Доповідь на тему “ Формування трудової та “ Формування трудової та

комунікативної компетентності комунікативної компетентності та працелюбності у дітей з та працелюбності у дітей з

вадами”вадами”

Підготувала:Підготувала:соціальний педагог соціальний педагог

Центру РПРСА “Пагінець”Центру РПРСА “Пагінець”Статкевич К. П.Статкевич К. П.

Трудова діяльність у дошкільному навчальному Трудова діяльність у дошкільному навчальному закладі спрямовується на вирішення низкизакладі спрямовується на вирішення низки

завдань:завдань: ознайомлення із працею дорослих;ознайомлення із працею дорослих; формування уявлень про соціальну значущість праці;формування уявлень про соціальну значущість праці; виховання інтересу й поваги до праці інших людей;виховання інтересу й поваги до праці інших людей; бажання долучатися до посильної трудової діяльності;бажання долучатися до посильної трудової діяльності; формування мотиваційної готовності до трудових зусиль;формування мотиваційної готовності до трудових зусиль; формування елементарних трудових умінь і навичок;формування елементарних трудових умінь і навичок; стимулювання до творчого застосування здобутих знань та стимулювання до творчого застосування здобутих знань та

умінь у реальних життєвих ситуаціях;умінь у реальних життєвих ситуаціях; збагачення досвіду соціальної комунікації у процесі збагачення досвіду соціальної комунікації у процесі

організованої і самостійної трудової діяльності; організованої і самостійної трудової діяльності; вдосконалення життєво важливих рухів, розвиток фізичних вдосконалення життєво важливих рухів, розвиток фізичних

якостей та ін. якостей та ін.

Трудове вихованняТрудове виховання являє собою систему виховного являє собою систему виховного впливу, що передбачає залучення дітей з вадами у впливу, що передбачає залучення дітей з вадами у

процес трудової діяльності з процес трудової діяльності з метою:метою:

формування у них позитивного ставлення до формування у них позитивного ставлення до праці людей; праці людей;

здійснення корекції, компенсації порушень здійснення корекції, компенсації порушень розумового та фізичного розвитку;розумового та фізичного розвитку;

вироблення навичок загальної трудової вироблення навичок загальної трудової культури;культури;

озброєння трудовими уміннями та навичками; озброєння трудовими уміннями та навичками; готовністю виконувати повсякденну працю;готовністю виконувати повсякденну працю; вироблення навичок попередньої підготовки вироблення навичок попередньої підготовки

до виконання трудових доручень.до виконання трудових доручень.

Види організованої трудової Види організованої трудової діяльностідіяльності::

Самообслуговування;Самообслуговування; Господарсько-побутова;Господарсько-побутова; Праця у природі;Праця у природі; Ручна (художня) праця.Ручна (художня) праця.

Виховне його значення його значення полягає у спрямованості на полягає у спрямованості на задоволення повсякденних задоволення повсякденних особистих потреб дитини особистих потреб дитини (умивання, одягання, (умивання, одягання, роздягання, прибирання ліжка роздягання, прибирання ліжка та ін.).та ін.).

Якщо в Якщо в молодшому дошкільномудошкільному віці за допомогою віці за допомогою самообслуговування вихо-самообслуговування вихо-вують у дітей самостійність, вують у дітей самостійність, здатність до переборення здатність до переборення труднощів, формують трудові труднощів, формують трудові навички, то у навички, то у старшому дошкільному віці воно стає дошкільному віці воно стає звичним для дітей. звичним для дітей.

СамообслуговуванняСамообслуговування

Метою господарсько- господарсько-побутової праці є побутової праці є підтримання чистоти і підтримання чистоти і порядку в приміщенні, на порядку в приміщенні, на інших територіях інших територіях життєдіяльності ди-життєдіяльності ди-тини, допомога дорослимтини, допомога дорослим

в організації режимних в організації режимних процесів.процесів.

Господарсько-побутова Господарсько-побутова працяпраця

Особливість праці у природі праці у природі полягає в тому, що діти полягає в тому, що діти мають справу не з мають справу не з предметами, а з обпредметами, а з об`̀єктами єктами живої природи – працюють у живої природи – працюють у куточку природи, на городі, у куточку природи, на городі, у квітнику, доглядають за квітнику, доглядають за тваринами.тваринами.

Основним її завданням є є вироблення у дітей інтересу, вироблення у дітей інтересу, дбайливого ставлення до дбайливого ставлення до живої природи, формування живої природи, формування вмінь і навичок з догляду за вмінь і навичок з догляду за рослинами і тваринами, рослинами і тваринами, вміння правильно вміння правильно користуватись знаряддями користуватись знаряддями праці.праці.

