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En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el crédito ETCS tiene en cuenta tanto las horas de clase como el trabajo personal del alumno. Este planteamiento supone un cambio en la estrategia metodológica empleada en la enseñanza tradicional. La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en sus distintas variantes contribuye de manera activa a este cambio de metodologías. En este trabajo se presenta una aplicación software de carácter docente, Dimex SFCR (Dimensionado de sistemas fotovoltaicos conectados a la red), que permite al alumno no sólo el diseño y estudio de la generación de energía de los Sistemas Fotovoltaicos Conectados a la Red sino que además ayuda al mismo a comprender el proceso de manera autónoma y los métodos de cálculo asociados a los mismos.
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Uso de herramientas docentes para
el fomento del autoaprendizaje.
Caso práctico de estudio:
Dimex SFCR.
J. D. Aguilar-Peña, F. J. Muñoz-Rodríguez, C. Rus-Casas,
M. Romero-Moreno, P. J. Pérez-HiguerasGrupo IDEA
Escuela Politécnica Superior de Jaén
Departamento de Ingeniería Electrónica y Automática
TAEE. Bilbao, Junio 2014
UNIVERSIDAD DE
JAÉN
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JAÉN
1. Introducción.
2.Antecedentes.
3.Escenario.
4.Requisitos y solución adoptada
5.Descripción herramienta.
6.Conclusiones.
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Índice
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1. Introducción
ETCS tiene en cuentahoras de clase +trabajo personal del alumno.Esto supone un cambio enla estrategia metodológicaempleada en la enseñanza tradicional.
La aplicación de las TIC en sus distintasvariantes contribuyen de manera activa aeste cambio de metodologías.
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1. Introducción ¿Qué presentamos?
Software de carácter docente, Dimex SFCRque permite al alumno
• La ayuda al diseño de los SFCR, análisis ycálculo de la generación de energía
• Ayudando al mismo a comprender elproceso de manera autónoma y los métodosde cálculo asociados a los mismos.
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1. Introducción
Energía primaria España 2012(Fuente MINETUR)
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1. Introducción
Mix eléctrico España 2012 (fuente REE)
• Contextualización del trabajo:
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1. Introducción
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1. Introducción.
2.Antecedentes.
3. Escenario.
4. Requisitos y solución adoptada.
5. Descripción herramienta.
6. Conclusiones.
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Índice
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2. Antecedentes
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2. Antecedentes
http://www.ujaen.es/investiga/solar/
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2. Antecedentes
http://pfcherramientassfv.blogspot.com.es/
http://blogs.ujaen.es/jaguilar/
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2. Antecedentes
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1. Introducción.
2. Antecedentes.
3.Escenario.
4. Requisitos y solución adoptada.
5. Descripción herramienta.
6. Conclusiones.
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3. Escenario ( Universidad Jaén).
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3. Escenario ( Universidad Jaén).
240 créditos
60 créditos
60 créditos
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3. Escenario ( Universidad Jaén).
240 créditos
60 créditos
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3. Escenario ( Universidad Jaén).
240 créditos
60 créditos
Menciones
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DIMEX SFCR
Dimensionado
Diferentes subarrays
Distintas configuraciones de inversor
Módulos de distinta tecnología
Estimación de la energía
Diferentes métodos
Dirigido a:
Alumnado de cualquier universidad en la se impartan asignaturas relacionadas con la energía solar fotovoltaica
Profesionales de la ingeniería que deseen comprender determinados aspectos relacionados con el dimensionado de los
sistemas fotovoltaicos
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1. Introducción.
2. Antecedentes.
3. Escenario.
4.Requisitos y solución adoptada.
5. Descripción herramienta.
6. Conclusiones.
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5. Requisitos y solución adoptada
• Características de la aplicación:
▫ Libre distribución.
▫ Modularidad y versatilidad.
▫ Métodos universalmente aceptados.
▫ Multiplataforma Matlab.
▫ Carácter docenteAvisos y ayudas.
▫ No tener que recurrir a fuentes externasBase de datos autónoma, modificable e intercambiable.
▫ Amplio ámbito de aplicación
- Lenguaje:Inglés.
- Desarrollo de módulos que no impliquen tener en cuenta normativa propia de los distintas localizaciones.
▫ Durabilidad en el tiempo No contemplar módulos que puedan estar sujetos a cambios temporales.
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2. Antecedentes.
3. Escenario.
4. Requisitos y solución adoptada.
5.Descripción herramienta.
6. Conclusiones.
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5. Descripción
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5. Descripción herramienta
Localización
• Seleccionar/ Añadir/ Eliminar una ubicación.
• Visualizar los parámetros meteorológicos.
• Visualizar el diagrama de trayectorias solares.
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5. Descripción herramienta
Sistema
• Seleccionar el método de dimensionado.
• Especificar la orientación e inclinación.
• Especificar los componentes.
• Elegir el tamaño del array.• Añadir / Visualizar/
Eliminar subarrays.
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5. Descripción herramienta
Energía
• Seleccionar el método de estimación de la energía.
• Visualizar las componentes de la radiación.
• Visualizar la evolución de la temperatura.
• Visualizar la radiación horizontal frente a la del plano del generador.
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5. Descripción herramienta
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5. Descripción herramienta
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2. Antecedentes.
3. Escenario.
4. Requisitos y solución adoptada.
5. Descripción herramienta.
6.Conclusiones.
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6. Conclusiones
• Se ha desarrollado una herramienta docente
sencilla, versátil que permite:
▫ Fomentar el autoaprendizaje.
▫ Dimensionar sistemas con distintos subarrays.
▫ Acceder internamente a los datos meteorológicos
y de componentes : base de datos.
▫ Analizar los efectos de las distintas ubicaciones,
orientaciones, inclinaciones así como de los del
uso de diferentes componentes (tecnologías de
módulos).
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6. Conclusiones
▫ Es posible evaluar y comprender el diseño de los
SFCR así como favorecer la interpretación de los
resultados y la toma de decisiones, minimizando los
riesgos a la hora del diseño.
▫ De igual modo, simplifica el cálculo de los
parámetros típicos de una instalación, que involucran
gran cantidad de datos y expresiones matemáticas
complejas, brindando la posibilidad de analizar los
efectos de las distintasorientaciones, inclinaciones y
la elección de componentes que integran el sistema
(módulos e inversores).
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8. Conclusiones
• Líneas futuras:
▫ Incorporación en el programa de elementos y gráficos de ayuda.
▫ Testeo exhaustivo. Detección de errores.
▫ Generación de un informe con los resultados finales.
▫ Test de autoevaluación de los informes obtenidos del programa, que permitan medir de manera objetiva la mejora que supone e uso de Dimex SFCR en las asignaturas en las que se utilice la aplicación
Uso de herramientas docentes para
el fomento del autoaprendizaje.
Caso práctico de estudio:
Dimex SFCR.
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