1. PreparatoriaEstatal No.8 CarlosCastilloPeraza BLOQUE 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA INFORMTICA II David Alejandro Gutirrez Daz:
http://oyeperoquezukulento.blogspot.mx [email protected]
Karla Andrea Jimnez Alcocer:
http://ttareasandreajimenezz.blogspot.mx [email protected]
Laura Vanessa Jimnez Jurez: http://lhjj.blogspot.mx
[email protected] Karen Aremi Zapata Escalante:
http://karenzeinfo2se.blogspot.mx
[email protected]@gmail.com Mtra. Mara del Rosario
Raygoza Velzquez 08.06.15
2. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 1 Contenido
Introduccin.......................................................................................................................................3
Matemticas
II....................................................................................................................................4
TRIANGULOS
SEMEJANTES..................................................................................................................
4 Actividad De
Aprendizaje..................................................................................................................
10
Reflexin..........................................................................................................................................
11 Qumica II
........................................................................................................................................
12 Hidrocarburos con enlaces dobles, olefinas o alquenos
.....................................................................
12
Polaridad.........................................................................................................................................
14
Acidez..............................................................................................................................................
15
Reacciones.......................................................................................................................................
16 Nomenclatura segn la IUPAC
...........................................................................................................
18 Actividad De
Aprendizaje..................................................................................................................
19
Reflexin..........................................................................................................................................
20 Etimologas
griegas...........................................................................................................................
21 El alfabeto
griego.............................................................................................................................
21 Adaptacin al
Fenicio.......................................................................................................................
22 Las
vocales.......................................................................................................................................
23
Diptongos........................................................................................................................................
23 Signos ortogrficos y de
acentuacin................................................................................................
25 Clasificacin de las palabras por su
acento........................................................................................
26 Prefijos
Griegos............................................................................................................................
27 Actividad De
Aprendizaje..................................................................................................................
30
Reflexin..........................................................................................................................................
31 Taller de Lectura y Redaccin
II.........................................................................................................
32 Textos
persuasivos...........................................................................................................................
32 Caractersticas externas
....................................................................................................................
33 La combinacin tanto la imagen como del texto, ofrece informacin
ya que son las imgenes precisamente las que refuerzan el mecanismo
de persuasin propia de este tipo de textos...... 37 La estructura
de un anuncio publicitario se basa en tres
momentos:........................................... 37 Presentacin
de la oferta
...............................................................................................................
37 Ofrecimiento del producto o servicio
.............................................................................................
37 Explicacin de la
oferta.................................................................................................................
37
3. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 2 Estos tres
momentos se identifican a partir de la combinacin de las
caractersticas internas y externas con el objetivo de crear
estrategias que persuadan al receptor.
................................... 37 Actividad de aprendizaje
..................................................................................................................
38 Identifica las caractersticas internas y externas presentes en
su contenido............................... 38
Reflexin..........................................................................................................................................
39 Ingls
Bsico....................................................................................................................................
40 Conectores comparativos
.................................................................................................................
40 Actividad de aprendizaje
..................................................................................................................
44
Reflexin..........................................................................................................................................
46
METODOLOGA................................................................................................................................
47 ELABORACIN DE ATEPROYECTOS DE INVESTIGACIN DE VIZMANOS, BERNAL
ET AL. (2009)................ 47
INTRODUCCIN................................................................................................................................
47 Ttulo del
proyecto...........................................................................................................................
48 Objeto de
estudio.............................................................................................................................
48
Justificacin....................................................................................................................................
51 Actividad de
Aprendizaje..................................................................................................................
53
Reflexin..........................................................................................................................................
54 Historia de Mesoamrica y Nueva
Espaa.........................................................................................
55 Principales culturas
mesoamericanas................................................................................................
55
Olmeca...........................................................................................................................................
55
Mayas..............................................................................................................................................
57
Teotihuacanos..................................................................................................................................
58 Zapotecas
........................................................................................................................................
59
Mixtecos..........................................................................................................................................
61 Actividad de aprendizaje
..................................................................................................................
63
Reflexin..........................................................................................................................................
64 Conclusiones finales
......................................................................................................................
65 Tabla de
imgenes............................................................................................................................
66 Tabla de
Tablas.................................................................................................................................
66 Tabla de
Grficas..............................................................................................................................
67
4. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 3 Introduccin En
este proyecto usamos Word avanzado que s un programa de
procesamiento de palabras, por lo que su principal funcin es la de
permitir crear documentos escritos, as como permite poder realizar
modificaciones a textos ya escritos, gracias a un sinnmero de
herramientas, con las que se pueden editar los textos que se
escriben, permitiendo adems utilizar varios tipos de fuentes
(letras), y variar el tamao, estilo y color de la letra, pudiendo
poner textos en cursiva, negritas y subrayados. A continuacin
presentamos algunos temas que vimos a lo largo de este ciclo
escolar, lo que aprendimos del tema, una breve explicacin y una
actividad por materia.
5. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 4 x y h H
Matemticas II TRIANGULOS SEMEJANTES La semejanza1, y en especial la
de los tringulos, tienen una gran importancia y numerosas
aplicaciones en problemas reales. Gracias a la semejanza de
tringulos pueden calcularse distancias desconocidas y puntos
inaccesibles con la ayuda de medidas conocidas o fciles de
calcular. Con este auxiliar podremos realizar: Clculos de la altura
de un objeto vertical a partir de su sombra Clculos de la altura de
un objeto vertical con un espejo Determinar las dimensiones de un
objeto semejante a otro Los siguientes dibujos ilustran diversas
maneras, utilizadas habitualmente por los guas y exploradores, para
estimar alturas y distancias, recurriendo a la semejanza de
tringulos. En la figura de abajo es necesario que la persona pueda
observar el extremo superior del rbol reflejado en el espejo. Imgen
1 Ejemplo de escala En la siguiente figura, la persona con el brazo
estirado utiliza e dedo pulgar para ubicar 2 puntos sobre el
edificio, mirando primero con un ojo y despus con el otro. 1
Relacin de igualdad.
6. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 5 B D C E A 12 cm6
cm 8 cm Para estimar la distancia entre ambos puntos, multiplico
por 10 para obtener una estimacin de la distancia que los separa
del edificio. Imgen 2 Ejemplo de escala Ejemplo 1 En la figura, el
segmento DE es paralelo a AB. a) Justifica que el tringulo ABC es
semejante al triangulo EDC b) Calcula los segmentos DE y DC
Solucin: a) El tringulo ABC y EDC son semejantes, ya que tienen el
Angulo C en comn; adems como el segmento DE es paralelo a AB,
entonces los ngulos ABC y EDC son correspondientes entre las
paralelas y por lo tanto, congruentes. Es as que se cumple el
criterio ngulos iguales de la semejanza en tringulos. Imgen 3
Ejemplo de tringulo semejante
7. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 6 EC AC = ED AB 12
18 = ED 8 EC AC = DC BC 12 18 = DC DC + 4 b) Para calcular los
segmentos DE y DC, debemos considerar que los tringulos ABC es
semejante a EDC, por lo que tenemos que sus lados son
proporcionales, cumpliendo una razn de semejanza, de tal manera
que: Sustituyendo los valores de los segmentos obtenemos:
Despejando, ED = DE = 5.33. Ahora hallemos DC: Sustituyendo los
valores de los segmentos obtenemos: Que al desarrollar y despejar
12DC + 4(12) = 18DC, 6DC = 48, donde DC = 8
8. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 7 C B A 24 5 cm A`
C`10 cm 5 cm B ` 6.25 cm 125 Q P O M N 10.6 cm 6 cm 8 cm 7.95 cm
Ejemplo 2 En la figura, MN // QP, a) Son semejantes los tringulos?
Solucin: a) Son semejantes porque tienen un par de ngulos iguales,
ya que son opuestos por el vrtice, y adems los segmentos2 MO y OP,
as como NO y OQ son proporcionales, pues OQ sobre NO es igual a 6cm
sobre 8cm que es igual a 0.75 y OP sobre OM es igual a 7.95 cm
sobre 10.6 cm que es igual a 0.75 por lo que cumplen la misma razn
de semejanza OQ sobre NO es igual a OP sobre OM, por lo tanto los
tringulos son semejantes al cumplir el criterio de semejanza un
ngulo y los lados que los forman son proporcionales. (Patricia,
2015) Ejemplo 3 Puedes hallar los ngulos que faltan en cada
triangulo? 4 cm 8 cm Imgen 4 Ejemplo de tringulos semejantes Imgen
5 Ejemplo de tringulos semejantes
9. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 8 AB A`B` = 5 cm
6.25 cm = 0.8, BC B`C` = 4 cm 5 cm = 0.8 Solucin: Existen varias
maneras para hallar los ngulos, una de ellas es analizar si los
tringulos son semejantes. Veamos so los lados homlogos son
proporcionales: Tienen la misma razn de semejanza, por lo tanto, el
tringulo ABC es semejante al A`B`C`, ya que cumple el criterio de
semejanza de los tres lados proporcionales, en consecuencia los
ngulos son congruentes, de modo que el ngulo A = A` = 24, ngulo B =
B` = 125, donde 24 + 125 + ngulo C = 180 (suma de los ngulos
internos de un tringulos), despejando el ngulo C = 31. Ejemplo 4
Sabiendo que Luisa tiene una altura de 1.62 m, halla la altura del
poste de luz, si ella se ubica a 1 m de distancia y proyecta una
sombra de 1.5 m. Solucin: Ya que Luisa se situ de manera paralela
al poste, se form un tringulo semejante, por lo tanto, sabiendo que
las partes homologas de tringulos semejantes son proporcionales, y
considerando a X como la altura, entonces X sobre 1.62 es igual a
2.50 sobre 1.5 despejando X= 2.7 m. (Patricia, 2015)
10. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 9 1 m 1.5 mImagen
1 Tringulos en Escala
11. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 10 10 5 8 AA
(Angulo, Angulo) 84 4 Actividad De Aprendizaje En las siguientes
figuras se presenta 6 pares de tringulos. En cada caso indica si
los tringulos son semejantes. Si lo son, nombra el criterio en que
esto se base. LLL (Lado, Lado, Lado) 80 40 LAL (Lado, Angulo, Lado)
Imagen 2 Tringulo a Escala Imagen 3 Tringulo a Escala Imagen 4
Tringulo a Escala
12. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 11 Reflexin En el
tema de los tringulos explican de manera breve pero concisa, donde
nosotros podemos alcanzar un nivel de estudio que nos llevara al
xito en el futuro. Lo elegimos porque nos pareci importante el
mostrar lo mucho que importa saberlo, que nos puede ayudar a
facilitarnos un trabajo con el simple hecho de saber cmo aplicarlo,
aunque tal vez no lo vayamos a utilizar en este momento algn da lo
har cuando tengamos algn problema. Muchos piensan que este tema no
es tan relevante para a vida cotidiana, muchos dicen que los
tringulos solo servirn para medir cosas o simple mente para nada
Las personas especializadas en el rea de la geometra piensan
diferente, afirman que es igual que la qumica, sea, la geometra est
en todas partes, est en la ropa, en los programas de televisin, en
todo hay figuras que nos llevan siguiendo desde la creacin del
universo. Abarca las cosas importantes de la vida, no solo nos
ensea las figuras, tambin ensean los ngulos, caractersticas de los
tringulos, ejemplos de esas caractersticas; Nos apoyan al estudio
utilizando referencias bibliogrficas y referencias de internet y
muchos otros lados ms. Este tema me ayudo a poder reconocer los
ngulos, las medidas de tringulos, sus caractersticas, me ayudo a
abrir ms el panorama que tena sobre este tema. A lo mejor este tema
nos sirva para futuro, como por ejemplo, si queremos ser ingenieros
matemticos, debemos de saber todo sobre las figuras, incluyendo al
tringulo, cuadrados, rectngulos, crculos, etc
13. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 12 CH2 = CH CH2 -
CH3 Polietilenos CH3 CH = CH CH CH CH3 CH3 CH3 Qumica II
Hidrocarburos con enlaces dobles, olefinas o alquenos Son
hidrocarburos que presentan uno o ms enlaces dobles, tambin
llamados instauraciones, entre los tomos de carbono. Para
compuestos con solo un enlace doble la formula general es CNH2N.