Праця у природіПраця у природі

Ручна (художня) праця

Функціональною Функціональною метою ручної ручної (художньої) праці для дітей є (художньої) праці для дітей є виготовлення виробів з паперу, виготовлення виробів з паперу, картону, тканини: іграшок-картону, тканини: іграшок-саморобок, вітальних листівок, саморобок, вітальних листівок, ялинкових прикрас, персонажів і ялинкових прикрас, персонажів і декорацій лялькового театру, декорацій лялькового театру, букетів із засушених рослин, букетів із засушених рослин, серветок тощо.серветок тощо. Така праця розвиває уяву, Така праця розвиває уяву, спостережливість, естетичне спостережливість, естетичне чуття, моторні навички , її чуття, моторні навички , її результати здебільшого результати здебільшого викликають позитивні емоції, викликають позитивні емоції, захоплення дорослих, що захоплення дорослих, що посилює ефект самопізнання, посилює ефект самопізнання, самоствердження дитини.самоствердження дитини.

Зазначені види організованої трудової діяльності Зазначені види організованої трудової діяльності реалізуються у таких реалізуються у таких організаційних формах організаційних формах

освітньої роботиосвітньої роботи::

Трудові доручення;Трудові доручення; Чергування;Чергування; Колективна працяКолективна праця..

Доручення Доручення використовуються використовуються на кожному віковому етапі в усіх на кожному віковому етапі в усіх видах праці, протягом усього дня. видах праці, протягом усього дня. Вони, як правило, надходять Вони, як правило, надходять від від дорослогодорослого, різноманітні за:, різноманітні за:

складністюскладністю (прості, складні); (прості, складні); способом організації дітейспособом організації дітей

(індивідуальні або спільні);(індивідуальні або спільні); часом виконаннячасом виконання

(короткотривалі, епізодичні, (короткотривалі, епізодичні, довготривалі).довготривалі).

Чергування Чергування як більш як більш складна форма організації складна форма організації праці у порівнянні з праці у порівнянні з дорученнями, запро-дорученнями, запро-ваджуються з 5-го року ваджуються з 5-го року життя.життя.

На початковому етапіНа початковому етапі чергування організовуються як чергування організовуються як праця дітей поруч за визначеним праця дітей поруч за визначеним педагогом колом обовпедагогом колом обов`̀язків і дій, а язків і дій, а в в подальшомуподальшому дітей привчають дітей привчають самостійно домовлятися про самостійно домовлятися про розподіл завдань і нести спільну розподіл завдань і нести спільну відповідальність за кінцевий відповідальність за кінцевий результат. результат.

Колективна працяКолективна праця організовується з дітьми організовується з дітьми старшого дошкільного віку 1-2 старшого дошкільного віку 1-2 рази на тиждень (частіше рази на тиждень (частіше організовується господарсько-організовується господарсько-побутова, художня, праця у побутова, художня, праця у природі). природі).

Для колективної праці діти Для колективної праці діти можуть бути організовані як можуть бути організовані як фронтально (всією групою), фронтально (всією групою), так і підгрупами.так і підгрупами.

Проблемі трудового виховання, його впливу на Проблемі трудового виховання, його впливу на формування особистості дитини з обмеженими формування особистості дитини з обмеженими

психофізичними можливостями надавав великого психофізичними можливостями надавав великого значення Л. С. Виготськийзначення Л. С. Виготський

Він стверджував, що найбільш ефек- тивною Він стверджував, що найбільш ефек- тивною і дієвою формою впливу на вихованця є трудова і дієвою формою впливу на вихованця є трудова діяльність, яку легше організувати. В процесі діяльність, яку легше організувати. В процесі трудової діяльності у дітей з вадами трудової діяльності у дітей з вадами формуються цілеспрямовані способи формуються цілеспрямовані способи діяльності, які відіграють важливу роль у їх діяльності, які відіграють важливу роль у їх загальному розвитку.загальному розвитку.

Загальна допомога вихованцям полягає у Загальна допомога вихованцям полягає у коротких зауваженнях: “Подумай”, “Не спіши”, коротких зауваженнях: “Подумай”, “Не спіши”, “Пригадай”, у схваленні наміру, найнезначніших “Пригадай”, у схваленні наміру, найнезначніших

позитивних результатів та досягнень у роботі.позитивних результатів та досягнень у роботі.

Наприклад:Наприклад: ““Старайся! Будь уважним!”Старайся! Будь уважним!” ““Ти можеш більше!”Ти можеш більше!” ““Не сумуй у тебе все вийде!”Не сумуй у тебе все вийде!” ““Доклади більше старань!”Доклади більше старань!” ““Я рада, що ти правильно зрозумів!”Я рада, що ти правильно зрозумів!” ““З успіхом тебе!”З успіхом тебе!” ““Ти вмієш правильно висловлюватись!”Ти вмієш правильно висловлюватись!” ““Ти багато вже вмієш!”Ти багато вже вмієш!” ““Ми гордимося твоїми досягненнями!”Ми гордимося твоїми досягненнями!”

Дуже важливо змалку привчити дитину до праці, Дуже важливо змалку привчити дитину до праці, виховати у неї елементарні трудові вміння і навички. виховати у неї елементарні трудові вміння і навички. Посильна праця поряд з грою задовольняє прагнення дитини Посильна праця поряд з грою задовольняє прагнення дитини до активної діяльності, самостійності, організованості, дає до активної діяльності, самостійності, організованості, дає втіху і радість у повсякденному житті.втіху і радість у повсякденному житті.

