Embed Size (px)
DESCRIPTION
(N)iets nieuws onder de zon In de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OCW en de sectoragenda van de VO-raad is één van de beleidsprioriteiten voor de komende jaren gericht op het beter benutten van talenten van leerlingen en het voorkomen van voortijdig schoolverlaten. Eén van de manieren om dat te bereiken, is te zorgen dat leerlingen zich goed kunnen voorbereiden op hun vervolg schoolloopbaan. Veel scholen bieden in dat kader loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) aan. Toch zijn er veel leerlingen die geen of een verkeerde keuze maken of die niet weten hoe ze moeten kiezen. Om te stimuleren dat scholen zich bezinnen op welke wijze zij hun leerlingen laten nadenken over hun loopbaan, werkt de VO-raad aan een Stimuleringsplan LOB. Deze workshop neemt u mee naar dit Stimuleringsplan. Daarin laten we u zien hoe loopbaanleren de leerling centraal stelt. Ook komt aan de orde het ervaren van de beroepspraktijk, het zien van loopbaanleren als proces en het inbedden in de schoolpraktijk. De workshop wordt geleid door mensen uit zowel de praktijk als de beleidsmatige kant. Hans de Wit, Peter Lucas en Guido Beckers gaan in op de ervaringen vanuit de schoolpraktijk en de inhoud van het stimuleringsplan.
Citation preview
Stimuleringsplan
Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB)
VO-raad Annemiek Staarman
Aanleiding
• Uitval, switchen, veel politieke aandacht
• LOB komt niet goed tot zijn recht – Loopbaan niet centraal– Gebrekkig wettelijk kader– Geen kwaliteitsnormen/kader– Decaan probleemeigenaar
Kosten: 5,7 miljard
Wat wil de VO-raad?• Scholen uitdagen er meer aan te doen• Stimuleren dat LOB integraal wordt opgepakt• Belang concretiseren • Handvatten bieden
Veranderingsproces op gang brengen
Deel 1: Theoretisch kader
• Theorie op vmbo gericht • Dus transformatie voor havo/vwo nodig• Keuzegedrag jongeren
• Van → naar
Van NaarLoopbaancompetenties geenexpliciete leerdoelen
Loopbaancompetenties zijn leerdoelen,opgenomen in curriculum
Loopbaanactiviteiten bij uitvalen door de tweede lijn
Loopbaanleerlijn in eerste lijn met teamvan docenten en mentoren/ leertraject-begeleiders
Loopbaanoriëntatie los van onderwijs
Structurele loopbaanleerlijn,geïntegreerd in curriculum
Vrijblijvende loopbaanactiviteiten Onderwijs in dienst van loopbaan-ontwikkeling
Vaststaand programma Invloed van de deelnemer op basis van loopbaanvraag /maatwerk op basis van loopbaanvraag
Deel 1: Theoretisch kader
• Van → naar
• Transformatie havo/vwo nodig• Theorie op vmbo gericht
• Keuzegedrag jongeren
VMBO • Terminologie: werkexploratie,
loopbaansturing, loopbaancompetenties, arbeidsidentiteit, echte ervaring met het beroepenveld, praktijkervaring, loopbaanleren
• Uitdaging vmbo: vervolgopleiding
• Uitdaging havo/vwo: arbeidsidentiteit
Deel 1: Theoretisch kader
• Van → naar• Theorie op vmbo gericht • Transformatie havo/vwo nodig• Keuzegedrag jongeren
Havo / Vwo Vmbo Havo/VwoToekomst arbeid encompetenties
Toekomst arbeid en competenties
Loopbaanleren urgenter bijmotivatie-problemen
Docenten weten urgentie motivatie te beteugelen. Men gaat over totstudieboek
Kwalificatiedossiers/ SHL Relatieve competentiechaosDichter bij de praktijk: visueel Dichter bij cognitie: abstractTeamgerichte aanpak Meer individueelLeerlinggericht LeerstofgerichtMeer relaties met bedrijven Weinig relaties met bedrijvenBeroepsgericht VervolgopleidingsgerichtVSV Foute studiekeuze: potje/dekseltje
denken
Deel 1: Theoretisch kader
• Van → naar• Theorie op vmbo gericht • Transformatie havo/vwo nodig• Keuzegedrag jongeren
Keuzegedrag jongeren • Westenberg e.a: ze zijn te jong • Praktijk te weinig op het gedrag gericht• Wie verantwoordelijk: vo of ho?• Switchen problematiseren of juist niet• Aanpassingen in vo en/of ho • Intensieve begeleiding
Knelpunten• Delen kennis
– Meer kennis de school in– Visie ontwikkeling nodig – Professionalisering nodig – Uitwisselen good practices
• Doorlopende leerlijn
Succesfactoren • Maak werk van effectieve LOB • Formuleer visie en beleid• Beschrijf taken en rollen• Organiseer deskundigheidsbevordering• Prioriteer LOB• Maak zichtbaar wat er al gebeurt• Doe het samen met omgeving
Deel 2: Oplossingsrichtingen
1. Voorlichting 2. Ontsluiten kennis 3. Borging kwaliteit4. Professionalisering5. Externe samenwerking
In samenhang!
1. voorlichting
Doel • Draagvlak• InformerenHoe • Reguliere bijeenkomsten leden• Uit laten nodigen bij partners• Open bijeenkomsten organiseren
2. Ontsluiten kennis LOB Doel• Doorontwikkelen visie en theorievorming• Theorie en praktijk bij elkaar brengen• “Kwartjes laten vallen”Hoe• Kenniscentrum / Digitaal platform: good
practices, onderzoek, uitwisseling, aanbod trainingen, nieuws
• Fysiek: Netwerkbijeenkomsten, conferenties, themabijeenkomsten
3. Borging kwaliteitDoel• Ondersteuning activiteiten en beleidscyclus • Verantwoording, profilering • Monitoring
Hoe• Ontwikkelen standaard en scan• Vensters voor Verantwoording
4. ProfessionaliseringDoel• De loopbaan van leerlingen centraal• Kwaliteit LOB omhoog• Schoolbreed integrale LOBHoe• Functiedifferentiatie• Laten ontwikkelen landelijk aanbod trainingen,
cursussen, nascholing:Visie en beleidsplan LOB ontwikkelenTrainingen loopbaanleren
5. Externe samenwerking Doel• Doorlopende LOB lijnen, ketenbenadering• Versterking samenwerking • Kennis loopbaanleren ook naar
vervolgonderwijsHoe • Netwerken, netwerken, netwerken
Wat hebben we bereikt na 3 jaar? • LOB is afgestemd op de situatie van de
school en de eigen sector en de school maakt bewuste keuzes over de invulling van de activiteiten
• Er is bewustwording op gang gekomen waardoor alle scholen in meer of mindere mate en met accentverschillen:
Vervolg: Wat hebben we bereikt? • Bezig zijn visieontwikkeling en integraal
LOB-beleid• Gebruik maken van deskundigheids-
bevordering over de volle breedte in school
• Samenwerken met hun omgeving bij de invulling van LOB-activiteiten
Wat blijft er na drie jaar?
• Een landelijk LOB portal• Landelijk aanbod cursussen en trainingen• Een landelijke standaard LOB• Contacten, netwerken, samenwerkings-
verbanden in de keten
