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“El profesor no enseña lo que sabe,
sino lo que es”.
La tarea de formarse Equipo 2
Trabajo por
si mism
o
Imaginado, deseado o perseguido.
Formarse
Es una orden paradójica.
Ninguna persona se
forma a través de
sus propios miembros.
Problemática general de la formación
Surge de las experiencias de movimientos juveniles, la educación popular, la
formación profesional, y de la problemática de la formación de adultos, las tareas de dirección, organización, animación, y de
ayuda social a la formación.
• Podemos visualizar la formación como una función social de transmisión del saber, como suele decirse el saber –hacer o del saber-ser, en beneficio del sistema socioeconómico o de la cultura dominante.
Tres características de la formaciónFormación doble, formación profesional y la formación de
formadores Doble: Exige una formación científica y profesional, académica y
pedagógica Profesional: Esta reconocida por su formación y su competencia De Formadores: Formar sujetos autónomos con el deseo y
energía necesaria para la construcción de un proyecto educativo
Integrar el saber practico debe transmitir e iniciarse bajo control
en la practica.La formación
permanente ha ocurrido específicamente a enseñantes para
asegurar conferencias y cursos de su especialidad.
Integrar el saber se bebe transmitir e
iniciarse bajo control en la
practica
La formación incluye las etapas de la vida escolar con éxitos y fracasos ,
las capacitaciones programadas, los
caminos marcados, e instrumentos que
emprende obligatoriamente o facultativamente el
trayecto de la formación.
LA FORMACIÓN PUEDE VERSE TAMBIÉN COMO UNA INSTITUCIÓN
UNA INSTITUCIÓN ES UN DISPOSITIVO ORGANIZACIONAL QUE ESTÁ HECHO
DE PROGRAMAS, PLANES DE ESTUDIO, DE CERTIFICACIONES, DE
INSTRUCCIONES, TAMBIÉN SE LE PUEDE LLAMAR COMO UN LUGAR DE UNA PRÁCTICA, PUES SU LENGUAJE
ES FÁCILMENTE COMPRENSIBLE, TIENE NORMAS Y MODELOS.
«Fechas relacionadas con la formación de los enseñantes
después de la liberación» Plan Langevin Wallon 1947,
proponía un tronco común de formación universitaria para los maestros y profesores.
Creación del C.P.R. centros pedagógicos regionales 1952
Proyecto de creación el C.F.P.M (centro de formación profesional de maestros) 1971
1980 se crean las escuelas normales para formar docentes.
Tienden a facilitar los aprendizajes.
Es la imagen del enseñante animador que se asemeja al enseñante
educador, ya que la animación del grupo-clase. Apoya a la formación
individual con diversos recursos tecnológicos.
Es una manera de facilitar los aprendizajes.
Pedagogía
Las universidades carecen de pedagogía puesto que los maestros, no son formados en escuelas normales, y es otra visión la
que se tiene sobre ser docente, corriéndose el riesgo de quedarse en una simple
preparación sin llegar a la práctica real.
• Jean Piaget hacía notar, y por su parte deploraba, que “el maestro no es considerado ni por el mismo, ni por otros como un especialista desde el doble punto de vista de las técnicas y la creación científica, sino como un simple trasmisor del saber en el nivel de cada uno”, sobre lo que sabe hacer y que lo hace con mucha naturalidad para transmitirlos a otros.
Una forma de seleccionar a los
futuros docentes es que cuenten con;
vocación, responsabilidad,
amor a la carrera, tener objetivos
precisos sobre esta así como tener una historia de vida con
esencia de ser maestro.
