Revista Madurez Activa nº 11

PUBLICACIÓN TRIMESTRAL de la Federación Andaluza de Asociaciones de Aulas Universitarias de Mayores, FADAUM

Año 3 / Nº 11 / Septiembre 2009

Entrevista al Director General de Política Universitaria Ministerio de Educación

Claves para el nuevo Curso Académico

Análisis del Eje de Formación del Libro Blanco del Envejecimiento Activo

Una inyección de Otoño

En la habitual selección que se realiza en los Consejos de Redacción sobre la Portada de

“Madurez Activa”, uno de nuestros Presidentes (él sabe de quién se trata) comentaba: “Tengo por obligación que votar a la Gaviota que tantas veces me ha seguido con su vuelo durante varios días cruzando la mar océana. Es símbolo de libertad, de caminante y siempre con amplio horizonte a la vista y mucho más lejano que el nuestro”.Pues sí, nuestra Portada, que abarca la prolífica estación del Otoño, es una imagen viva de la in-dependencia y del aprendizaje. De este modo, rendimos homenaje a la célebre fábula novela-da “Juan Salvador Gaviota” (1970), del escritor norteamericano Richard Bach, sobre una Gaviota y su enseñanza sobre la vida y el volar, el auto- perfeccionamiento y el sacrificio. Esta Gaviota personificada, nuestra Gaviota, es ca-paz de razonar y superarse para mejorar su calidad de vida y salvar a su Comunidad de la mediocridad de volar sólo para buscar alimento y sobrevivir. En su huida, aprende sobre la naturaleza del amor y la bondad… sobre la auténtica libertad.Nuestra Gaviota encierra un mensaje de motiva-ción y revela la importancia del esfuerzo personal y la lucha constante en la búsqueda de la supera-ción y el éxito. Juan Salvador muestra sentimien-tos tan hermosos como el deseo de vivir para algo y de compartir las experiencias vividas y los logros individuales para la superación de todos… ¿No es nuestra Gaviota?Las personas somos en ese sentido iguales, porque el proceso de aprendizaje es una aventura conti-nua que nos da alas fácilmente desplegables, ésas que nos permiten soñar y conocer nuevos hori-zontes. No son pocas las ocasiones en las que la vida nos ha obligado a volver a aprender cosas que considerábamos asimiladas, y nos obliga y enseña a volar de otra manera.Nuestra Gaviota corona la Portada para invitarnos a encontrar el placer en las pequeñas cosas de la vida cotidiana y a seguir ese afán de aventura y esa búsqueda de libertad, que son inherentes al ser humano... Ya lo dijo un antiguo púgil de los pesos pesados: “La experiencia es un peine que nos dan cuando ya nos hemos quedado calvos”.

Editorial

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Nuestra Gaviota

Para la mayoría de las personas que habitan el Sur de esta tierra tan peculiar, multidisciplinar y diversa, el Otoño es la estación favorita. No sólo se llega con la piel llena de

energía, del sol, de la sal, de la brisa del mar o de la montaña… sino que se acogen las antiguas actividades con nuevos bríos. Hemos descansado, achuchado a la familia, bailado en noches de blanco satén, y nos sentimos superhéroes.No tiene precio cuando a las 8 de la mañana se le suma una cha-queta (que dicen los del Norte) o una rebeca (que decimos los del sur fieles a Hitchcock -Rebeca, 1940-) que nos pinta una son-risa en la boca al desplazar al fin los horrores del calor (aunque a mediodía siga siendo Verano). Ése es el Otoño, la reticencia de las cervezas al terminar el día, el olor a libros nuevos de los nietos, el color del sol racheado en el desayuno del domingo, el contacto con los amigos en la matrícula, el concierto de aper-tura… y el placer de seguir de vacaciones mientras otros conti-núan con lo que merecidamente un día dejamos.Éste es el sentimiento del Equipo de Redacción cuando pensamos en nuestros compañeros, los alumnos Mayores, nuestros prede-cesores, a los que admiramos por la voluntad de seguir adelante con la vida activa, sin lamentos ni achaques, porque pueden ha-cer con esta etapa lo que les venga en ganas… ¡Y qué ganas!Es nuestro deseo que este editorial deje constancia del trabajo que se ha realizado con la Confederación este Verano, con la Junta Directiva en pleno, en Madrid, derramando lisura -como diría Mª Dolores Pradera- allá donde ha ido. No sólo hemos comprobado las largas horas de visitas, de reuniones, de análi-sis de carencias, de tareas por hacer y de algunas risas en equi-po (menos mal), sino proyectos vivos, nuevos, reales, en movi-miento, de verdad. Y los hemos observado con carpetas bajo el brazo llenas de papeles ya firmados, de sellos de Registro, de subvenciones cumplimentadas, de agendas repletas de tarjetas de visita, de preocupaciones, unas amables y otras difíciles. También nos alegramos cuando la Confederación ha usado todos los documentos de FADAUM: revistas, Web, logros, su-gerencias, relaciones con el Gobierno, investigaciones sobre PUM, presencia en Europa… y un largo etcétera como aval y ejemplo de gestión y evolución de una Federación de Asocia-ciones de Mayores Universitarios. El Presidente dejó constan-cia de que FADAUM participa en la Directiva, con apoyo labo-ral y económico, porque quiere compartir y ampliar con otras Comunidades las experiencias vividas en Andalucía: “sólo así lograremos una participación real con proyección social”.Hemos aprendido mucho, porque hemos observado mucho, y hemos escuchado mucho, y creemos que lo mejor que está haciendo la Confederación es apostar por la difusión de todo lo que se está recogiendo: sin difusión no hay información.Hay muchas sorpresas buenas, porque se está trabajando duro. Compensan las llamadas de las Asociaciones y Programas al Gabinete Técnico preguntando, sugiriendo, pidiendo que las pongamos en contacto, charlando, contando sus experiencias formativas que podrían ampliarse al resto, agradeciendo… Compensan las entrevistas que están haciendo a CAUMAS y a FADAUM por las actividades que están realizando; compen-sa el trabajo en el Consejo Andaluz de Mayores; compensa la campaña de mayor participación que ha puesto en marcha nuestro Consejo de Redacción, y compensa que Mairena del Aljarafe (Sevilla) se una al fin a la Federación, con más ideas…Podemos seguir y seguir… Estamos en Otoño.

En Portada

EDITA:Federación Andaluza de Asociaciones de AulasUniversitarias de Mayores (FADAUM)

SUBVENCIONADO POR:Junta de AndalucíaConsejería para la Igualdad y Bienestar SocialDirección General de Personas Mayores

REALIZACIÓN:Grupo Aztecas Comunicación Integral S.L.

CONSEJO DE REDACCIÓN:Asociaciones miembros de FADAUM

IMPRIME:Ingrasa Artes Gráficas (Puerto Real-Cádiz)ISSN: CA - 1887 - 2670DEPÓSITO LEGAL: CA - 852 - 2006

CONTACTO:[email protected] 415 578

Foto Portada: Juan José Jiménez

· PUBLICACIÓN TRIMESTRAL FADAUM · Año 3 · Nº 11 · SEPTIEMBRE DE 2009 ·

EDITORIAL .......................................................................................................... 3

CARTA DEL LECTOR ........................................................................................... 4

ENTREVISTA ................................................................................................. 5 a 7Felipe Pétriz Calvo. Director General de Política Universitaria. Ministerio de Educación

OPINIÓNLa Firma. “¿Qué esperar de la Universidad?”. Por Martina Martínez Tuya . ...........8 y 9

FORMACIÓNPUM. “La Universidad no tiene edad” (III Parte). Por Enrique Pozón Lobato . .......10 y 11

CULTURAReportaje. “El Cine-Club Vida de Sevilla, a por otros 50 años”. . ........................12 y 13

OPINIÓNExprésate. “Jubilación y coleccionismo”. Por José Domínguez López.. ................... 14 “De cuidado a cuidador”. Por Francisco José Roldán Duque.. ................ 15

AGENDAXI Encuentro Nacional de AEPUM y IX Jornadas sobre Asociacionismo de PUM .. 16

ESPECIAL FADAUMAsociaciones Miembros de FADAUM ........................................................ 18 a 29

ESPACIO EUROPEOProyectos de Investigación de los PUM en Europa ......................................30 y 31

SALUD “La gripe A es una gripe”. Por Concepción Martínez y Mª del Valle López.. ........32 y 33

ACTUALIDAD ............................................................................................ 34 a 38

Vivimos muchas veces bajo falsas impresiones, como la de que nuestros padres y nuestros maestros son personas con la razón de su parte en todo momento, que nunca tienen momentos de inseguridad y que lo saben todo. Y al final llegamos a un punto en que nos damos cuenta de que eso no es así, que incluso los profesores tienen límites, que

nuestros padres lo pasaron fatal para ser figuras paternas y que, como todo el mundo, tuvieron que inventarse el manual de cómo tratar a los niños según íbamos creciendo. Vivimos también bajo la falsa creencia de que el mundo actual se mueve muy rápido, que no hay tiempo para atrapar ningún conocimiento porque lo que hoy se revela como una verdad, a los pocos segundos se pone en duda. En realidad, siempre ha sido así, sólo que los canales para enterarnos de los progresos diarios del mundo se han modernizado hasta darnos cuenta al segundo de lo que sucede a lo largo del globo.De igual forma, cuando nos cansamos del colegio, del instituto y la Universidad, aspiramos a veces a un trabajo en el que no haya que aprender, que podamos hacer la misma tarea desde el primer día que fichamos hasta aquel que nos despedimos de los compañeros. Pero en realidad ésa es otra falsa impresión, incluso los trabajos artesanales se van desarrollando, se encuentran formas más rápidas, más seguras y más saludables de hacer las cosas. Aprender, en otras palabras, no es algo que se nos imponga, sino un suceso inevitable. Por ello, la iniciativa de ir a clase y escuchar ideas nuevas -ejemplificada en las “Aulas de la Experiencia”- demuestra que la mejor forma de no quedarse sorprendido ante los cambios es verlos venir o comprender por qué han sucedido, explicaciones que se nos pasan de largo porque otros elementos de nuestra vida diaria absorben nuestra atención: la propia familia, el trabajo, los amigos... Esa curiosidad, que de pequeños nos hacía preguntar de forma inquisitiva “Por qué, por qué, por qué...” hasta llevar a nuestros padres a los límites de la cordura, muestra la buena salud de nuestras cabezas y corazones. Nos desvela que, aunque prácticamente nacimos licenciados como seres humanos, la vida sigue siendo una carrera en la que la tesis doctoral nos la prorrogan una y otra vez, a sabiendas de que uno nunca lo sabe todo, y que es mucho más emocionante lo que se aprende en las horas estudiando, viviendo, que el diploma.

Aprender: una carrera interminable

Sumario

Carta del Lector

Fran Roldán


Entrevista

Felipe Pétriz nació el 1 de agosto de 1951 en Aragüés del Puerto (Huesca). Se doctoró en Ciencias Matemáticas y consiguió la Cátedra. En la Universidad de Zaragoza ha ocupado los cargos de Secretario, Subdirector de Docencia,

Subdirector de Alumnos y Relaciones Internacionales, Vicerrector de Profesorado y, desde el año 2000, ha sido Rector Magnífico de esta Universidad. El 30 de abril de 2008 el Consejo de Ministros aprobó su nombramiento como Director General de Universidades, que encontramos de gran lógica tras nuestra entrevista con él en el Ministerio, por su templanza, su buen hacer y, sobre todo, su pasión por nuestro Sistema Universitario.

Director General de Política Universitaria.Secretaría General de Universidades. Ministerio de Educación.

Felipe Pétriz Calvo

¿Es cierto el rumor de que a la distinta denominación de los Programas Universitarios de Mayores se le va a sugerir un nombre común para toda España? Se está hablando de “Aulas Senior”…

No es cierto. Este Ministerio no le puede decir a una Uni-versidad cómo tiene que llamarse un Programa, lo que puede hacer o lo que debe hacer. Hay que tener cuidado con las normativas que se divulguen a nivel nacional porque si afecta a la autonomía de una Universidad, esa norma va fuera. No es nuestra labor el ordenar al Sistema Universitario cómo tiene que ser y qué tiene que hacer, sino que debemos regular el cómo lo tiene que hacer. El Sistema va a la disparidad, flexibilidad y di-versidad, no a la uniformidad. No queremos papeles que acuerden hacer todos lo mismo, y por tanto no vamos a inmiscuirnos en la de-nominación. No hay nombre mejor, sino mejor servicio social que presta la Universidad. La clave no está en el nombre, sino en el trabajo que se hace y en los usuarios que vienen demandando el Ser-vicio. Un ejemplo: hay Universidades Populares que de-penden de los Ayuntamientos y se denominan “Univer-sidades”. ¿Merece la pena preocuparse por un nombre? ¿Funcionan bien? Como cambiemos de denominación, se trataría, de alguna manera, de “empezar de nuevo”. Los nombres no arreglan nada. Otro ejemplo está en el

Borrador del Estatuto del Estudiante, donde no ha habi-do manera de decir “alumnos”, sino “antiguos alumnos”.

Hablando del Estatuto del Estudiante Universitario Es-pañol, ¿por qué no aparecen en el Borrador los alum-nos universitarios Mayores y no se mencionan los ya arraigados y numerosos Programas Universitarios di-señados específicamente para ellos?

Claro que aparecen, y se han con-templado por primera vez. En el Artículo 1 del Borrador del Estatuto del Estudiante Universitario se ha-bla sobre la Formación Continua, donde por primera vez un alumno de estos estudios tiene la condi-ción de estudiante universitario. En el Artículo 45, se contempla a los Antiguos Alumnos, quienes serán universitarios, independientemen-te de la actividad en la que estén matriculados. Y, además, en el Artí-culo 43 se habla de la Participación

y Promoción de Asociaciones, Federaciones y Confede-raciones de estudiantes universitarios, que son los que se consideran en los artículos referidos.La Confederación Estatal de Asociaciones y Federacio-nes de Alumnos y Exalumnos de los Programas Uni-versitarios de Mayores (CAUMAS), a la que pertenece FADAUM, le ha entregado un texto para incluir en el Borrador del Estatuto a los Programas, Asociaciones y Alumnos Universitarios Mayores. ¿Se contemplará?

“En el Borrador del nuevo Estatuto, el alumnado de Formación Continua tiene, por primera vez, la condición de Estudiante Universitario”

“No es cierto que se vaya a su-gerir un nombre común para todas las Universidades de la Experiencia, porque la clave no está en el nombre, sino en el trabajo que se hace y en los usuarios que vienen deman-dando el Servicio. La Universi-dad va hacia la diversidad”.

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Para la realización del Borrador, que aún se está desarrollando, y para otros documentos oficiales como el de Asociaciones, por ejemplo, tenemos una Comisión de Expertos que nos informa de cómo se organizan los temas, las líneas de actuación, las actividades a desa-rrollar, etc… Están organizados en grupos de trabajo;

los resultados se les envían a las Asocia-ciones y colectivos, y luego vuelven a la Comisión. Tengo pen-sado que cuando ten-gamos ese documen-to de Asociacionismo redactado definirá el futuro de la Forma-ción Continua de este país. Hay que tener en cuenta que aquí en España la Formación

Continua es universitaria, sin desmerecer a nadie, por-que queremos ese punto de vista y ese valor. Por tanto, también estamos reforzando las Aulas de la Experiencia, y recogiendo información, ya que están llegando a rin-cones donde la Universidad era inaccesible.

¿Qué es realmente una Asociación Universitaria?En un ámbito como el universitario, cuyas misiones que tiene encomendadas son la Formación, la Investigación y la Innovación, el Asociacionismo puede tener muchos matices. El panorama del Asociacionismo en España es muy rico porque hay tal número de Asociaciones con objetivos tan distintos, que lo importante es enriquecer las posibilidades de que, de acuerdo con unos objeti-vos, un conjunto de personas, una Asociación, contri-buya a la mejora, no sólo del Sistema Universitario (que me consta que también se está haciendo), sino de la sociedad a la que nos debemos. De este modo, el papel más relevante que yo veo en las Asociaciones es la con-tribución que éstas hacen a la dimensión social de las Instituciones Universitarias.

¿Y qué papel les toca a las Asociaciones Universitarias de Mayores?En este momento les puedo pedir una cosa que me consta que desean y quieren: colaborar a enriquecer y a mejorar la atención del Sistema Universitario Es-pañol en la Formación Continua. Por tanto, pido ayu-da para que tengamos este marco de trabajo lo mejor atendido posible. Las puertas de la Universidad no han estado abiertas siempre, y ahora se pueden abrir para personas que no tuvieron acceso. No se trata sólo de segundas oportunidades, ni de reciclaje o de actualiza-ción de conocimientos universitarios que en su día se obtuvieron… Yo he visto a personas con los ojos brillantes porque en su día no pudieron entrar en esta institución.

Las Asociaciones de Mayores vinculadas a la Universi-dad, ¿no deberían tener la condición de “Universita-rias” con todos sus derechos y obligaciones?