Різнобічний зміст суспільно корисної праці дає Різнобічний зміст суспільно корисної праці дає вихованцям можливість набути позитивних вихованцям можливість набути позитивних

морально-вольових якостей:морально-вольових якостей:

Спостережливості – уміння помічати суттєве;Спостережливості – уміння помічати суттєве; Настирливості – подолання труднощів;Настирливості – подолання труднощів; Посидючості – уміння та намагання доводити Посидючості – уміння та намагання доводити

почату справу до кінця;почату справу до кінця; Допитливості – бажання знати про оточуюче Допитливості – бажання знати про оточуюче

середовище;середовище; Вимогливості до себе – добросовісне виконання Вимогливості до себе – добросовісне виконання

поставлених завдань, бажання знайти поставлених завдань, бажання знайти раціональні засоби їх виконання;раціональні засоби їх виконання;

Потяг проявляти турботу до оточуючих – Потяг проявляти турботу до оточуючих – прояв турботи до близьких товаришів, надання прояв турботи до близьких товаришів, надання допомоги людям похилого віку.допомоги людям похилого віку.

Підводячи підсумки дитячої праці, Підводячи підсумки дитячої праці, важливо акцентувати увагу дітей на ретельно, важливо акцентувати увагу дітей на ретельно, старанно виконаній роботі, що не лише старанно виконаній роботі, що не лише приносить користь, а й піднімає настрій як приносить користь, а й піднімає настрій як іншим людям, так і самим виконавцям. При іншим людям, так і самим виконавцям. При цьому не слід обходити ситуації, коли в цьому не слід обходити ситуації, коли в результаті чиєїсь недбалості постраждали чи результаті чиєїсь недбалості постраждали чи могли постраждати інші.могли постраждати інші.

Організовуючи різноманітні види трудової Організовуючи різноманітні види трудової діяльності, потрібно формувати у своїх діяльності, потрібно формувати у своїх

вихованців позитивне ставлення до праці за вихованців позитивне ставлення до праці за допомогою переконань, мотивації, завдань. допомогою переконань, мотивації, завдань.

З цією метою можуть проводитись такі бесіди:З цією метою можуть проводитись такі бесіди:““Кожній речі – своє місце”Кожній речі – своє місце”““Землю прикрашає сонце, а людину праця”Землю прикрашає сонце, а людину праця”““Життя – це праця, а праця – наше багатство”Життя – це праця, а праця – наше багатство”““Краса і затишок жилої кімнати” та ін.Краса і затишок жилої кімнати” та ін.

В кінцевому результаті корекційне завдання, В кінцевому результаті корекційне завдання, особливо в плані корекції недоліків якостей особливо в плані корекції недоліків якостей особистості дитини з вадами, направлене на особистості дитини з вадами, направлене на те, щоб підготувати вихованців до те, щоб підготувати вихованців до самостійного життя, праці.самостійного життя, праці.

““... ... дитина повинна на власному досвіді зрозуміти, що без дитина повинна на власному досвіді зрозуміти, що без праці неможливе життя. Радощі праці стають праці неможливе життя. Радощі праці стають зрозумілими й бажаними для людини за умови, що з праці зрозумілими й бажаними для людини за умови, що з праці починається пізнання світу. Для раннього залучення починається пізнання світу. Для раннього залучення дітей до продуктивної праці дуже важливо знайти такі дітей до продуктивної праці дуже важливо знайти такі види трудової діяльності, що можуть бути посильними види трудової діяльності, що можуть бути посильними для дітей й мають посильне значення”.для дітей й мають посильне значення”.

В. СухомлинськийВ. Сухомлинський

Порадник для батьків щодо трудового виховання дітей:

Залучати дитину до трудових справ сім`ї якомога раніше;

За дитиною старшого дошкільного віку закріпити постійні обов`язки, за виконання яких вона має бути відповідальною;

Не допускати відхилень від встановлених дорослим вимог, щоб не давати дитині приводу до ухиляння від своїх обов`язків;

Не карати дитину працею: праця має приносити радість та задоволення;

Учити дитину працювати, прищеплюючи їй елементарні навички культури трудової діяльності - раціональні прийоми праці, правильне використання знарядь праці, планування та завершення трудового процесу;

Не давати дитині непосильних доручень, але доручати роботу з достатнім навантаженням;

Не підганяти дитину, чекати, поки вона закінчить роботу сама;

Завжди дякувати дитині за допомогу чи старанно виконане доручення;

Не забувати хвалити дитину за ту роботу, яка вимагала від неї особливих зусиль.

Для виконання трудових обов`язків вдома під керівництвом батьків ми пропонуємо посиль-

ні для дитини доручення, зокрема:

Підтримувати порядок у своєму ігровому коточку;

Поливати кімнатні рослини; Якщо сім`я тримає город, квітник, виділити

для дитини грядку, де вона зможе посіяти городні культури;

Допомагати мамі у хатній роботі – підмести підлогу, витерти пил, прибрати посуд зі столу;

Мити чайний посуд, витирати його й акуратно ставити на місце.