Kuidas e-õpeon minu maailmapilti

muutnudVello Kukk

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 2

Mis see on (minu jaoks)?

• EI ole kaugõpe (distant learning)• EI ole 20. saj õpe elektroonsel kujul

• On KAASAEGNE õpe• Kasutab neid tehnoloogilisi vahendeid,

mis 21. sajandi alul meie käsutuses• Arvestab seda, et kõik on muutunud

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 3

Mis on minu jaoks muutunud?

1

• Ametlikud hinnangud, kriteeriumid, korraldus on suunatud paraku ÕPETAMISELE

• Tgelikult on ainult üks kriteerium: ÕPPIMISE edukus

• Need võivad olla tõsises vastuolus

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 4

Mis on minu jaoks muutunud?

2

• Arusaam AP ja hinde olemusest

• Ametlik:– AP on keskmise tudengi tööaeg– Hinne näitab, milline osa on omandatud

• Ehk:– Oluline on, mitu tundi kulutad– Võid selgeks teha ainult osa (51%)

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 5

Mis on minu jaoks muutunud?

3

• Tulemus:– Eeldusaine ei pruugi kindlustada eeldatud

teadmisi– Töö tulemuslikkus on formaalne (ajatöö)– Ei motiveeri õppima: tehtut hinnatakse

AP-de põhjal, mis ei ole seotud omandatuga

– Absurdne diskreetimine: kas kõik või mitte midagi

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 6

Kuidas teeme (2007 sügis)

• Sooritused on loogilises seoses

• Sooritusel on lävi, millest peab üle saama KÕIGIS sooritustes

• Tähtaegu ei ole

• Katsete arv ei ole piiratud

• Treenitakse nõrgimaid kohti

• Klassikalisi loenguid ei ole (~ 4 on)

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 7

Milles efekt on?

• Pidevalt paranev õppejõu/tudengi töömahtude suhe

• Tudengi motivaatorid: saada paremaks, sellel pole piirangud

• Kogu info säilitamine võimaldab vahendeid pidevalt adapteerida

• Tudengite positiivne suhtumine

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 8

Probleemid

• No 1: tudengite kartused ja hirmud (ei julge küsida, eeldavad kitsendusi, ..)

• No 2: ülikooli infosüsteemide puudulikkus (ei ole suunatud õppimisele, vaid

formaalsustele ja siingi puudulikult)• No 3: üldise keskkonna puudumine -

meil ei ole kuhugi edasi anda ja ei saa ka sisendit

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 9

Probleemid2

• No 4: tudengite omavaheline sõltuvus, nt– ‘rühmatöö’– “käsitsi” tehes on justkui lihtsam juhtida – automaatsel ei saa niimoodi sekkuda– võimalik, et kogemusi on liialt vähe– vaja oleks psühholoogilisi portreesid, mida

meil ei ole

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 10

Side

• Ei kasuta e-maili (liiga segi teiste infovoogudega)

• Süstemisisene: küsimused-vastused, teated + SMS-vastused ja telefon

• Kõik kodutööd jmt - laadimine andmebaasidesse

• Videokonverentsid

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 11

Uut sellel sügisel

• Püüame ehitada igale tudengile mudelit– Väga primitiivne, eraldi igas soorituses,

hindab unustamist– Repetitio est mater studiorum

üllatas tudengeid, kuid ei kutsunud esile proteste

• Ka laborid samasse skeemi muudega (katsed, kuni oskus stabiliseerub)

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 12

Uut sellel sügisel

• E-õppe materjale (kõiki, ka aktiivseid) koondame ja edaspidi loome mitte aine, vaid valdkonna- põhiselt

• Konkreetne aine (kursus) kompileeritakse konkreetses olukorras

• Soovitaksin seda teha palju laiemalt, ka koolidevaheliselt

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 13

Pettumused

• Võivad meid oodata, kui lähtume oletustest, mitte kogemustest

• Ilus asi (‘kui oleks, siis saaks’) ei pruugi tähendada efektiivset õppimist

• Ei loe millegi valmistamise lihtsus, nauditavus jmt

• Kogemused on kuldaväärt

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 14

Mõõtmine

• Mõõta töö tulemusi• Seda on raske teha ühe aine piires• Siin on hirmpalju teha• Tudengite arvamused ei ole väga olulised,

kuna nad ise ei oska hinnata, mida nad on saanud

• Positiivne reaktsioon on meeldiv, kuid ei ole (ainus ega põhiline) eesmärk

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 15

Palun,

• ärge arutagegi seda, et ei saa teha seda ja teist

• Mõelge ainult seda, kuidas seda teha

• Enamikku asju ei saa kopeerida, suure tõenäosusega tuleb teha teisiti

August 19, 2007 Eesti Kunstiakadeemia 16

TÄNAN TEID!