Las Asociaciones que tengan el adjetivo “universitario”, lo natural es que estén en el ámbito de la Universidad, pero actualmente las políticas de los distintos Consejos de Dirección de cada Universidad las están atendiendo bien. Son decisiones particulares de cada Equipo, y me consta que seguirán haciéndolo.

En la Universidad de Castilla La Mancha, para formar una Asociación de Alumnos Mayores tienen que pasar por un curso previo de formación… ¿Podría extender-se esta fórmula al resto de Universidades?Existen mecanismos en la mayoría de las Universidades españolas, aprobados por sus Equipos responsables, con requisitos y procedimientos para constituirse como Asociación reconocida, es decir, como “Asociación Uni-versitaria”. Así que esto es un llamamiento a las nor-mativas de aplicación en cada una de las Universidades del territorio español que legítimamente son aprobadas por sus respectivos Órganos de Gobierno.

¿Podrá haber una enseñanza reglada de Personas Mayores?El que lo plantea, no sé qué es lo que entiende por el adjetivo “reglado”. En estos momentos el Sistema Uni-versitario atiende títulos oficiales, que significa que tienen validez en todo el Estado Español. Esos títulos han pasado por un procedimiento de verificación y de acreditación con un informe de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad, y estoy hablan-do de lo que era antes una Diplomatura, una Licenciatura, una Ingeniería y ahora será un Grado, un Master, un Doctorado. Eso tiene el carácter oficial, y creo que la palabra “reglado” quiere recoger esta acepción. Fuera de esta “oficialidad”, las Universidades tienen todo el pa-norama abierto para ofrecer títulos propios y otras actividades cuyos nombres son muy diversos. Por lo tanto, si está reglado está sometido a una normativa de obtención de títulos, a prue-bas de acceso (abiertas a otras bandas de edad, como mayo-res de 25 y mayores de 45). Por lo tanto, ¿qué es la For-mación Permanente? Desde luego también es la reglada, es la oficial. La Formación a lo Largo de la Vida pre-cisamente es el valor que tiene, porque se trata de un proceso formativo donde uno está formán-dose toda la vida, desde que empieza en infantil

“La clave de la participación activa en la Universidad de los Alumnos Mayores está en la Experiencia, con la que pueden colaborar en labores docentes; en las innovaciones vividas; en el estímulo del espíritu innovador, tan difícil de aprender, y en la difusión de Buenas Prácticas”


y no termina. Yo siempre digo en broma que nos ha tocado vivir una etapa de la vida en la que nos pa-recía que el 25% de nuestros años era para formarnos, el 50% de trabajo y el 25% de descanso. Ha pasado el tiempo y ahora tenemos el 100% de formación, y el que no lo entienda así, está en un error, porque es una equivocación muy grave decir “yo ya me he formado y sé lo que tengo que saber para el resto de mi vida”, por lo que tene-mos que hacerle ver la utilidad de seguir formándose, en la Universi-dad, en la vida, en el trabajo… Ése es el espíritu más importante. Ir a los sistemas cerrados, regulados, normados para una actividad que es tan diversa, no es el modelo, el modelo tiene que ser la diversidad. Y cuando haya 20 personas que necesiten de una oferta formativa, habrá que ha-cerla a medida, y caminar hacia la vía de la regulación no creo que sea el mejor esquema.

¿Podría entonces crearse una Cátedra de Mayores? ¿Y qué es una cátedra? Ese nombre denomina muchas cosas: un espacio, una actividad, una relación, una cola-boración… y no tienen que estar ocupadas por un cate-drático. Un ejemplo de cátedra: una persona que un día se formó en una Universidad y se siente en deuda con el Sistema Universitario que le ha formado y que le ha ayudado a realizar un proyecto de vida, una actividad empresarial... Si un día se acerca a la misma Universidad y para corresponder quiere ayudar apoyando una activi-dad diseñada para formar, para investigar, para innovar

en este ámbito, eso puede ser una cátedra. Existen cátedras de todo tipo… Por tanto, ¿que si puede

existir una cátedra para una actividad? Pues por definición, sí. Pero, ¿será importante el

nombre de la cátedra? No. Será importan-te la actividad que allí se desarrolle.

Claro, es que esto parte desde las Aso-ciaciones para saber a qué puerta hay que llamar, y para conocerlo hay que definirlo de alguna manera. Un Progra-ma Universitario de Mayores no es lo mismo que otros Programas.Pues mi respuesta es que las Universi-dades que quieran potenciar esto, que lo hagan de la mejor manera para pres-tar el mejor servicio. Éste es mi marco, y se puede llamar de muchas maneras, porque por el hecho de tener un nombre no va a ser mejor. He puesto ejemplos de cátedra, y sobre todo ahora, que las hay en colaboración con empresas, por ejem-plo, Cátedras de Responsabilidad Social Corporativa... ¿Y qué es eso? No es más

que una actividad que tiene un nombre.

Nos gustaría que esta pregun-ta la contestase como experto, y no como político. Hemos visto que las Universidades no cuentan apenas con los Alumnos Mayores en proyectos socio-educativos y culturales, una de las metas de FADAUM y CAUMAS. ¿Dónde se encuentra la proyección social de participación real de los Mayores en la Universidad?

Si estamos hablando de Mayores, la palabra clave es la experiencia, y por lo tanto, basándose en la ve-teranía de estas personas, se pue-den enriquecer las actividades que tiene históricamente encomenda-

das la Universidad. Por tanto, toda la colaboración que signifique aprovechar, no en el sentido egoísta, sino en prestar un mejor servicio público desde las Institucio-nes Universitarias, el abanico es amplísimo. Se puede detallar desde una colaboración en la docencia de un ingeniero de Telecomunicaciones que se acaba de jubi-lar y que puede transmitir un enriquecimiento de la for-mación para los futuros ingenieros, hasta una persona que pueda trasladar las últimas novedades de innova-ción que ha vivido, o ha experimentado, o ha innovado en la propia empresa... Desde mi punto de vista hay, ba-sado en la experiencia, un aspecto que interesa mucho, que es el estímulo del espíritu emprendedor, un valor que creo que descansa sobre gente que, precisamente porque han sido emprendedores, han llegado a tener una actividad, pero por su espíritu... ¡Que esto es difícil de aprender! Sólo lo puede enseñar quien lo ha vivido desde la experiencia. Por tanto, percibo esa conexión, entre otras cosas, por la inmensa voluntad del hombre y la mujer experimentada de querer ayudar a que la Insti-tución Universitaria sea mejor. Esta iniciativa, en el mar-co de la autonomía de cada Universidad y de cada Equi-po rectoral, está enseñando la foto de que los aspectos de hoy y de hace quince años no tienen nada que ver. Yo confío en que se está avanzando en el camino y con las tendencias que son correctas, pero queda aún mucho por recorrer en el ámbito de Formación Continua del Espacio Europeo de Educación Superior. En este senti-do, estoy seguro de que dentro de quince años estare-mos hablando de un panorama que no tendrá nada que ver con lo que estamos viviendo. Experiencias concretas de Universidades de titulados jubilados que ayuden en la impartición de la docencia desde la experiencia, hay muchas, como también existen incorporaciones de Ma-yores a procesos innovado-res de las Universidades. Quizás lo que hay que hacer es tratar de gene-ralizar esas Buenas Prácti-cas para que en su conjunto se refuerce esa colaboración.

EntrevistaUniversidad 2015 del Sistema Universitario Español: uno de los pilares es la Formación Continua.

La Estrategia Universidad 2015 es una iniciativa coordinada en-tre el Gobierno de España, las Comunidades Autónomas y las propias Universidades encami-nada a la modernización de las Universidades Españolas median-te la promoción de la excelencia en formación e investigación, la internacionalización del Sistema Universitario y su implicación en el cambio económico basado en el conocimiento y en la mejora de la innovación.


Si hay un término del que se ha abusado, y no siempre desde la inocencia, es del de “Universidad”.No cabe duda de que muchos quieren engancharse

a su prestigio, o al menos al prestigio que se le supone. Empieza por ser un poco extraño cuando, precisamente, la Universidad, como otras muchas instituciones, se

siente con frecuencia obligada a pedir disculpas por serlo, a intentar el juego difícil de mantener su elitismo “pero sin que se note demasiado”. Claro

que ese es otro tema, interesante sin duda, pero no es el mío en este momento.Hemos tenido Universidades Laborales y no he dejado de preguntarme por qué a esos centros tenían que llamarles Universidades. Vienen de lejos -aunque en lo que es el discurso histórico, no demasiado-. Hemos tenido, o tenemos aún, Universidades Populares. ¿Qué quieren ocultar con el término Universidad? ¿Qué comparten con la vieja institución? No diré nada de ese afán relativamente reciente de hacer de todo tipo de estudios “estudios universitarios”.Más modernas son las Universidades de Mayores, y desde luego con grandes diferencias respecto a las otras. Esta vez los cursos para los Mayores están administrativamente dentro de la Universidad, son impartidos en sus locales y por profesores universitarios. Pero, no nos engañemos, ¿son realmente la Universidad?Habría primero que intentar saber qué es la Universidad, qué tienen de distinto los estudios que en ella se realizan de cualesquiera otros.Yo voy a ser un poco malévola. ¿Lo asimilado a la Universidad lo ha sido porque hemos desdibujado al máximo el carácter de la tradicionalmente prestigiosa institución? Siempre me ronda esta pregunta.En mis años de estudiante en la Universidad Complutense tuve un profesor que se pasó casi un trimestre dándole vueltas a los términos Universidad y Universal. En aquella época se daba mucha importancia al tema de los Fundamentos de las distintas materias. Se le daba importancia, pero en el caso de aquel profesor los alumnos creíamos que se pasaba ampliamente. Sobre todo porque era un profesor de Didáctica General y no nos parecía que todas aquellas disquisiciones tuvieran demasiado que ver con el resto del programa.

Sin embargo, al recordar hoy aquellas clases me doy cuenta de que es en ese poso que deja lo aprendido, cuando sobre ello ha pasado el tiempo y la desmemoria, donde está la diferencia entre unos estudios y otros, entre lo aprendido en el Instituto y lo aprendido, o que debiera aprenderse, en la Universidad.Ya sé que éstos no son tiempos de Fundamentos, que hoy la opción es “técnica” y, si me apuran, “práctica”. También que las disquisiciones han sido sustituidas por los apuntes al dictado, el “copieteo” despiadado de textos o fragmentos de los mismos, la memorización y la insistencia en opciones parciales que el alumno no puede valorar por carecer de criterios y de conocimientos suficientes.No es que aquella Universidad no apuntara maneras hacia lo que ha llegado a ser, pero también es cierto que más de una clase magistral -realmente magistral- podía abrir caminos que luego hemos transitado durante años y nos han permitido abrir otros, encontrar la

Qué esperar de la

Por Martina Martínez Tuya. Catedrática de Francés y Escritora

Los cursos para los Mayores están administrativamente dentro de la Universidad, son impartidos en sus locales y por profesores universitarios. Pero, ¿son realmente la Universidad?


Opinión La Firma

manera de buscar rutas distintas allí donde parecía que seguir caminando sería imposible.Recuerdo claramente que el fondo de toda aquella larga explicación de mi profesor giraba en torno a un movimiento constante entre lo “uno”, que viene a ser lo concreto, lo real, lo existente, lo dado, lo que es mi percepción y mi conciencia, y “todo lo demás”. En ese “todo lo demás” situamos lo diverso, lo inalcanzable, lo incomprensible, lo no apropiable, lo no manejable. La relación entre ambos es objetivamente imposible. Sin embargo, todo conocimiento es un intento de hacerla viable. En el mito, en los saberes de la tradición, en lo que se queda en lo técnico, en lo que presume de “científico”

sin que lo sea realmente, existe la seguridad no sólo de que esa relación es objetivamente

posible sino que es -además- inalterable, única. Claro que ninguno

de estos saberes tiene cabida en la Universidad más allá del interés por conocerlos y descubrir las causas de

su limitación y su afán de permanencia.En la Universidad se aprende a ir y venir de lo que es real, uno y único, a esos “universales” que sabemos entes de razón sin una verda-dera existencia más allá de la de objetos mentales. Su valor está en que son nues-tra única posibilidad de comprensión de la realidad plural y obje-tiva aunque haya que

olvidarse de

todo valor absoluto. La realidad siempre será imprevisi-ble y escapará a toda formulación unívoca.En la Universidad se debe aprender el valor del conocimiento y también que la verdad es, según nos dijo Nietzsche, “una falsedad necesaria”. Será el lugar para el optimismo y también para aceptar todas las limitaciones, sin por ello renunciar a seguir sabiendo, a seguir el paso titubeante de la Ciencia y de las Humanidades.No importa lo que se estudie, aunque bien es cierto que cada vez se estudian cosas más peregrinas y a las que se les da un valor que cuesta trabajo creer que lo tienen. Lo irrenunciable es la conciencia del valor real -más como medio que como fin-, del sentido de los estudios.Cuando la Universidad ha acogido a los Mayores, cuando les oferta una posibilidad de formación en esa etapa de la vida en la que el tiempo libre puede ser amplio y estar abierto a un saber no mediatizado por la necesidad de responder a un trabajo, sería muy lamentable que olvidara la esencia misma de lo que debe ser.Se llega a Mayor cuando hacen más falta que nunca las grandes síntesis, los caminos transitables para entender la realidad que nos desborda, las contradicciones entre los lugares aprendidos en una formación ya muy lejana y el mundo que se nos hace explícito en el abandono de la acción profesional o de las tareas que implicaba la vida familiar.Hoy, además, ese mundo a intentar entender y en el que conseguir interactuar ha desbordado también a las generaciones más jóvenes.Los Mayores podremos, puesto que tenemos más tiempo y desde luego más circunstancias vividas, transformar ambas cosas en una verdadera experiencia, en eso que es propio de la Universidad y que viene a llamarse “praxis”. No hay que confundirlo con la práctica. En la praxis tienen que confluir el conocimiento de lo concreto y la acción con la teoría al más alto nivel abstracto.Ya sé que todo esto parece un tanto complicado. No digo que sea sencillo, pero sí debería ser posible -aunque siempre, no faltaba más, aceptando lo relativo tanto con respecto a las posibilidades de cada uno como de lo que haya sido su trayectoria profesional y personal-. Sería imposible si el Mayor no consigue deshacerse de su alma “acostumbrada”, como decía Paul Claudel, llena de falsas seguridades y saberes monolíticos. Será igualmente imposible si la Universidad hace dejación de sus responsabilidades en lo que a la exclusividad de su tipo de conocimiento se refiere.Es importante que cada uno sepa a qué puede aspirar, qué ha de empeñar en ello y en qué medida la Universidad ha de responder a su demanda.

En la Universidad se debe aprender el valor del

conocimiento y también que la verdad es, según

nos dijo Nietzsche, “una falsedad necesaria”

Como complemento a las cuestiones expuestas y ampliamente desarrolladas en la I y II parte de este artículo, publicadas en números anteriores y

extraídas del Trabajo de Investigación-Tesis Doctoral so-bre “Educación y Universidad en el marco de la Cultura de las Personas Mayores”, pondremos ahora de relieve una serie de puntualizaciones a modo de síntesis y conclusio-nes finales. Son éstas:

Considerar el envejecimiento como una etapa normal dentro del proceso del ciclo vital, plena de posibilidades, sien-do la formación permanente un continuo necesario a lo largo de la existencia, aprovechando así el potencial de la Persona Mayor y contribuyendo a una buena calidad de vida.

Presentar la educación de las Personas Mayores como un proyecto dinámico en beneficio de la “productividad so-cial”, y no en el sentido de activismo, en base a la utilidad y eficacia económica, según los criterios de la sociedad.

Hacer hincapié en la importancia de las diferencias individuales, resaltando la heterogeneidad, debido a la influen-cia del contexto. No hay un único patrón de déficit intelectual relacionado con la edad, ni común a todos los individuos.

Destacar la necesidad de un am-biente educativo donde las Personas Mayores desarrollen el papel de “edu-cando”, con oportunidad de aprender, y de “educador”, como recurso para la educación y forma-ción de jóvenes, adultos y Personas Mayores.

Señalar que el considerable aumento de los entornos educativos de las Personas Mayores obliga a que la educa-ción destinada a las mismas diversifique su currículum, tan-to en objetivos como en contenido, teniendo en cuenta la experiencia y conocimientos que ya poseen, dando así con-tinuidad al desarrollo de sus potenciales, adaptados a los avances científicos, tecnológicos y aceleración del cambio.

Manifestar que siendo posible el aprendizaje en las Personas Mayores, la educación de las mismas debe orien-tarse en un doble sentido: por un lado, poner en juego es-trategias de compensación de los déficit; y, por otro, tener en cuenta para la educación y formación de las Personas

Mayores aquello en lo que aún puedan crecer a través de nuevos conocimientos, con el aprovechamiento de sus capacidades. No buscar tanto la eficacia como la comuni-cación interpersonal, ya que en esta etapa de la vida un enfoque exclusivamente profesional es peligroso para el desarrollo personal del individuo mayor.