Ejemplo Nomenclatura de alquenos con solo un enlace doble Para
nombrar los alquenos, la IUPAC dicta las siguientes normas: Se
elige la cadena ms larga que contiene al enlace doble y se
sustituye la terminacin ano por eno Se numera la cadena a partir
del extremo ms prximo al enlace doble. El localizador de este debe
ser el menor de los dos nmeros que corresponden a los tomos de
carbono unidos por el enlace doble. La posicin del enlace doble o
instauracin se indica mediante el localizador correspondiente que
se coloca delante del nombre. Si hay radicales, se toma como cadena
principal la cadena ms larga que contiene el enlace doble. La
numeracin se realiza de modo tal que al tomo de carbono con el
enlace doble le corresponda el localizador ms bajo posible. Los
radicales se nombran como en los alcanos. Ejemplos 1)
4,5-dimetil-2-hexeno
14. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 13 CH3 CH2 CH3 CH3
CH = CH CH CH C CH3 CH3 CH3 CH3 CH3 2) 3) Cuando un hidrocarburo
contiene ms de un enlace doble, se utilizan para nombrarlo las
terminaciones: -adieno, -atrieno, etc., en lugar de la terminacin
eno. Se numera la cadena asignado a los carbonos con el enlace
doble los localizadores ms bajos que se pueda. Ejemplo Si el
compuesto contiene radicales, estos se nombran como en los alcanos,
eligiendo como cadena principal del hidrocarburo la que contenga el
mayor nmero de enlaces dobles, aunque no sea la ms larga. CH3 CH =
C CH CH3 3,4-dimetil-2-hexeno CH2 4-etil-5,6,6-trimetil-2-hepteno
CH3 CH = CH CH = CH CH2 CH3 2,4-heptadieno Imagen 5 Hidrocarburo
con dobles enlaces Imagen 6 Hidrocarburo con dobles enlaces Imagen
7 Hidrocarburo con dobles enlaces Imagen 8 Hidrocarburo con dobles
enlaces
15. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 14 CH3 CH2 CH3
Ejemplo La presencia del doble enlace modifica ligeramente las
propiedades fsicas de los alquenos frente a los alcanos. De ellas,
la temperatura de ebullicin es la que menos se modifica. La
presencia del doble enlace se nota ms en aspectos como la polaridad
y la acidez. Polaridad Dependiendo de la estructura, puede aparecer
un momento dipolar dbil. El enlace alquilo-alquenilo est polarizado
en la direccin del tomo con orbital sp2 , ya que la componente s de
un orbital sp2 es mayor que en un sp3 (esto podra interpretarse
como la proporcin de s a p en la molcula, siendo 1:2 en sp2 y 1:3
en sp3 , aunque dicha idea es simplemente intuitiva). Esto es
debido a que los electrones situados en orbitales hbridos con mayor
componente s estn ms ligados al ncleo que los p, por tanto el
orbitalsp2 es ligeramente atrayente de electrones y aparece una
polarizacin neta hacia l. Una vez que tenemos polaridad en el
enlace neta, la geometra de la molcula debe permitir que aparezca
un momento dipolar neto en la CH3 CH = C = C C = CH2 Imagen 9
Hidrocarburo con dobles enlaces
16. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 15 molcula, como
se aprecia en la figura. Imagen 10 Enlaces Alquilo-Alquenilo 'La
primera molcula' es cis y tenemos un momento dipolar neto, pero la
segunda trans, pese a tener dos enlaces ligeramente polarizados el
momento dipolar neto es nulo al anularse ambos momentos dipolares.
Acidez El carbono alquenlico tiene mayor acidez frente a los
alcanos, debido tambin a la polaridad del enlace. As, el etano
(alcano) tiene un pKa de 50 (o un Ka de 10-50) frente al pKa= 44
del eteno. Este hecho se explica fcilmente considerando que, al
desprenderse un protn de la molcula, queda una carga negativa
remanente que en el caso del eteno se deslocaliza ms fcilmente en
el enlace y que en el enlace simple que existe en un alcano. De
todas formas, su acidez es menor que la de los alcoholes o los
cidos carboxlicos.
17. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 16 Reacciones Los
alquenos son ms reactivos que los alcanos. Sus reacciones
caractersticas son las de adicin de otras molculas, como haluros de
hidrgeno, hidrgeno y halgenos. Tambin sufren reacciones de
polimerizacin, muy importantes industrialmente. 1.
Hidrohalogenacin: se refiere a la reaccin con haluros de hidrgeno
formando alcanos halogenados del modo CH3-CH2=CH2 + HX CH3CHXCH3.
Por ejemplo, halogenacin con el cido HBr: Imagen 11 Alquenos Estas
reacciones deben seguir la Regla de Markovnikoff de enlaces
dobles.
18. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 17 1.
Hidrogenacin: se refiere a la hidrogenacin cataltica (usando Pt,
Pd, o Ni) formando alcanos del modo CH2=CH2 + H2 CH3CH3. 2.
Halogenacin: se refiere a la reaccin con halgenos (representados
por la X) del modo CH2=CH2 + X2 XCH2CH2X. Por ejemplo, halogenacin
con bromo: Imagen 12 Alquenos
19. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 18 Nomenclatura
segn la IUPAC 1. Nombrar al hidrocarburo principal: Se ha de
encontrar la cadena carbonada ms larga que contenga el enlace
doble, no necesariamente la de mayor tamao, colocando los
localizadores que tengan el menor nmero en los enlaces dobles,
numerando los tomos de carbono en la cadena comenzando en el
extremo ms cercano al enlace doble. NOTA: Si al enumerar de
izquierda a derecha como de derecha a izquierda, los localizadores
de las instauraciones son iguales, se busca que los dobles enlaces
tenga menor posicin o localizador ms bajo. 2. Si la cadena
principal tiene sustituyentes iguales en el mismo tomo de carbono
separando por comas los nmeros localizadores que se repiten en el
tomo, estos se separan por un guion de los prefijos: di, tri,
tetra, etc. Respectivamente al nmero de veces que se repita el
sustituyente. 3. Los sustituyentes se escriben de acuerdo al orden
alfabtico con su respectivo localizador. 4. Si en la cadena
principal existen varios sustituyentes ramificados iguales se
coloca el nmero localizador en la cadena principal separando por un
guion, y se escribe el prefijo correspondiente al nmero de veces
que se repita con los prefijos: bis, tris, tetraquis, pentaquis,
etc. Seguido de un parntesis dentro de cual se nombra al
sustituyente complejo con la terminacin -IL 5. Realizado todo lo
anterior con relacin a los sustituyentes, se coloca el nmero de
localizador del doble enlace en la cadena principal separada de un
guion, seguido del nombre de acuerdo al nmero de tomos de carbono
reemplazando la terminacin -ano por el sufijo -eno. 6. Si se
presentan ms de un enlace doble, se nombra indicando la posicin de
cada uno de los dobles enlaces con su respectivo nmero localizador,
se escribe la raz del nombre del alquenos del cual proviene,
seguido de un prefijo de cantidad: di, tri, tetra, etc. y
utilizando el sufijo -eno. Ej:-dieno, -trieno y as sucesivamente.
