División de Ciencias de la SaludCiclo escolar 2012-2013

Reunión preparatoria

• Presentación de nuevos integrantes de DCS• Plan de actividades para 2012 y 2013.• Tutorías y actividades preparatorias.• Cambios estructurales y funcionales.• Certificación de carreras.• Asuntos generales.

Nuevos integrantes de la DCS

• Presentación de Secretario técnico de docencia.

• Presentación del Secretario técnico de investigación y Posgrado.

• Presentación de nuevos PTC´s.

Avances y logros OVAR• Desarrollo de estudiantes con alto perfil cultural, enfoque social y visión

global.• Desarrollo del Capital Humano en apoyo al modelo educativo.• Difusión del Esquema educativo de la DCS y sus relaciones con el Modelo

Educativo UQRoo.• Proceso de Admisión.• Acuerdos y convenios Inter institucionales.• Cursos para la oferta educativa, presencial, semi-presencial y a Distancia.• Sistemas para apoyar la operación y logro de indicadores.• Programa de Educación en Salud.• Clínica Universitaria de Atención Primeria a la Salud.• Expansión de actividades a la Zona norte del estado.• Programa divisional de Vinculación y Extensión.• Autorizaciones, Acreditación y certificación.

Avances y logros DCS

• Infraestructura Física.• Biblioteca y laboratorios• Red de Datos (UQRoo y TELMEX)• Mobiliario y equipo (Amp. Mat. PIFI, SINED).• Recursos humanos Docente.• Recursos humanos apoyo Académico-Administrativo.• Alianzas (ABC, IMSS, UNAM, UAEM).• Reconocimiento Social y Vinculación.• Integración a la Estructura Universitaria.

Plan de trabajo 2013• Formación de Profesores y Personal Técnico Académico.• Nueva oferta académica y Educación a Distancia.• Formación de prospectos para Investigadores.• Investigar y publicar • Intercambio académico Nacional e Internacional.• Profesores visitantes.• Convenios internacionales.• Educación continua para el Personal de Salud.• Estrategia para obtener de Ingresos propios.• Certificación ISO 9004• Primera autoevaluación COMAEM, COMAEF, COMACE.• Estructura Divisional• Difusión e Imagen institucional.

ISO 9004• Principios de Gestión de la Calidad– Enfoque al Usuario– Liderazgo– Participación– Procesos– Sistema de Gestión– Mejora Continua– Decisiones basadas en evidencias– Relaciones mutuamente beneficiosas

Tutorías y Acts. Preparatorias• Aproximarnos a un esquema adecuado para la tutoría.• Hacer de la tutoría una oportunidad de mejora y no un tramite. • Citar a los alumnos por ciclo y carrera en horarios espaciados.• Pedir que cada alumno resuma el grado de avance de su carrera y

evalúe la calidad de su desempeño.• Efectuar una pequeña entrevista para buscar obstáculos del

desempeño, buscar propositivamente el Sentimiento de Logro (satisfacción).

• Valorar las Asignaturas que ha acreditado vs las que ha reprobado, valorar el uso de los TIP´s vs las causas de este resultado.

• Detectar datos de ansiedad, depresión, obesidad, alcoholismo.• Valorar la capacidad para cursar nuevas materias cuando no ha

acreditado materias de ciclos anteriores.• Establecer un plan de actividades por alumno.

Resultados de la PEA

• A los estudiantes se les ha entregado su resultado de la PEA..

• Hay 3 áreas importantes a analizar: a) su desempeño académico anterior. c) su capacidad de éxito en materias difíciles y c) actitudes de su familia o del alumno y motivación.

• Todos los alumnos deberán tener una sesión de tutoría antes de 60 días para revisar su historial y su PEA.

Puntos de foco para la Tutoría

• Valorar condiciones para el estudio en casa.• Valorar hábitos y disciplina (alimentación, aseo

personal, manejo del tiempo, prioridades personales, etc.

• Valorar ambiente familiar y presiones económicas. • Horas diarias para la lectura y el estudio.• Compromisos sentimentales o afectivos.• Dominio de la computadora y manejo del Ingles.• Capacidad para leer y comprender lo que lee.• Capacidad para escribir y comunicarse con fluidez.

Actividades preparatorias • Tenemos observaciones sobre la

instrumentación del modelo académico UQRoo.

• En Ciencias de la Salud según el tipo de Curriculum se estructura el plan de estudios y de este las actividades y asignaturas.

• ¿Qué tipo de Curriculum y plan de estudios tenemos en la DCS?

• Como deberían estructurarse las asignaturas

Tipo de Curriculum

• a) Relaciones horizontales y verticales.• b) Curriculum Flexible con trayectorias.• c) Flexneriano (1ra Generación)• d) Integrado en áreas funcionales.• e) Organizado por competencias

Cosmovisión = CVPracticas docentes = PDInfraestructura = INEstructura formal = EF

Currículo

CV

PD

IN EF

CV

PD

IN EF

Actividades del alumno

CV

PD

IN EF

Tensión en las relaciones

Estructura del Plan de estudios

• ¿Asignaturas organizadas por ejes de formación?.