Señalar que para que la educación en esta etapa de la vida sea efectiva y satisfaga las necesidades de las Personas Mayores hay que tener en cuenta una serie de puntos convergentes: educación para el cambio sociocul-tural; educación para combatir la obsolescencia tecnológi-ca y sociocultural; la opción a una segunda carrera; forma de mantenerse activo; educación para comprender el pro-pio envejecimiento.

También resaltar en este contexto una doble pers-pectiva: la “Educación Especializada”, para fomentar el interés y conocimiento del proceso del envejecimiento

y sus consecuencias; y la “Educación Permanente”, facilitando el acceso de las Personas Mayores a todos los nive-les de formación: primaria, secundaria y superior.

Que la participación en estudios forma-les suponga un estímulo para el crecimien-to personal, generando roles satisfactorios en la jubilación.

Dejar constancia de que un reto para el futuro supone la necesidad de encontrar un modelo de educación para Personas Mayores que permita pasar de una etapa vital a otra, como un proceso, sin saltos ni vacíos, a lo largo de toda la vida.

Reconocer que las iniciativas y experiencias de las Universidades para Personas Mayores es un camino abier-to donde hay que seguir avanzando en una línea de pro-fundización y reforzamiento de las respuestas de las dis-tintas administraciones.

Destacar que el tratamiento de la pedagogía con Personas Mayores debe ser, por un lado, una pedagogía de las oportunidades para que puedan ser; y, por otro, una pedagogía de la decisión que les permita protago-nizar su propia vida.

La Universidad No Tiene Edad (3ª Parte)

Por Enrique Pozón Lobato. Profesor del Aula de Mayores de la Universidad de Málaga

Es un reto para el futuro encontrar un modelo de educación para Personas

Mayores que permita pasar de una etapa vital a otra, como un proceso, sin saltos ni vacíos, a lo largo de toda la vida.


Tener en cuenta que la capacidad de aprender de los Mayores se manifiesta de forma diferente que en la juventud, con otro ritmo, con otros recursos educativos, por lo que la educación permanente no tiene plazos, ni programas rígidos, ni exigencias generales e iguales para todos, realizándose en libertad y en beneficio de cada su-jeto en particular.

Considerar la educación de las Personas Mayores bajo las mismas perspectivas que se utilizan para edu-car en otras etapas de la vida. Hablar de una pedagogía dirigida a Personas Mayores, poniendo en práctica una educación reglada con los contenidos organizados en dis-ciplinas, secuencias y evaluaciones cuantitativas, es crear una mayor confusión.

La pedagogía dirigida a las Personas Mayores debe ser activa, participativa, organizada en torno a experiencias personales, gratificantes y constructivas. Personas Mayores entendidas y consideradas como un colectivo que no debe agotar su formación y participación de manera endógena, sino proyectarse socialmente.

Se impone el análisis de una serie de características cognitivas -memoria e inteligencia- que cambian con la edad; y factores no cognitivos -motivación de las Personas Mayores a la hora de participar en actividades educativas; pérdida de veloci-dad en el trabajo de aprendizaje; salud/enfermedad como variable influyente en las capacidades mentales y, por tan-to, en el rendimiento y las ganas de aprender; nivel de educación, como factor incidente en esta etapa de la vida; las estrategias para la rea-lización de pruebas, generando estados de ansiedad ante prue-bas de medida de su nivel de inteligencia o memoria.En cuanto a los modelos educativos en Personas Mayores, hemos de destacar como obje-tivos: el cono-cimiento de los cambios producidos en el segmento poblacional de los Mayores, en el presente y en el futuro; valorar las diferentes lecturas y respuestas del enveje-cimiento dadas a partir de las ciencias sociales; ofre-cer una alternativa educativa propia y típica para el segmento de los Mayores; buscar la oportunidad de

nuevos yacimientos de estudio, investigación y empleo.Todas estas puntualizaciones fueron el fruto de numero-sas encuestas efectuadas a través de cuestionarios, en una muestra significativa de Personas Mayores, alumnos del Aula de Mayores de la Universidad de Málaga. Algunas de ellas tienen contenido divergente, dada la variedad de per-files de los encuestados. En definitiva, lo que este artículo ha pretendido a lo largo de estas tres partes es asentar un poco las bases del bino-mio Mayores-Universidad y dar un paso más en este ámbi-to, esperando que sirva igualmente de contribución para la elaboración del LIBRO BLANCO SOBRE EL ENVEJECIMIENTO ACTIVO promovido por la Junta de Andalucía.


El popular Cine-Club Vida de Sevilla ha cumplido sus Bodas de Oro, y para celebrarlo ha editado re-cientemente una publicación con todo lujo de de-

talles. Coordinada por el profesor Rafael Utrera Macías, uno de los expertos más reconocidos en materia del Séptimo Arte, el libro ha contado con la colaboración de profesionales de muy diversos campos que tienen el Cine-Club Vida como punto en común. Así, nombres como Romualdo Molina, Alfonso Eduardo Pérez Orozco o Josefina Molina, vinculados a esta institución desde sus inicios, aparecen en las páginas de este volumen junto a otros muchos, sin faltar su director actual y alma, Manuel Alcalá.Con el Padre Alcalá, jesuita y amante del Cine de Autor, estuvimos conversando para homenajear en estas pá-ginas de “Madurez Activa” una actividad en la que lleva siete años trabajando. No en vano, Manuel Alcalá es escritor y periodista, colabora desde hace 32 años en “Reseña”, la publicación de la Casa de Escritores de los Je-suitas, y en la virtual www.cineparaleer.com, que animadamente nos recomienda.En la charla, el Pa-dre Alcalá argu-menta que el éxito de los Cine-Clubes se explica por el pobre panorama cinematográfico en el que se encuentran inmersos actualmente: “Se necesita más Cine y un circuito de exhibición más amplio”, y añade que este he-cho está motivando que se vea mucho más Cine privado que público: “El fenómeno social del Cine está cambiando, porque ha bajado con-siderablemente”, comenta el periodista.En particular, la notoriedad del Cine-Club Vida ha residido desde su comienzo en su público, “siempre exigente”, y en sus presentadores, unos quince profe-sionales del mundo audiovisual y profesores expertos en la materia. Comenta Manuel Alcalá que la media de asistencia a cada sesión es de unas 250 personas, de las que luego se quedan al foro entre 60 y 90, “que para Sevilla, ya es bastante”, aclara, y además se sien-te satisfecho porque “la calidad de los comentarios

en los coloquios es muy alta, y no sólo en la proyección sociológica del Cine, sino en la cultural”.De este modo, los datos de asistencia durante el Curso Académico 2008-2009 superan las 7.000 personas de todas las edades, con unas 20 funciones en total, donde la temática ha sido sugerida por el propio público.El Padre Alcalá lo organiza todo, incluso el coqueto ma-nual del Ciclo que se edita con información de las pelí-culas: “Este año es un tríptico porque nos han reducido presupuesto con la crisis”. Pero no hay ningún proble-ma, porque la función debe continuar: “La dificultad mayor no está en la falta de material de exhibición, sino en encontrar la empresa que tiene los derechos del mismo. Hay veces que no podemos traer las películas

que queremos por la imposibilidad de saber quién tiene los derechos”, argumenta el jesuita.

Mientras habla con nosotros, el Pa-dre Manuel Alcalá vuelve a hojear

la publicación que conmemora los 50 años de este entra-

ñable Cine-Club: “Son unos 800 títu-

los de películas, que se dice pron-to, con una Anto-

logía de comenta-rios y críticas desde 1957 a 2007, con la que casi se recons-truye una Historia del Cine a partir de las películas pro-

yectadas en todo ese tiempo”. Los progra-

mas aparecen como imágenes con el formato

y las características tipo-gráficas de cada etapa. Es un

trabajo ejemplar, digno de cual-quier biblioteca.

Como comentó Rafael Utrera en un periódico sevillano, “El Cine-Club Vida está muy vivo y atraviesa ahora por una época gloriosa”, y por tanto ya está preparándose la cartelera de este Curso Académi-co (de octubre a junio, con tres proyecciones al mes). Su director nos adelanta que en octubre se proyectará un Ciclo de Cine Africano, donde se exhibirán películas del Festival de Tarifa. La Programación se puede consultar en la Página Web de Cajasol, entidad que patrocina esta actividad (www.cajasol.es), y en la calle Laraña Nº 4 de Sevilla. La entrada es gratuita, y el foro, tras la proyección, suele durar en torno a unos 45 minutos.

Larga vida al Cine de Arte y EnsayoEl Cine-Club Vida de Sevilla, a por otros 50 años


FEDERACIÓN ANDALUZA DE CINECLUBES (FACC)Teléfono: 954 21 10 63

Se constituyó el 17 de diciembre de 1983, como Asociación

Cultural Independiente sin ánimo de lucro, para agrupar a los Cine-Clubes Andaluces y a las Asociaciones culturales cinematográficas. La Federación también colabora con Diputaciones, Ayuntamientos, Universidades, Asociaciones Cívicas, Cajas de Ahorros, etc. En general, asiste a todos aquellos grupos, asociaciones o entidades con inquietudes culturales relacionadas con lo audiovisual, sin ánimo de lucro, que le soliciten su apoyo en temas cinematográficos, ofreciéndoles infraestructura y facilitándoles orientación, asesoramiento y apoyo logístico en la organización y desarrollo de ciclos y programas cinematográficos, ya sean de carácter cultural o simplemente para el disfrute del ocio colectivo.

La literatura del CineEl Padre Manuel Alcalá se ríe cuando le preguntamos por sus ac-tores favoritos, porque explica que le gustan “los autores de arte y ensayo o de creatividad artística que no aparecen en pantalla actualmente”, y argumenta que el Cine que él llama de Calidad es el Cine de Autor: “Es una empresa muy compleja, es un medio de comunicación más, de proyección social, de denuncia, y tiene un eco tremendo. El Cine de Arte y Ensayo entra dentro de los aspectos artísticos, porque cuando el director tiene la intención de mostrar la realidad de un modo intenso, la película manifiesta su calidad en el guión y el montaje, fundamentalmente, y por otra parte están los protagonistas, quienes hacen también que la obra sea distinta.A pesar de sus negativas, conseguimos que nos recomendara un cartel de Cine de Calidad, que inmediatamente comenzaremos a ver para ponernos al día. Gracias a todos los que hacen inmortal este satisfactorio Arte.

· “La Vida de los Otros”, del director Das Leben der Anderen. Película alemana ganadora del Oscar a la Mejor Película Extranjera en 2007.

· “El Arca Rusa”, una película de 2002 del director de cine ruso Aleksandr Sokúrov. Comenta el Padre Alcalá que duró en cartelera sólo 5 días y han tardado 2 años en traerla.

· “El Sacrificio”, de 1986, obra maestra del director ruso Andrei Tarkovsky. Cuenta el Padre Alcalá que no la pudieron conseguir porque pidieron excesivo precio por los derechos de exhibición (600 euros), “y sin embargo

comprarse el DVD vale 10 euros. Es una pena que nos pongan tantas

dificultades a veces”.· “La sombra del Poder”, año 2009, del director norteamericano Kevin MacDonald.

www.federacionandaluzadecineclubes.es

Cultura Reportaje


Jubilación y coleccionismoPor José Domínguez López. Médico

Opinión Exprésate

Cuando se llega a esta edad, habiendo cesado de forma brusca de una ocupación intensa y llena de responsabilidad, es muy conveniente

mantener nuestra actividad llenándola con otras tareas que sustenten nuestra capacidad intelectual, también la física y, por qué no, que fomenten la ilusión de realizarlas y ver sus resultados. Si la actividad está especialmente relacionada con el entorno físico y humano, la situación lleva como sobreañadido el contacto con personas de nuevo conocidas, de muy diferentes sectores, que nos harán mantener una agilidad de intercomunicación social.Son muchas las actividades de las que podríamos hablar, pero hoy quisiera detenerme en una de ellas, que creo cumple estas premisas, además de otra muy importante, la cultural: el coleccionismo. Se puede coleccionar de todo, desde minerales y flores secas, a postales, sellos, llaveros, etc., si nos referimos a un coleccionismo asequible y fácil. Hoy vemos a muchos mayores en los mercadillos interesados por algo que les ilusiona, que buscan y que una vez conseguido lo estudian, guardan con esmero e intercambian con sus iguales.Dentro del coleccionismo quisiera asomaros a un aspec-to, el de la Numismática (ciencia que trata del conoci-miento de las monedas y medallas), que dada mi condi-ción de granadino consorte, creo que os puede ilustrar y distraer, sin pretender aficionaros, ya que pienso que esto tiene algo de genético. Aunque, si se despierta, como a mí me ocurre, encantado.

La historia de la provincia de Granada, como cualquier provincia andaluza, es densa en acontecimientos, muchos de ellos importantes y a veces decisivos en la marcha de nuestro país. Junto a sus habitantes, naturales e invasores, los que siempre estuvieron unidos a

su riqueza: su dinero, la moneda. En esta provincia se conoce una de las monedas más antiguas de la Península, la de Sexi - Almuñécar (Siglo III a.C.), a la que siguieron otras del interior, en tiempos posteriores. Vinieron los romanos, los visigodos y musulmanes, que finalizaron aquí su largo y fructífero dominio con la conquista y unificación del país. Y aquí me quiero parar en algo que, por ser breve en el tiempo, es poco conocido.La unificación del país llevó a la unificación monetaria con los Reyes Católicos (1492). Los Reyes fabricaban la moneda en centros especiales, para ello llamados Casa de la Moneda o “ceca”. En España y en Hispanoamérica las hubo en lugares estratégicos, y Granada traslada su ceca musulmana desde la Alhambra a un edificio que existió frente al Puente de los Tableros, llamado también del Cadí.Al principio se acuñaron a prensa metales nobles y valores distintos, hasta la decadencia posterior al Emperador Carlos V, cuyos descendientes empobrecieron al país en guerras y pleitos, reduciendo la fabricación sólo a los cobres. De ellos los famosos resellos, que daban valor a monedas anteriores sin precisar acuñar nuevas. La última plata se acuñó en el año 1616, en el valor de cuatro reales, y la última moneda se acuña en 1686, en el reinado de Carlos II, cuando la fábrica se desmonta y se envía a Sevilla junto con la de Córdoba (esta última sólo tuvo dos años de existencia).

Felipe IV-1662. La fotografía ofrece la granada en el lateral derecho del escudo, que era el signo de fábrica o ceca, y debajo la letra N como signo del diseñador de la moneda, el llamado ensayador. Son dos cuños distintos dentro del mismo año, que no están resellados, de los pocos ejemplares que existen en España en esta fecha

De cuidado a cuidadorPor Francisco José Roldán Duque. Escritor

Opinión Exprésate

Estoy de pie, al lado de la cama que mi madre ocupa en el hospital. El médico le hace

unas preguntas rutinarias que a du-ras penas responde con sentido y llega la siguiente: - "¿Y él cómo se llama?" Mi madre me mira, probablemente cree que dice mi nombre, pero por su boca sólo sale: - "Él, ya sabe, quién va a ser, el mismo". Intento poner mi mejor sonrisa de "no pasa nada" mientras, por den-tro... Que la mujer que te trajo al mundo no recuerde tu nombre no es ni siquiera una cura de humil-dad, sino dos patadas detrás de las rodillas que te hacen caer de bru-ces, preguntándote qué va a pasar a partir de ahora. Aguanto. En el pasillo me comentan que se baraja la posibilidad de un ictus o infarto cerebral, trago aún más saliva, respiro hondo. El sonido de las palabras llega amortiguado como el recurso barato de un telefil-me, me quedo con el consejo de mi-nimizar las visitas, pero para cuando el doctor se marcha, ya tengo una pequeña delegación familiar com-puesta por mi primo en la puerta. Al mismo tiempo, lo agradezco, lo odio, siento pánico y ganas de irme a una esquina a llorar. Pero me trago todo eso, intento ser civilizado, hablo con mi hermana por teléfono, le cuen-to lo que hay, a la tarde me sustituirá. En las dos semanas siguientes, mi madre va a recuperar sus facultades, desterramos el fantasma del infarto cerebral por una subida de tensión excesiva y se da más besos en la boca con mi padre de los que he visto en los últimos veintio-cho años.

