat i Adobe connect og Facebook under campus forelesningen

• Nettstudentenes skjermbilder oppe på veggene i klasserommet på campus

Videomotivering og repetisjon

Etter inspirasjon fra Alex Strømme fra NTNU har "IKT for lærere" i 2011 laget «videovitaminer» i forkant av alle undervisningsøktene. Kort fortalt er en videovitaminer en slags reklame «traliler» som forteller hva neste forelesning skal handle om, samtidig som studentene får vite hva de skal forberede seg på før neste undervisningsøkt.

Studentevalueringen ga god tilbakemelding på disse videovitaminer, og vi ønsker å videreutvikle dette i det fleksible studiet. Vi tror dette kan kompensere noe for mangel av fysiske møter med studentene.

Vi ønsker også å prøve ut en løsning der lærer på eget kontor setter seg foran et webkamera og/eller screencast der faglærer oppsummerer et tema gjennom å fortelle hva som forventes lært så langt og veien videre med stoffet. dette handler om å fokusere de mest utfordrende områdene i lærestoffet, klargjøre hovedinnholdet og gi studentene en mulighet til støtte i selvstendig læringsarbeid også i sine eksamensforberedelser.

http://youtu.be/h7Gg4SCd6as

Flipped Classroom

Jonathan BergmannAaron Sams

Utrykket flip blir først brukt av highschool-lærer Karl Fisch når

han legger ut sine forelesninger på Youtube. Han kaller det

«Fisch Flip» (Pink, 2010)

Utrykket flipped classroom blir

«offentlig» kjent når Salman Khan, fra

Khan Academy, bruker det i sin TED

Talk i februar 2011

http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html

HiØ (2012) 2013

Bergmann & Sams (2012, pp. 44-46) kommer med noen tips om hvordan holde på studentenes oppmerksomhet når de ser på video:

• Hold filmene korte og underholdende.

• Bruk gjerne humor.

• Gjør stemmen din spennende og tydelig.

• Bruk gjerne to lærere i filmen, der den ene stiller spørsmål, mens den andre svarer og forklarer.

Hva synes studentene på HiØ om flippedclassroom studieåret 2013/2014?

89.6

98.5 100

67

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

13Glu 13Blu 13Blu-deltid 6 andre grupper

Studenter som foretrekker Flipped Classroom med video fremfor tradisjonell undervisning i % -2013/2014

Klasse

Foretrekker Flipped Classroom

med video i % utvalg Svarprosent

1 kl. Grunnskolelærerutdanningen 1+2 89,6 77 av 104 86

1 kl Barnehagelærerutdanning 98,5 67 av 90 74,5

1 kl Barnehagelærerutdanning Deltid 100 19 av 40 47,4

6 stud. grupper på 4 andre høgskoler 67 161 av 241

• Bare online videoer

• Å erstatte læreren med video

• Et online kurs…

• … Men med workshop for de som trenger det

• Mer lærertid for de som trenger det mest

• Populært pga fleksibilitet

• Tilpasset opplæring

Studentene bruker lite muligheten for workshop og tid med læreren

Ut fra disse erfaringene….IKT for Lærere: Innføring i IKT (15stp) Høst 2014

Første MOOC på HiØ

MOOC =

Det tar 1000 timer å utvikle en god MOOC

Sitat fra Arne Krokan MOOC konferansen UiO 10. september 2013

Det tar for lang tid!Vi må bygge på noe vi har fra før!

Hva inneholder en MOOC?

Kilde : Johannes Heinlein, Senior Director of Strategic Partnerships edX på NHOs Årskonferanse 2014

https://www.nho.no/arskonferanse/Laeringslivet/Nyhetsarkiv/Online-revolusjon/

Utfordringer i overgangen til en MOOC

Support / Pedagogisk programvare

Vurdering Eksamen

Fleksibelt Opptak

Rekruttering

LMSRetting av arbeidskrav

Økonomi

Lage innhold

IKT-support / Pedagogisk programvare

• «Helpdesk» driver teknisk support: LMS, Facebook og telefon

• Spørretime med 1 time videomøte i uka (Magnus)

• «Helpdesk» utvikler og distribuerer pedagogisk programvarepakke som brukes i studiet

http://www.youtube.com/watch?v=oEXGA6fOdWs&feature=share&list=UUagvFOT0oXZTXTv_hvgWzew&index=1

Fleksibelt opptak

• Opptak starter i Canvas 19. mai (Studentgruppe 1+2)