(ngel, 2015)
20. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 19 Actividad De
Aprendizaje De manera individual, realiza la siguiente actividad
nombrando o desarrollando la frmula de los alcanos que se
solicitan. Actividad De Aprendizaje Imagen 13 Actividad de
Aprendizaje
21. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 20 Reflexin La
qumica es y siempre estar en todo el mundo, est en todo, desde la
creacin del mundo hasta dentro de unos 1000 aos ms; este tema lo
escog ya que es uno de los ms bsicos, si se podra decir as, para la
creacin o las reacciones que causa las cosas con olores de perfumes
u olores desagradables, en el tema aprendemos los nombres de los
compuestos con doble enlace, aprendemos a como nombrarlos,
aprendemos la figura que se forma con esos nombres, etc Mucho de
las cosas llevan de estas configuraciones son indispensables en la
vida porque sin ellas no sabramos las cosas que son buenas para la
salud, las cosa que son malas, ya que muchas de esas cosas nos
damos cuenta de lo buenas o malas que son por su olor peculiar o
hasta por los mismos sabores que se forman con los cidos que tambin
los forman estos compuestos. Me ha fascinado el que la qumica se
encuentre en cada lugar donde volteemos, as como ya he estudiado
este tema puedo voltear hacia algn objeto y ya s cmo se cre, cual
fue el proceso que se llev a cabo para crearlo, o mejor an ya s que
reaccin habr cuan mezcle dos sustancias distintas y puedo tener ms
cuidado cuando los utilice. En resumen, este tema me gusto porque
abarca mucho de lo que se usa fsica y qumicamente en la vida,
aparte que es bastante interesante y un poco confuso a la vez, pero
eso confuso es como un reto que habra que desbloquear en el futuro,
aunque no estudiemos una carrera de qumica como por ejemplo
ingeniero qumico o qumico industrial, etc., podemos retener esta
informacin porque nunca se sabe, en el futuro, cuando lo volveremos
a desarrollar o aplicar en nuestra vida.
22. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 21 Imagen 14
Alfabeto Griego Etimologasgriegas El alfabeto griego Alfabeto es
una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo
que se conoce surgi en la zona de las actuales Siria y Palestina,
entre los aos 1700 y 1500 a. C.: se le denomina semtico o
septentrional, est formado a partir de la combinacin de signos de
la escritura cuneiforme-sistema de escritura empleado en
Mesopotamia y en la que los caracteres tenan forma de cuas o
clavos- y jeroglfica (sobre todo egipcia), en la que los signos no
representan el sonido de las palabras, sino su significado; contaba
con 22 signos, todos ellos consonantes. Los griegos, entre los aos
1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semtico, en su variante
fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez
cerca del ao 900 a. C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22
signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las
vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario
(que era lo que realmente tenan los fenicios). El alfabeto anterior
es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en el ao 403 a. C. Los
nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas
modificaciones. El alfabeto griego consta de las siguientes 24
letras:
23. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 22 Tabla 1 Letras
griegas Lambda L Mi M Ni N Xi X Omicron O breve Pi P Rho R Sigma S
Tau T Ipsilon U francesa Adaptacin al Fenicio Se cree que el
alfabeto griego deriva de una variante del fenicio, introducido en
Grecia por mercaderes de esa nacionalidad. El fenicio, como los
alfabetos semticos posteriores, no empleaba signos para registrar
las vocales; para salvar esta dificultad, que lo haca incompleto
para la transcripcin de la lengua griega, los griegos adaptaron
algunos signos utilizados en fenicio para indicar aspiracin para
representar las vocales. Este aporte puede considerarse
fundamental; la inmensa mayora de los alfabetos que incluyen signos
voclicos se derivan de la aportacin original griega. Adems de las
vocales, el griego aadi tres letras nuevas al final del alfabeto:
fi y ji, para representar sonidos aspirados que no existan en
fenicio, y psi. Ya en poca clsica algunas letras desaparecieron del
alfabeto; la digamma, que adaptaba la wau fenicia, se utilizaba slo
en algunos dialectos occidentales, y desapareci antes del perodo
clsico; la san, homfona con la sigma, fue desplazada por sta ltima;
la qoppa, una adaptacin de la qop fenicia cuyo sonido una explosiva
uvular no exista en el griego.
24. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 23 En la regin de
Jonia se desarroll un sistema de numeracin en el que cada letra
representaba un nmero. Las letras que dejaron de usarse en el
alfabeto (digamma, san y qoppa) se conservaron en el sistema de
numeracin, y para completar la serie de las centenas se introdujo
adems la letra sampi. Estas letras se volvieron obsoletas mucho
antes de que se desarrollara la forma minscula de escritura; las
formas minsculas de digamma, qoppa, san y sampi son inferencias
reconstructivas a partir de formas manuscritas en su uso para la
numeracin. Si bien responden a hiptesis muy robustas sobre el uso
de la grafa, estn slo parcialmente basadas en el uso histrico; para
el valor numrico de digamma (6) era mucho ms comn escribir la
combinacin o la forma ligada Lasvocales En griego las vocales son
siete (, , , , , ) y pueden clasificarse de acuerdo a su cantidad o
cualidad Diptongos Los diptongos se forman la unin de una vocal
spera con una suave. De las dos de un diptongo, la primera se llama
prepositiva y la segunda pospositiva. Se dividen en propios e
impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , , , , , . De
ellos, los cuatro primeros llevan como vocal propositiva la ; los
otros cuatro, la . Se denominan propios porque solo entonces se
oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal fuerte se
pronuncia u.
25. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 24 Los diptongos
impropios son tres: , , . Estn formados por la , la y la , cuando
se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad
del primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo
sonido, el de la vocal spera: La vocal i queda absorbida por la
spera precedente, se escribe debajo (iota suscrita) y no se
pronuncia, en caso de minscula; en caso de mayscula se escriben a
un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la i Tabla 2 Tabla
de Diptongos Se pronuncia Ejemplo Se pronuncia Ejemplo E A , Av
ante vocal E Au ante consonante O, oe I Ev ante vocal Eu ante vocal
E U Propios Impropios
26. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 25 Signos
ortogrficos y de acentuacin Espritu spero (). Corresponde a una h
aspirada, denota que la vocal inicial debe pronunciarse on cierta
aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen con h al
espaol. = da (hemerologa) = historia Espritu suave (`). Denota que
al pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin
aspiracin, no se traduce al espaol. = varn = academia Los espritus
se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe
sobre ella; si es mayscula se coloca delante en la parte superior.
En los diptongos el espritu se coloca sobre la segunda vocal. La
inicial de palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu
spero.
27. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 26 Entre las
consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es
spero. Acento agudo (). Indica una elevacin del tono del timbre.
Puede ir en una de las tres ltimas silabas (no ira en la
antepenltima si la ltima es larga) Acento grave (`). Indica un tono
ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo puede ir en la ltima
silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una encltica o
signo de puntuacin. Acento circunflejo (). Seala el tiempo
prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual halla.
Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las dos ltimas
silabas. Cuando el espritu y el acento coinciden en una misma
vocal, el primero se escribe antes del acento, y si este fuera
circunflejo se escribe debajo. Cuando la lera inicial este escrita
con mayscula el espritu se escribe al costado izquierdo al igual
que el acento. Clasificacin de las palabras por su acento Oxtonas
(agudas): se acentan e la ltima silaba: sof, bal Paroxtonas
(graves): se acentan en la penltima silaba Proparoxtonas
(esdrjulas): se acentan en la antepenltima silaba Segn el acento
circunflejo Perispomenas: Llevan el acento sobre la ltima silaba
Properispomenas: Llevan el acento en la penltima silaba
28. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 27 Prefijos
Griegos Tabla 3 Prefijos Griegos Prefijo griego Significado Algunos
trminos castellanos a-, an- -, - negacin (sin) apata, anacoluto,
analgesia, apora, apnea, afona, ptero, amorfo ana- - arriba
(movimiento de abajo a arriba), enteramente, de nuevo, contra.
anfora, anacrnico, anacronismo, anagrama, analoga, anatema,
anatoma, anlisis, anacoreta, anadiplosis anfi- a ambos lados, doble
anfibologa, anfisbena, anfiteatro, anfiprstilo, anti- - opuesto,
contrario antiloga, Antrtica, antipata, antisptico, antagonista,
antdoto apo- - aparte, fuera, lejos, con apcrifo, apcope,
apocalipsis, apofona, apogeo, apostema, apot egma, apoteosis,
aponeurosis, apologa cata- sobre, hacia abajo, enteramente catlogo,
cataclismo, catacumba, catlico, catadiptrico, cataltic o, catarata,
catastro,catarro, catabolismo, catstrofe di- dos dpico, diptongo,
dptero, dipnea
29. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 28 - dia- - a
travs de dispora, diabetes, difano, diarrea, dimetro, diacrtico,
diafragma, dilogo, dioptra dis- - mal, negacin disfemismo,
disforia, dislalia, disentera ek-, eks - de, desde, fuera de
eclipse, eczema, eclctico, exorcizar, exorcismo, exgeno, exogamia,
extico endo- - dentro, en el interior endgeno, endogamia,
endocrinologa, endorfina, fonendoscopio epi- - encima, sobre
epiceno, epidemia, epidermis, epigenoma, epilepsia, epinefrina, e
pisodio, epistemologa,epitafio, epigrama, episcopal, eplogo,
epicentro eso - adentro esotrico eu- - bien eufemismo, eufona,
euritmia, eutanasia, eucalipto, euforia, Eulogio, Eugenio, Eufemia,
Eutiquio, evangelio hiper- - sobre, por encima de hipertexto,
hiprbaton, hiperclorato, hipermercado, hipernimo hipo- - debajo de,
al pie de hipocondriaco, hipoteca, hiptesis, hipoclorito, hipogeo,
hipnimo, hipotermia meta- - ms all, despus de, junto a metafsica,
metfora, metstasis, mettesis, metaplasmo, metalenguaje, metabolismo
palin- de nuevo palndromo, palingenesia, palinodia
30. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 29 - para- - junto
a, de parte de, contra parbola, paradigma, parafernalia, paranoia,
parsito, paradoja peri- - alrededor, acerca de periplo, perodo,
periscopio, peripecia, peristilo, pericardio, periplo pro- -
delante, antes proscenio, programa, prlogo, prstilo, prstata,
prtesis, pros- - al lado, cerca de, hacia proslito, prosopopeya,
prosopografa y prosodia. sin- - con, juntamente, a la vez sinfona,
sinalefa, sincretismo, sincdoque, simpata, sincrona, sinopsis,
sintaxis
31. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 30 Actividad De
Aprendizaje A continuacin se te proporciona una lista de palabras.
Identifica cada prefijo y escribe tanto el significado del prefijo
como el de la palabra: Tabla 4 Palabras Palabra Prefijo y su
significado Significado de la palabra 1. Antagonista A, an.-
negacion Que acta de manera contraria y opuesta a otra;
especialmente, personaje que se opone a 2. Catedra Kata.- hacia
abajo Iglesia principal de una dicesis, generalmente de grandes
dimensiones, que es sede de un 3. Diagonal Dia.- atra ves Que en
una figura geomtrica une un ngulo con otro no inmediato 4.