Mi padre no soporta los hospitales, decidiéndose que mejor sólo venga un ratito al día, así evitamos tener dos enfermos en cama. El segundo peor momento de la convalecencia de mi madre es cu-riosamente cuando el médico me comenta que todas las pruebas han dado negativo y que se va a recupe-rar. Tras catorce días de ponerme en lo peor, el hecho de saber que nos vamos a casa es como si me quitaran todos los asideros, todas las columnas de emergencia que he apuntalado para no desmoronarme, me desinflo y consigo asentir, dando las gracias con un hilo de voz. Me gustaría decir que, desde enton-ces, nuestra familia ha dejado de discutir, hemos descubierto cuánto nos queremos, lo frágil que es nues-tra existencia y ahora disfrutamos de cada segundo que pasamos jun-tos. Aunque, en realidad, mi herma-na sigue teniendo la clase de humor matutino capaz de agriar la mayo-nesa, mi padre sigue levantándo-se de la siesta protestando porque mi madre ve el culebrón en vez de un documental de animales en el Serengeti, y mi madre sigue tratán-dome como si tuviera ocho años, te-merosa de que me pierda al volver a casa o a mi estudio. No obstante, las cosas han cambiado, ya no hay tantos gritos, ni discusio-nes por nada, e intentamos que cada problema no se transforme en el fin del mundo. Lo más importante, claro está, es que los papeles, los roles que desempeñábamos anteriormente, se han invertido. Ése sí que

ha sido un cambio fácil de notar. Con este pequeño aviso de cómo podrían ser las cosas, uno estira más la oreja para escuchar a aquellos que han pa-sado por auténticos dramas debido a enfermedades graves de alguien cercano.¿Cómo asume uno que ha pasado de ser el cuidado a el cuidador? Básicamente no te da tiempo a asu-mirlo, aparece como una respuesta al instinto de una madre a cuidar de sus hijos. ¿Consejos? Los mismos que dará cualquier persona que ha tenido un familiar gravemente enfermo: no desmoronarte o, por lo menos, que la lástima no te llene siempre los ojos; cuidarte, porque un cui-dador bajo mínimos -emocionales o físicos - es peor que un enfermo; y saber cuándo es el momento de irse, dejando que los profesionales hagan su trabajo... y hay que querer mucho, aunque a veces se nos pase por alto. El amor no cura patologías, pero un beso y una mano que aga-rrar dan mucho alivio . Ésa es otra demostración de cómo se intercambian los papeles, cuan-do nuestros padres buscaban nuestras manos y nosotros, nor-malmente en la adolescencia, que-ríamos rechazarlas en una absurda afirmación de nuestra madurez. Dicho así, todo parece muy fácil, pero no lo es, y probablemente tampoco lo fue para mi madre cuando con ojos húmedos me tuvo que decir que me iban a operar, y eso que era una apendicitis...


AgendaLA

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XI Encuentro Nacional de AEPUM

Evaluación y Calidad en los Programas Universitarios para Mayores

La Asociación Estatal de Programas Universitarios para Personas Mayores (AEPUM) celebra su XI Encuen-tro Nacional sobre PUM, del 26 al 28 de mayo de

2010 en Lleida. Este Encuentro, de carácter bienal, ver-sará sobre la “Evaluación y Calidad en los Programas Universitarios para Mayores: procesos, aplicaciones y fi-nalidades”, un tema que ya propusiera la Secretaria de AEPUM y Directora del Programa Interuniversitario de la Experiencia en la Universidad Pontificia de Salamanca, Adoración Holgado Sánchez, en la entrevista que con-cedió a “Madurez Activa”, publicada en el número 10 (www.fadaum.org), y que urge por su complejidad en la evolución de los Programas y por las exigencias de alumnos y profesores a la hora de establecer criterios en unos estudios que superan ya, con creces, las expec-tativas de hace 15 años.Las jornadas de trabajo se desarrollarán en el Auditorio Municipal de Lleida y en la Universitat de Lleida (Cam-pus de Rectorat y Campus de Cappont), y se compondrán de Actividades académicas (actos de apertura y clausura; conferencia inaugural; ponencias; mesa redonda; panel de expertos; presentación de co-municaciones) y Actividades complementarias (visitas culturales y lúdicas; ceremonia de fin de carrera y entrega de orlas a la primera promo-ción de Diplomados Universitarios Sénior de la

Universitat de Lleida). La fecha límite para enviar el resu-men de Comunicaciones es el 15 de noviembre de 2009 y el plazo de inscripción finaliza el 15 de mayo de 2010.La elección del tema, según argumentan los organiza-dores, se realiza en un momento en el que los procesos de evaluación de la calidad están presentes en todos los niveles y ámbitos de la educación superior, “y los Pro-gramas para Mayores no podían quedar fuera de dicho proceso, máxime, teniendo en cuenta que la heteroge-neidad de los mismos podría convertirse en su 'talón de Aquiles' si no va acompañada de procedimientos de evaluación de la calidad y sus correspondientes aplica-ciones y resultados: de los alumnos, profesores, de los programas, de las actividades complementarias, etc”.Asimismo, se analizarán los elementos susceptibles de hacer tales evaluaciones, es decir, sean realizadas por profesores, ya institucionalmente, bien por las coordi-naciones de los Programas o bien por instancias supe-riores, etc. Más información, en la Web del Encuentro:

www.senior.udl.cat/11encuentro

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Aulas Sénior: Asociación y Sociedad

Igualmente y por su parte, la Confederación Estatal de Asociaciones y Federaciones de Alumnos y Exalum-nos de los Programas Universitarios de Mayores

(CAUMAS) convoca ya para el año próximo sus IX Jornadas sobre Asociacionismo de los Programas Universitarios de Mayores, que tienen carácter anual y este Curso se celebrarán en Murcia durante los días 4, 5, 6 y 7 de noviembre de 2010.La Asociación anfitriona es, en este caso, la Asociación Universitaria "Rector Sabater" del Aula de Mayores de la Universidad de Murcia (ARSUMAM), que ya tiene la colaboración de varias instituciones, entre las que se encuentran, por supuesto, la Universidad de Murcia, donde se desarrollarán las sesiones de trabajo.Siguiendo el análisis que durante este último año ha sus-citado la introducción de la Formación Continua Espacio

Europeo de Educación Superior, el Presidente de la Asociación de Alumnos de Murcia y Vicepresidente Técnico de CAUMAS, Germán López Blanco, ha adelantado el título del tema sobre el que versarán las Jornadas en su IX Edición: “Aulas Sénior: Asociación y Sociedad”, en las que se pretende analizar el balance del papel que han jugado las Asocia-ciones Universitarias de Mayores hasta la actualidad, así como el diagnóstico de su proyección social. Se trata de comenzar a establecer criterios para Buenas Prácticas y para establecer una evaluación de resultados, que hasta la fecha no se había realizado desde las mis-mas Asociaciones. De esta manera, se establecen lazos de colaboración con la Asociación Estatal de Programas (AEPUM) para trabajar en sintonía en pro de los mismos objetivos, desde la Universidad y desde el alumnado.

www.fadaum.org

629 466 885

[email protected]

954 415 578

Federación Andaluza

de Asociaciones de Aulas

Universitarias de Mayores

Comienza un nuevo Curso

especialfadaum

El Presidente de FADAUM, Juan de la Torre Fabre, asistió el pasado 17 de septiembre a la reunión del

Consejo Andaluz de Mayores, del que la Federación es miembro, y donde se analizó el Documento Marco de Análisis y Reflexión del Libro Blanco del Envejecimiento Activo que ha puesto en marcha la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, a través de la Dirección General de Mayores.La Federación Andaluza, que vela por las Asociaciones de Aulas Universitarias de Mayores, participará en el equipo de análisis del Borrador del Eje Ocho “Vivir en Continua Formación. Educación a lo Largo de toda la Vida”, donde se especifica una de las definiciones y principios con los que colaboró FADAUM en el Borrador a través de su pá-gina Web: “Que los Programas Universitarios de Personas Mayores (que no ̀ para´ Personas Mayores) representan un ejemplo destacado de Envejecimiento Activo por cuanto suponen para sus destinatarios mucho más que una trans-misión de conocimientos. Traen consigo una mejora de la salud y del bienestar psicológico, aumentando su autoesti-ma y su nivel de independencia. Favorece el desarrollo de experiencias intergeneracionales. Y no sólo representa una ventaja para los alumnos y alumnas, sino también para la sociedad en cuanto que también hace de los Mayores di-fusores de cultura y conocimiento”. Este Eje se subdivide en varios apartados ampliando la Formación a lo Largo de toda la Vida: Las Personas Mayores y la Universidad; Las Personas Mayores como difusoras de

Cultura y de Conocimiento; como difusoras de la Lectura; como difusoras de Experiencia y Tradición; y las Personas Mayores y las Nuevas Tecnologías.Por tanto, las propuestas para llevar a la práctica que se han de analizar, de momento, son las siguientes (algunas de ellas propuestas, entre otros organismos, por FADAUM):

• Fomento de la formación de Personas Mayores como un instrumento fundamental de envejecimiento acti-vo, beneficioso para ellas y para la sociedad.

• Adecuar y adaptar la oferta de las aulas universitarias con experiencias innovadoras y flexibles.

• Establecer mecanismos de coordinación entre las Universidades para consensuar criterios y objetivos.

• Favorecer las relaciones intergeneracionales en el ám-bito universitario.

• Acercar la Universidad de Mayores al ámbito rural.• Fomentar prácticas de mentoraje en todos los ámbi-

tos, aprovechando su experiencia y conocimientos.• Impulsar el movimiento asociativo de Personas

Mayores Universitarias.• Desarrollar programas específicos de integración de

las Personas Mayores en la Sociedad de la Información y en el uso de Nuevas Tecnologías.

Todas estas recomendaciones tienen vocación de ser lleva-das a la práctica a través del seguimiento de la Consejería para la Igualdad y teniendo en cuenta el papel del Consejo Andaluz de Mayores, en el que participa FADAUM.

Un número más, el Consejo de Redacción de FADAUM se desarrolló en el positivismo de la evolución de la

Federación. A las tareas encomendadas por los Organismos Nacionales, se une la labor de “Madurez Activa” de difun-dirlas y dar el mejor servicio a la Comunidad Autónoma con los objetivos comunes de la Confederación.

De este modo, se decidió tener más participación en las

jornadas

nacionales e internacionales de Programas Universitarios de Mayores, seguir difundiendo la investigación en este Sector, por la que han llegado muchas felicitaciones, y ampliar las entrevistas al territorio nacional, ya que la dis-tribución de “Madurez Activa” cada vez es mayor.Las Juntas Directivas de algunas de nuestras Asociaciones han cambiado, se han incorporado nuevas personas con iniciativas y ganas de trabajar, y se están redactando pro-yectos reales para “dar antes de pedir”…

Reunión del Consejo Andaluz de Mayores

FADAUM, en el grupo de trabajo del Eje: “Vivir en Continua Formación”, del Libro Blanco del Envejecimiento Activo

Consejo de Redacción: Más participación de las Asociaciones


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En el IMSERSO Con SENDA Con CEOMA

1ª Reunión de la Junta Directiva de CAUMAS

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Con Felipe Pétriz Calvo


especialfadaum

Como FADAUM, en la persona de su Presidente Juan de la Torre, ostenta la Vicepresidencia Económica de

la Confederación Estatal de Asociaciones y Federaciones de Alumnos y Exalumnos de los Programas Universitarios de Mayores (CAUMAS), ha realizado con éxito desde el pasado mes de junio las visitas y tareas urgentes que, a nivel nacional, tenía prevista la nueva Junta Directiva, aprovechando sinergias en pro de una mayor optimización de recursos en los objetivos comunes.Entre las reuniones y visitas concertadas, destacan la Directora General del IMSERSO, Pilar Rodríguez; el Presidente de la Confederación Estatal de Organizaciones de Mayores (CEOMA), José Luis Méler y de Ugarte; el Presidente de la Asociación Estatal de Programas Universitarios para Mayores (AEPUM), Antonio Rodríguez;

la Directora del Grupo Editorial SENDA, Matilde Pelegrí; la Directora de la Revista Sesenta y Más, Inés González; y, ya en septiembre, el Director General de Política Universitaria, Felipe Pétriz Calvo, quien también nos concedió una entrevista que reproducimos en este número.Asimismo, se han mantenido varias reuniones de tra-bajo con la doctora Sonia Morales, de la Universidad de Castilla La Mancha, para la redacción de los nuevos pro-yectos, la ejecución de tareas y la revisión del Directorio de Asociaciones Universitarias de Mayores y Guía del Asociacionismo, que siguen en fecha para su presenta-ción, el próximo mes de enero. La información de los proyectos en marcha estará disponible en la Web de CAUMAS, de FADAUM y en los Boletines Informativos pe-riódicos de la Confederación.

Actividades Nacionales con la Confederación:

Proyección Social de los Mayores Universitarios, objetivo común

Atendiendo a la petición que hiciera el anterior Director General, CAUMAS ha redactado un texto sobre el Alumno Mayor y los Programas Universitarios de Mayores para solicitar su inclusión en el nuevo Estatuto del Estudiante Universitario, y así se le entregó al Director General de Política Universitaria, Felipe Pétriz Calvo, quien asegu-ró en la reunión de trabajo mantenida que analizaría la proposición y la pasaría a la Comisión de Expertos en-cargados de recoger las sugerencias para el Borrador. Asimismo, en la charla y en la entrevista, Felipe Pétriz contestó a todas las preguntas y dudas que los asociados de la Federación Andaluza y la Confederación Estatal han hecho llegar al Gabinete Técnico, y se han materializado en tareas concretas y metodologías para comenzar a tra-bajar en las propuestas y soluciones.Destacamos su consejo de trabajar más en la participación real y proyección social de los Mayores en la Universidad, basándose en una clave fundamental: la Experiencia y las Buenas Prácticas; y no preocuparse tanto por la re-gulación de los Programas y su denominación. El resu-men se encuentra en el Boletín Informativo de CAUMAS (www.caumas.org) y el texto completo en la entrevista con el Director General que abre este número.

Director General de Política UniversitariaMinisterio de Educación

Directora General del IMSERSOMinisterio de Sanidad y Política Social

El Presidente de CAUMAS, Felipe Martín, puso como “ejemplo del buen hacer de una Federación” a FADAUM ante la Directora General del IMSERSO, Pilar Rodríguez Rodríguez, quien reci-bió a la Junta Directiva en una reunión larga y fructífera, y a la que se unieron el Jefe de Área del Plan Gerontológico, Antonio Martínez Maroto, y la Jefa de Área de Formación Especializada, Esther López Martín-Berdinos, para encomendar a ambas enti-dades allí presentes tareas que aquí publicamos.La Directora General se interesó por la labor que realiza la Federación Andaluza en la proyección social de los alumnos Mayores y en la difusión de estos Programas Universitarios, a través de la Web y de la Revista “Madurez Activa”, que el IMSERSO recibe desde su primer número.Y de este modo, como punto fuerte en el desarrollo de las Asociaciones que alberga CAUMAS, nos animó a promover cursos universitarios y/o ayudar a difundirlos, por ejemplo, de Proyectos e Investigación, para ofrecer más oportunidades al alumnado universitario Mayor una vez terminado el Programa de la Universidad. En este sentido, CAUMAS y sus Federaciones y Asociaciones miembros fomentarán la actividad de los exalum-nos, como pilar importante en el fomento de sus actividades.Pilar Rodríguez insistió mucho en que, desde las Asociaciones, se organicen y se dirijan las acciones hacia la participación real, -que no enmascarada- de los Mayores, y aconsejó que CAUMAS lleve el mantenimiento de esa representación.La colaboración en la redacción del Libro Blanco Estatal del Mayor; las investigaciones sobre perspectiva de género en las Asociaciones, y el fomento del Asociacionismo para crear un valor añadido cuando los alumnos Mayores terminan la Universidad, son otras tareas que se propusieron y a las que ya se les ha puesto fecha.

www.educacion.eswww.seg-social.es/imserso

Desde estas páginas, nuestro más sincero agradecimiento a ambas autoridades por su atención, interés y por su invitación a colaborar juntos.


especialfadaumespecialfadaum

Asociación de Mayores en la Universidad de Almería “Concha Zorita” (AMUAL)

Presidenta: Mª Carmen Úbeda AlonsoC/Gerona, 35 04002 Almería

CIF: G-04383956. Nº Reg: 2661/1ª. Tel: 950 25 46 [email protected]

ALMERÍA


Con el calor veraniego aún presente por nuestros lares, nos ponemos en marcha para la andadura del nuevo ejercicio. Desde la Asociación de Mayores de

la Universidad de Almería, con renovadas fuerzas, sumadas a la experiencia y dedicación de nuestra Presidenta, Mª del Carmen Úbeda, encaramos una nueva etapa enviando a través de esta Revista un cariñoso saludo a todos los compañeros de FADAUM.Nuestra intención es ponernos a trabajar enseguida en la línea que hemos hablado en un par de reuniones y alguna que otra conversación veraniega. Queremos localizar y reactivar a todos los socios actuales que, por un motivo u otro, han perdido el contacto con la Asociación. En la misma línea, hablaremos con los alumnos que se incorporen este año y, con todo el censo, aproximadamente unas 600 personas, tratar de aumentar la afiliación.Intentaremos mantener reuniones con la Dirección del Programa de Mayores para aumentar la coordinación y promover todo tipo de actividades en el marco de nuestros Estatutos. En realidad queremos ser miembros activos dentro de la vida de la Universidad; participar

y colaborar en todos los proyectos en los que podamos aportar

algo. No sólo tenemos un montón de experiencias

debidas al paso del tiempo, sino que

deseamos seguir aprendiendo,

probando, investigando y participando en el acontecer de nuestro entorno. El ser humano es un proyecto que no debe terminar más que al límite de las fuerzas.Por eso promoveremos la asistencia a clases regladas, aparte de nuestro programa específico. A ser posible, con la realización de trabajos y seguimiento pleno de las materias. También podemos colaborar con doctorandos, facilitándoles parcialmente alguna de sus tareas: encuestas, Internet, bibliografía, etc.Promoveremos la organización de visitas de carácter de estudio a los centros provinciales pioneros en investigación, tales como el Astronómico, la Plataforma Solar y de Tecnología Agrícola.Quizás podamos visitar, acompañados de especialistas, las zonas naturales tan especiales de nuestra provincia, como el Desierto de Tabernas, los Karst en yeso de Sorbas o el Parque Natural de Cabo de Gata-Níjar.Organizaremos, como es tradición, algún viaje más extenso a puntos o ciudades de interés general. Parece que el primer destino será la ciudad de Toledo.Y después abriremos un amplio abanico de posibilidades de asistencia y participación en los numerosos eventos de carácter artístico, social o económico que tienen lugar en nuestra ciudad de Almería durante todo el año.Barajando estas ideas, y con las que puedan aportar desde la Dirección del Programa, otras instituciones y los mismos asociados, nos reiteramos en el saludo cariñoso para todos y en la voluntad de quedar a vuestra entera disposición.Con nuestro mejor talante, desde Almería.

