Zs Jaroszowice

ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. 12 PUŁKU PIECHOTY

ZIEMI WADOWICKIEJ W JAROSZOWICACH

2

DYREKTOR - MGR ZDZISŁAW ZADORA

KADRA PEDAGOGICZNA I ADMINISTRACYJNA - 31 OSÓB

ILOŚĆ UCZNIÓW W S.P. i G. - 150

ILOŚĆ ZESPOŁÓW KLASOWYCH - 10

ZEPÓŁ SZKÓŁ IM. 12 PUŁKU PIECHOTY ZIEMI WADOWICKIEJ W JAROSZOWICACH

3

Szkolny Program Profilaktyczny jest uzupełnieniem Szkolnego Programu Wychowania i Szkolnego Planu Wychowania.

Opracowany jest na okres 3-letni.

Obejmuje uczniów szkoły podstawowej gimnazjum.


4

Szkolny Program Profilaktyczny realizowany jest przez:

- dyrektora,- nauczycieli,- pedagoga szkolnego, - pielęgniarkę szkolną, - rodziców, - Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Wadowicach,- Centrum Profilaktyki Społecznej w Wadowicach, - Komendy Powiatowej Policji w Wadowicach- Stację Sanitarno - Epidemiologiczną w Wadowicach,- Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Wadowicach - lekarzy, specjalistów w dziedzinie profilaktyki i promocji zdrowia,- placówki kulturalno – oświatowe (WDK, kina).


5

Profilaktyka w naszej szkole koncentruje się na wzmacnianiu czynników chroniących:

rozwijanie zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym (zainteresowanie nauką szkolną),

wspomaganie rozwoju moralnego uczniów (poszanowanie norm, wartości autorytetów),

stwarzanie uczniom możliwości przynależenia do pozytywnych grup rówieśniczych: kół zainteresowań, zespołów sportowych,

wspomaganie rodziców w prawidłowym wypełnianiu przez nich funkcji wychowawczych (silna więź emocjonalna z rodzicami),

rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za zdrowie, wyposażenie uczniów wiedzę na temat zagrożeń współczesnego świata, własnych mocnych słabych stron oraz metod pracy z nimi.


6

Najczęściej stosowane metody podczas zajęć dydaktyczno-wychowawczych przy realizacji SzPP:

Słowo wprowadzające - krótkie zapoznanie z tematem lekcji, wyjaśnienie niezrozumiałych dla ucznia terminów i zwrotów.

Praca w grupach – zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa, w szczególności tym mało aktywnym, niepewnym siebie z niskim poczuciem wartości.

Indywidualna praca ucznia – ułatwia przemyślenia, pracę nad sobą, uczy koncentracji uwagi, daje poczucie radzenia sobie.

Dyskusja - pozwala na spontaniczne wypowiedzi na temat odczuć i spostrzeżeń własnych.


7

Najczęściej stosowane metody podczas zajęć dydaktyczno-wychowawczych przy realizacji SzPP:

Odgrywanie scenek - uczniowie wcielają się w role innych osób. Metoda ta pozwala rozumieć innych, wypróbować różne zachowania, rozwija umiejętność rozwiązywania problemów.

Burza mózgów - są to dowolne pomysły na dany temat, z których wybiera się te najciekawsze. Metoda ta pozwala na rozwijanie twórczego myślenia, liczenia się ze zdaniem innych, zintegrowanie klasy.

Kasety wideo i płyty DVD z filmami edukacyjnymi.


8

Cele nadrzędne SzPP

I. Promowanie zdrowego stylu życia i bezpiecznych form spędzania wolnego czasu:

- dostarczanie uczniom wiedzy na temat różnych aspektów zdrowia,

- organizacja szkoleń „Ratujemy i uczymy ratować”,

- przygotowywanie przez uczniów i nauczycieli gazetek tematycznych,

- konkursy plastyczne na temat zdrowego życia, higieny ciała,

- lekcje wychowawcze, biologii - pogadanki z uczniami na temat szkodliwości palenia, nadużywania alkoholu, skutków wadliwego

odżywiania (bulimia, anoreksja, otyłość), higieny osobistej,

- pogadanki z policjantem na temat bezpiecznego poruszania się podrogach,


9



- udział w konkursie o Bezpieczeństwie Ruchu Drogowego,

- przygotowanie i egzamin na kartę motorowerową,

- projekcja filmów video o tematyce zdrowotnej np. profilaktyka chorób, pierwsza pomoc, nałogi itp.

