Upload
ninaolau
View
259
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
”Drøft ulike synspunkter om utdanning og læring i det
norske samfunnet.”
Vi har valgt å fokusere på utdanning og læring i
grunnskolen fra 1970 – 2008
Vi har valgt 2 perspektiv, ”det frie” og ”det autoritære”
InnledningAndel i % av ungdommer over 16 år
som kun har fullført grunnskole1980 : 48,9 %2006 : 31,3 %
Kommunen har ansvar for drift og administrasjon for grunnskolen
Gir flere lærere bedre resultater?
Rike foreldre med høy utdanning : 51,20 %
Foreldre med kun grunnskole : 38,32 %
”Lavinntektsforelde” med kort
utdanning som er arbeidsløse
og mottar sosial hjelp : 33,45%
Dagens læringsmiljø (1990 - 2008)
Det frie, åpne og sosiale
som gjelder
Likeverd og læring på
sin egen måte
Et samfunn og en politikk
i endring
L-97 : Skolen ett sted for alle ”Ansvar for egen læring”
Endringer tar tid
Være aktiv, deltagende og søkende
Er alle elever klare for denne
oppgaven?
Lærerrollen har blitt endret”Klasseforstander””Kontaktlærer”
Passiv administrativ lærerrolle?
Mer tid til enkelt elever eller bare
til de ”flinke elevene”?
Sosiokulturelt læringsmiljø gir rom for flere
læringsstiler
Skolen kan være ett speilbilde av samfunnet rundt oss
Motivasjonen for å lære
”Motivasjon er det som forårsaker aktivitet og handling hos et
menneske, holder denne aktiviteten ved like, og gjør at det
som blir gjort har mål og mening”
Har vi det for godt?
Bandura (1997) ; Motivasjonen er viktig for at en har en positiv
holdning som er viktig for fremtidig innsats og prestasjon
Er læring blitt for tilfeldig?”Læring er endring i atferd, eller prosessen hvor
levende organismer skaffer seg kunnskap om verden.”
Relasjon mellom lærer elev
Ulik elevdeltagelse (prosjektarbeid)
Dersom læringen, ulike læringsmetoder og
samfunnsnormer blir får åpent og frie vil kanskje ikke
læringsmiljøet i sin helhet nå opp til det optimale?
Den autoritære lærer,datidens læringsmiljø
Autoritær
Respekt
Struktur
Lærer = ”kompis”
Den autoritære lærer, datidens læringsmiljø
Carl I. Hagen
Frøken – rektor
Strenge rammer
Frykt skaper stress
Personlig, faglig og pedagogisk
kompetanse hos den enkelte
lærer
Personlig kompetanse
Tydelig lederrolle
Respekt for enkeltindividet
Ydmyk i rollen som pedagog
Klare regler og rutiner
Er der for elevene
Faglig kompetanse og pedagogisk kompetanse
Kan faget det undervises i
Er interessert i faget
Være forberedt og komme til tiden
Variere undervisningen
Gi skikkelige tilbakemeldinger
Hva forventes av elevene?
Respekt for medelever og lærere
Være anerkjennende
Følger regler og rutiner
Komme til tiden og være forberedt
Hva kan konsekvensen av dette bli for elevene?
Forutsigbarhet og struktur i hverdagen
Trygt og læringsfremmende miljø
Et klassemiljø som ivaretar
ulike behov
En lærer som er opptatt av
relasjoner og samhandling
Utopi?Er det en reell mulighet å få dette til?
Er det for store politiske og samfunnsmessige
endringer som er hindringen?
Er det økonomisk mulig/umulig?
Har vi råd til å la det være?
KilderDamsgaard H. L. Når hver time teller
Ivar Braaten , Læring i sosialt, kognitivt og sosial -
kognitivt perspektiv
www.ssb.no (statistisk sentralbyrå)
www.elevsiden.no
www.wikipedia.no
Egne tanker