Saludos de nuevo CursoPor José Arcos Milán. Secretario

Un año más, y ya son doce, nos incorporamos a nuestra Universidad con ganas e ilusión de seguir aprendiendo, encontrarnos con los compañeros y, a los que se fueron quedando en el camino, seguir recordándoles. Desde la Asociación damos las GRACIAS a la Universidad, deseando poder estrechar aún más los lazos de colaboración que nos unen a ella, para el buen funcionamiento del Aula y por el bien de todos. Desde aquí nuestros mejores deseos para este Curso que ahora comienza y para el que tenemos numerosos e interesantes proyectos que quisiéramos ver realizados.

Mª del Carmen Úbeda Alonso. Presidenta


Asociación de Estudiantes Universitarios “Gaudeamus Igitur”

CÁDIZ

Presidente: José Luis Rodríguez AngladaAulario La Bomba, Paseo Carlos III, 11003 Cádiz

CIF: G-11428307. Nº Reg: 4765/1ª. Tel: 956 07 62 [email protected]

VISITAS GUIADAS· Casa de la Contaduría - Pópulo· Santa y Apostólica Iglesia Catedral· Nª Sra. del Rosario - Convento Santo Domingo - Capilla del Pópulo· Catedral Vieja - Capilla del Pópulo· Oratorio Santa Cueva· Capilla Nª Sra. del Carmen. Capilla del antiguo Hospital de Mujeres

ACTIVIDADES CULTURALES VARIAS· Museo Plaza Mina· Panteón de Marinos Ilustres· Cómo bailan los caballos andaluces · Museo de Astilleros de Puerto Real · Gibraleón y El Rocío

PROPUESTAS DE VIAJES Jerez de la Frontera, Sevilla, Pueblos Blancos, Coto Doñana, Gibraltar, Córdoba, Ubrique y Granada.

El inicio del Curso pasado fue algo desalentador para nuestra Asociación cuando en la presen-

tación del mismo al Aula de Mayores su Junta Directiva, entonces presidida por Paquita Morilla, informó a todos de la dimisión de sus miembros. En aquellos momentos ya estaba pre-visto un programa de actividades culturales de las que se llevaron a cabo las dos primeras: sendos viajes a Sevilla los días 31 de octubre y 7 de noviembre de 2008. Miguel Ángel de Torres Puentes era elegido como nue-vo Presidente el 10 de diciembre y la Junta Directiva fue nombrada el 13 de enero de 2009. Con estas premisas y un programa de actividades bastante amplio se comen-zaron a dar los primeros pasos. Dichas actividades tuvieron que prepararse con mucha premura, lo que unido a la falta de experiencia de los componen-tes de esa nueva Junta Directiva, trajo las quejas de algunos socios. A ello se sumó la dimisión de manera irrevoca-ble de la Secretaria de la Asociación, el 5 de marzo, nombrándose posterior-mente un nuevo Secretario que es el que figura en la actualidad.Uno de los principales errores inicial-mente cometidos en el seno de la Asociación fueron las decisiones no consensuadas que se fueron produ-ciendo. Para solventar estas inciden-cias se celebró en el mes de abril una

reunión de la Junta Directiva en la que se acordaron una serie de actuaciones y medidas en las que todos sus miembros estaban involucrados. A pesar de la reciente toma de posesión, ya se te-nía conciencia de las actividades que la Asociación debía llevar a cabo, de las responsabilidades y deberes. No obstante, nuevamente se volvieron a tomar algunas decisiones sin estar consensuadas por todos, lo que origi-nó cierto malestar en la mayoría de los componentes de la Junta Directiva.Del programa que estaba elaborado desde un principio se llevaron a cabo todas las actividades previstas, aun-que en la organización y en el orden de las mismas se produjeron algunos hechos que trajeron el descontento de bastantes socios, causando la baja de algunos de ellos.Por motivos esencialmente de índole familiar, Miguel Ángel de Torres Puentes presentó su dimisión irrevocable el pa-sado 11 de junio, haciéndose efectiva con fecha del 30 del mismo mes, coin-cidiendo con la finalización del Curso escolar. Siguiendo lo establecido en los Estatutos de “Gaudeamus Igítur”, el Vicepresidente sustituye al Presidente dimitido hasta la celebración de las nuevas elecciones, que se llevan a cabo cada dos años y que tendrán lugar nue-vamente en el Curso 2010-2011.El Presidente ha ratificado a los de-más miembros de la Junta Directiva y,

después de dos reuniones más, la Junta Directiva ha quedado constituida de la siguiente forma:

Presidente: José Luis Rodríguez AngladaVicepresidente-Tesorero:Juan Vázquez VilleroVicepresidente-Secretario:Celestino Rodríguez PastorizaAdjunto a Tesorería y Secretaría:Enrique Cabrera CapitánVocal 1º: Gabriel López RodríguezVocal 2º: Rafael Benítez Montero

La nueva Junta Directiva ya ha es-tado trabajando en el programa de actividades culturales para el Curso 2009-2010, configurando un Borrador preliminar que, una vez se conozca el calendario del Curso, se establece-rá como definitivo con las fechas de realización del mismo.Considerando los avatares sufridos durante el Curso pasado, la actual Junta Directiva tiene como cometido fundamental para este año ganarse la confianza de todos sus socios, para lo cual está poniendo todos los medios necesarios. Se espera que la Web de la Asociación, de reciente creación y en la que se está trabajando para completarla e incluir información, ayude a conseguirlo.www.uca.es/asoc/mayorescadiz

La Junta Directiva de GAUDEAMUS IGITUR

El devenir de nuestra Asociación

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madurez activa Nº 11/09 21


especialfadaum

Asociación Universitaria “Ciudad de Carmona”

Presidente: Manuel Fernández SantosCasa Palacio de los Briones.

C/ Ramón y Cajal, 15. 41410 Carmona (Sevilla). CIF: G-91305169. Nº Reg: 9710/1ª. Tel: 954 14 43 55

[email protected]

CARMONA

II Jornadas Interculturales Gastronómicas

Hemos pasado el verano, esa estación que a casi to-das las personas gusta. Incluso se podría decir que, para muchos, el resto de estaciones no existen...

Pero, qué bonito es el otoño en Carmona, con el magnífico paisaje de nuestra Vega que se divisa desde la altura de Los Alcores. Yo soy un espectador diario en mi caminar de las mañanas y veo cómo es algo vivo, cómo va cambiando de color e incluso de tonalidades. Ése es el gran espectáculo de mi verano. Cuando paso por las noches por El Picacho, veo enfrente a los pueblos del sur: Arahal, Marchena, etc. y las luces de los coches entre ellos y nosotros. Es algo que me llena de nostalgia… Me creo en mi puente de mando de uno de los barcos en los que he pasado gran parte de mi vida y voy proa a tierra a uno de los puertos que tengo por delante de mí. Pobres “Homus Urbanus” que tienen que salir de su hábitat para poder contemplar esa maravillosa naturaleza que nos rodea.Nosotros hemos puesto fin al verano con las II Jornadas Interculturales Gastronómicas, organizadas por la ONG ASOCIACIÓN FE Y FUTURO. El año pasado, nos sentamos un día ante una taza de café para pensar qué podíamos ha-cer para acercar un poco más todas esas grandes culturas que se codeaban en nuestra ciudad. Pretendíamos que los inmigrantes se sintiesen más acogidos por nuestros veci-nos y que vivieran más de cerca nuestras costumbres, al mismo tiempo que nuestros vecinos conociesen que esos pueblos también tienen las suyas, sus danzas, su gastro-nomía, etc., y que al fin y al cabo en las cuestiones funda-mentales estamos muy cerca unos de otros. No se trata de poner la primera piedra y parar la obra, hay que tener paciencia y esperar el resultado en unos años.

Esta edición la hemos dedicado a África y las Jornadas han sido amenizadas por distintos grupos: el día 9 de septiembre, Zamur, magníficos músicos saharauis que nos deleitaron por la noche con su música típica y con sus can-ciones; y el día 10 fue un tremendo espectáculo de música y danza con músicos senegaleses. Música de koras y tanta-nes y una danza llena de equilibrio con movimientos tre-pidantes, con bandejas en cabeza y manos girando a gran velocidad y con antorchas de fuego. Aprovecho desde aquí para invitaros a visitarnos el próximo año, y le doy las gra-cias a Salud Pérez Colomé, Presidenta de la Asociación del Aula de la Experiencia de Sevilla, por su visita.Son muchas las horas de ordenador trabajando para aque-llos que nos necesitan. Elaborar proyectos, hacer presu-puestos, leer el BOJA y el BOP diariamente para estar pre-parados cuando salgan las convocatorias, viajar a los sitios de actuación, controlar las justificaciones... Se trata de mucho trabajo y esfuerzo, que todos conocemos dentro de nuestras Asociaciones, aunque es una labor preciosa y se siente una gran felicidad cuando se concluye algún proyecto. Por poner un ejemplo de nuestra ONG, en agri-cultura, una de las once madres que trabajan en una de nuestras obras nos dice que ya pueden comprar un kilo de arroz diario para sus hijos. Merece la pena.Si queréis tener más información, podéis llamar al teléfo-no 655 861 376 o contactar a través del correo electrónico de Fe y Futuro [email protected].

Por Manuel Fernández Santos. Presidente

En el centro, Manuel Fernández Santos acompañado de autoridades y organizadores del evento en su inauguración.

especialfadaum

Asociación de Alumnos y Exalumnos del Aula Permanente de la Universidad de Granada en Ceuta (AULACE)

Presidente: Manuel Mata OrtegaFacultad de Educación y Humanidades

C/ Greco, s/n 51002 Ceuta Tlf.: 956 51 35 33CIF: G-51015543 Nº Registro: 425. [email protected]

CEUTA

Quiero confesar, y confieso, que a lo largo de la canícula que acaba de terminar, he tenido muy presente a los “aulistas” andaluces (así llamo a

los compañeros que participan en las Aulas para Mayores Universitarios), y lectores de Madurez Activa, especial-mente cuando a esa hora tontorrona de la sobremesa, las televisiones daban a conocer los informes meteorológicos del día y las previsiones para los que habían de seguir.Y es que a los ceutíes, a pesar de estar rodeados de agua por todas partes menos por una, que nos quejamos del calor cuando el termómetro escarcea con el mercurio acercándose a los 28º, se nos ponen los pelos de pun-ta al ver cómo en el territorio andaluz las temperaturas, durante todo el verano, se han mantenido insistentes y tercamente entre los 35 y 40º, lo que debe resultar difícil de soportar, por muy fresca que esté el agüita del cántaro que se tenga colgado en el sitio más fresco de la casa. Así pude comprobarlo cuando a las siete de la tarde, a mediados de agosto, atravesé una Sevilla inusualmente desierta, camino del aeropuerto.Los ceutíes dicen que este año ha sido un año extremada-mente cálido, y en eso parecen coincidir los amigos anda-luces con los que he tenido ocasión de hablar, lo que suele

derivar en la consabida disquisición sobre si es o no cierto que se está produciendo un notable cambio climático de-bido al efecto invernadero y sus consecuencias, que tan bien nos han explicado a todos durante el Curso pasado o en los precedentes, ¿a que sí?Sea cual fuere la respuesta correcta, lo que sí es cierto es que el Secretario General de las Naciones Unidas, el Sr. Ban Kimoon, se dirigía el pasado 3 de septiembre en Ginebra a los miembros de la ONU en un tono alecciona-dor y apesadumbrado, mientras les explicaba sus impre-siones tras un paseo aéreo sobre el Ártico, que “se está haciendo agua a marchas forzadas”, lo que puede repre-sentar un gravísimo problema para la humanidad. “¿Qué van ustedes a hacer cuando las tempestades empujen el mar hacia el interior de los continentes?”, llegó a decir a los miembros de la sociedad.No pretendo con estas líneas sembrar el temor ni plantear una discusión, sino simplemente dejar constancia de “la mucha caló” que hemos pasado este verano, un verano que se nos ha hecho demasiado largo y tedioso, no se sabe si por tan calurosa circunstancia o porque nos hemos visto privados de la hermosa rutina de asistir, cada día, a nues-tras aulas para compartir saberes y amistades. Es, en el fondo, una forma de mostrar que el periodo va-cacional, tan deseado por nuestros hijos y nietos, es para

muchos de nosotros más un castigo que una bendición. Menos mal que muy prontito, dentro de unos días tan

sólo, volveremos a encontrarnos en nuestras clases, con los compañeros, dispuestos a iniciar una

nueva singladura que deseo provechosa y alegre para todos.

FELIZ CURSO 2009-2010. ¡Cómo corre el tiempo, compañeros!

El largo y cálido verano de 2009Por José Ferrero Fort. Vocal de Publicaciones


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Ilusiones y fuerzas renovadasPor Rafael Santos Priego. Presidente

Empezamos un nuevo Curso 2009/2010 con ilusiones y fuerzas renovadas. Espero que las pilas estén cargadas al 100%. En cuanto a la Asociación, enfocamos el reto

de todos los años: confeccionar un programa de actividades que no sólo sean lúdicas (aspecto muy importante en un co-lectivo que reúne unas determinadas características), sino que, además, sean instructivas y nos aporten algo.Hemos empezado colaborando con la Cátedra en el proce-so de matriculación, ya que algunos miembros de la Junta Directiva, y parte de los delegados de Curso, nos hemos encargado de repartir los impresos que componen la do-cumentación para la matriculación correspondiente, así como de dar un número con el día y la hora en que podrán formalizarla en Secretaría. Entre estos papeles, hemos in-cluido una carta de nuestra Asociación dándonos a cono-cer (sobre todo para los que vienen este año por primera vez), una ficha de inscripción y una Revista Madurez Activa (de las que teníamos sobrantes).El primer día ha sido agotador: se han entregado más de seiscientas documentaciones, siendo las jornadas poste-riores de una cierta tranquilidad, ya que se han acabado las colas y los alumnos llegan a por la documentación e información de una manera más espaciada.También estamos preparando los primeros viajes del Curso, que esperamos hacer a San Fernando (Cádiz) para visitar el Museo Naval, y por la tarde desplazarnos a la capital gaditana para ver el Museo de Las Cortes y subir a la Torre Tavira, con las siempre sorprendentes vistas de la ciudad proyectadas por su Cámara Oscura. Otro posible viaje po-dría ser a Murcia y Cartagena, donde visitaríamos su Base Naval, y terminaríamos con una visita a Úbeda-Baeza, de gran riqueza cultural.Retomaremos de nuevo los ensayos del Coro y, respecto al Grupo de Teatro, hay pendiente una representación de

nuestra obra en el Ateneo de Córdoba, que tiene su sede en las Bodegas Campos. Un marco incomparable en el que esperamos actuar para el mes de octubre.Está en nuestra mente crear un Grupo de Gastronomía, aunque todavía no sabemos cómo lo organizaremos ni qué actividades englobará. Nos pondremos en contacto con la Universidad de Córdoba para colaborar en la Cátedra de Gastronomía que acaban de crear. Y otro Grupo de Senderismo, que empezará su singladura con rutas, en principio, cortas y de no mucha dificultad.En fin, muchas son las actividades que queremos poner en marcha. Veremos si las pilas nos responden. El tiempo nos lo dirá. Todo ello programado para el primer cuatrimestre.Sobre la programación de la Cátedra, hay pocas novedades en las asignaturas que se ofertan: 23 en el primer cuatri-mestre y 2 talleres, y 25 y 3 talleres en el segundo cua-trimestre. Asignaturas que abarcan todos los campos del saber, con un abanico de lo más completo, y con horarios de 17 a 20:30 todos los días, de lunes a jueves (ambos in-cluidos), empezando las clases el 28 de septiembre para acabar en junio de 2010.Este año sólo hay dos asignaturas nuevas: “Al-Andalus en el espejo”, que versará sobre la historia, literatura, arqueolo-gía, arte, saber, poder y ciencia de los árabes en el Al-Andalus y, la otra, “El frágil equilibrio entre salud y psicopatología a lo largo de la vida”. El resto de materias continúan con su programa o bien tienen cambios en el mismo.La verdad es que el Programa Universitario de Personas Mayores, la Cátedra Intergeneracional de Córdoba, ofre-ce una programación muy diversificada y de contenidos, digámoslo así, para todos los gustos. Como comentaba al principio, estrenamos Curso con mucha ilusión y espe-ranzas, y al final habrá tiempo para hacer una reflexión de cómo nos ha ido.

