Upload
edi-azka
View
200
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 1 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Mendengarkan, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat
perintah dalam konteks bekerjaIndikator :
Mampu mengidentifikasi isi-isi informasi Mampu menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia Mampu menuliskan kembali kedudukan bahasa Indonesia Mampu menuliskan kembali simpulan lisan secara deduktif Mampu menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:
Memahami berbagai informasi yang disampaikan secara lisan Membuat catatan mengenai ide-ide pokok informasi dan wacana yang berkaitan dengan
bahasa Menyampaikan pendapat dari isi informasi lisan Memahami teknik membuat simpulan berkaitan dengan wacana bahasa
B. Materi Pokok Pembelajaran Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah Identifikasi isi-isi informasi Menyimpulkan informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif Mengetahui kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia Mengungkapkan Informasi verbal dan nonverbal
C. Metode Pembelajaran Inquiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model (Media)
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa ditanya tentang jenis-jenis informasi
Siswa diminta memahami contoh-contoh informasi berkaitan dengan bahasa
Guru mengajak siswa untuk membedakan informasi lisan dan tulis di tempat kerja berkaitan dengan bahasa
INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi
Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai lingkungan kerja sekitar siswa
Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi, wawancara, dan pidato)
Siswa mengenal teknik menyimpulkan wacana secara deduktif dan induktif
Elaborasi
Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif dan induktif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 7 dan Uji Media hal 8 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90’)
Elaborasi
Siswa berlatih mencatat simpulan informasi lisan dan tulis sesuai kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal
Siswa berlatih membuat simpulan informasi lisan dan tulis yang ditemuinya
Siswa berlatih membuat simpulan secara lisan dari latihan Uji Mandiri hal 13 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 14 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep menyimpulkan informasi lisan dan tulis
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 1—16
∙ Bahasa Indonesia (BSE)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
- Material (CD)
- Media cetak dan elektronik
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami isi-isi informasi dalam berbagai hal
Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan bahasa
Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk pendalaman materi
Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori penyimpulan informasi dalam konteks bekerja
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan pembuatan simpulan deduktif dan induktif
BLANGKO PENILAIAN PRAKTIK PEMBUATAN SIMPULAN INFORMASI
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak
bersifat perintah dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMATBAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
SISTEMATIKA
Penampilan awal
Kesesuaian teks
BAHASA Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat
ETIKA DAN EKSPRESI
Tatapan mata merata dan teraturMimik penuh ekspresifPercaya diri
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 2 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau
yang tidak dalam konteks bekerjaIndikator :
Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan Mampu menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:
Memahami perintah lisan yang diberikan oleh narasumber Mencatat isi perintah dalam bentuk kerangka/ bagan
B. Materi Pokok Pembelajaran Merumuskan perintah lisan dan tulis Mengidentifikasi isi-isi perintah Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan
C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Inquiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri kalimat perintah
Siswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan tulis
Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis perintah
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
EkplorasiSiswa mengenal ciri-ciri kalimat perintah Siswa berlatih mengidentifikasi jenis-jenis kalimat perintah ElaborasiSiswa berlatih mengerjakan latihan perihal kalimat perintah berkaitan dengan IPTEK dari uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 20 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90’)
ElaborasiSiswa mencatat isi pokok informasi yang terdapat pada kalimat perintah Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah dalam bentuk kerangka/baganSiswa berdiskusi mengenai penulisan perintah dalam kalimat yang efektifSiswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 24 dan Uji Kelompok hal 26 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami isi pokok informasi perintah secara tulis maupun lisan
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 26 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman isi perintah berdasarkan kiat mengenali perintah
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 17—28
∙ Bahasa Indonesia (BSE)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis jenis-jenis isi informasi perintah
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja menuliskan kembali isi perintah (terlampir di bawah)
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan
atau tidak dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG
CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI Kesesuaian isi dengan temaKejelasan informasi perintah
BAHASA Kalimat perintah efektif dan baku Diksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 3 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.3 Memahami perintah kerja tertulisIndikator :