- organizowanie spotkań z pielęgniarką szkolną poświęconym tematyce zdrowia,

- akcje takie jak: zbiórka surowców wtórnych, „Kartonik mleka”, „Cała Polska czyta dzieciom”,

- organizowanie imprez sportowych, pozalekcyjnych zajęć sportowych, aktywny udział uczniów w zawodach,

- realizacja programu „Trzymaj formę”,


10



- prowadzenie indywidualnych rozmów z uczniami na temat postaw prozdrowotnych,

- zapewnienie bezpieczeństwa podczas przerw - dyżury nauczycieli,kontrolowanie zachowań uczniów w szatni, toaletach, wokół szkoły,

- promowanie zasad zdrowego żywienia – konkurs „Warzywa i owoce są na 5”,

- profilaktyka zdrowych zębów.


11


II. Przeciwdziałanie przemocy i agresji wśród uczniów:

- prowadzenie lekcji wychowawczych, warsztatów o w/w tematyce,

- reagowanie na wulgarne słownictwo i kulturę wypowiedzi – np. klasowe zeszyty uwag, rozmowy indywidualne,

- angażowanie uczniów przejawiających agresję w życie szkoły (powierzanie funkcji klasowych),

- indywidualne rozmowy z uczniami i rodzicami na temat skutków przemocy, agresji,

- dyżur psychologa z PPP w szkole,


12


II. Przeciwdziałanie przemocy i agresji wśród uczniów:

- kierowanie uczniów do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych,

- spotkania warsztatowe, lekcje wychowawcze, kształtujące: odpowiednie postawy i reakcje, umiejętność komunikacji interpersonalnej- metody rozwiązywania konfliktów, sposobów radzenia w sytuacjach trudnych,,

- zapobieganie niepowodzeniom szkolnym jako przyczynie zachowań agresywnych (wyszukiwanie uczniów którym nauka sprawia trudności, organizacja dla nich zajęć dydaktycznych, samopomocy koleżeńskiej, odrabiania zadań w świetlicy),

- organizowanie szkolnych dyżurów uczniowskich,

- pedagogizacja rodziców na zebraniach szkolnych oraz w czasie dni otwartych.


13


III. Przeciwdziałanie uzależnieniom:

- analiza tematyki uzależnień na lekcjach wychowawczych, prezentowanie filmów video na temat skutków uzależnień,

- informacja o uzależnieniach w postaci ulotek, w gazetce szkolnej,

- organizowanie konkursów związanych z profilaktyką uzależnień – np. udział w konkursie „Moja rodzina wybiera zdrowie”,

- organizowanie spotkań, warsztatów dla uczniów prowadzonych przez specjalistów z zakresu uzależnień,

- udział nauczycieli w warsztatach i szkoleniach na temat uzależnień,


14


III. Przeciwdziałanie uzależnieniom:

- rozwijanie u uczniów umiejętności skutecznego odmawiania, asertywnej postawy odpierającej presję rówieśniczą,

- umożliwienie uczniom udziału w spektaklach profilaktycznych,

- indywidualne rozmowy z uczniami, u których występują zachowania ryzykowne,

- rozmowy z rodzicami mającymi problemy wychowawcze, informowanie ich o możliwościach uzyskania pomocy specjalistycznej.


15


IV. Kształtowanie postaw i zachowań prospołecznych:

- stała kontrola zachowań pozytywnych i negatywnych uczniów , analiza wpisów do dzienników i zeszytów uwag,

- spotkanie z pracownikiem Policji ds. nieletnich na temat „Odpowiedzialności prawnej nieletnich”,

- prowadzenie zajęć lekcyjnych poświęconych wartościom w życiu

człowieka,

- udział uczniów w akcjach „Góra Grosza”, „Sprzątanie świata”, „Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy”, „Szkoło Pomóż i Ty”, „Czysty świat”,


16


IV. Kształtowanie postaw i zachowań prospołecznych:

- zapoznanie uczniów z aktualnym rynkiem pracy, szkołami ponad gimnazjalnymi – udział uczniów w Targach Edukacyjnych, odwiedziny w szkołach ponad gimnazjalnych, spotkanie z doradcą zawodowym z Ochotniczego Hufca Pracy w Krakowie,

- zorganizowanie warsztatów na temat wyboru dalszej drogi kształcenia zgodnej ze swoimi zainteresowaniami i predyspozycjami z pracownikiem poradni psychologiczno – pedagogicznej,

- aktywizowanie do poszukiwania właściwej dalszej drogi kształcenia,

- uczenie najważniejszych umiejętności psychologicznych np. radzenie sobie ze stresem.


Education

Zs Jaroszowice