Eutanasia Eu, ev.- bien, bueno Muerte sin dolores, molestias ni
sufrimientos fsicos. 5. Exodormo Exo.- fuera Fuera de lugar, fuera
de contenido 6. Hipotermia Hipo.- debajo, defecto, bajo Disminucin
de la temperatura del cuerpo por debajo de lo normal. 7. Metafora
Meta.- mas alla, entre, tras, en medio Figura retrica de
pensamiento por medio de la cual una realidad o concepto se
expresan p 8. Paralelo Para.- al lado de, junto a, fuera de Que no
puede cruzar ni cortar otra lnea u otro plano por ms que se
prolongue, porque todo 9. Perigono Peri.- alrededor de, cerca de un
angulo perigono mide exactamente 360, es un angulo que se origina
cuando un rayo gira (Camila, 2015)
32. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 31 Reflexin Claro
est, las etimologas sirven para las definiciones de palabras sin
saber con exactitud la definicin, nos ayuda a tener una amplia
fuente de informacin para poder viajar a ciertas partes del mundo y
no tener mucho problema para la adivinacin de la palabra que
quieras descubrir o saber. Las etimologas no solo te ensean las
definiciones, te ensean muchas otras cosas, tales como, los dioses,
que es este caso son griegas, nos ensaan lo que es la historia de
dioses griegos, lo que hacan, lo que representaba cada dios para
los antiguos, tambin nos iensean las caractersticas de lo que son
las races griegas que se nos presentan en nuestros libros,
muchsimas otras cosas ms. Este tema es uno de los ms bsicos y ms
importantes que se deben de aprender para todo lo que es a
etimologas griegas y es por esa razn que lo escogimos, adems no
solo para el logro de descomponer palabras, tambin la diccin con la
que se hablan, sea, al aprender el dialecto, o ms bien, el alfabeto
griego, se nos abrirn muchas puertas para el futuro porque esta
materia, en un futuro, nos servir de mucho ya que en bastantes
partes del mundo, existen palabras de origen griego y hay personas
que no saben porque o como. Aunque tambin cabe mencionar que no
solo por inters agarramos este tema, tambin lo hicimos por la
abundancia que abarca este tema para la vida cotidiana y lo que
resta de nuestras vidas ya que el griego es uno de los dialectos
que, al parecer, jams se perder Adems de brindarnos los cuidados
esenciales en los primeros aos de nuestra vida, es a travs de ella
que comenzamos a adquirir los distintos Valores y Aprendizajes con
los que nos desenvolveremos en toda nuestra vida, teniendo no solo
en cuenta a los Valores Morales sino tambin a la introduccin en la
forma que vemos el mundo y, lo ms importante, el Idioma o Lenguaje
que estaremos utilizando a menudo.
33. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 32 Taller de
Lectura y Redaccin II Textos persuasivos Los textos persuasivos,
como su nombre lo indica, nacen de una intencin persuasiva y la
funcin lingstica predominante es la apelativa. Tanto la intencin
como la funcin lingstica de dichos textos coinciden en afirmar que
la persuasin o apelacin se relaciona con la finalidad de convencer
a otra persona sobre las ideas que uno emite o, en su caso,
realizar alguna accin que se solicita. En el caso de las cartas,
sean familiares, comerciales o laborales, as como en las cartas de
recomendacin, la intencin y funcin apelativa ha estado presente, de
modo que, de forma consciente hemos aplicado el tipo de comunicacin
que intenta provocar una accin o respuesta en el interlocutor a
travs de un acto de persuadir3. Ahora vamos a centrarnos un poco ms
en los textos de naturaleza netamente apelativa a travs de la
intencin comunicativa de la persuasin. La comprensin de sus
caractersticas no solo permite mejorar la comunicacin como
emisores, sino tambin como posibles receptores de mensajes
apelativos, lo que le permite al emisor desempear un papel activo
en la produccin de su mensaje al organizarlo de forma que resulte
efectivo a partir del uso de etapas y estrategias particulares que
contribuyen al estructurarlo. 3 3 Conseguir con razones y
argumentos que una persona acte o piense de un modo
determinado.
34. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 33 imagen 15
ejemplo anuncio Caractersticas externas: La estructura externa de
los textos persuasivos se integra por 3 aspectos: -Presentacin:
Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se
transmite. -Organizacin textual: Alude a la forma en que la
informacin se distribuye en el espacio. La organizacin debe ser
atractiva, colorida, para lograr interesar al enunciatario, existen
2 formas de organizar: Verbal: Enunciados, frases, prrafos,
columnas. Icnica: Imgenes, tablas, graficas. -Elementos
paralingsticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el
mensaje, as como a las marcas tipogrficas. Caractersticas internas:
Los textos persuasivos comparten caractersticas internas, en
algunos tipos de texto estos rasgos se acentan ms que en otros.
-Estrategia discursiva de ndole argumentativa: El entramado
argumentativo procura
35. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 34 persuadir al
enunciatario, ya sea de forma racional o de manera emocional.
Persuasin racional: Es la presentacin de argumentos, es explcita y
objetiva, pues se pretende convencer a los enunciatarios con
razonamientos e informacin que apoye, confirme y asegure la
propuesta o que fundamente la opinin del enunciador. Persuasin
emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases,
asimismo se exaltan aspectos que impacten las emociones, las
aspiraciones, ideologa, valores y deseos. -Recursos lingsticos 4y
marcas discursivas: El lxico, la sintaxis, el uso de auxiliares y
tipografa se emplean en funcin del propsito comunicativo Utilizacin
de recursos propios de la retrica: En la produccin de textos
persuasivos se recurre a procedimientos y tcnicas para hacer que la
expresin de conceptos y afectos deleite, persuadan y conmuevan como
la metfora, el epteto y la anttesis. -Propiedades textuales: En la
elaboracin de textos persuasivos es necesario prestar particular
atencin a las 3 propiedades textuales. Adecuacin: La adecuacin es
la propiedad textual basada en el cumplimiento de las normas
relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situacin, y que
afecta a la constitucin de un texto. Se puede decir que respecto a
los destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado, en
relacin con el tema, adecuado o inadecuado, y en cuanto a la
situacin, oportuno o inoportuno. 4 los recursos lingsticos son
aquellos relacionados con las capacidades humanas para el lenguaje
o la comunicacin. Creo que tambin puede relacionarse con formas
estilsticas del lenguaje como la metafora , la simil, la metonimia
que sirven para crear de una forma arttica o potica
significacin.
36. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 35 Cohesin:
Estriba en relacionar lgicamente las ideas, en exponerlas de forma
ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores
textuales y la puntuacin correcta contribuyen a la cohesin textual.
Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se
entienda una propiedad de los textos bien formados que permite
concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas
ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar a la
idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el
significado global del texto. As, del mismo modo que los diversos
captulos de un libro, que vistos por separado tienen significados
unitarios, se relacionan entre s, tambin las diversas secciones o
prrafos se interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y
frases para formar prrafos. imagen 16 ejemplo dilogo imagen 17
ejemplo comunicacin De acuerdo con un estudio la mayora de las
personas son ms influenciadas a comprar algn producto o creer en
algo si lo ven en otras personas, etc. segn National Geographic
(2010)
37. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 36 Efecto positivo
de los textos persuasivos En personas Anuncios Televisin Peridico
Grfica 1 Textos Persuasivos Las caractersticas de los anuncios
varan segn los medios: Televisin: es el medio ideal para la difusin
de estos mensajes, ya que, puede combinar imgenes en movimiento con
sonidos y msicas atractivas para el espectador. Radio: los anuncios
en algunos casos llamados cuas, son ms persuasivos que seductores
ya que al no disponer de soporte visual tienen que basarse ms en la
argumentacin. Pieza grfica: en lo que respecta a la prensa escrita
o en revistas, al carecer del poder seductor del anuncio televisivo
y del poder de argumentacin que da la voz en una cua, suelen
explotar ms la imagen de marca del producto a vender, de igual modo
en la va pblica donde tiene el fuerte en que se pueden confeccionar
anuncios con relieve para atraer ms atencin en el mensaje.
38. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 37 La combinacin
tanto la imagen como del texto, ofrece informacin ya que son las
imgenes precisamente las que refuerzan el mecanismo de persuasin
propia de este tipo de textos La estructura de un anuncio
publicitario se basa en tres momentos: Presentacin de la oferta
Ofrecimiento del producto o servicio Explicacin de la oferta. Estos
tres momentos se identifican a partir de la combinacin de las
caractersticas internas y externas con el objetivo de crear
estrategias que persuadan al receptor.
39. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 38 Actividad de
aprendizaje Identifica las caractersticas internas y externas
presentes en su contenido imagen 18 caricatura periodstica Tabla 5
caractersticas Caracterstica Imagen Intencion comunicativa Informar
acerca de la corrupcin Funcion lingstica Referencial Prototipo
textual Expositivo proposito Convencer de la corrupcin Emisor El
que lo escribe Receptor Adolescentes y adultos Lenguaje Informal
Estrategia discursiva Racional Adecuacion Adolescentes y adultos
Cohesion No tiene Coherencia Convencer de la corrupcin Marcas
grficas Letras negritas Estructura Imagen y texto Organizacin
textual Icnito (Joan, 2013)
40. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 39 Reflexin Es
importante la materia de Taller y Lectura y redaccin porque hace
que aprendamos ms de nuestra gramtica para hablar correctamente el
espaol y aprender sobre los mbitos que est en la vida diaria como
los anuncios publicitarios. Podemos describir a la publicidad como
una forma de comunicacin muy comn de la actualidad que se utiliza
para promocionar y vender un determinado tipo de bien o servicio.