Mampu menuliskan kembali memo Mampu membuat disposisi Mampu membedakan pengumuman dan surat edaran Mampu membuat catatan perintah kerja tertulis Mampu membuat prosedur/petunjuk kerja Mampu memberi tanggapan terhadap perintah kerja
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman berkaitan dengan lingkungan kerja
Membuat catatan untuk memahami perintah kerja tertulis berkaitan dengan lingkungan kerja
Membuat prosedur kerja atas dasar perintah kerja tertulis Menyampaikan respons kepada pemberi perintah Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah
B. Materi Pokok Pembelajaran Memo Surat edaran Disposisi Pengumuman Membuat surat perintah kerja dan petunjuk kerja
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenis-jenis perintah kerja tertulis dalam lingkungan kerja
Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap perintah kerja tertulis
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa mengenal ragam perintah kerja tertulisSiswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format memoSiswa berlatih membuat memo dimulai dari yang paling sederhana dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 31 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) Pertemuan ke-2 (90’)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mengenali surat edaran Siswa berlatih membuat surat edaran dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 35 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)Pertemuan ke-3 (90’)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mengenali disposisi dan pengumuman
Elaborasi
Siswa berlatih membuat disposisi dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 37 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) dan pengumuman dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 40 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)Pertemuan ke-4 (90’)EksplorasiSiswa membaca dan mencermati perintah kerja tertulisSiswa memahami perintah kerja tertulis dan ragamnyaElaborasiSiswa berlatih menulis perintah kerja tertulis dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 44 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 45 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman terhadap perintah kerja tertulis
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 30—48
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Bahasa Indonesia (BSE)
- Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Contoh-contoh surat
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan konsep-konsep perintah kerja tertulis
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk membedakan memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman
Tugas mencari contoh dan membuat memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman untuk dikumpulkan sebagai portofolio
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikannya (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN PERINTAH KERJA TERTULIS
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Memahami perintah kerja tertulis
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaMengandung pesan actualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas
SIFAT TULISAN
Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan lingkungan kerjaTidak terlepas dari isi
DIKSI DAN GAYA
BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalBergaya bahasa secara variatif
STRUKTURLAPORAN
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 4 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan,
dan kalimat dalam konteks bekerjaIndikator :
Mampu mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma Mampu mengidentifikasi frasa dan kalimat Mampu mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma dalam
kalimat yang berbedaAlokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami informasi mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan Mengidentifikasi kata berdasarkan paradigma Memahami kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan
yang berkaitan dengan ekonomi Mencatat penggunaan frasa dan kalimat dalam wacana yang berkaitan dengan ekonomi
B. Materi Pokok Pembelajaran Mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma/ analogi Sinonim dan antonim Frasa dan kalimat
C. Metode Pembelajaran Inquiri Tanya Jawab Penugasan
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis kata yang diketahui
Siswa diajak memahami jenis-jenis kata serta pemakaiannya
Siswa dipandu memahami paradigma kata
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa memahami proses morfologis pembentukan kata
Siswa memahami perubahan makna kata
Elaborasi
Siswa menunjukkan contoh-contoh kata serapan dari bahasa lain ke dalam bahasa Indonesia
Pertemuan ke-2 (90’)
EksplorasiSiswa bersama-sama memahami sinonim dan antonimElaborasiSiswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 58 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90’)
EksplorasiSiswa memahami frasa dan kalimatElaborasiSiswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 63 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 64 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam konteks bekerja
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 49—66
∙ Bahasa Indonesia (BSE)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi kata,bentuk kata, dan ungkapan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Pemahaman kata dan bentuk kata dalam teks
RUBRIK PENILAIAN
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Membaca untuk memahami kata, bentuk kata, dan
ungkapan dalam konteks beberja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
DAFTAR PEMBENTUKAN
KATA
Kata dasarKata berimbuhanKata UlangKata Majemuk
PERUBAHAN MAKNA
KATA SERAPANSINONIM
ANTONIM
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 5 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, membacaStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam
konteks bekerjaIndikator :
Mampu menggunakan kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi Mampu memahami kalimat tanya dalam konteks kalimat
