SECUENCIA DIDÁCTICA función glomerular

I. DATOS GENERALES

1.1. Carrera: ________Medicina_______

1.2. Ciclo: _______Tercer año________________

1.3. Curso o Asignatura: __________Estructura y función________________

1.4. Unidad:__________Aparáto Excretor___________________________________

1.5. Docentes: _______________Juan José García Bustinza___________________________

II. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

Alumnos de Tercer año de medicina con conocimientos de biología general, química general,

química orgánica y bioquímica

III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Correlacionar la estructura y ultraestructura del glomérulo y el aparato yuxtaglomerular con la

homeostasis del sodio y agua corporal

Interpretar los mecanismos de regulación de la función glomerular y sus métodos de evaluación.

IV. CONTENIDOS

Volumen y distribución de los líquidos corporales

Regulación de agua, sodio, presión arterial y volumen efectivo circulante

Mecanismos de filtración glomerular, barrera de filtración glomerular, aclaramiento, tasa de

filtración glomerular, flujo plasmático renal efectivo

Autoregulación, retroalimentación túbulo glomerular, reflejo miogénico, sistema renina –

angiotensina – aldosterona, sistema nervioso autonómico.

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Fases o secuencia del método elegido

Descripción de Actividades a realizar por parte del docente y de los estudiantes

Distribución del tiempo Recursos

Inicio Presentación de un caso clínico acerca de la función glomerular

10 minutos Auditivo-linguístico

Lluvia de ideas acerca de qué aspectos sería necesario conocer de la función glomerular para el desarrollo del caso y se comparten ideas

10 minutos Trabajo colaborativo

Desarrollo Docente presenta exposición en ppt con diagramas para explicar las funciones glomerulares y deja preguntas para investigar

30 minutos Equipo multimedia

Estudiantes preguntan y comentan la presentación del docente y el docente solicita mapas conceptuales de aclaramiento, autoregulación y eje renina angiotensina aldosterona enviar previo a la siguiente clase

10 minutos Trabajo individual Ficha de registro

Inicio de la siguiente clase poniendo en común los mapas conceptuales

15 minutos

Discusión en grupos de los conceptos fisiológicos del caso presentado en la primera clase se elige un vocero de cada grupo y elaborar conclusionesl

30 minutos Papelografo y plumones

Discusión de las conclusiones de cada grupo y retroalimentación del docente

15 minutos

Cierre

ANEXOS (Adjuntar instrumentos de evaluación y recursos):

Caso clínico

En el verano, un joven de 20 años y 60 Kg, juega futbol durante noventa minutos. Al final nota que

ha perdido 2 Kg de peso, tiene mucha sed y orina “cargada” y en poco volumen.

Explicar las razones de la pérdida de peso, del incremento de la sed, del volumen y color de la

orina. Si se determina sodio en orina ¿cuál será el resultado y por qué?

Lluvia de ideas para discriminar temas a revisión:

Balance hídrico. Líquidos corporales: Volumen y distribución

Filtración glomerular

Regulación del volumen circulante. Sistema renina-angiotensina-aldosterona

Mecanismo de la sed. Fisiología de la hormona antidiurética

Concentración y dilución de la orina

- Rúbrica de evaluación

Ficha de Evaluación del desempeño La calificación se hace sobre la base del desempeño en las sesiones de discusión. Se debe aplicar en la

última sesión de cada grupo.

Nombre del Alumno______________________________________________________

Capítulo____________________________________________________ Año________

Asistencia

Más de 2 inasistencias 2 inasistencias 1 inasistencia Asistió a todas las

sesiones

Puntualidad

Más de 2 tardanzas 2 tardanzas 1 tardanza Siempre puntual

Aprende y se actualiza permanentemente

No muestra

aprendizaje suficiente

a lo largo de la

rotación.

Aprende sólo

aquello que se

indica

expresamente.

Aprende algo más

de lo que se indica

y busca

información

adicional

ocasionalmente.

Muestra buen

aprendizaje y busca

información

adicional

frecuentemente

Muestra muy

buen aprendizaje

y casi siempre

busca información

pertinente de

manera crítica.

Establece metas y se compromete con ellas

No es confiable en el

cumplimiento de sus

tareas.

Sólo cumple lo

que se le

indica.

Cumple las tareas y

ocasionalmente

excede lo

requerido.

Cumple las tareas y

frecuentemente

excede lo requerido

Cumple casi

siempre, con

buena

disposición,

iniciativa y buen

criterio.

Se comunica eficazmente No se comunica

eficazmente.

Sólo participa

cuando es

requerido, con

algunas

deficiencias.

Se comunica

cuando es

requerido.

Presenta sus

ideas de manera

ordenada.

Se comunica

espontáneamente

con frecuencia, de

manera fluida y

ordenada.

Se comunica

espontáneamente

casi siempre, de

manera fluida,

ordenada y

eficiente.

Establece una relación de confianza y respeto con el grupo

Es irrespetuoso. Es respetuoso

pero no se

compromete

con el grupo.

Establece

relaciones de

confianza y

respeto.

Establece

relaciones de

confianza y respeto

y favorece al

aprendizaje del

grupo.

Presentación para la exposición docente (en ppt o prezi)