Upload
-
View
28
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Педагогические технологии
Прежде чем пере-вернуть страницу, подумай, что будет дальше.Трёхфазовая структура урока – основа критического
мышления
ГУ «Отдел образования Шортандинского района»
Гавриш Елена Николаевна
Педагогические технологии
Как дать стимул к обучению?
Как учить детей без принуждения?
Как помочь им раскрыть свои возможности?
Как достичь нового качества образования ?
Как сделать предмет интересным для всех ?
Умеющие мыслить умеют задавать
вопросы … Э. Кинг
Педагогические технологии
Была разработана
в конце xx века в США Основоположники
американские педагоги: Куртис Мередит, Чарльз Темпл и
Джини Стилл
ТКРМ
В основе технологии развития критического мышления лежит идея трёхфазной модели урока.
Педагогические технологии
Прежде чем пере-вернуть страницу, подумай, что будет дальше.
- способность ставить новые, полные смысла вопросы;
- вырабатывать разнообразные,
подкрепляющие аргументы;
- принимать независимые продуктивные решения.
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – ЭТО:
В основе технологии развития критического мышления лежит идея трёхфазной модели урока.
Вызов
Осмысление
Рефлексия
Определение и формулирование проблемы, которую необходимо решить
Выбор средств и методов организации каждой из стадий зависит от содержания материала, уровня развития учащихся и предпочтений учителя.
Анализ, систематизация и оценивание полученной
информации
Анализ, систематизация и оценивание полученной
информации
Работа с информацией
Педагогические технологии
“Конструирование” собственного знания в рамках собственной поисковой деятельности
Ключевой тезис всей ТКРМ
Вызов
Формирование мотивации на учебную деятельность.
Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых.
Активизация деятельности учащихся.
Определение и формулирование проблемы, которую необходимо решить
Функции вызова:Мотивационная(Побуждение интереса к работе с новой информацией)Информационная(Вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме)Коммуникационная(Бесконфликтный обмен мнениями )
Постановка обучаемыми индивидуальных целей в учебной деятельности.
Важно, чтобы новая информация накладывалась на уже имеющиеся знания.
Цели:
Функции осмысления:
ВызовОсмысление
Освоение способа работы с информацией.
Получение обучаемыми нового знания .
Формирование понимания и систематизация знаний, соотнесение уже известного с новым.
Информационная(Полученое новой информации по теме)Систематизационная(Классификация полученной информации по категориям знания)
Осмысление (реализация)
Цели:
Поддержка целей, поставленных на стадии Вызова.
Функции :
Работа с информацией
РефлексияОсмыслениеОценка и самооценка развития обучаемых в теме .
Создание целостного представления о
предмете изучения.
Постановка новых целей в учебной деятельности. Функции рефлексии:
Присвоение нового знания.
Цели:Коммуникационная(Обмен мнениями о новой информации)Информационная(Приобретение нового знания)Мотивационная(Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)Оценочная(Соотнесение новой информации и имеющихся знаний. Выработка собственной позиции, оценка процесса.
Верите ли Вы, что…
Анализ, систематизация и оценивание полученной информации
Подберите приёмы, которые вы применяете
на стадиях Вызова, Осмысления, Рефлексии?
Дайте обоснование своей точке зрения.
Что даёт ТРКМ
ученику?
- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изученному материалу, так и к самому процессу
обучения;- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- повышение качества образования учеников;
-желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
Что даёт ТРКМ ученику
Что даёт ТРКМ
учителю?
- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного
сотрудничества;- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют
развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою
деятельность;- стать источником профессиональной
информации для других учителей
Что даёт ТРКМ учителю
В чём заключается ценность
ТРКМ?
- свобода творческой фантазии и учителя, и учащихся;
- возможность дать детям высказывать своё личное мнение;
- возможность обсудить с одноклассниками массу интересных
вопросов; - общение и сотрудничество со всеми людьми, то есть подготовка граждан открытого общества.
ЦЕННОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ
Педагогические технологии
«Сведений науки не следует сообщать учащимся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам
ими овладел. Такой метод обучения наилучший самый
трудный, самый редкий….»
А. Дистервег(1790 – 1866, немецкий педагог демократ,
разработал идею развивающего обучения)