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami kalimat tanya Menggunakan kalimat tanya dalam diskusi Menggunakan kalimat tanya dalam konteks kalimat Membuat kalimat tanya dari wacana
B. Materi Pokok Pembelajaran Kalimat tanya Kalimat tanya dalam konteks kalimat
C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Inquiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri kalimat tanya
Siswa diajak mencermati penggunaan kalimat tanya
Siswa diajak menganalisis penggunaan kalimat tanya
INTI
Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa diperkenalkan kalimat tanya dalam wacana lisan
Eksplorasi
Siswa mengenal situasi pembicaraan lisan menggunakan kalimat tanya
Elaborasi
Siswa berlatih membuat kalimat tanya dari latihan Uji Mandiri hal 71 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa memeragakan diskusi kecil dalam kelompok pada Uji Kelompok hal 72 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk lebih memahami mengenai kalimat tanya
Pertemuan ke-2 (90’)
EksplorasiSecara berkelompok siswa mengamati penggunaan kalimat tanya dalam ragam kalimat
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 75 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memperdalam materi
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 77 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan kalimat tanya
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 67—78
∙ Bahasa Indonesia (BSE)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003- Media cetak dan elektronik - Website internet- Model peraga- Lingkungan siswa
F. PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat tanya dalam pembicaraan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat tanya
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menggunakan secara lisan kalimat tanya dalam konteks
bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG
CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaMengandung pesan aKtualUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Kalimat tanya yang digunakanKebakuan kalimat
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalBergaya bahasa secara variatif
STRUKTURPEMBICARAAN
Terpola secara teraturPenyampaian runtut
KOMENTAR Kekritisan pertanyaan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 6 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, mendengarkanStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerjaIndikator :
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa lisan Mampu membuat parafrasa lisan Mampu menafsirkan parafrasa lisan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Mencermati informasi berdasarkan kata kunci, ide pokok, dan kata-kata metaforis/ ungkapan berkaitan dengan perbankan
Menyampaikan parafrasa dengan bahasa sendiri Memahami dialog percakapan untuk menafsirkan parafrasa lisan
B. Materi Pokok Pembelajaran Teknik membuat parafrasa lisan Pembuatan parafrasa lisan Menafsirkan parafrasa lisan
C. Metode Pembelajaran Presentasi Inquiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ragam tuturan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang bervariasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa yang bervariasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa diperdengarkan berbagai tuturan
Eksplorasi
Siswa berlatih mencatat isi pokok tuturan
Siswa berlatih mengungkapkan tuturan dengan bahasa sendiri
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 84 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memperdalam materi
Pertemuan ke-2 (90’)
EksplorasiSiswa mendengarkan aneka tuturan untuk menafsirkan maksud tuturanSiswa berlatih menafsirkan/memberi maksud setiap tuturan yang ditemui
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 86 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memperdalam materi
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 87 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan parafrasa lisan
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 79—90
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan parafrasa dalam pembicaraan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan parafrasa dalam ragam lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan parafrasa lisan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PARAFRASA DIALOG
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalOrisinal dan kreatif
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 7 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Mendengarkan, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasiIndikator :
Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun dalam berkomunikasi
Mampu menggunakan pola gilir secara efektif Mampu menerapkan pola gilir dalam diskusi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami pola gilir dalam komunikasi lisan Menggunakan pola gilir dalam cerita drama dan diskusi Mengomentari pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi Mengamati unsur-unsur pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
B. Materi Pokok Pembelajaran Pola gilir dalam berkomunikasi Pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi Penerapan pola gilir dalam berdiskusi Evaluasi pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai tata cara berkomunikasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam berkomunikasi
Siswa menganalisis pergantian waktu dalam berkomunikasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Siswa dikenalkan aturan main dalam berkomunikasi
Eksplorasi
Siswa berlatih menggunakan aturan main/pergantian waktu dalam berkomunikasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam berkomunikasi
Siswa memahami konsep pola gilir dalam wawancara
Elaborasi
Siswa menyimpulkan isi komunikasi yang ditampilkan dengan menyimak rekaman wawancara pada latihan uji mandiri hal 93 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90’)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam berkomunikasi
Siswa memerhatikan harmonisasi dalam berkomunikasi
Elaborasi