Asociación de Alumnos y Exalumnos de la Cátedra Intergeneracional“Profesor Francisco Santiesteban” de la UCO

Presidente: Rafael Santos PriegoFacultad de Medicina. Avda. Menéndez Pidal, s/n, 14004 Córdoba.

CIF: G-14688220. Nº Reg: 5343/1ª. Tel: 957 21 87 [email protected] www.uco.es/~ma1capoa/AACI/

CÓRDOBA


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Asociación de Alumnos y Exalumnos del Aula Permanente de Formación Abierta de la Universidad de Granada (ALUMA)

Presidente: José Luis Andrade JiménezVicerrectorado de Estudiantes.

C/ Severo Ochoa, s/n. 18071 Granada. CIF: G-18429068 Nº Reg: 2976/1ª. Tel: 958 24 28 35 [email protected]

GRANADA

Inicio del nuevo Curso y Programa de ActividadesJosé Luis Delgado López. Vicepresidente

Con los ecos todavía brillantes de la reciente ce-lebración en Granada de las VIII Jornadas sobre Asociacionismo de los Programas Universitarios de

Mayores, desarrolladas el pasado mes de mayo, volvemos a reunirnos la Junta Directiva de ALUMA para la programa-ción del nuevo Curso 2009/10.El viernes 11 de septiembre tuvo lugar un primer encuen-tro con la Directora del Aula Permanente de Formación Abierta de nuestra Universidad, profesora Concepción Argente del Castillo, en su despacho del Vicerrectorado. A dicha reunión también fueron convocados los delegados de los cursos, que mantienen sus nombramientos hasta el 30 de septiembre, para recibir información sobre la nue-va programación, las estrategias administrativas para la formalización de matrículas, organización coordinada de visitas, itinerarios, viajes de estudios y demás actividades culturales. Nos pareció una estupenda idea ésta de iniciar la nueva andadura académica 2009/10 poniendo en co-mún a nuestra Asociación con los delegados de cada clase, que son en definitiva los representantes legales elegidos por los alumnos. Se trata de coordinar las iniciativas de los alumnos aprovechando la estructura administrativa de una Asociación ya experta como es ALUMA para ahorrar esfuer-zos, evitar duplicidad e interferencias y buscar la mayor efi-cacia a la labor del profesorado.Como en años anteriores, ALUMA expuso su esquema de programación que anualmente se abre con ese apoyo que ofrecen los antiguos socios al personal de administración de la Universidad, orientando a los nuevos alumnos en los trámites burocráticos para la confección de la documen-tación necesaria en el acto de matriculación. El plazo de

matrícula del nuevo Curso se abre

del 16 de septiembre hasta el día 30. Teniendo en cuenta la amplia oferta que presenta la Universidad y los diferentes tipos de matrículas, según los ciclos, los programas, las ma-terias, con asignaturas troncales, optativas regulares, opta-tivas especiales, talleres, seminarios, etc., la formalización de la documentación resulta especialmente complicada, razón por la cual ALUMA se ofrece anualmente a colaborar con la administración. En este nuevo Curso, además, aparecen algunas novedades que se incorporan a la lista de las asignaturas ofertadas; tal es el caso del Taller de Redacción de Periódico Digital o las asignaturas optativas de Introducción a la Psicología, o Física Creativa, iniciativas que agradecemos muy sinceramente puesto que abren aún más el abanico de inquietudes.Por su parte, ALUMA mantendrá su programa de activi-dades anual, según la programación y los intereses tanto de los profesores que las sugieren y que ALUMA organiza, como las que ella misma planifica por iniciativa propia. En este sentido, la Asociación cuenta ya con una larga expe-riencia y con resultados muy positivos, unánimemente reconocidos, gracias sobre todo a la entrega de la compa-ñera Mª Carmen Núñez. También tenemos la satisfacción de poder seguir editando nuestra revista anual El Senado, que va ya por el Nº 17, con una tirada de mil ejemplares. Una publicación que nos enorgullece por la cantidad de colaboraciones que se presentan, por la calidad de su contenido, por la propia presentación y diseño de su edi-ción, todo perfectamente coordinado por las compañeras Mª Luisa Vázquez, Ángeles Ruiz, Mª Carmen Núñez, Rosario Ruiz y el que escribe.Un año más, agradecemos a la institución universitaria que nos acoge en sus instalaciones del Vicerrectorado

de Estudiantes y que cuenta con nosotros en ese esfuerzo recíproco que aúna intereses y que sin duda viene redundando en beneficio de todos. Aprovechamos la oportunidad para felicitar desde aquí a la nueva Junta Directiva de la Confederación Estatal de Asociaciones y Federaciones de Mayores Universitarios (CAUMAS), con su Presidente, el compañero Felipe Martín y todo su flamante equipo directivo. Felicidades y suerte.Por último, queremos iniciar el Curso agradeciendo igualmente a la Revista Madurez Activa la oportuni-dad que ofrece a ALUMA de exponer en sus páginas sus inquietudes e iniciativas, aunque sea de manera resumida, como corresponde a una publicación que tiene su espacio lógicamente limitado. Desde aquí, ALUMA Granada, con su Presidente José Luis Andrade a la cabeza, envía a los lectores de Madurez Activa un cordial saludo y un feliz inicio de Curso.

Programa de Actividades Curso 2009 / 2010OctubreDía 23: Día de convivencia.Día 30: Visita a Puleva, comida en restaurante y visita a las Destilerías Liber (Padul).

NoviembreDía 5: Santa Misa por nuestros compañeros y familiares difuntos, en el Santuario de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro.Día 13: Visita al Parador de San Francisco (antiguo convento franciscano) y Museo Hispano Musulmán.Día 27: Viaje cultural a Zuheros y Baena (Córdoba).Diciembre

Día 11: Comida de Navidad.Estas actividades se irán anunciando detalladamente y con tiempo suficien-te en los tablones de anuncios de las Facultades de Medicina y Ciencias.Más información en “ALUMA” Tlf.: 958 252 835. 25madurez activa Nº 11/09


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Asociación Universitaria del Aula de Mayores y de la Experiencia de la Universidad de Huelva (AUMAE)

HUELVA

Presidenta: Rosa Ramos GordilloCampus Cantero Cuadrado.

C/ Cantero Cuadrado, 6. 21004 Huelva CIF: G-21318597. Nº Reg: 2385/1ª. Tel: 959 21 82 93

[email protected]

El Programa de Formación Universitaria Aula de la Experiencia de la Universidad de Huelva presenta para este Curso 2009-2010 numerosas e interesantes

novedades. La primera de ellas es el cambio que se ha pro-ducido en lo institucional. Entre sus responsables, la nueva Vicerrectora de Formación del Profesorado e Innovación es Mª Carmen Fonseca Mora, que sustituye al hasta ahora Vicerrector de Extensión Universitaria, Manuel José de Lara Ródenas. Por su parte, Joaquina Castillo Algarra toma las riendas del Programa como nueva Directora del “Aula de la Experiencia”, nombre que también se estrena en este Curso y que ha sido muy bien acogido por todos.Si hasta ahora había un sólo ciclo, de cuatro años, con el que se obtenía el título de Diplomado en el Aula de la Experiencia, el Programa pasa a tener tres ciclos distribui-dos de la siguiente forma:

1er Ciclo: Diplomado en el Aula de la Experiencia (3 años).2º Ciclo: Graduado Específico en el Aula de la Experiencia (1 año).3º Ciclo: Postgraduado en el Aula de la Experiencia (1 año).

En el 2º Ciclo el alumno se matriculará de dos asignaturas en el primer cuatrimestre y en el segundo cuatrimestre podrá elegir una actividad académica dirigida por un profesor. Esta novedad responde a la filosofía de los créditos europeos, con una orientación más específica que busca obtener re-sultados más prácticos. La Universidad contempla incluso la posibilidad de exponer dichos trabajos en las distintas aulas, sedes y ayuntamientos de la provincia, una vez finalizados, de forma que la experiencia resulte aún más enriquecedora tanto para los alumnos como para los profesores. Por otra parte, el alumno que llegue al 3º Ciclo podrá cur-

sarlo eligiendo entre tres Programas distintos:- Programa de Formación Continua, donde se matri-culará de aquellas asigna-turas que no haya cursado durante el 1er o 2º Ciclo (optativas u obligatorias). - Programa de Formación Extensiva, donde el alum-no se podrá matricular en ciclos de conferencias, ta-lleres, seminarios y cursos de Libre Configuración que oferta la Universidad de Huelva para todos sus estu-diantes, compartiendo por tanto las mismas aulas que el resto de los alumnos.

- Programa de Formación Integral, donde el alumno se podrá matricular cada curso de hasta tres asignaturas de cualquier titulación de la Universidad de Huelva. Así, aquellos que quie-ran continuar sus estudios podrán hacerlo de nuevo cada año, estudiando nuevas materias de las carreras que deseen.Según asegura la nueva Directora, Joaquina Castillo, “de esta forma, no se le cierran las puertas a las Personas Mayores dentro de la Universidad. La idea es que puedan seguir formándose en ella mientras quieran”. Entre otros cambios, las asignaturas pasarán a tener de 12 a 20 horas, rotando cada año en las distintas sedes (Huelva, Moguer, Cartaya, Lepe, Aracena y Puebla de Guzmán) para que no se repitan, y los alumnos tendrán que matricularse siempre de cursos completos (cuatro asignaturas por año, dos en cada cuatrimestre). Pero, sin duda alguna, uno de los avances más importan-tes es el hecho de que todas estas mejoras se aplicarán de la misma forma en todas las sedes, con una integra-ción de todos los alumnos por igual: “Ha sido un gran es-fuerzo del que estamos muy satisfechos, ya que todas las Personas Mayores que forman parte de la Universidad de Huelva tienen el mismo derecho a su formación”, nos dice la Directora, que afronta esta nueva etapa con una gran ilusión y muy buenas perspectivas: “Mi principal objetivo es que nuestros alumnos se sientan cada vez más partíci-pes de la Universidad, y que el Programa responda cada vez más a sus expectativas. El Aula de la Experiencia es su casa y aquí estamos para escucharles”.Por su parte, la Presidenta de la Asociación Universitaria del Aula de Mayores de Huelva, Rosa Ramos Gordillo, ase-gura estar muy contenta con todas estas novedades, que motivarán sin duda alguna a los alumnos, y desde estas páginas da las gracias y la bienvenida al nuevo equipo res-ponsable, a todos sus socios y a los alumnos en general.

Numerosas e importantes novedades en el Aula de la Experiencia

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Asociación de Mayores Amigos de la Universidad de Málaga (AMADUMA)

Presidenta: Mª Teresa Tudea BustoPasaje La Trini, 6, Local 14. 29007-Málaga Tel: 952 22 24 51. [email protected]

elblogdeamaduma.blogspot.com

MÁLAGA

Septiembre asoma aún con timidez por los últimos resquicios de este caluroso agosto, y nos avisa de su llegada en los amaneceres que se demoran, y en los atardeceres que se van acortando y aceleran

la llegada de la noche. Aquí en Málaga se abrió el plazo de matrícula de la Universidad para Mayores el mismo día 1 -con el comienzo de este nuevo mes-, y se prolongará hasta el día 25.En cuanto hemos tenido acceso al nuevo programa que ha preparado el Vicerrectorado de Bienestar Social e Igualdad de la Universidad de Málaga -y aunque en parte nos lo habían adelantado-, no hemos podido dejar de sorprendernos y alegrarnos al comprobar que las promesas realizadas por este nuevo equipo y por su Directora, Isabel María Morales, se han visto totalmente cumplidas.Aunque esto debería ser lo habitual (con demasiada frecuencia ocurre precisamente lo contrario), es de justicia expresarlo, reconocerlo y agradecerlo.Por fin los responsables del Programa para Mayores de nuestra Universidad -y digo “nuestra” porque así la sentimos los alumnos que a ella acudimos- creen de verdad que estos estudios -aunque singulares- conforman también la Universidad, cuya principal razón de existir no es otra que la de transmitir conocimientos y crear cultura.Por fin se nos trata como a seres adultos, sin paternalismos, sin concesiones a la edad, simplemente como alumnos Mayores que mantienen su interés por aprender y desean prolongarlo durante todo el tiempo que la salud y las fuerzas se lo permitan.Y, aunque no todo está conseguido, y existen aún muchas cosas por mejorar en el Aula, GRACIAS Isabel.

Mayte Tudea Busto. Presidenta

Promesas cumplidas

Resumido, el Programa del Aula de Mayores

para el Curso 2009-2010, queda así:Primer CicloCursos primero, segundo y tercero.Segundo CicloCursos de especialización en:Historia del ArteExperiencias en la Literatura Española

Ciencias de la SaludCiencias de la NaturalezaFilosofíaHistoriaTalleres Prácticos:InformáticaInglés (Tres Niveles)FrancésActividades DeportivasBaile



Asociación de Alumnos y Exalumnos del Aula Permanente de Formación Abierta de la Universidad de Granada en Motril (UGRAMOTRIL)

Presidenta: Carmen Pérez HitaC/ Rodríguez Acosta, 2. 8ºD. 18600 Motril (Granada).

CIF: G-18471235. Nº Reg: 3363/1ª. Tel: 958 60 07 76. [email protected]

MOTRIL

Los que hemos venido a estas tierras de otras lejanas y diferentes (yo soy uno de muchos), no ha sido por casualidad, sino por un motivo que en nuestro caminar de la vida encontramos y nos dejó un “algo” que guardamos en nues-tros sentidos y que con el tiempo germinó.

Ese “algo” lo constituyen una serie de vivencias, percepciones y experiencias, que los que viven en esta costa quizás no aprecien, pero que sí vemos los de fuera. Creo que puede ser lo dulce de su clima, la belleza del paisaje, su saludable alimentación mediterránea, el sol, el mar y su yodo… Todo ello ha condicionado en sus naturales un talante tranquilo y apacible al que muchos aspiramos.Lo contemplamos hasta en sus montes, sembrados de pequeños cortijos, sencillamente preparados por extranjeros que buscan sumar vida a la que les quede con estos regalos de la naturaleza que, por mucho que la ciencia investigue, nada los podrá suplir. De la misma manera, costeadas mansiones con igual propósito, siempre de foráneos, ya que los nativos esto no lo han aprendido todavía.Los que tenemos la fortuna de disfrutar de todo ello, debemos completarlo haciendo uso de esas calidades, conserván-dolas e incluso potenciándolas con actividades tanto físicas como intelectuales, ya que ambas, al no practicarse, tienden a su regresión.La Universidad de Granada en Motril ha traído a esta costa granadina un verdadero arsenal de materia de salud intelec-tual, a la que debemos agradecer el acierto, ya que esta fuente, por ser tan indispensable, es la única que la naturaleza no nos puede regalar y cuya eficacia depende sólo de nosotros, que somos los únicos beneficiados, si la sabemos apro-vechar, colaborando.Por todo ello, si así lo practicáramos, yo llamaría a esta costa como “La Costa de la Salud”.

Por José Domínguez López. Socio de UGRAMOTRIL

Un paraísoque no se debe perder


Rosa Mª atendió nuestra entrevista a pesar

de que recientemente falleció su madre.

Desde nuestra Asociación, y como portavoz de los

Alumnos de “tu” Aula de la Experiencia, nuestro

más sentido pésame y nuestra más sincera

enhorabuena. En fin, me gustaría contagiarle, Rosa, parte del

entusiasmo de todos los estudiantes Mayores para

que se encuentre cómoda entre nosotros y poderle

demostrar realmente todas las ganas y fuerzas

que estamos poniendo en este proyecto.

Desearle que esté mucho tiempo con nosotros ya que

la formación universitaria lo merece y el colectivo

humano que lo componemos, también.

¡Bienvenida!Salud Pérez Colomé. Presidenta de la Asociación

de Alumnos del Aula de la Experiencia

Es profesora Titular de Didáctica de Ciencias Sociales en la Facultad de Educación y Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha aceptado este reto sin

mirar atrás, porque sólo quiere ver “lo que tengo por recorrer”, y realmente, según sus proyectos, es mucho y posi-tivo. Agradece enormemente el trabajo realizado por los anteriores coordinado-res “porque me han facilitado el poder hacer nuevos proyectos”. “Al ser un ámbito educativo me intere-só la propuesta por el gran calado social que tiene este proyecto”, comenta Rosa y añade que “la Universidad presta un conocimiento a un sector de la sociedad que realmente necesita de los saberes que actualmente imparte la institución universitaria”.La expectación de los alumnos del Aula de la Experiencia de Sevilla no se ha hecho esperar, y han acudido a darle la bienvenida con todo el agradecimiento y expectativas que pueden tener unos estudiantes ávidos de una estabilidad tras las revueltas del Aula en los últimos años. “Cada persona tiene una mirada diferente hacia la realidad social”, apunta la nueva Directora.Rosa Mª ha sido sincera y nos argumenta que acaba de aterrizar y que sería prematuro hablar en demasía, pero aún así, ha querido traer noticias positivas para este Curso Académico, y con gran templanza, así nos lo cuenta:

“El primer proyecto es ampliar el Aula de la Experiencia a un Cuarto Curso, que lo llevan pidiendo durante mu-cho tiempo. Esto implica una remodelación del Plan de Estudios Actual, haciéndolo más equilibrado, armónico y adaptándolo a los nuevos criterios académicos que actualmente tienen las Universidades”.