La publicidad es un fenmeno constantemente presente en nuestras
vidas y podemos sealar al surgimiento de este fenmeno hacia mitades
o fines del siglo XIX cuando las sociedades de masas comenzaban a
generarse. En este sentido, la publicidad depende en gran modo de
la formacin de una sociedad de masas que pueda acceder de manera
masiva a la alfabetizacin, a la informacin y al consumo, siendo
estos tres pilares propios y necesarios de la publicidad. Hemos
elegido este tema porque creemos que la publicidad es importante
hoy en da en nuestras sociedades si tenemos en cuenta que tanto
grandes empresas como particulares publicitad sus productos o
servicios a diversos niveles de masividad social. As, es comn
encontrar espacios o mbitos donde se presenta la figura del pblico
completamente repleto de avisos publicitarios. Algunos ejemplos de
esos espacios o mbitos pueden ser los medios de comunicacin (a
travs de las propagandas) como tambin la misma acera o calle donde
las publicidades estn presentes por todos lados. Adems, surgen
espacios especialmente designados para el consumo de productos
publicitados como son los shoppings, supermercados y negocios. Se
basa en la idea o en la nocin de que mientras ms llegada al pblico
un producto tenga, ms conocido se har y por lo tanto, ms
posibilidades tendr de ser consumido. Pero ser conocido no es
suficiente. Es importante para la publicidad ser reconocido, lo
cual plantea una diferencia sustancial. Mientras que un producto
conocido no ofrece ningn elemento distintivo, un producto
reconocido es un producto que ya ha sido probado y utilizado y que
vuelve a ser elegido por aquel consumidor que lo obtiene.
41. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 40 Ingls Bsico
Conectores comparativos Se utilizan cuando una o ms oraciones
expresan grados de comparacin por semejanza o diferencia. As/ as
... as .../ not as ... as .../ as if/ as though. As - como: "As"
significa "en la misma manera" o "en la misma condicin de". A
diferencia de "like", "as" est seguido por un sujeto y un verbo.
Cuando sea una preposicin4, "as" significa el papel o profesin de
algo o alguien. As...as - tan...como: El conector comparativo
as..as o tan...como en espaol, nos puede servir para expresar una
comparacin con un cierto grado de semejanza o diferencia. Para
poder utilizarlo correctamente debemos conocer su estructura y sus
diferentes modos de aplicacin. Asas para semejanza: Utilizamos
as...as para decir que dos cosas son parecidas de alguna manera.
Asas antes de pronombres: Podemos utilizar los pronombres
complemento (me, him, etc.) despus de as...as, especialmente en una
conversacin informal. Not as...as - no tancomo: El not asas al
igual que el asas sirve para comparar dos cosas pero esta vez de
manera negativa, diciendo as que un objeto o persona es mejor que
otra.
42. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 41 Not so...as -
no tan...como: El not soas es muy parecido al not asas, lo que los
hace diferentes es que cuando utilizamos not soas es cuando
queremos darle ms nfasis a la oracin o que queremos decir que un
objeto o persona es muchsimo mejor que otra. As if / as though -
como si: Se usa as if y as though para hacer comparaciones. Tienen
un significado similar. Se usan para hablar de una situacin
imaginaria o una situacin que puede son ser real pero que puede ser
posible. Estas comnmente siguen a los verbos feel y look. En el
ingls informal like puede ser usado de una forma similar. Than -
que: es una conjuncin usada al comparar dos cosas, personas o
situaciones. Ejemplos: As como 1. He performed the operation
exactly as he was told. El ejecut la operacin exactamente como se
le dijo. imagen 19 ejemplo as
43. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 42 As...as -
tan...como 1. His car is as fast as mine. Su auto es tan veloz como
el mo. Not as...as - no tancomo 1. The apples are not as good as
the watermelon. Las manzanas nos son tan buenas como la sanda. Not
so...as - no tan...como imagen 20 ejemplo as...as imagen 21 ejemplo
as...as 2 Imagen 23 Ejemplo as...as Imagen 22 Ejemplo as...as
44. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 43 1. His second
book was not so good as the first one. Su segundo libro no fue tan
bueno como el primero. As if / as though - como si They treat me as
if they didn't know me. Me tratan como si no me conocieran Imagen
25 Ejemplo not as...as Imagen 24 Ejemplo not as...as Imagen 26
Ejemplo than
45. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 44 0% 10% 20% 30%
40% 50% 60% 70% 80% 90% De 10 a 12 aos De 13 a 15 aos De 16 a 18
aos Niveles de ingls dominados en Mxico por edad Bsico Intermedio
Avanzado Lo hablan Than que 1. They started to have more problems
than they expected. Empezaron a tener ms problemas que lo que
esperaban. En los ltimos aos el nivel de educacin de ingls en Mxico
ha incrementado un poco. Actualmente los nios ms pequeos tienen un
dominio superior en el ingls que los mayores. Grfica 2 Nivel de
ingls en Mxico Actividad de aprendizaje Imagen 27 Ejemplo than
46. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 45 Complete de
following sentences with the comparative connectors. 1. She worked
hard on the proyect, as she always does. 2. Nobody paints as
Picasso did. 3. John can run as fast as Peter. 4. My dad does not
have as much energy as he used to have. 5. As you know this is not
the first time your son has been a problem in class 6. He treated
you as if he was better than you. 7. Here is the report, as
requested. 8. As i said, ihope this is the last time you are late
9. You are faster than i imagined. 10. My house is so much bigger
than your house. 11. It looks as if thay have a shock. 12. It look
as though youve not met before. 13. She felt as if all her worries
are gone. 14. They felt as though they had given the wrong
infomation. 15. My Candy is not so big as your chocolate. 16. I am
going to be happy as long as you are here. 17. I am a lot more
Smart than you are. 18. You have a bigger house than the president.
19. Can you please come to my home as soon as you can? 20. I am
telling you this as your partner.
47. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 46 Reflexin El
ingls ya no es ms una materia si no una herramienta de estudio y
trabajo que nos servir en el futuro para tener ms posibilidades
para obtener un empleo. No solo eso sino tambin abrimos nuestro
camino a un futuro mejor. El ingls es una materia fcil de aprender,
aunque muchos dicen que no es sencillo, es claro que dependiendo de
la persona que tome la clase ser diferente la manera de aprender y
comprender los temas que se vayan viendo. Es importante tomar en
cuenta que los niveles educativos de ingls es estos ltimos aos en
Mxico ha ido aumentando, pero no a velocidad necesaria para
alcanzar una nivel bsico. Es interesante que las edades con el
nivel ms bajo en ingls son las que estn en la edad de entre 13 y 15
aos, mientras que la generaciones ms grandes o pequeas que estos
tienen un nivel de educacin ms elevado. Elegimos este tema porque
este y todos los dems son muy sencillos y fciles de comprender y
que a la hora de ponerlos en prctica ser mucho ms sencillo hablar
el ingls. Estados Unidos de Norte Amrica al ser una de las
principales potencias del mundo, por supuesto tiene uno de los
idiomas universales: el ingls. El ingls est en cualquier lugar, si
vas al centro te encuentras con letreros con mensajes en ingls,
algunos no tienen la traduccin por lo cual si no tienes un
conocimiento bsico en el ingls no puedes entender lo que te quiere
decir. Tambin uno de los requerimientos para poder terminar tu
carrera es presentar un examen de ingls en el cual tienes que sacar
100 para poder graduarte. Este idioma nos rodea y es solicitado a
cualquier lugar a que uno vaya. Es una de las grandes herramientas
que abrirn las puertas a un futuro mejor, empezando por los
intercambios en la universidad o talvez decidirse por un trabajo en
Estados Unidos, o simplemente conocer gente nueva de otros lugares,
etc.
48. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 47 METODOLOGA.
ELABORACIN DE ATEPROYECTOS DE INVESTIGACIN DE VIZMANOS, BERNAL ET
AL. (2009) El anteproyecto de investigacin es la primera parte de
un protocolo de investigacin. Que puede estar conformado por: a)
Titulo (conciso, atractivo e informativo); b) Objeto de estudio
(qu, dnde, cundo, cmo); c) Planteamiento del problema (estructura
de la idea a investigar para obtener un problema especfico,
susceptible de estudiarse con procedimientos cientficos); d)
Justificacin (razones para realizar el estudio y beneficios
potenciales. Proponemos cinco subapartados: magnitud,
trascendencia, impacto, factibilidad y vulnerabilidad del
proyecto); e) Grandes interrogantes (preguntas sobre aspectos
esenciales del problema que no sern contestadas en este proyecto);
f) Pregunta especfica (gua el estudio); g) Bibliografa (incluye las
referencias bibliohemerogrficas completas que se citaron a lo largo
del texto). INTRODUCCIN Este documento presenta una propuesta de
contenido y metodologa, con el fin de desarrollar las habilidades y
la competencia para elaborar anteproyectos de investigacin en
diferentes contextos, temas o situaciones novedosas. El objetivo
del anteproyecto es ser til en diferentes un plazo relativamente
corto de tiempo para la decisin de seguir o no con el proyecto,
garantizndola importancia del tema de investigacin planteada, as
como la capacidad y recursos que se requieren para desarrollarla.
El anteproyecto es un ejercicio que permite asegurar que cubrir las
exigencias del proyecto. La investigacin es un proceso que se
inicia con el planteamiento de un problema que requiere solucin.