Siswa membuat diskusi Uji Kelompok hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami pola gilir dalam diskusi
Pertemuan ke-3 (90’)ElaborasiSiswa mengaplikasikan pergantian waktu bicara dalam berkomunikasi
Siswa menyimak dan menyimpulkan pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi pada adegan pementasan drama Uji Media hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) -dipentaskan di kelas atau ditampilkan video di kelas-
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 91—100
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Material: VCD dan kaset
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi sebagai pelaksanaan pola gilir komunikasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/ DISKUSI PENERAPAN POLA GILIR
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Kesantunan berbahasa Mencerminkan wawasan IndustriMencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional
KELOMPOKKerja sama kelompokDiskusi Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtutIntensitas waktu yang digunakanEfektifitas penerapan pola gilir
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 8 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerjaIndikator :
Mampu mengenali unsur-unsur konversasi Mampu menerapkan prinsip-prinsip konversasi Mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat konversasi Mampu menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami etika dan norma konversasi Mengamati proses mengungkapkan pendapat Menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya dalam percakapan
B. Materi Pokok Pembelajaran Prinsip-prinsip konversasi Etika dan norma konversasi Penggunaan prinsip-prinsip konversasi
C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai kebiasaan bercakap-cakap dengan mitra bicara
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam konversasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam konversasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif dalam konversasi
Elaborasi
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam konversasi
Siswa mengerjakan latihan uji mandiri hal 104 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat santun dan kerjasama dalam konversasiSiswa menggunakan kalimat yang santun dan kerjasama dalam konversasi Siswa menggunakan prinsip-prinsip konversasiSiswa berkelompok mengerjakan latihan uji kelompok hal 106 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami prinsip-prinsip konversasi
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 106 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami prinsip-prinsip konversasi untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 101—108
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan norma dalam konversasi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas konversasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN KONVERSASI
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaMengandung pesan aKtualUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Orisinal dan kreatifMencerminkan perbendaharaan kata yang kayaMenggunakan kata lugas dan proporsional
PRINSIP KESANTUNAN
FormalitasKetidaktegasanPersamaan/Kesekawanan
PRINSIP KERJASAMA
KesinambunganKenyamananKomunikatif
KOMENTAR KekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 9 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerjaIndikator :
Mampu memahami kegiatan berkomunikasi dalam diskusi Mampu mengetahui bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi Mampu mempersiapkan diskusi Mampu menggunakan aturan main diskusi secara efektif Mampu menyimpulkan hasil diskusi dengan kalimat efektif Mampu membuat notulen diskusi dengan tepat
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami tata cara berdiskusi Mengemukakan pendapat dalam kegiatan berdiskusi Menjalankan kegiatan diskusi dengan baik dan tepat Membuat notulen dalam diskusi
B. Materi Pokok Pembelajaran Bentuk-bentuk diskusi Persiapan diskusi Unsure-unsur diskusi Etika diskusi Membuat notulen diskusi
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai tatacara berdiskusi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam berdiskusi
Siswa mengnalisis pergantian bicara dalam diskusi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa dikenalkan bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi
Siswa dikenalkan persiapan dan aturan main dalam berdiskusi
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 116 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90’)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan penggunaan aturan main diskusi
Elaborasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam berdiskusi Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam berdiskusi
Siswa berlatih menggunakan aturan main diskusi dalam Uji Kelompok hal 116 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90’)EkspkorasiSiswa memahami isi diskusi
Elaborasi
Siswa berlatih membuat simpulan diskusi dalam notulen pada Uji Mandiri hal 118 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 118 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 109—120
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan aturan main dalam berdiskusi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan bahasa dalam berdiskusi
Sejumlah soal untuk menganalisis pergantian waktu bicara dalam berdiskusi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan praktik berdiskusi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN DISKUSI
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan sesuai temaMencerminkan penggunaan ragam baku
ETIKA DISKUSI
Ketua diskusiSkretaris diskusiPeserta
STRUKTURPENYAJIAN
Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTARSelarasTidak selaras
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 10 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.10 Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerjaIndikator :
Mampu mengenali unsur-unsur bernegosiasi Mampu mencatat hasil negosiasi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Mengetahui fungsi dan manfaat bernegosiasi Memahami tata cara menyampaikan pendapat Mengemukakan pendapat dalam pembahasan kegiatan Membuat catatan dari keputusan negosiasi
B. Materi Pokok Pembelajaran Bernegosiasi dalam promosi Taktik bernegosiasi Pencatatan keputusan negosiasi
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman negosiasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam bernegosiasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa dalam bernegosiasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa memahami konsep negosiasi dalam promosi
Siswa memahami taktik bernegosisasi yaitu dalam penggunaan kalimat yang komunikatif dalam bernegosiasi
Elaborasi
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam bernegosiasi dengan mengerjakan latihan uji mandiri hal 128 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa mempraktikkan bernegosiasi dalam uji kelompok hal 128 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90’)
Siswa memerhatikan evaluasi dari fasilitator mengenai penyimpulan hasil negosiasi
Siswa memahami pencatatan keputusan negosiasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 129 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 131 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 121—132
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan
V Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi
Sejumlah soal untuk menganalisis pelaksanaan negosiasi
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN NEGOSIASI
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kayaSesuai konteks dan proporsionalKesantunan
NEGOSIASIMenyampaikan pendapatMenyanggah gagasanMeyakinkan pendapat
KOMENTARKekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 11 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, membaca Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks
bekerjaIndikator :
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri laporan lisan Mampu memahami informasi dalam laporan sederhana
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami laporan lisan Mengungkapkan laporan secara lisan Membuat laporan sederhana berkaitan dengan bahari
B. Materi Pokok Pembelajaran: Cara penyampaian laporan Bentuk-bentuk laporan lisan Jenis-jenis laporan lisan Evaluasi penyampaian laporan sederhana
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai pemahaman terhadap laporan lisan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam penyampaian laporan lisan
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa dikenalkan cara penyampaian laporan lisan, hal-hal yang dilaporkan dan bentuk-bentuk laporan
Siswa memerhatikanjenis-jenis laporan lisan
Elaborasi
Siswa berlatih menyusun laporan lisan sederhana dengan mengerjakan latihan uji mandiri hal 137 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa berlatih secara kelompok pada Uji Kelompok hal 137 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempresentasikan laporan secara lisan
Pertemuan ke-2 (90’)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh laporan sederhana
Siswa memerhatikan penyampaian laporan sederhana
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 139 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk membuat laporan sederhana
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 141 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempelajari ulang materi yang telah diasjikan
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E.Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 133—142
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan laporan lisan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan laporan lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penyampaian laporan lisan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi dalam penyampaian laporan lisan (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN INFORMASI
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Penyampaian laporan lisan
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Orisinal dan kreatifsesuai konteks dan proporsionalMencerminkan penggunaan ragam baku
PENYAMPAIAN LAPORAN
Pola penyampaian laporanHal-hal yang dilaporkanProses penyajian
STRUKTURPENYAJIANLAPORAN
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTARKelebihanKekurangan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 12 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris,
dan argumentatifIndikator :
Mampu mengidentifikasi wacana narasi dan deskripsi Mampu mengidentifikasi wacana eksposisi dan argumentasi Mampu menulis contoh-contoh narasi dan deskripsi Mampu menulis contoh-contoh eksposisi dan argumentasi Mampu mengetahui pola susunan kerangka karangan dan mengembangkannya
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami ciri-ciri wacana berkaitan dengan kedokteran Memahami teknik penyusunan kerangka karangan Menuliskan kembali kerangka karangan berkaitan dengan kedokteran
B. Materi Pokok Pembelajaran: Narasi Deskripsi Eksposisi Argumentasi Pola susunan kerangka karangan Mengembangkan karangan Menyusun kerangka makalah
C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquiri Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa memahami ciri-ciri dan konsep wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memahami penggunaan bahasa pada wacana narasi deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memahami perbedaan wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 148 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mencari teks atau wacana yang bercirikan narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Pertemuan ke-2 (90’)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan proses penulisan karangan
Elaborasi
]Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 150 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa mengomentari karangan yang dibuat temannya
Pertemuan ke-3 (90’)
Eksplorasi
Siswa memahami pola susunan kerangka karangan, kemudian mengembangkannya.