“El segundo proyecto trata de lograr un espacio pro-pio para el Aula de la Experiencia, y optamos por que ese espacio sea propio dentro de una Facultad y no es-tar de `prestado´, como hasta ahora. Queremos que el Aula de la Experiencia sea una referencia… ya son 1.000 alumnos”.

“El tercer proyecto va a desarrollar una página Web potente para el Aula, signo de identidad de la misma, que no sólo recoja los Programas sino las actividades, foros, enlaces con otras Universidades, espacios para quejas y sugerencias… que vaya encaminada a una mayor y mejor integración del Alumno Mayor como Universitario de la Universidad de Sevilla”.

“También estamos potenciando e impulsando ya la integración y la interrelación de las diez sedes provincia-les (la última en incorporarse ha sido Sanlúcar la Mayor)

con una propuesta de Programa Cultural anual donde todas las sedes pongan en común las actividades rea-lizadas durante el Curso, y puedan vi-vir jornadas de ocio y cultura”.

“Fortalecer e impulsar los Programas Interuniversitarios, tanto para alum-nos como para profesores”.

“Apoyar el Aula de la Cultura, donde contamos con la inestimable ayuda de la Asociación de Alumnos Mayores del Aula, que están haciendo esfuerzos loables, aún sin espacio propio”.

“Divulgar el Aula de la Experiencia con una mayor presencia en los Medios de Comunicación. Queremos ser una seña de identidad y por eso hemos diseñado elementos promocionales académicos con el anagrama del Aula como Centro,

tanto de alumnos como de profesores. Y sobre todo, me parece importante que seamos nosotros mismos los por-tadores de esa difusión en la ciudad y en congresos, en-cuentros, jornadas, viajes. Tendremos mochilas, bolsas, lápices… ¡Que se nos vea en todas partes!”

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Presidenta: Salud Pérez ColoméFacultad de Comunicación Américo Vespucio

s/n. Isla de la Cartuja. 41092 Sevilla. CIF: G-91004440. Nº Reg: 7468/1ª.

Tel: 954 37 57 78 [email protected]

Asociación Universitaria del Aula de la Experiencia de la Universidad de Sevilla

SEVILLA

Rosa Mª Ávila Ruiz, nueva Directora del Aula de la Experiencia


Como Profesor de Informática asegura que la Univer-sidad de Granada apostó desde un principio por las Nuevas Tecnologías, algo que había que enseñar a

todas las Personas Mayores, formando parte del Programa casi desde su origen, en 1996. En un principio fue una sola asignatura y luego se fueron ampliando, de manera que los alumnos Mayores que pasan por todas ellas llegan a tener una formación en Nuevas Tecnologías casi mejor que algu-nos estudiantes universitarios de otras titulaciones. Una vez que estas asignaturas llevan tiempo impartiéndose y los Mayores reclaman más formación en esta materia (algunos llegan incluso a repetirlas), la Universidad de Granada abre el abanico de posibilidades, apostando por proyectos euro-peos que amplíen horizontes:

En 2000 surgió un Proyecto de Investigación Grundgvit (SoLiLL) y durante dos años trabajamos con un grupo alemán muy importante en formación de Nuevas Tecnologías (Grupo ZAWIW de la Universidad de Ulm en Alemania) sobre la apli-cación de estas herramientas informáticas en la formación de Personas Mayores, con estudios sobre cómo influyen en su vida cotidiana, cómo mejoran su calidad de vida, etc. Este año participamos en otro Proyecto Grundgvit (H2O-SMS), sobre un tema más específico en la formación de Mayores: el uso adecuado del agua, un bien escaso en España y en toda Euro-pa, por lo que estamos trabajando para ver de qué manera se les puede concienciar a través de las Nuevas Tecnologías.

¿Qué destacaría de estos proyectos europeos?Igual que en el año 2000 tuvimos ese Grupo Autónomo de Aprendizaje en Europa, lo importante, aparte del tema de es-tudio en cuestión, es que la gente aprenda a educarse de una manera distinta: no sólo yendo a clase a escuchar a un profesor, sino aprender trabajando por su cuenta. Ésa es la filosofía de este tipo de programas europeos: poner en contacto a alumnos y profesores de distintos países, para compartir experiencias en cuanto a aprendizaje y enseñanza de Personas Mayores.

¿Cómo ve la viabilidad de esos intercambios que cada vez solicitan más los alumnos Mayores, pidiendo incluso casi hacer una especie de Erasmus de Mayores?

El uso de las Nuevas Tecnologías facilita ese tipo de inter-cambios sin la necesidad de movilidad. Puedes intercam-biar experiencias a través de foros donde compartir ideas, proyectos, discutir sobre un tema concreto, etc. Por eso hay que formar a los alumnos en el uso de estas herramientas. Eso es fácil, y son muchos grupos los que tanto a nivel nacio-nal como europeo lo estamos haciendo. Hay gente formada para utilizar a muy buen nivel las Nuevas Tecnologías. No obstante, el principal problema que hemos sufrido desde el

año 2000 cuando estuvimos en el Proyecto SoLiLL, es el idio-ma. No es fácil encontrar Personas Mayores cuyo nivel de inglés sea bueno. Normalmente no están capacitadas para compartir de una manera fluida experiencias y poder traba-jar con normalidad fuera de España. Siempre es necesaria la presencia de algún nativo que vaya traduciendo, no sólo tra-ducción simultánea cuando haya algún tipo de encuentro, sino traducción de todo el material que se vaya preparando en cualquiera de los países para el resto de participantes.

Importancia del idioma

¿Cuáles son los criterios de selección para elegir a los alumnos de cara a posibles intercambios europeos?En este segundo año del Programa que llevamos a cabo es cuando los alumnos tendrían que viajar junto con los coor-dinadores del proyecto a las distintas sedes e intercambiar su experiencia, exponiendo cada uno de los trabajos que se han realizado. Uno de los primeros criterios a tener en

Pedro Cano Olivares es Doctor en Informática por la Universidad de Granada y desde hace diez años imparte clases como Profesor en el Programa Universitario de Mayores de esta Universidad. Durante el Curso 2007/2008 fue nombrado Subdirector para Nuevas Tecnologías del Aula Permanente de la Universidad granadina. Investigador en diversos proyectos nacionales e internacionales, relacionados con la formación de Personas Mayores en el uso de las Nuevas Tecnologías, en la actualidad centra su actividad investigadora en la implantación de las Nuevas Tecnologías en la gestión y docencia de Programas Universitarios de Mayores, haciendo uso de las mismas como herramientas docentes y de apoyo al proceso formativo de los alumnos.

Primera reunión del Proyecto Europeo Grundgvit H2O-SMS en el que ac-tualmente participa un grupo del Aula de Formación Permanente de la Universidad de Granada, celebrada en Munich (Alemania).

Proyectos de Investigación en Europa: una realidad que cada vez más demandan los alumnos universitarios Mayores

Espacio Europeo de Educación Superior

cuenta es la movilidad y las ganas de viajar, que seguro no faltan. Pero hay que tener en cuenta que no se trata de un viaje de placer y turismo, sino de trabajo y formación. Al principio siempre hay muchos que se animan, pero en cuanto les comentamos que, además de viajar, hay que trabajar, participar y exponer los trabajos, intercambiar las experiencias, etc., cambian de idea. El idioma es otro punto clave. Nosotros nos les obligamos a que hablen en inglés. Obviamente estudiamos la forma de exponer los trabajos, los coordinadores buscan los medios, etc. Pero sí hay que tener una participación activa. En el proyecto de 2000-2002, recuerdo que tuvimos la suerte de contar con una persona nativa inglesa, que era alumna y participó en este programa, con lo cual, ejerció de intérprete e hizo de punto de unión, a pesar de que siempre se darán algunos problemas de comunicación

Entonces, ¿estaría bien incluir obligatoriamente idiomas en los Programas de Mayores actuales?Por supuesto. Nosotros desde hace ya algunos años inclui-mos el idioma en el abanico de asignaturas que ofrecemos en el Aula Permanente de Formación Abierta de la Uni-versidad de Granada. Actualmente, tenemos tres niveles de Inglés y dos de Francés. Los Programas de Mayores Universitarios del resto de España que no tengan idiomas, tendrán que acabar implantándolos.

Y, ¿cómo funcionan?Muy bien. Hay bastante demanda, más de Inglés que de Fran-cés. El año pasado sólo se cubrió el curso básico de francés, el otro quedó libre, pero en inglés se completaron los tres nive-les, cubriendo todas las plazas que había disponibles.

Escasos recursos

¿Cuántas personas suelen participar en estos proyectos?No muchas, pues no hay dinero. Al hablar de proyectos europeos parece como si tuviéramos todos los medios dis-ponibles a nuestro alcance, como si recibiéramos enormes fondos, pero la realidad no es así. Actualmente no hay mu-cha movilidad porque las ayudas son escasas, las de los Proyectos Grundvigt básicamente son para poder realizar este tipo de intercambios, pero al final estamos hablando de en torno a unos 12 o 15 viajes. Por lo general, son 12 o 15 personas las que se están moviendo a las distintas sedes dentro de este proyecto.

En vuestro caso, ¿con qué sedes estáis trabajando?Somos tres: Francia, con la Universidad de Corte, en Cór-cega; Alemania, con el Instituto Schrobenhausen, cerca de Munich; y España, la Universidad de Granada y el Institu-to del Agua. Normalmente viajan unas tres personas por cada sede: uno o dos profesores y uno o dos alumnos, de-pendiendo de los trabajos que se hagan.

¿Hay países que son más proclives que otros en llevar a cabo este tipo de experiencias? En nuestro caso, tenemos estos proyectos europeos porque hemos establecido contactos hacia fuera con otros grupos de trabajo. En el primer proyecto del año 2000, uno de los Subdirectores del Aula tenía bastante relación con el Grupo ZAWIW, de ahí que solicitara el proyecto y se coordinaran y trabajaran junto a la gente de Alemania. En el segundo caso, hubo un compendio de países que solicitaron ese proyecto para trabajar en conjunto en formación de Mayores sobre el tema específico del agua, y al parecer hubo otros tres países que también lo solicitaron, pero que al parecer no reunían los requisitos o características necesarias.

¿Cuál es la principal diferencia entre los PUM españoles y los europeos?Estamos tratando que toda España tienda al Espacio Euro-peo de Educación Superior, donde los alumnos se involu-cren más en su propia formación, y que luego se tenga más en cuenta el trabajo del estudiante. Con los Programas de Mayores va a ocurrir lo mismo. O, al menos, debemos in-tentar que suceda lo mismo: apostar por que la participa-ción del estudiante sea mayor, que luego se expongan los resultados obtenidos, se vean los trabajos de forma prácti-ca, para que haya un enriquecimiento mutuo en las aulas. Es lo que estamos intentando lanzar con este tipo de inter-cambios y con la implantación de nueva metodología a la hora de impartir nuestras clases. Es otra forma de apren-der, y los alumnos no sólo son receptores de lo que el pro-fesor les comunica, sino que ellos mismos pueden aportar su propia experiencia o trabajo. Ahora también se están poniendo de moda los programas intergeneracionales.

¿Qué otras Universidades, aparte de Granada, están apostando por estos proyectos europeos?La Universidad de Alicante, entre otras, está desarrollando trabajos muy interesantes. Esperamos que cada vez sean más las sedes que apuesten por ello y que a nivel político se dediquen más fondos para llevarlos a cabo.

Aula Permanente de Formación Abierta de la Universidad de Granada www.ugr.es/local/aulaperm

Proyectos Internacionales en los que ha participado el Aula Permanente:- SoLiLL. Grupos Autónomos de Aprendizaje en Europa (Self-organised Learning Groups in Europe) http://lsi.ugr.es/~grundtvig/- H2O-SMS. El agua como recurso: Sostenibilidad (Water Saving - Manking Saving) www.h2o-sms.eu/- Proyecto GERON. Enseñanza y aprendizaje en la tercera edad: una formación internacional en Gerontagogía http://lsi.ugr.es/~geron/

Proyectos de investigación nacionales relacionados con el uso de Nuevas Tecnologías:- ANTAMYCAVI I y II: Aprendizaje de Nuevas Tecnologías por alumnos universitarios Mayores y su proyección sobre la mejora de la calidad de vidawww.ugr.es/~aulaperm/ProyectosInves/InvesAula.html

Información sobre Proyectos Europeos relacionados con la formación de Personas Mayores:- OAPEE: Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig.html- The Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) http://eacea.ec.europa.eu/index.htm- Lifelong Learning Programme (Convocatorias de proyectos GRUNDTVIG para formación de Personas Mayores)http://eacea.ec.europa.eu/llp/index_en.php- Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea con información sobre el Programa de aprendizaje permanente (LLP)http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/doc78_en.htm

Otros grupos con proyectos interesantes:- Grupo ZAWIW de la Universidad de Ulm en Alemaniawww.uni-ulm.de/uni/fak/zawiw/projektbereiche/en- Universidad Permanente de la Universidad de Alicantewww.ua.es/upua/

ENLACES DE INTERÉS PARA AMPLIAR INFORMACIÓN

Salud

La gripe

es una gripe

Desde la pasada primavera ya se oteaban los primeros brotes verdes… Pero no los tan ansiados en materia económica, sino aquellos que nos avisaban de que

había una nueva clase de gripe, que estaba afectando a los habitantes de una población cercana a Veracruz, en Méjico. Se comentaba que los lugareños vivían cerca de explotaciones ganaderas de cerdos, y que el virus de la gripe de estos animales había mutado infectando a las personas.A partir de la noticia, hemos compartido “en directo” los casos de esta gripe que se han descubierto conforme la enfermedad se iba extendiendo por la geografía mundial. Los informativos proclamaban cómo la Organización Mundial de la Salud (OMS) iba aumentando los niveles de alerta sanitaria, hasta que el pasado 11 de junio se declaró pandemia con nivel de alerta seis.Ante tanta información, nombres de virus y cifras… intentaremos aclarar en este artículo algunos conceptos, ya que los mejores antídotos para esta gripe son el conocimiento y la información.La gripe A es una gripe. Esta “perogrullada” o expresión redundante sirve simplemente para reafirmar el concepto de que se trata de una infección con la que cohabitamos todos los otoños e inviernos, y que a muchos de nosotros nos obliga a guardar cola cada año en nuestros centros de salud para administrarnos la vacunación. Y, nos preguntamos, ¿por qué gripe A?Esta nomenclatura fue decidida por la OMS. La letra “A” designa la familia de virus de la gripe humana (Virus Influenza), y que es común a algunas especies animales tales como los cerdos y las aves. A veces observamos que añaden las siglas (H1N1), que corresponden a unas proteínas que integran al virus, útiles para identificarlo (H: Hemaglutininas, N: Neuraminidasas). También es interesante definir lo que es una pandemia. El nivel de alerta seis o pandemia es una situación epidemiológica en la que se producen brotes comunitarios de esta enfermedad, con gran dispersión geográfica de forma sostenida. El nivel de alerta no define la gravedad de la enfermedad sino su grado de extensión en la población mundial. La forma de contagio entre las personas es igual a la gripe estacional. Cuando el individuo tose o estornuda, su mucosidad o saliva infectada con el virus se deposita en su entorno, pudiendo infectar a las personas cercanas o que entren en contacto con objetos que contengan el virus.

Síntomas

Las manifestaciones clínicas que presenta la gripe A son tremendamente parecidas a los de la gripe estacional. El período de incubación presenta un máximo de 7 días. Podemos observar:

Fiebre alta (38-40 grados) Signos o síntomas de infección respiratoria aguda:

Tos Dificultad respiratoria Rinorrea Dolor de garganta

NeumoníaA veces puede acompañarse de:

Diarreas y vómitos Cefaleas Dolores musculares Malestar general

Actualmente, la población con mayor riesgo de contraer la enfermedad no se conoce con exactitud, aunque posiblemente sean los mismos grupos de riesgo que para la gripe estacional.La Consejería de Salud de la Junta de Andalucía, en su informe técnico del 23 de julio de 2009, incluye como grupos de población de alto riesgo de complicaciones por gripe A:

Personas de cualquier edad con una condición clínica especial que le predisponga a tener una gripe complicada, tales como enfermedad cardiovascular, pulmonar, metabólica, insuficiencia renal crónica, inmunodeficiencias y personas trasplantadas.Mujeres embarazadas.Adultos de 65 años o más.

Prevención

Como medidas preventivas enumeramos, entre otras, algunas de las más importantes:

Evitar el contacto con personas enfermas o con síntomas respiratorios. Lavarse frecuentemente las manos de forma minuciosa. Cubrir la boca y la nariz con pañuelos desechables al toser o estornudar.