• ¿Asignaturas tradicionales?.• ¿Plan flexible?• ¿Unidades modulares?• ¿Mixto?

Entrenamiento clínico.Ejes curriculares

Sesión Bibliográfica

Solución de Problemas

Sesión Clínica

Supervisión capacitante

Complejidad

SIN

CRO

NIC

ADIACRONICA

Trabajos escritos, apuntes, ejercicios,Monografías

Estudio de Temas del programa obtenidos de un libro de texto

Búsqueda de Artículos Científicos, MBE.Sesión Bibliográfica

Exposición Oral, Clase magistral, Cátedra, Conferencia, Estado del arte, Visión general.

Propósito del Curso y Planteamiento de los tópicos principales, orientación general:

Trabajo en equipo; investigaciónMapa conceptual.

Proyecto Práctico de laboratorio, Análisis, Síntesis, Demostración, Ejercicios

Seminario, Conclusiones, Aplicación, Análisis crítico

Actividades para la Integración de los conceptos

generales

Clase expuesta por el profesor

CERTIFICACIÓN DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS PROFESIONALESPROFESIONALES

EVALUACIÓNEVALUACIÓNEXAMEN y CALIFICACIÓN ¿?

¿Qué es un laboratorio?Lugar físico o virtual que se encuentra equipado para tareas específicas con instrumentos convenientes para efectuar procesos que forman parte de un experimento, una técnica, un procedimiento de análisis, síntesis o fabricación, una actividad, etc..

Pre-laboratorio: Actividad (es) preparatoria que se realiza (n) antes del laboratorio, y esto involucra investigar, describir, deducir, etc. conceptos que se trabajarán después y deberán ser conocidos. Tiene como objetivo que manejar estos conceptos.

Laboratorio: Espacio real o virtual donde se realizan procesos, experiencias o experimentos para comprobar o verificar y reproducir efectos o eventos aplicando los conocimientos previos, (aplicación de lo que se investigó o aprendió).

Post-laboratorio:Una acción que tiene como objetivo analizar los resultados obtenidos, los que deberán ser acompañados de un informe descriptivo con sus conclusiones y análisis final..

Es el reporte en si del desarrollo de la práctica y consta de: Nombre de la práctica, objetivo, pequeña introducción, material, datos experimentales, cálculos y graficas, interpretación de resultados (discusión y análisis de los resultados).

Hacer que el trabajo de un grupo tenga un resultado común, que refleje como adquiere y aplica la información y como se toman acuerdos. Una actividad que permita conocer que información tienes, y que te hace falta; te haga comprender que y como adquirirla, analizar la importancia , aplicarla y evaluar que mas se necesita.

Usar una herramienta como Simple Mind, Mind Manager, Mind Jet para hacer mapas mentales. Usar tormenta de ideas.

COMPETENCIAS PROFESIONALES Información+ Habilidades + Actitudes

Aprendizaje significativo = Sensación de Logro

Entender lo que se aprende y sumarlo a lo adquirido, ajustando y reconstruyendo para transferirlo a una nueva pregunta o problema.

Los estudiantes aprenden efectivamente aquello que tiene sentido y lógica

MOTIVACIÓN Y ENTUSIASMO

AVANCE SEMANAL

Usar la experiencia del profesor para seleccionar el problema o pregunta QUE DISPARA EL PROCESO de aprender

Hacer exámenes que solo exploran la memoria, pero siguen siendo importantes para forzar la adquisición de información, por eso solo tienen un valor que no va mas allá del 30%.

El trabajo de grupo, el estudio individual, protocolos de investigación, Seminarios y Conferencias, Análisis de casos, son actividades que deben evaluarse permanentemente individual y colectivamente. Este trabajo tiene un valor de 60%.

El criterio del profesor para calificar el avance o esfuerzo individual y de equipo, puede tener un valor de hasta un 10 % de la calificación TOTAL.

• El problema del educador es garantizar que los alumnos aprenden usando información actualizada.

• Para el estudiante de ciclos preclínicos es importante que revise la bibliografía seleccionada por el maestro y que se distribuye mediante un aula virtual.

• Los alumnos leen en el formato digital y dan evidencia de hacerlo mediante sus aportaciones de inmediato.

• De alta utilidad para generar en los alumnos el hábito de lectura y razonamiento critico

• El uso de Moodle garantiza que todos los alumnos obtienen la misma información y pueden incorporar otros enfoques.

• El sistema puede ser consultado por el alumno cuando lo desee.

• El sistema administra la información y lleva cuenta de la intervención de los alumnos.

• Se pueden incorporar exámenes en el proceso.

• La clase permite una participación directa del profesor para explicar otros topicos.