Pdf didáctica ii

ANÁLISIS CURRICULAR

PROFESORA: MARIANELA POBLETE FECHA: 25/04/2011 ALUMNO: AMNER MAGDIEL SANTIBÁÑEZ AYALA DIDÁCTICA DE LAS CS. SOCIALES II

Unidad/Contenido: El mundo en crisis durante la primera mitad del Siglo

XX:

Aprendizaje Esperado Habilidades Generales

Especificas (Diseño instruccional)

Estrategia Metodológica

-La carrera imperialista -Colonialismo y reparto del mundo -El nuevo orden europeo

Analizar los principales

antecedentes de la Primera

Guerra Mundial

Generales: - Uso de conceptos en Historia y Ciencias Sociales - La comprensión de la temporalidad y de la historicidad. - Búsqueda y organización de la información. - Actitud de reflexión critica y propositiva - Habilidad comunicativa

Específicas:

- Manejo de Conceptos. - Conceptuar términos en base a análisis de problemas y

situaciones. - Comprender la interdependencia e interrelación de los

procesos históricos, desde el colonialismo y su relación estrecha con la primera guerra mundial

- Leer e interpretar procesos históricos-sociales en los mapas, de acuerdo a los movimientos territoriales a causa del colonialismo de los países europeos en África.

- Representar y leer fenómenos geográficos y situaciones históricas en los mapas.

- Sintetizar y organizar la información utilizando diversas técnicas (Síntesis, mapas conceptuales, cronologías, combinación de diferentes fuentes, videos)

- Identificar factores que intervienen en el desencadenamiento de la primera guerra mundial y consecuencias que produce esta, tanto a nivel europeo como africano, así como sociales y políticos.

- Establecer relaciones e interpretaciones personales, acerca de lo ocurrido en la primera guerra mundial, en torno a sus antecedentes y su desarrollo.

- Comunicar información a través de afiches, exposiciones y paneles sobre lo trabajado en torno a la primera guerra mundial.

-Búsqueda de conceptos en diferentes textos, y documentos, -Diseño y construcción de mapas conceptúales (para relaciones entre conceptos). -Uso de medios audiovisuales y multimediales -Construcción de cronologías: frisos cronológicos a través del uso de las fuentes visuales -Disertaciones -Tratamiento de conflictos y de crisis históricas -Hipótesis contra factuales -Debates y El panel



- Exponer y debatir con argumentos y fundamentos en torno a los elementos que se caracterizan como antecedentes de la primera guerra mundial, y su poder como desencadenante directo o indirecto.

-Crisis de la monarquía (Político) -Pérdida de primacía absoluta de Europa en el orden mundial (Economico) -Alteración de la Sociedad. Participación masiva de hombres en el frente de batalla y mujeres en la fábrica. (Socio-cultural)

Dimensionar la magnitud de

la primera guerra mundial y

su impacto social, cultural,

político y económico.

Generales: - Lectura e interpretación de información para analizar

cambios y tendencias en procesos geográficos, demográficos, económicos, sociales y políticos.

- Comunicación del resultado de investigación, sintética y organizada, que dé cuenta de distintas interpretaciones de los procesos estudiados.

Específicas:

- Obtener información de fuentes escritas y visuales, en torno al impacto de la primera guerra mundial, en las áreas sociales, culturales, políticas y económico.

- Sintetizar y organizar la información utilizando diversa técnicas (síntesis, organización temática, mapas conceptuales)

- Leer e interpretar la información contenida en diversos recursos gráficos (esquemas, líneas de tiempo, gráficos, diagramas, iconos, fotografías, caricaturas) y tablas estadísticas.

- Observar, analizar y comprender hechos históricos y sociales, luego del gran impacto de la primera guerra mundial, sobre la conformación de la sociedad y su relación con el espacio.

- Relacionar fenómenos históricos y la ocupación de espacios geográficos, como resultado de lo ocurrido en el continente europeo después de la primera guerra mundial.

- Extraer conclusiones y construir las opiniones personales acerca de los cambios que trajo consigo el fin de la primera guerra mundial.

- Comunicar información a través de afiches, exposiciones y paneles

- Describir, relatar, representar y explicar hechos o procesos históricos y geográficos

- Exponer y debatir con argumentos y fundamentos

-Análisis de láminas y fotografías -Uso de las fuentes visuales -Uso de fuentes escritas -Uso de medios audiovisuales y multimediales -Mapa conceptual -Debates y El panel



-Rediseño del mapa europeo -La URSS comunista: nueva forma de organización política, económica y social -Creciente influencia de EEUU -Impacto de la Gran Crisis

Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las principales transformaciones políticas y económicas en el

mundo de entreguerras

Generales: - Búsqueda y organización de información (fuentes

secundarias), que permitan caracterizar las principales transformaciones en el periodo entreguerras europeo.

- Habilidades comunicativas en la exposición del trabajo realizado

- Actitud de reflexión crítica y propositiva frente al tema tratado.

Específicas: - Usar diferentes fuentes y técnicas de recolección de datos e

información (bibliografías, artículos de prensa, documentos extraídos de internet, videos).

