COLÉGIO  PIES  DESCALZOS  

GIANCARLO  MAZZANTI    

Florianópolis 10/03/2015

UNIESP  |  FACULDADE  DE  FLORIANÓPOLIS  

ARQUITETURA  E  URBANISMO  ACADÊMICO:  FRANÇOIS  URBAN  

FICHA  TÉCNICA    

¨  Arquitetos:  Giancarlo  Mazzanti  

¨  Localização:  Cartagena,  Bolivar,  Colômbia  

¨  Gestor  Associado:  Juan  Manuel  Gil  

¨  Anteprojeto:  Nestor  Gualteros,  Rocio  Lamprea  

¨  Desenvolvimento  Do  Projeto:  Fredy  Fortich,  Rocio  Lamprea,  Liv  Johana  Zea,  Diego  Castro,  Maria  Sol  Echeverri  

¨  Área:  11200.0  m2  

¨  Ano  Do  Projeto:  2014  

A  OBRA  

"Este  projeto  deve  otimizar  as  condições  de  vida  das  pessoas,  gerando  alternativas  de  desenvolvimento  pessoal  e  comunitário,  e  deve  iniciar  a  transformação  de  seu  entorno  e  ao  mesmo  tempo  se  converter  em  um  marco  urbano,  símbolo  da  cidade  que  gere  apropriação  e  orgulho  em  seus  habitantes",  explica  o  arquiteto  Giancarlo  Mazzanti,  à  frente  do  projeto  da  nova  escola.  

OBJETIVOS  

-­‐  Integração  espacial;  -­‐  Inclusão  social;  -­‐  Criação  de  uma  forte  Imagem  Urbana;  -­‐  Implementação  de  uma  arquitetura  bioclimática  e  ambientalmente  sustentável.  

ELEMENTOS  ESTRUTURAIS  

A  pérgula  e  os  brises  integram  uma  mesma  estratégia  de  controle  passivo  da  térmica  do  edifício:  as  peças  de  madeira  criam  sombra  sem  interromper  o  fluxo  da  ventilação  natural.  

FOTOS  INTERNAS  

PLANTA  DE  SITUAÇÃO    

Esse  projeto  deve  otimizar  as  condições  de  vida  das  pessoas,  criando  alternativas  de  desenvolvimento  pessoal  e  comunitário.  Ele  deve  iniciar  a  transformação  do  seu  entorno  e  ao  mesmo  tempo  tornar-­‐se  em  um  marco  urbano,  símbolo  da  cidade  que  cria  sentimento  de  pertencimento  e  orgulho  nos  seus  habitantes.  

PRIMEIRO  PAVIMENTO  

Neste  pavimento  é  apresentado  as  áreas  de  serviço,  áreas  esportivas  e  salas  de  aula.  

SEGUNDO  PAVIMENTO  

Em  um  hexágono  menor  está  localizada  a  escola  primária.  No  nível  abaixo  situam-­‐se  outros  hexágonos,  um  maior  e  outro  menor  que  contém  o  programa  da  secundária.  Ambos  níveis  estão  conectados  verticalmente  por  uma  rampa  central  e  escadas  em  alguns  pontos-­‐chave  dos  vértices  dos  hexágonos  

TERCEIRO  PAVIMENTO  

Neste  pavimento  o  hexágono  menor  tem  a  área  para  o  corpo  docente,  área  contábil,  biblioteca,  auditório  e  laboratório  de  informática  e  no  hexágono  interconectado  ficam  as  salas  de  aula.  

CORTE  1  

O  projeto  é  implantado  em  dois  níveis  diferentes  para  adaptar-­‐se  melhor  à  topografia  inclinada  do  Morro  do  Peye.  

CORTE  2    

CORTES    

SÓLIDOS  PRIMÁRIOS  

Os  sólidos  primários  identificados  no  corte  são  três  triângulos  adicionados  em  dois  paralepipedos.        Na  planta  observa-­‐se  três  hexágonos  intersectados.  

UNIDADE  /  CONJUNTO  

Por  meio  de  adições,  subtrações  e  intersecções  dos  sólidos  primários  formam    unidades  que  dão  ao  conjunto  uma  forma  geométrica  funcional  que  acolhes  as  dependências  da  instituição.  

DESENHO  ARQUITETÔNICO  

O  desenho  arquitetônico  desse  projeto  foi  planejado  como  a  sequência  e  interconexão  de  hexágonos,  cada  um  deles  é  definido  por  um  perímetro  de  dois  níveis  e  um  pátio  central  de  atividades.  Neles  é  muito  importante  o  perímetro  construído,  o  espaço  vazio  interior  e  a  relação  com  os  demais  níveis.  Enquanto  os  contornos  hexagonais  constroem  uma  circulação  perimetral  e  acolhem  o  programa  específico  das  salas  de  aula  e  os  pátios  cobertos.  

CIRCULAÇÃO  

Os  hexágonos  possuem  um  pátio  na  parte  central,  a  circulação  horizontal  ocorre    nos  corredores  em  torno  do  pátio  dando  acesso  as  dependências.      Ocorre  acessos  entre  os  hexagonos  intersectados.    A  circulação  vertical  é  feita  por  meio  de  rampas  e  escadas.  

CIRCULAÇÃO  

Em  um  hexágono  menor  está  localizada  a  escola  primária.  No  nível  abaixo  situam-­‐se  outros  hexágonos,  um  maior  e  outro  menor  que  contém  o  programa  da  secundária.  Ambos  níveis  estão  conectados  verticalmente  por  uma  rampa  central  e  escadas  em  alguns  pontos-­‐chave  dos  vértices  dos  hexágonos.