Siswa memahami penyusunan kerangka makalah
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 154 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) dan secara berkelompok mengerjakan Uji kelompok hal 154 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 154 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 143—156
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja dekat siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat dalam penulisan wacana
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam penulisan wacana
Sejumlah soal untuk mengevaluasi penulisan wacana
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,
ekspositoris, dan argumentatif
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISISelaras dengan temaMengandung pesan actualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas
PENGGUNAAN BAHASA
Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan KedokteranKeterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN GAYA BAHASA
Mencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalBergaya bahasa secara variatif
STRUKTURPENYAJIAN
Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut
KOMENTAR SelarasTidak selaras
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 13 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerjaIndikator :
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri ringkasan Mampu menyampaikan kembali hasil meringkas dengan bahasa yang efektif Mampu membuat ringkasan sederhana
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami teknik menulis ringkasan yang berkaitan dengan properti Menuliskan kembali isi sebuah teks dalam bentuk bagan dan ringkasan utuh
B. Materi Pokok Pembelajaran Pengenalan ringkasan Tujuan pembuatan ringkasan Langkah-langkah membuat ringkasan Membuat ringkasan yang tepat
C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri ringkasan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam ringkasan
Siswa mengnalisis format-format ringkasan
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa mengenal teknik pembuatan ringkasan
Elaborasi
Siswa berlatih mencermati bahasa ringkasan
Siswa memahami langkah-langkah membuat ringkasan
Pertemuan ke-2 (90’)
Ekplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dalam ringkasan
Siswa memerhatikan cara meringkas yang efektif
Elaborasi
Siswa berlatih meringkas dengan langkah-langkah pembuatan ringkasan dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 162 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-3 (90’)
ElaborasiSiswa berlatih membuat ringkasan yang tepat
Siswa mengaplikasikan teknik membuat ringkasan dengan wacana sederhana
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 165 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa berkelompok mengerjakan Uji Kelompok hal 166 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami materi
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 166 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 157—168
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja dekat siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada langkah-langkah meringkas
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan bahasa ringkasan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa ringkasan dari wacana sederhana
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi lisan (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN RINGKASAN
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
KONSEP RINGKASAN
Kronologis teks asliPengubahan bentuk teksKebahasaan Bergaya bahasa secara variatif
STRUKTURPENYAJIAN
Terpola secara teraturKesesuaian dengan teks asliSelaras dengan teks
KOMENTARKekuranganKelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( Unit 14 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUSMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat MadiaKompetensi Dasar : 2.14 Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerjaIndikator :
Mampu mengidentifikasi teknik membuat simpulan Mampu menggunakan teknik deduktif dan induktif dalam membuat simpulan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
Memahami teknik menyimpulkan data secara tertulis berkaitan dengan agroindustri Menerapkan teknik deduktif dan induktif dalam menyimpulkan berkaitan dengan
agroindustri
B. Materi Pokok Pembelajaran Pengenalan simpulan Teknik simpulan deduktif dan induktif Berlatih membuat simpulan
C. Metode Pembelajaran Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai proses pembuatan simpulan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam simpulan
Siswa diajak menafsirkan bahasa simpulan
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi
Siswa memahami teknik pembuatan simpulan, teknik induktif dan deduktif
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam simpulan
Elaborasi
Siswa berlatih membuat simpulan sederhana dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 172 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90’)Siswa berlatih membuat simpulan dengan cepat
Siswa berlatih membuat simpulan dengan bahasa yang efektif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 174 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 175 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Konfirmasi
Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang materi yang baru saja dipelajari. Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 169—177
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Media cetak dan elektronik
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja dekat siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pembuatan simpulan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi pembuatan simpulan
Sejumlah soal untuk menganalisis pembuatan simpulan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN SIMPULAN
NAMA :KELAS/ NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
KONSEP SIMPULAN
Kronologis teks asliPengubahan bentuk teksKebahasaan Bergaya bahasa secara variatif
STRUKTURPENYAJIAN
Terpola secara teraturKesesuaian dengan teks asliSelaras dengan teks
KOMENTARKekuranganKelebihan
ISISelaras dengan teks
Sesuai dengan jenisnya (deduktif/induktif)Utuh dan tuntas Selaras dengan teks
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006