- Sintetizar y organizar la información utilizando diversas técnicas (síntesis, organización temática de los cambios ocurridos a nivel político y económico), mapas conceptuales con énfasis en las relaciones de los distintos ámbitos relacionados sobre los cambios en el periodo de entreguerra)

- Exponer y debatir con argumentos y fundamentos. - Observar, analizar y comprender hechos históricos y

sociales - Extraer conclusiones y construir las opiniones personales - Establecer relaciones e interpretaciones personales -

-Uso de fuentes escritas -Uso de las fuentes visuales -Uso de medios audiovisuales y multimediales - Disertaciones -Tratamiento de conflictos y de crisis históricas -Hipótesis contra factuales. -Debates y El panel -Mapas conceptuales

-Culto al líder y existencia de un partido único con una ideología que aspira al poder absoluto -Propaganda y movilización de las masas

Caracterizar los regímenes totalitarios comunista, nazi y fascista que surgen en la Europa de entreguerras

Generales: - Uso de conceptos en historia y ciencias sociales - Búsqueda y organización de a información - Habilidades comunicativas - Actitud de reflexión critica y propositiva - Aceptación de la pluralidad

-Búsqueda de conceptos en diferentes textos, y documentos, -Clasificación de conceptos -Diseño y construcción de mapas conceptúales (para relaciones entre conceptos).



-Convocatoria nacionalista y promesa de orden y prosperidad -Control social y policías secretas -Actores principales tales como Stalin, Hitler y Mussolini -Sus diferencias con los sistemas democráticos

Específicas:

- Manejar conceptos - Conceptuar términos en base a análisis de problemas y

situaciones. - Usar diferentes fuentes y técnicas de recolección de datos e

información (bibliografías, documentos, artículos de prensa, documentos extraídos de internet).

- Analizar documentos literarios y artísticos, utilizándolos como documentos históricos.

- Sintetizar y organizar la información utilizando diversas técnicas (búsqueda de la idea principal, resumen, síntesis, organización temática, mapas conceptuales, cronologías, combinación de diferentes fuentes)


- Exponer y debatir con argumentos y fundamentos - Extraer conclusiones y construir las opiniones personales,

en torno a las consecuencias que sufre Alemania, su recuperación, y como junto a Rusia se inserta en este panorama de Totalitarismos.

- Elaborar proposiciones ante problemas determinados, frente a situaciones como el surgimiento de totalitarismos.

- Valorar la institucionalidad democrática de los espacios locales, regionales y nacionales, frente al orden totalitario que surge en el periodo de entre guerras.

- Reconocer la diversidad, identificando puntos de vista diferentes, acerca del funcionamiento de la sociedad, del libre pensamiento.

-Uso de fuente escritas -Uso de las fuentes visuales -Uso de medios audiovisuales y multimediales -Entrevistas a minorías étnicas y extranjeros. -Disertaciones -Método de diálogo -Debates y El panel -Tratamiento de conflictos y de crisis históricas -Hipótesis contra factuales. -Resolución de problemas

-Extensión planetaria y participación de millones de combatientes - Uso de la ciencia y de la tecnología para fines de destrucción masiva - Gran mortandad de civiles - Ideologías en pugna

Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, antecedentes, impacto y magnitud de la segunda guerra mundial.

Generales: - La comprensión de la temporalidad y de la historicidad - Búsqueda y organización de a información - Uso de conceptos en historia y ciencias sociales - Comprensión y empatía histórica - Aceptación de la pluralidad - Actitud de reflexión critica y propositiva - Habilidades comunicativas -

-El reloj de historia -Construcción de periodos y etapas históricos -Construcción de cronologías (líneas de tiempo, pictolineas, frisos cronológicos, cuadros cronológicos, historias de un día). -Uso de fuentes orales



Específicas: - Introducirse a la comprensión de procesos de continuidad y

cambio, desde el imperialismo, pasando por la primera guerra mundial hasta la segunda guerra.

- Comprender la interdependencia e interrelación en los procesos históricos, desde el origen de los totalitarismos, y el desencadenamiento de la segunda guerra mundial.

- Relacionar fenómenos históricos y la ocupación de espacios geográficos., vinculado a la ocupación de los países en guerra sobre diferentes territorios.

- Obtener información de variadas fuentes - Usar diferentes fuentes y técnicas de recolección de datos e

información (bibliografías, documentos, artículos de prensa, documentos extraídos de internet).

- Analizar documentos literarios y artísticos, utilizándolos como documentos históricos, en relación a la representación de la segunda guerra mundial y su impacto.

- Sintetizar y organizar la información utilizando diversas técnicas (búsqueda de la idea principal, resumen, síntesis, organización temática, mapas conceptuales, cronologías, combinación de diferentes fuentes)

- Manejar conceptos - Conceptuar términos en base a análisis de problemas y

situaciones. - Reconstruir acontecimientos histórico-sociales poniéndose

en el lugar de quienes lo protagonizan, para entender situación vividas como lo fue el caso del pueblo judío.

- Reconocerse como miembro de una comunidad que abarca la humanidad en su conjunto, con volares que deben ser respetados, y como estos fueron pasados a llevar durante la segunda guerra mundial.

- Solidarizar con las personas afectadas por problemas sociales.

- Reconocer la diversidad identificando puntos de vista diferentes

- Extraer conclusiones y construir las opiniones personales - Establecer relaciones e interpretaciones personales - Elaborar proposiciones ante problemas determinados

(entrevistas) -Uso de las fuentes visuales -Uso de fuentes auditivas -Uso de medios audiovisuales y multimediales -Uso de fuentes materiales. -Búsqueda de conceptos en diferentes textos, y documentos, -Clasificación de conceptos -Diseño y construcción de mapas conceptúales (para relaciones entre conceptos). -Juego de roles -Dramatizaciones -Living history -Método de diálogo -Debate -Entrevistas a minorías étnicas y extranjeros. -Resolución de problemas -Ensayo y disertaciones -Tratamiento de conflictos y de crisis históricas -Hipótesis contra factuales. -Debates y El panel




- Exponer y debatir con argumentos y fundamentos Evaluar la creación de la

ONU y la Declaración Universal de DD HH como respuesta al trauma de las guerras mundiales y de la reorganización de la posguerra que buscan promover y salvaguardar la democracia y los derechos esenciales de las personas.

Entertainment & Humor

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