Para encontrarla el investigador tiene que construir un diseo de
investigacin que le permite llegar a descubrir, describir y, si es
posible,
49. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 48 analizar,
explicar y predecir probalsticamente determinadas situaciones, as
como los efectos de una solucin aportada, en caso de que este
proyecto se plantee proponer una. Idealmente la lectura del
anteproyecto debe despertar curiosidad, inters porque se realice el
estudio, de manera que se logre la aprobacin del lector (propio
investigador o potencial financiador). A continuacin se detallan
los apartados y subapartados que convencionalmente contiene un
anteproyecto de investigacin. Ttulo del proyecto. Debe ser conciso,
pero lo suficientemente atractivo e informativo para atraer al
lector. Debe permitir identificar la naturaleza del trabajo y las
variables de estudio. Objetode estudio. Define el qu, dnde y cundo
se va a realizar el estudio. No se utilizarn verbos en infinitivo
como se hace con los objetivos, ni debe incluir demasiados
detalles. Es conveniente incluir en quin o quines se hace el
estudio o en qu reas o campos se trabajar (Ejemplos: en pacientes,
en escolares, en servicios de alimentos, en una comunidad, en
deportistas, etctera). Durante la elaboraxin del anteproyecto puede
que se plantee cambiar el objeto de estudio al leer ms sobre el
tema que se pretenda estudiar. Para mantenerse centrado es
recomendable identificar por escrito cules son el inters personal y
profesional del autor. Los intereses personales pueden ir de la
Imagen 28 encontrando el tema
50. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 49 filantropa a la
necesidad personal de conocer ese tema (por ejemplo, cuando un
familiar cercano padece alguna enfermedad y se desea conocer ms
sobre sta). Los intereses profesionales podran referirse a los
acercamientos hacia reas de particular inters para el investigador,
pues seguramente el estudio centrado en esa rea fortalecer el
conocimiento y desarrollo de este tema en el estudiante. Una de las
dificultades frecuentes es confundir el tema de investigacin con su
objeto de estudio. El primero que consiste es el inters de saber y
conocer en mayor profundidad un rea especfica (generalmente, una
parte amplia de la realidad). En cambio, el objeto de estudio es el
fenmeno real que se va a estudiar (objetivo y comprobable), un
aspecto concreto de la realidad en la que se centra nuestro inters
de conocimiento y que no puede explicarse en forma inmediata o sin
la utilizacin de una teora (Dieterich, 2004). Es preciso recordar
la conveniencia de incluir el dnde y cundo se va a realizar, pues
ambos aspectos garantizan las especifidad del proyecto.
Planteamiento del problema. Es afinar y estructurar ms formalmente
la idea de lo que se desea investigar, y delimitar un problema
especfico en trminos concretos y explcitos, de manera que sea
susceptible de investigarse con procedimientos cientficos
(Hernndez-Sampieri, 1997). Inicialmente se debe reflexionar sobre
el asunto o tema. Para ello, se desglosan los conceptos y
definiciones. Para realizar el planteamiento del problema, es
necesario tener claro que que se debe describir la situacin que se
propone conocer, probar o resolver mediante la investigacin (en el
caso del pregrado es suficiente conocer, diagnosticar o describir
el problema). Este problema debe aislarse de problemas secundarios
y puede ser til mencionar las observaciones que llevaron a la
formulacin de una interrogante. Una vez ya identificados el o los
temas de inters ser necesario comenzar a formular preguntas que
conducirn al planteamiento de un problema susceptible de
investigacin.
51. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 50 Ejemplos de
preguntas bsicas son: Qu ocasiona? Hasta qu grado? Por qu? Cundo?
Qu factores conducen? Qu influencias? Cun intensos son? Qu
influencias? Qu condiciones predominan antes de? Qu caractersticas
se asocian con? Cules son las consecuencias de? Qu relacin hay
entre? Cun eficaz es? Cmo se sabe cundo? Qu diferencias hay? Despus
de ordenar los aspectos del tema y de aclarar las relaciones del
objetos consigo mismo y con el entorno, se procede a establecer su
especifidad y a convertir un asunto general en un problema
particular (Mora, 2000). Es posible ide problemas generales a
particulares, teniendo cuidado en mantenerse centrado en su objeto
de estudio. Por ejemplo: de la obesidad, como la causa de
mortalidad y morbilidad ms importante a nivel mundial, hasta la
prevalencia de obesidad en nios en un pas, regin e incluso de una
determinada escuela.
52. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 51 Justificacin Es
necesario fundamentar o argumentar loas razones que motivan el
estudio, es decir, por qu es conveniente llevar a cabo la
investigacin y cules son los beneficios que se derivan de sta
(Hernndez-Sampieri, 1997). Estos beneficios deberan estar acordes
con el nivel formativo en el que se realiza el proyecto. La
justificacin est orientada a demostrar la importancia de resolver
el problema de investigacin (Lerma, 2000). El problema debe ser
pertinente (adecuado al propsito de la investigacin), significativo
(relevante, de inters por su notable presencia y/o tiene
consecuencias que conlleva). Conviene documentar claramente estos
aspectos para tomar la decisin, en el caso der viable, de
involucrarnos en la elaboracin del proyecto, antes de invertir ms
tiempo en uno sin futuro. Se debe valorar tambin si se prev con
certeza que el proyecto se pueda realizar sin grandes dificultades.
En caso negativo, es preferible delimitar mejor el problema o
cambiarlo. Grfica 3 anteproyectos 0 1 2 3 4 5 6 Inters Empresarial
Inters Escolar Inters Cotidiano Imagen 29 investigando
53. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 52 Entendiendo que
el Anteproyecto, es el paso previo de toda investigacin y en el se
recoge o sintetiza lo que ser todo ese proceso, el investigador
deber entonces ubicar hacia dnde va. De esta manera se debe
destacar las caractersticas que debe tener un Anteproyecto: 1.
Puede estar estructurado en diferentes secciones siguiendo una
secuencia que puede ser alterada segn la necesidad del autor o los
criterios institucionales para la cual se realice. 2. Su misin es
la de anticiparse a alguna de las caractersticas que habr de tener
la investigacin tales como: el problema alrededor del cual se
plantea los objetivos que en consecuencia se trazan. 3. Los
fundamentos tericos que la sustentan y eventualmente las hiptesis a
verificar, las lneas generales de la metodologa a desplegar, los
antecedentes y la bibliografa.
54. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 53 Actividad de
Aprendizaje Identifcame Con base en las dificultades que enfrenta
la tica del investigador, identifcalas en las siguientes oraciones.
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms
sabios: Etnocentrismo._______________________________________ 2.
Carlos cree todo lo que dice Juan porque es cientfico:
Subjetivismo._________________________________________ 3. Los
contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen
que stos saben ms:
Estereotipos._________________________________________ 4. Felipe no
acepta correcciones ni opiniones en contra cuando l opina algo:
Autoritarismo.________________________________________ 5. Gloria
cree que las personas que visten de traje regional son inferiores a
los dems:
Estereotipos._________________________________________
55. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 54 Reflexin. La
necesidad y la importancia de realizar anteproyectos es la de estar
informado, saber un poco ms sobre un tema y darle a entender a la
gente un punto de vista muy lejano. En las investigaciones existe
la necesidad de esquematizar todos los tpicos que el investigador
desea buscar, con la finalidad de organizar el trabajo en forma
sistematizada que permita una reorientacin sin prdida de tiempo en
la ardua tarea cientfica, para tal fin surge el Anteproyecto o
Pre-proyecto que se debe realizar antes de cualquier investigacin.
Sabino (1994), Seala al respecto: " Es por tanto necesario
organizar nuestras ideas, definir nuestras metas y elaborar un
programa de trabajo antes de emprender una accin que a veces puede
resultar dilatada en el tiempo y en el espacio". Visto de esta
forma el anteproyecto constituye un esquema de trabajo que ayuda a
darle sentido a la investigacin de una forma sistemtica. Dentro de
este orden de ideas se pretende realizar el presente trabajo a fin
de aclarar lo correspondiente a la conceptualizacin que tienen
varios autores sobre el anteproyecto, sus objetivos y
caractersticas. Se debe destacar que no existe mucho material
bibliogrfico sobre el Anteproyecto, sin embargo la bibliografa
referida a Proyecto es un poco ms extensa, en tal sentido dentro de
este trabajo los aspectos relacionados con los objetivos y las
caractersticas han sido fruto en su gran mayora de la discusin que
sobre el tema han realizado las autoras del mismo. La razn porque
la que elegimos este tema es porque nos parece muy importante saber
cmo se realiza una investigacin y es una herramienta clave para lo
que nos queda por cursar en la prepa y toda nuestra carrera, ya que
la investigacin es algo que siempre van a pedir los maestros sin
importar la carrara que ests cursando, incluso en un trabajo piden
investigaciones extensas y bien elaboradas por lo cual debemos
saber cmo realizar una.
56. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 55 Historia de
Mesoamrica y Nueva Espaa Principales culturas mesoamericanas Olmeca
Ubicacin geogrfica: En la actual Repblica Mexicana, en la regin que
comprende la parte sur del estado de Veracruz y el oriente del
estado de Tabasco, entre el ro Grijalva y el Papaloapa, ah naci la
cultura olmeca, ah fundaron sus ciudades y labraron sus esculturas.