• Studentgruppe 1 :Alle kan følge kurset og utnytte læringsressurser

• Studentgruppe 2 - Kun de som betaler studieavgiften (560,-) og oppfyller formelle kravene kan ta eksamen

• Studenter som tas opp på studiet må ha studiekompetanse og pedagogisk utdanning. (Studentgruppe 2)

• Fleksibelt opptak Studentgruppe 2 – 15. august til 15. oktober

• Opptakskontoret trenger 4 uker å vurdere om studentene oppfyller formelle krav Innlevering eksamensmappe 15. november

Rekruttering/promotering

• Forum for IKT i Østfoldskolen

• Praksislærermøter / Rektormøter LU

• Magnus personlig læringsnettverk

• Kommuneavtaler: Asker og Fredrikstad (lokale veiledere)

• Hjelp til å promotere i media via mediegruppa HiØ

• Innlegg NKUL konferansen mai 2014

• Sosiale medier/Twitter : #iktmooc og Facebook : https://www.facebook.com/groups/IKTMOOC/

Økonomi• Vi må lage en egen økonomisk kalkyle for at

MOOC er økonomisk drivverdig.

NTNU Smart læring mål

Lage innhold til MOOC

• Hadde veldig mye video fra før, men måtte skrive mye nytt innhold

• Tar mye tid å lage godt innhold (jamfør Krokans 1000 timer)

• Oppstartproblem: Tiden som var satt av til produksjon er i stedt brukt til møter for å tilfredsstille krav fra administrasjonen på HiØ

• Videoer lages på kontoret, ikke i studio

• Publiserer alt innhold med Creative Commons lisens

How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos• Videos that intersperse an instructor’s talking

head with PowerPoint slides are more engaging than showing only slides

• Videos produced with a more personal feel could be more engaging than high-fidelity studio recordings

• Videos where instructors speak fairly fast and with high enthusiasm are more engaging

• Khan-style tablet drawing tutorials are more engaging than PowerPoint slides or code screencasts.

• Even high-quality prerecorded classroom lectures are not as engaging when chopped up into short segments for a MOOC

https://www.edx.org/blog/how-mooc-video-production-affects#.U4wtmPnV_oE

a.) a recorded classroom lecture,

b.) an instructor’s talking head,

c.) a Khan-style digital tablet drawing

(popularized by Khan Academy),

d.) a PowerPoint slideshow.

Hastighet på Video?

• Halve tiden av campus undervisning

• Rask er bra

Hva mener du om lengden på videoene som er brukt i dette kurset?

Fire av fem respondenter mener at videoen som er brukt i studiet er passe lange. Vi vet at lengden varierer utfra samtaler med institusjonene og fag. Videoene oppleves med andre ord ikke som for korte eller for lange.

Takk til Anders Nome for tips om spørsmålet -Leder for læringsteknologisenteret ved NKS nettstudier

Hva mener du er passe lengde på en undervisningsvideo for din læringssituasjon?

Hva er passe lengde på en undervisningsvideo?

1. Forelesningsopptak på campus

2. Dedikerte korte videoer

3. Dedikerte korte videoer med interaktivitet

4. Adaptiv læring

Bruk av video i høyere utdanning

Modell: Magnus Nohr

Retting av Arbeidskrav

• Peer assesment / medstudent-evaluering

• Ansette ny person til å rette arbeidskrav

• Helpdesk ansatte retter arbeidskrav

• Student-orakler retter arbeidskrav - mot timer som godtgjøring for i form av London. 1 student = ansvar et arbeidskrav: retting og veiledning i sosiale medier

Eksamen / Evaluering

• Fra arbeidskrav til eksamennsoppgaver -> Eksamensmappe med 10 moduler

• To sensorer må rette alle mappe-elementene-> Ca 2 timer per student -> kostnad ca 2500,- per student -> , Én sensor retter underveis, én etter innleveringsfrist 15. november

• Ikke tillatt med formativ tilbakemelding på eksamensmappe

• Fra bokstavkarakter til Bestått / Ikke bestått på MOOC (15. stp)

• Stort rettekorps av sensorer fra 15/11 til 15/12 -> standard sensorkontrakter (med usikkert omfang)

LMS – Learning Management System

• Vi kommer til å bruke Canvas

• Valget er gjort etter samtale med Ingrid Mjelve (Uninett/eCampus) Frode Arntzen (Bibsys) og erfaringer fra Arne Krokan (NTNU)

• Hadde mest lyst på Knewton som LMS pga mulighet for adaptive learning, men har ikke rukket å prøve ut enda (Tidspress)

• Uninett = Trygghet <3

Hva trenger du for å få dette til selv?