Por las Doctoras Concepción Martínez Díaz de Argandoña y María del Valle López Molina.


Intentar no tocarse las mucosas (ojos, boca, nariz). Permanecer en ambientes bien ventilados. Abstenerse de compartir objetos de personas afectadas. Consumir frutas y verduras ricas en vitaminas A y C (zanahoria, naranja, mandarina, limones, etc.).

En el caso de que la persona ya presente la gripe, la propia Consejería de Salud determina las siguientes medidas higiénico-sanitarias:

Se aconseja que el paciente descan-se en un dormitorio individual.Utilizar, si es posible, un cuar-to de aseo separado del resto de los convivientes, usando toa-llas personales y que debe ser limpiado diariamente con desinfec-tantes domésticos. El paciente debe permanecer en su domicilio durante 7 días, salvo si pre-cisa cuidados médicos. En caso de niños afectados, el período de per-manencia es de 10 días.No se deben recibir visitas. Si necesitan salir de su domicilio, utilizarán una mascarilla quirúrgica si es posible. La ropa y los utensilios de comida no precisan ser lavados de forma separada.

El tratamiento de la gripe siempre debe quedar reservado a nuestro Médico de Familia. En la mayoría de los casos, el reposo y la toma de analgésicos serán suficientes. La utilización de tratamientos antivirales es de competencia facultativa, destinándolos a casos de pacientes con manifestaciones o complicaciones graves. No hay que olvidar que estos medicamentos tienen efectos secundarios. Nuestros recursos sanitarios son limitados, por lo que debemos gestionarlos de forma inteligente. Para evitar las eternas esperas en las salas de urgencias, tenemos el servicio telefónico

“Salud Responde”: 902505060 donde se ofrecerá toda la información necesaria a los ciudadanos que la requieran, funcionando las 24 horas del día, los 365 días del año de forma ininterrumpida.



CAUMAS con CEOMA

Tras la reunión de presentación mantenida entre la Confederación Estatal de Asociaciones y Federaciones

de Alumnos y Exalumnos de los Programas Universitarios de Mayores (CAUMAS) con el Presidente de CEOMA, José Luis Méler y de Ugarte, y su Gerente, Raquel Manjava-cas Blanco, CEOMA invitó amablemente al Presidente de CAUMAS, Felipe Martín Moreno, a presidir una de las Me-sas de Lecturas de Comunicaciones en el IX Congreso Na-cional “El Arte de Envejercer”, que se celebrará próxima-mente en Sevilla, concretamente para el miércoles 21 de octubre, a las 12 de la mañana, como representante de las Asociaciones Universitarias de Mayores, y miembro de CEOMA como Confederación. En este mismo Congreso también participa el Presidente de FADAUM (igualmente miembro de CEOMA), Juan de la Torre Fabre, como representante de las Aso-ciaciones Andaluzas. La Revista “Madurez Activa”, en su número 12, informará ampliamente de las conclusiones y temas de inte-rés que se debatan en el Congreso y durante la Feria.

La consejera para la Igualdad y Bienestar Social, Micaela Navarro, presentó el pasado mes de ju-

lio el Documento Marco del Libro Blanco sobre el Envejecimiento Activo que elabora actualmente la Junta de Andalucía. En el acto estuvieron presentes los distintos representantes de entidades relaciona-das con las Personas Mayores, entre las que se en-contraba FADAUM. En el Borrador se incluyen un total de 65 propuestas para intervenir en diferentes ámbitos que afectan a este colectivo en Andalucía, partiendo de los datos que reflejan el progresivo envejecimiento de la pobla-ción en esta Comunidad, que podría pasar de los algo más de 1,2 millones de Personas Mayores de 65 años que hay en la actualidad a los más de 2 millones que habrá en el año 2050.Las propuestas proceden de los diferentes grupos de tra-bajo que están analizando la situación de los Mayores andaluces en los campos de la salud, la investigación, el ocio, la participación, la perspectiva de género y la pro-tección, entre otros. Uno de los ejes de las políticas de envejecimiento activo será la garantía de una protección para la Persona Mayor, tanto desde el punto de vista jurídico y económico, como desde la salud y la defensa

contra los malos tratos. Además, entre las recomenda-ciones del documento figura la elaboración de una Guía de los derechos y deberes de las Personas Mayores, así como desarrollar programas de atención a las personas cuidadoras y fomentar la participación y la plena activi-dad en todos los ámbitos posibles.La consejera destacó que “ya no se puede ver a los Mayores como personas pasivas, pues cada vez se implican más en todos los niveles y realizan todo tipo de actividades”. Prueba de ello son, entre otras iniciativas, las más de 6.000 personas que se han matriculado este Curso en las Aulas Universitarias para Mayores (cerca de 30.000 desde el año 2004). Asimismo, las políticas de envejecimiento activo que se desarrollan hoy día desde la administración incluyen las aulas de informá-tica instaladas en los 168 Centros de Día de titularidad de la Junta, que cuentan ya con más de 600.000 perso-nas socias; el programa de Turismo Social que este año permitirá viajar a cerca de 13.000 Mayores; y las múlti-ples ventajas y servicios que ofrece la Tarjeta Andalucía Junta sesentaycinco, que ha superado el millón de be-neficiarios. Para más información sobre el Libro Blanco del Envejecimiento Activo puede consultar: www.fadaum.org

Presentado el Borrador del Libro Blanco sobre el Envejecimiento Activo


El Certamen Nacional de Corales tendrá lugar entre los días 8 y 11 de junio de 2010, en el Paraninfo

del Campus Universitario de San Vicente del Raspeig (Alicante), y su finalidad es favorecer el intercambio y la movilidad de las corales compuestas por alumnos de las Universidades de Mayores de España, así como fomen-tar la intergeneracionalidad, la cultura y poner las inter-pretaciones de estos grupos al alcance de la comunidad universitaria y de la sociedad en general.

Para los interesados, las Bases son las siguientes:

1) Este encuentro de corales está abierto a todas las corales integradas por alumnos de los Programas Universitarios para Mayores de las Universidades españolas o de Asociaciones de Alumnos y Ex alumnos.

2) En el supuesto de recibir solicitudes de co-rales séniors no integradas en los Programas Universitarios de Mayores, se estimará su partici-pación en función del número de seleccionados.

3) El Certamen se desarrollará en diversas sesiones: actuaciones de los grupos seleccionados, sesión de clausura y entrega de premios.

4) Las participaciones de cada una de las corales po-drán oscilar entre los 30 y 45 minutos.

5) Los grupos que deseen participar en el en-cuentro tendrán que presentar la siguiente documentación:

Solicitud firmada por el representante del grupo, adjuntando copia del DNI dirigida a: Universidad de Alicante Universidad Permanente - Aulario III Carretera San Vicente del Raspeig s/n 03690-San Vicente del Raspeig - Alicante Historial del grupo Repertorio Relación de las obras que van a interpretar y los autores de cada una de ellas. Ficha técnica: Nombre del grupo Número de integrantes Nombre del director Duración Persona de contacto: domicilio, teléfono, e-mail

6) El plazo para presentar la documentación finaliza-rá el 30 de marzo de 2010.

7) La comunicación de aceptación de la inscripción del grupo se realizará el 26 de abril.

8) Las actuaciones tendrán lugar en el Paraninfo de la Universidad de Alicante, disponiendo los grupos del material técnico existente (podrán consultar estos datos en: www.veu.ua.es/es/es/ canal/escenicas). También se dispone de un piano Yamaha de media cola y gradas de hasta 8 metros de ancho y 3 niveles.

9) En concepto de ayuda para desplazamiento y es-tancia, los grupos seleccionados recibirán 600 €.

10) Se establecen los siguientes premios:

1º Premio a la mejor coral, dotado con el Mentor de la Asociación de Alumnos y Exalumnos de la Universidad Permanente (AAUP) y 600 €.

2º Premio, dotado con el Accesit de la Asociación de Alumnos y Exalumnos de la Universidad Permanente (AAUP) y 300 €.

3º Premio, dotado con el Accesit de la Asociación de Alumnos y Exalumnos de la Universidad Permanente (AAUP).

11) En el acto de clausura el día 11 de junio 2010, tendrá lugar la entrega de premios.

12) El jurado será designado por el Secretariado de Cultura y la Universidad Permanente, y sus deci-siones serán inapelables. El fallo se hará público a través de los medios de comunicación.

Al mismo tiempo, la Universidad Alicantina también convoca el I Certamen Nacional de Teatro, que se ce-lebrará del 12 al 15 de enero de 2010, igualmente en el Paraninfo de la Universidad de Alicante (Campus universitario de San Vicente del Raspeig- Alicante). Este Concurso también está abierto a todos los gru-pos teatrales integrados por alumnos de los Programas Universitarios para Mayores de las Universidades es-pañolas o Asociaciones de Alumnos y Ex alumnos. Los interesados pueden consultar toda la información en la Web www.ua.es/upua/ La participación en estos encuentros implica la acepta-ción de sus Bases. La organización resolverá cualquier circunstancia no prevista en las mismas, así como cuan-tas decisiones se adopten.

La Universidad de Alicante convoca un Certamen Nacional de Corales dirigido a grupos de Programas Universitarios de Mayores

Más información en: Campus de San Vicente del RaspeigApdo. Correos 99 - 03080 – Alicante

Telf: +34 965909454 y +34 965909793 Fax +34 965 90 98 12

e-mail: [email protected]


Actualidad

Los Mayores universitarios creen necesario más material didáctico en sus Programas

Título:[ Mayores Activos]Teorías, experiencias y reflexiones en torno a la participación social de las Personas Mayores.Coordinación:David Alonso GonzálezJuan Lirio CastroPilar Mairal MedinaEdita:La Factoría de Ediciones y Producciones S.L. Madrid 2007ISBN: 978-84-611-7908-4

Título:La Universidad y nuestros Mayores.Coordinación:Isabel M. Morales GilEdita:Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga.ISBN: 978-84-9747-280-7

(Esta edición está compuesta por 3 Tomos)

Una de las propuestas que FADAUM ha elaborado recientemente a través de CAUMAS, de cara a este

nuevo Curso, es la necesidad de contar con más mate-rial didáctico en las Aulas de Programas Universitarios de Mayores. Entre otras mejoras, plantea a las Universidades la posibilidad de que sus Servicios de Publicaciones difundan las conferencias, trabajos, pro-yectos e investigaciones que se desarrollan dentro de estos Programas, y cuyos alumnos y profesores desean tener para poder utilizarlo en otros cursos académicos.Esto es lo que ha realizado la Universidad de Málaga, en colaboración con la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, que ha edi-tado en tres volúmenes “La Universidad y nuestros Mayores”, donde se recogen los trabajos del I, II y III Curso del Aula de Mayores 2008/2009, tanto en la sede de Málaga capital, como en las de la provincia: Antequera, Benalmádena, Fuengirola, Marbella, Mijas, Nerja y Vélez-Málaga.La Directora del Aula de Mayores de la universidad malagueña, Isabel Mª Morales, ha donado a FADAUM un juego de estos libros, que han llegado a su Biblioteca a través de las manos de la Presidenta de la Asociación de Mayores Amigos de la Universidad de Málaga (AMADUMA), Mayte Tudea. En ellos se pueden consultar, entre otras, las siempre interesantes apor-taciones de uno de los asiduos cola-boradores de esta Revista, el profesor Enrique Pozón.Por su parte, el Aula de Mayores de la Universidad de Málaga ha editado el li-bro titulado “Experiencias en creación Literaria”, que ha sido promovido por el catedrático Ricardo Redoli, y que trata de lo que los alumnos del Taller de Literatura han escrito a lo largo del primer curso, y que ha sido recogido en un volumen que ha visto la luz gracias a sus esfuerzos. Por su parte, la Doctora Sonia Morales, de la Universidad de Mayores José Saramago de la Universidad de Castilla La Mancha (UCLM) en Talavera de la Reina (Toledo), también ha contribuido a engrandecer los fondos bibliográ-ficos de FADAUM, aportando el libro “Mayores Activos. Teorías, experiencias y reflexiones en torno a la participación social de las Personas Mayores”. En sus

páginas se hace una mención explícita a la Federación andaluza y a su Presidente, Juan de la Torre Fabre, como una de las entidades que actualmente trabaja muy activamente en la búsqueda de nuevos proyectos que reviertan en la sociedad, siempre relacionados con el Mayor y la Universidad.Con estos manuales, que están a disposición de todas las Asociaciones y socios miembros de FADAUM, se aumentan las herramientas de consulta y se facilita el intercambio de conocimiento para seguir abordando y contribuyendo en la realidad social de las Personas Mayores universitarias. Un interesante material didác-tico donde se dan las aportaciones teóricas y prácticas, tanto de alumnos como de profesores, que quieren ir más allá de las clases, difundiendo sus ideas a través de este tipo de publicaciones. Un servicio en el que la administración podría invertir algo más a partir de ahora, dada esta necesidad.

A pesar de los tópicos, ya es una realidad que las Personas Mayores de Andalucía se acercan cada

vez más a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). Así lo refleja el servicio de Voluntariado Digital, sobre el que ya informó esta Revista y que tiene cada vez más solicitudes, o el éxito de las pasa-das jornadas “LAN Party”, patrocinadas por Unicaja y cele-bradas este verano en la localidad de Antequera (Málaga).La Asociación para el Desarrollo Integral de las Nuevas Tecnologías (ADINUT) fue la encargada de organizarlas. En su II edición contó con más de 3.000 preinscripciones, movilizando a más de 800 centros de acceso a Internet en toda Andalucía y acogiendo a 1.600 Personas Mayores de 55 años, mayoritariamente del ámbito rural, de más de 150 municipios andaluces. En ellas, formación y entretenimiento se dieron la mano. Su novedosa estructura organizativa permite a los partici-pantes estar conectados a ordenadores para jugar, compar-tir e intercambiar información, además de participar en talleres formativos para aprender o perfeccionar el uso de cámaras digitales o telefonía móvil. Su principal objetivo es dar a conocer las utilidades de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Co-municación (TICs) a personas con especial dificultad de acceso como son los Mayores que, a través de este

encuentro informático, tuvieron la oportunidad de ma-nejar un ordenador para jugar, compartir e intercambiar información, además de iniciarse en el uso de la banca online, manejo de la TDT y visualizar medios de comu-nicación Online, entre otros temas.Este evento pionero en España es una iniciativa de ADINUT que cuenta con el apoyo de la Junta de Andalucía a través de las Consejerías de Innovación, Ciencia y Empresa, Justicia y Administración Pública, e Igualdad y Bienestar Social, y con la colaboración de las diputaciones provinciales de Andalucía, entidades encargadas de acercar este proyecto a sus mu-nicipios. Además, tiene el respaldo de la Obra Social de Unicaja, patro-cinador del evento, que a través del portal Clubseis (www.clubseis.es) destina parte de sus fondos a con-tribuir con el sector de las Personas Mayores.

Los Mayores andaluces se acercan cada vez más a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

Éxito de solicitudes en el Programa de Acompañamiento Digital

Varias son las Jornadas Intergeneracionales programadas para el mes de septiembre Este Programa, puesto en marcha por la Junta de Anda-

lucía dentro de la Campaña “Andalucía Compromiso Digital”, que tanto éxito está teniendo entre los Mayores andaluces, consiste en acompañamientos concretos y puntuales donde jóvenes voluntarios ayudan a las Perso-nas Mayores interesadas a conocer de cerca los posibles usos y utilidades de las Nuevas Tecnologías y las acompa-ñan para que aprendan a sacarles el máximo partido.Los acompañamientos se reciben de manera presencial en cualquiera de los centros de la extensa red de centros públicos adscritos a este proyecto, y en aquellos casos de personas con discapacidad o movilidad reducida, o que así lo deseen, también en el propio domicilio.El Acompañamiento Digital lo pueden solicitar todas las personas, así como agrupaciones o asociaciones que deseen conocer las ventajas que ofrecen las Nuevas Tecnologías, mejorar sus capacidades, poner al día sus conocimientos o descubrir nuevos usos y utilidades.Si desea recibir un acompañamiento digital puede solici-tarlo entrando en www.andaluciacompromisodigital.org o llamando al teléfono de atención 902 121 230.

Al cierre de esta Revista, nuestra Redacción dispo-ne de varios Programas de Jornadas Intergenera-

cionales que se van a llevar a cabo en nuestro país en el mes de septiembre.Por un lado, entre las acciones formativas del IMSERSO, destacan las Jornadas “Relaciones Interge-neracionales y Experiencias en el Voluntariado”, que se celebrarán en Madrid el 30 de septiembre, cuyo objetivo es reflexionar y debatir sobre la situación de las relaciones entre jóvenes y Mayores, así como del voluntariado social. Y, por otro, las Jornadas Intergeneracionales que se organizan en Menorca para los días 17, 18 y 19 de septiembre, con un amplio programa de confe-rencias, coloquios y mesas redondas para debatir sobre el tema en cuestión.De los resultados y conclusiones de estas dos Jornadas informaremos en nuestro próximo número.


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Revista Madurez Activa nº 11