Esta, es considerada como la cultura madre de la civilizacin en
Mesoamrica. Limitada al oriente por las montaas de los Tuxtlas, y
por la Sierra Madre del Sur se encuentra la regin denomina "rea
metropolitana", "rea clmax" o "zona nuclear" debido a que en ella
se encuentran las que fueron acaso, sus capitales: La Venta, San
Lorenzo, Laguna de los Cerros, Tres Zapotes. Orgenes: La gran
cultura Olmeca fue la primera en formarse en territorio
mesoamericano, se ubic en la regin costera del golfo de Mxico,
aproximadamente en el 1800, cuando nace la que hoy es considerada
como la "Cultura Madre" del Mxico antiguo, cuyos orgenes y aspectos
peculiares constituyen hoy en da un enigma. El trmino nhuatl
"olmeca" significa "habitantes de olman", es decir "habitantes del
pas del hule". Organizacin social: Los Olmecas estaban organizados
en tribus dirigidas por un solo jefe llamado Chichimecatl. Tenan un
tipo de organizacin comunitario conocido como "ciudad dispersa", en
la que cada comunidad o granja estaba dirigida por un rey o
sacerdote y en ella vivan algunas familias, cerca de las milpas. El
pueblo se encargaba de la construccin de los centros ceremoniales,
que estaban rodeados por las aldeas
57. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 56 de campesinos,
quienes se encargaban del cultivo de la tierra, mientras que las
mujeres elaboraban figuras y utensilios de barro, tejan telas y
cuidaban a los hijos. Organizacin poltica: Su gobierno era
teocrtico, porque estaban dirigido por sacerdotes. Gobierno de
transicin o formativo de los gobiernos teocrticos. La sociedad de
los Olmecas, es una sociedad patriarcal, es decir, el hombre es
quien se preocupa de todos los problemas que pudieran estar
afectando a la civilizacin, y el hombre es quien controla y maneja
a la familia. Actividades econmicas: La economa de los olmecas
estaba basada en la agricultura, el principal cultivo fue el maz,
adems del frijol, calabaza, cacao, etc. Adems, stos formaban parte
de su dieta y se incluan la carne de pescado, tortugas, venados y
perros domesticados. Religin: se cree que la religin de los olmecas
era de tipo chamnico. Es decir, dentro de la comunidad haba un
hechicero o "chamn" que mediante ciertos rituales entraba en trance
y de este modo poda comunicarse con los espritus. El chamn, se
pensaba, poda convertirse en un animal (nahual) con poderes
sobrenaturales. Asimismo, por las ofrendas ceremoniales encontradas
en tumbas enterradas en la tierra, se piensa que los olmecas crean
en algn tipo de existencia despus de la muerte. En la cultura
olmeca se dio el culto a ciertos animales de su entorno natural,
como el jaguar y la serpiente. A partir de stos, inventaron un
animal fantstico, una especie de serpiente con garras. Tambin hay
representaciones de cocodrilos y otros animales de la selva, como
aves rapaces y tiburones. Ciencia y arte: En el arte Olmeca se
encuentran desde figurillas, hachas y cuentas de jade as como
esculturas de colosales dimensiones, cuyo tamao resulta an ms
impactante cuando se sabe que el uso de la rueda era totalmente
desconocido entre los pueblos precolombinos y que las piedras que
constituyen estas cabezas --que
58. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 57 pueden llegar a
pesar hasta 50 toneladas-- fueron transportadas desde lugares
alejados de los emplazamientos donde fueron halladas. Mayas
Ubicacin geogrfica: La civilizacin maya habit una vasta regin
ubicada geogrficamente en el territorio del sur-sureste de Mxico,
especficamente en los cinco estados de Campeche, Chiapas (lugar
donde se ubica la ciudad principal), Quintana Roo, Tabasco y
Yucatn; y en los territorios de Amrica Central de los actuales
Belice, Guatemala, Honduras y El Salvador, con una historia de
aproximadamente 3.000 aos. Orgenes: Oficialmente se les data a
partir de la era cristiana, y en el siglo IX sera su poca de
esplendor. Muchas investigaciones demuestran que estos conceptos
seguramente son errneos (a veces intencionalmente tergiversados).
Organizacin social: Los mayas tenan una organizacin social basada
en el clan como unidad social. La civilizacin Maya estaba
organizada por un sistema ciudad- estado con influencia geogrfica
proporcional, distribuidas en diferentes zonas geogrficas y
cronolgicas, cuyo gobierno estaba baso en el compartir religin,
cultura, recursos,literatura y territorio con todas los grupos
tnicos de la Familia Mayense, a la cual se fueron integrando nuevos
grupos emigrantes rante poco ms de 4500 aos, hasta que se estableci
la colonia de Espaa. Su organizacin social estaba constituida por
clases perfectamente estructuradas de manera primordial, cada una
con funciones propias que desempeaba para el bienestar del pueblo,
pero ninguna con privilegios especiales o ninguna que fuera
inferior o superior a otra, que era lo que pensaban los
antroplogos. Organizacin poltica: Los mayas primitivos se agrupaban
en pequeos
59. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 58 caseros,
distantes unos de otros. Posteriormente fueron erigidos algunos
centros ceremoniales. La vida de estos primeros habitantes del rea
maya dependa enteramente de los elementos naturales y del cultivo y
recoleccin de sus cosechas. Teotihuacanos Ubicacin geogrfica:
Teotihuacan (nhuatl: Tethuacn, 'Ciudad de los dioses' )? es el
nombre de una zona arqueolgica localizada en el valle del mismo
nombre, que forma parte de la Cuenca de Mxico. Dista unos 40
kilmetros al noreste de la Ciudad de Mxico y forma parte de los
municipios de San Juan Teotihuacan y San Martn de las Pirmides, en
el noreste del estado de Mxico. Orgenes: El desarrollo de
Teotihuacan fue lento. Hacia el ao 400 a.C., la poblacin constitua
un asentamiento de unas cuantas aldeas a las que se sumaran los
sobrevivientes de Cuicuilco, los cuales contribuyeron a engrandecer
la ciudad. Este centro ceremonial alcanz su mximo esplendor entre
los aos 350 y 650 d.C. Organizacin social: La planificacin de
Teotihuacan implic tambin la divisin de la urbe en dos grandes reas
que fueron la ceremonial y la residencial en la perifrica. La
primera, caracterizada por su arquitectura monumental, fue la sede
del gobierno y de las actividades cvico - religioso y poltico
-administrativas; el rea residencial estaba dividida en barrios,
cada uno de los cuales cumpla con funciones especificas dentro de
la organizacin urbana. Teotihuacan fue una organizacin estatal
pblica y administrativa como artesanales y agrcolas. Organizacin
poltica: Esta fue originalmente de corte teocrtico, es decir, los
sacerdotes dirigan al estado porque se crea que era de procedencia
divina; estos tenan gran autoridad sobre los habitantes, ya que al
ser respaldados por la "divinidades" podran crear nuevas
leyes.
60. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 59 Actividades
econmicas: Las principales actividades econmicas fueron la
agricultura; tenan gran cantidad de magueyes y de cactus, pero
sembraban maz, frjol, calabaza, chile, etc. Las mejoras en las
tcnicas agrcolas, basadas fundamentalmente en la canalizacin de las
aguas, hicieron posible una gran concentracin de poblacin que
servira de sostn econmico de la ciudad y de mano de obra para las
grandes construcciones pblicas. El comercio fue otra actividad que
tuvo un enorme desarrollo en Teotihuacan, y los comerciantes
podran, los gobernantes alentaron la produccin artesanal de los
alfareros, ebanistas y talladores para que fabricaran piezas para
el consumo del pueblo y para el intercambio comercial de los
pueblo. Zapotecas Ubicacin geogrfica: La cultura zapoteca es un
pueblo de la tribu de agua, de Mxico, que habita sobre todo en el
sur de Oaxaca y en el istmo de Tehuantepec. En la actualidad la
familia de sus lenguas consiste en ms de 15 idiomas que estn en
peligro de desuso. En la poca precolombina, los zapotecas fueron
una de las civilizaciones ms importantes de Mesoamrica. Orgenes:
Poco se sabe sobre el origen de los zapotecas. A diferencia de la
mayora de los indgenas de Mesoamrica, no tenan ninguna tradicin o
leyenda sobre su migracin, sino que ellos crean que nacieron
directamente de las nubes, tal y como si fueran hijos legtimos de
los dioses.De ah el nombre que ellos mismos se atribuan: ben zaa
(gente nube). Organizacin social: La familia representaba la unidad
bsica y social de los zapotecas, en donde a cada persona, de
acuerdo con su sexo, le corresponda realizar una determinada
actividad. Al hombre le corresponda la caza, la pesca, las labores
del campo, el comercio, la fabricacin de cermica y la guerra. A la
mujer la recoleccin, la preparacin de los alimentos, el cuidado del
hogar, la industria casera del tejido de fibras vegetales y en
algunas ocasiones tambin participaba en las labores agrcolas.
61. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 60 Organizacin
poltica: El pueblo estaba gobernado por el "Gocquitao" o rey, que
era auxiliado por los sacerdotes y militares. Los sacerdotes
estaban ligados a la divinidad y fungan como jueces supremos del
reino, guardaban celibato y permanecan aprisionados en el palacio.
El sucesor del rey era engendrado por l mismo y la hija de un
caudillo. Actividades econmicas: labase de la economa zapoteca fue
la agricultura, el comercio artesanal y para subsistir practicaban
la caza, la pesca y la recoleccin. Religin: Eran politestas, eso
quiere decir que tenan varios dioses. Su dios principal se llamaba
Xipe Totec y este se le conoca por tres nombres: Totec: es el dios
mayor, el que los rega. Xipe: es el dios creador, aquel que hizo
todo como es ahora. Tlatlauhaqui: es el dios astro, el Sol. Otros
de los dioses eran: Cosijo: lluvia. Pitacosobi: maz tierno.
Copichja: sol. Quetzalcoatl: viento. Xochipilli: prncipe de la
agricultura.
62. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 61 Xipe-Totec:
nuestro seor desollado. Mixtecos Ubicacin geogrfica: El territorio
que conforma el actual estado de Oaxaca, vio florecer aparte de la
cultura zapoteca, al pueblo de los mixtecas. Los mixtecas habitaron
el sur de Mxico desde el siglo XI hasta los comienzos del siglo
XVI, y se les conoce como "La gente de las nubes" porque habitaban
las tierras altas, encima de las nubes de los cerros de Oaxaca.
Orgenes: El etnnimo mixteco es de origen nhuatl, y significa gente
de la nube. Los mixtecos se llamaban a s mismos uu dzavui, que
significa pueblo de la lluvia. Emparentados con los zapotecos y
otros pueblos de habla otomangue, los mixtecos alcanzaron su mayor
desarrollo cultural durante la primera mitad del Posclsico.
Organizacin social: la sociedad mixteca era particular: estaba
altamente estratificada como los otros pueblos de la poca, pero
estaban divididas por seoros, los cuales se unan para enfrentarse
con otros grupos. Este precedente de la cultura feudal, sabemos por
las crnicas que dur hasta que uno de estos "seores", llamado "Ocho
venados garra de tigre", instal un sistema burocrtico a imagen y
semejanza del que haba visto en el pueblo tolteca (con el que se
haba relacionado a travs del comercio), con lo que unific a los
mixtecas. Organizacin poltica: El gobierno del pueblo Mixteco
radicaba en los seoros, semiindependientes unos de otros. Si se
hallaban separados era debido a lo accidentado del suelo; por ello
no existan una plena unin en la poblacin Mixteca. Los seoros ms
importantes fueron Coixtlahuaca, Tlaxiaco, Tilantongo y el de
Tultepec.
63. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 62 Actividades
econmicas: La base de la economa del pueblo mixteca fue la
agricultura, centrndose sobre todo en el cultivo del maz, la
calabaza, los frijoles y el chile, y para el que crearon
impresionantes sistemas de regado. Adems este pueblo fue un pueblo
de grandes comerciantes, que aprovechaban sus dotes artesanales
para conseguir sanear su economa, as como para conseguir aquellos
bienes que escaseaban en su territorio.
64. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 63 Actividad de
aprendizaje Escribe la letra en el parntesis correspondiente a) San
Lorenzo Tenochtitln, la venta y tres zapotes b) El Tajn, Papantla y
Cempoala c) Teotihuacn y Palenque d) Copn, Tikal y Chichen-Itz ( d
) Maya ( a ) Olmeca ( c ) Azteca ( b ) Totonaca
65. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 64 Reflexin
Elegimos este tema porque nos parece importante que se conozcan las
culturas que habitaron nuestro pas y que lo llevaron a ser lo que
hoy es, una nacin con riqueza cultural, gastronmica, filosfica,
etc. Por qu son importantes las culturas de Mesoamrica? Mesoamrica
es un rea definida por la cultura. Esta regin vio el desarrollo de
una civilizacin indgena en el marco de un mosaico de gran
diversidad tnica y lingstica. Esta regin vio el desarrollo de una
civilizacin indgena en el marco de un mosaico de gran diversidad
tnica y lingstica. La unidad cultural de los pueblos mesoamericanos
se refleja en varios rasgos que Paul Kirchhoff defini como el
complejo mesoamericano. La definicin de lo que se acepta como
mesoamericano es objeto de discusin entre los estudiosos de esta
civilizacin; sin embargo, con frecuencia se menciona en el
inventario la base agrcola de la economa, el cultivo del maz, el
uso de dos calendarios (ritual de 260 das y civil de 365), los
sacrificios humanos como parte de las expresiones religiosas, la
tecnologa ltica y la ausencia de metalurgia, entre otros. En su
momento, la definicin del complejo mesoamericano sirvi para
distinguir a los pueblos mesoamericanos de sus vecinos del norte y
el sur. Para Mxico todo esto que es muy importante porque todas
estas culturas que se desarrollaron en Mesoamrica, principalmente
la Azteca, fueron las bases para el desarrollo del posterior estado
Mexicano, sirvi para que nuestro pueblo surgiera un sentimiento de
nacionalismo por saber que en nuestro actual territorio todos ramos
pueblos hermanos que aunque con nuestras diferencias podamos vivir
en un mismo territorio, pero fue hasta 1821 cuando esto se hizo
realidad y nos quitamos las cadenas que los Espaoles nos pusieron a
la fuerza y fue cuando realmente nos dimos cuenta que tenamos que
estar unidos para poder sobrevivir como nacin. En nuestra actividad
integradora elegimos hablar sobre los mayas porque se desarrollaron
principalmente en lo que hoy vivimos ya que la cultura maya produjo
una arquitectura monumental, de la que se conservan grandes ruinas
en palenque, Uxmal, mayarn, Copn, tikal, Uaxactn, quirigu,
Bonampak, tuln y Chichn Itz, entre muchas otras. Estos lugares eran
enormes centros de ceremonias religiosas.
66. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 65 Conclusiones
finales La informtica es una parte importante de nuestras vidas ya
que mientras ms avanza la tecnologa ms necesario es uso de un
aparato electrnico que nos ayude realizar un trabajo o mejor an a
facilitarlo. Pero como podemos realizarlo en aquel dispositivo
electrnico cuando ni siquiera lo sabemos utilizar, es por eso que
el estudio de la informtica es muy importante. A dems una de las
principales preguntas que son hechas al solicitar un trabajo es:
sabes utilizar la computadora? O Cules programas de office dominas?
Entonces si no sabemos utilizarlos nuestras probabilidades de
conseguir ese empleo se reducen drsticamente. La informtica es una
materia en la que jams vamos a dejar de aprender algo nuevo gracias
al avance en el desarrollo de nuevas herramientas y aplicaciones
que nos brinda la tecnologa. Esta materia solo nos muestra una
pequea parte entre todas las opciones que tenemos al realizar un
trabajo para hacerlo ver ms llamativo, atractivo para quien lo vea,
las facilidades que tenemos para hacerlo ms rpido y sencillo pero a
la vez complejo. Esta Este trabajo nos ayud a comprender mejor lo
complejo que es solamente Word y lo difcil que puede llegar a ser
utilizarlo y aprenderse incluso las funciones ms bsicas, adems de
darnos cuenta de que utilizamos Word desde la primaria y no sabamos
ni la mitad de las funciones que podamos realizar, es probable que
an no sepamos mucho pero al menos tenemos ms conocimiento del que
tenamos cuando inicio el semestre, adems de que nos ayud a repasar
y valorar los usos y la importancia que tienen las materias que
estudiamos en nuestra vida cotidiana y en nuestro futuro. Tambin,
esto nos ha ayudado como equipo a mejorar y desarrollar ms las
tcnicas y mejoramiento de las mquinas de computacin. stas materias
son muy elaboradas, as que la informacin que tomamos de ellas, son
unas de las ms importantes de ellas.
67. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 66 Tabla de
imgenes. Imagen 1 Tringulos en
Escala....................................................................................................9
Imagen 2 Tringulo a
Escala......................................................................................................10
Imagen 3 Tringulo a
Escala......................................................................................................10
Imagen 4 Tringulo a
Escala......................................................................................................10
Imagen 5 Hidrocarburo con dobles enlaces
...............................................................................
13 Imagen 6 Hidrocarburo con dobles enlaces
...............................................................................
13 Imagen 7 Hidrocarburo con dobles enlaces
...............................................................................
13 Imagen 8 Hidrocarburo con dobles enlaces
...............................................................................
13 Imagen 9 Hidrocarburo con dobles enlaces
...............................................................................
14 Imagen 10 Enlaces
Alquilo-Alquenilo.........................................................................................
15 Imagen 11
Alquenos................................................................................................................
16 Imagen 12 Alquenos
................................................................................................................
17 Imagen 13 Actividad de Aprendizaje
.........................................................................................
19 Imagen 14 Alfabeto
Griego.......................................................................................................
21 imagen 15 ejemplo
anuncio......................................................................................................33
imagen 16 ejemplo dilogo imagen 17 ejemplo comunicacin...........35
imagen 18 caricatura
periodstica.............................................................................................
38 imagen 19 ejemplo as
..............................................................................................................
41 imagen 20 ejemplo as...as
........................................................................................................42
imagen 21 ejemplo as...as
2......................................................................................................42
Imagen 22 Ejemplo as...as
........................................................................................................42
Imagen 23 Ejemplo as...as
........................................................................................................42
Imagen 24 Ejemplo not as...as
..................................................................................................43
Imagen 25 Ejemplo not as...as
..................................................................................................43
Imagen 26 Ejemplo
than...........................................................................................................43
Imagen 27 Ejemplo
than...........................................................................................................44
Imagen 28 encontrandoel
tema...............................................................................................
48 Imagen 29 investigando
...........................................................................................................51
Tabla de Tablas. Tabla 1 Letras
griegas...............................................................................................................
22 Tabla 2 Tabla de
Diptongos.......................................................................................................
24 Tabla 3 Prefijos
Griegos............................................................................................................27
Tabla 4
Palabras.......................................................................................................................
30 Tabla 5
caractersticas..............................................................................................................
38
68. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 67 Tabla de
Grficas Grfica 1 Textos
Persuasivos.....................................................................................................36
Grfica 2 Nivel de inglsen
Mxico...........................................................................................
44 Grfica 3
anteproyectos...........................................................................................................51
Anexos de palabras. i Mesoamrica:Mesoamrica es como se le conoce al
territorio central de amrica,precisamenteMesoamrica es una palabra
proveniente del griego, en donde la palabrameso significa medio,as
Mesoamrica solo serefiere a la parte central del continente
americano;el nombre de Mesoamrica fue creado en el ao de 1943 por
Paul Kirchhoff. Abarca desde Costa Rica,pasando por
Nicaragua,Honduras,Belice,el Salvador,Guatemala y una seccin del
Estado de Mxico, (casi el centro de Mxico). Etimologa: En concreto,
la etimologa analiza cmo una palabra seincorporaa un idioma,cul es
su fuente y cmo varan sus formas y significadoscon el paso del
tiempo. La lingsticacomparativapermitereconstruir la historia de
aquellas lenguasantiguasqueno dejaron registros directos,como
textos escritos,por ejemplo. La etimologa, en estos casos,sebasa en
los conocimientos aportados por la lingstica comparativapara
inferir cuestiones relacionadas al vocabulario. Metodologa:
Metodologa es un vocablo generado a partir de tres palabras
deorigen griego: meta (ms all), ods (camino) y logos (estudio). El
concepto hace referencia al plan de investigacin quepermite cumplir
ciertos objetivos en el marco de una ciencia.Caberesaltar quela
metodologa tambin puede ser aplicada en el mbito artstico,cuando
selleva a cabo una observacin rigurosa.Por lo tanto, puede
entenderse a la metodologa como el conjunto de procedimientos que
determinan una investigacin detipo cientfico o marcan el rumbo de
una exposicin doctrinal. Citas CastilloPamela TLR ll [Libro]. -
Mrida: [s.n.],2015. Vargas Miguel ngel PachecoQumica ll [Libro]. -
Mrida,Yucatn : Departamentode Servicios Educativos,2015.
VelzquezCamilaChvez EtimologasGriegas[Libro]. - Mrida,Yucatn :
Deptod ServiviosEscolares, 2015. Zapata Martha Patricia Rodrguez
Matemticasll [Libro]. - Mrida,Yucatn : Departamente de Servivios
Educativos,2015.
69. Integradora Tercer Parcial Equipo STRFKR 68 Bibliografas
ngel Pacheco Vargas Miguel Qumica ll [Libro]. - Mrida,Yucatn :
PEARSON,2015. Camila VelzquezChvez EtimologasGriegas[Libro]. -
Mrida,Yucatn : PEARSON,2015. ElizabethGmezTrujilloPamelaHistoriade
Mesoamricay la NuevaEspaa[Libro]. - Mrida: PEARSON,2014. Enrique
Snchez VallejoLuis Metodologade la Investigacin[Libro]. -
Mrida:PEARSON,2015. Joan Saslow Tp NotchBasic English2 [Libro]. -
Mxico: PEARSON,2013. Patricia Zapata Rodrguez Martha Matemticasll
[Libro]. - Mrida,Yucatn : PEARSON,2015.