•Datamaskin

•Screencast programvare

•Webkamera?

•Mikrofon

•Stille rom

Eksempler på Screencast programvare

Microsoft Office MIX

https://mix.office.com/

Opplæring: http://www.youtube.com/watch?v=uTrr0zBrxmE&feature=share&list=UUagvFOT0oXZTXTv_hvgWzew

Camtasia Relay

• Enkelt programvare. Fritt tilgjengelig for de fleste studenter og ansatte på Norske universiteter og høgskoler. I dette programmet blir filmen du har laget liggende på Internett, men ingen får tilgang til filmene så lenge de ikke har URL til filmen. Hos Uninett kan du gratis laste ned programvaren etter at du har opprettet en bruker:

https://support.ecampus.no/?page_id=1045

• Mer informasjon om tjenesten finner du her:

https://support.ecampus.no/camtasiarelay/

• Opplæring i bruk finner du her:

https://www.youtube.com/watch?v=n2VlioA9vqw

Camtasia Studio

• Dette er en meget god, men kanskje for omfattende for de fleste lærere. Dette er programvaren jeg bruker til å lage screencast. Programmet koster en del, men fullversjon kan lastes ned og brukes gratis i 30 dager. Programmet lagrer videofiler (format Camrec) lokalt på din datamaskin. Filene må så publiseres på en nettjeneste eller konverteres til et videoformat. Det går å konvertere mange filer på en gang (Bach produksjon)

Her laster du ned programvaren: http://www.techsmith.com/camtasia.html

• Her finner du opplæring i bruk: https://www.youtube.com/watch?v=S4eqkA2Vbv4

Camtasia Studio metodikk

Tegnefilm -> movimaker

Jing

• En enkel og delvis gratis programvare. Men den gratis versjonen har en begrensning på maks 5 minutters opptak og bare mulighet til å lagre i filformatet SWF. SWF (Shockwave Flash) er et filformat som vises i en nettleser. Betalings versjonen har fri lengde på opptak og andre og bedre videoformater for lagring lokalt på din datamaskin.

Du kan laste ned programmet her:

http://www.techsmith.com/jing.html

Community clips fra Microsoft

• Er en enkel og gratis programvare fra Microsoft. Programmet er godt egnet til å gjøre opptak inne i Microsoft Office programvare. Å gjøre opptak i annen programvare er litt vanskeligere da du må ned på oppgavelinja for å starte og stoppe opptak.

Her lastes du ned programvaren:

• http://go.microsoft.com/fwlink/?LinkId=117503&project=Community%20Clips

Webkamera?

«Jeg har god erfaring med både lyd og bilde på Microsoft LifeCamstudio»

Daphne Kollerone of the founders of Coursera

«Elever klare å holde oppmerksomheten lengre med et bilde av lærer på skjermen»

Dine elever foretrekker deg!

• Aron Sams fra Bett 2013

Elevene foretrekker at det er sin egen lærer som er på videoene. De er i en bedre

læringsrelasjon med sin egen lærer enn «proffene»

på Youtube.

USB mikrofon

Liker du ikke å høre din egen stemme?

• www.KhanAcademy.org

• www.YouTube.com

• screencast.hiof.no/

Viktig å tenke på!

•Engasjement i filmene

•Veldig gode problemstillinger og oppgaver

•Elevene skjønner og liker undervisningsmodellen

•Formativ vurdering -> kontrollspørsmål -> Quizer -> Individuelle læringsmål (eksempel Socrative.com eller Kahoot)

Tips!

•Bruk pauseknappen mye

• Ikke vær for kravfull til kvaliteten

•Elevene vil ha deg og ikke en verdensmester

•Lag film sammen med en kollega

•Vær litt useriøs og morsom

• Bruk også smarttelefonen

Fordeler og ulemper

Fordeler• Nivå differensiering?

• Tids differensiering

• Tempo differensiering

• Lettere for foreldre (å hjelpe)

• Mer tid med lærer per elev

• Fravær

• Repetisjon

Ulemper• Lærers tid (tar mye tid)

• Stille rom til opptak

• Tilgang pc og Internett hjemme? 2014?

• Hjelp hjemme når eleven står fast

Hvor skal jeg publisere mine filmer?

• LMS (Fronter /Itslearning/canvas)

• Youtube

• Vimeo.com

• Screencast.com

Det er viktig å dele! Bruk Creative Commons lisens!

http://creativecommons.no/