піскова терапія

Піскова терапія (ігри з піском в літній період)

Пісок і вода – найулюбленіші матеріали для ігор і занять дітей. Перші контакти малюків один із одним відбуваються в пісочниці. Перші іграшки, які батьки купують своїй дитині – це відерце, совок та формочки. Малюків дуже приваблює можливість активно й по-різному взаємодіяти з піском: копати, пересипати, будувати. Ігри з піском і водою підводять дитину до опредмечування думки, реалізації її в матеріалі.

Пісок ніби "поглинає" негативну психічну енергію, взаємодія з ним очищає енергетику людини, стабілізує її емоційний стан.

СПРЯМУВАННЯ ПІСКОВОЇ ТЕРАПІЇ

1. Пісок "заземлює" негативну психічну енергію, відбувається гармонізація психоемоційного стану дитину. Заняття та ігри піднімають настрій у дітей, викликають емоції радості, спонукають до діяльності. Діти стають більш впевненими й здатними долати життєві труднощі.

2. У дітей розвивається тактильно-кінестетична чутливість і дрібна моторика рук.

3. Картини з піску дають можливість творчої зміни форми, сюжету, подій, взаємин. Ігри дозволяють реально відчути політ фантазії і дитячу радість відкриття.

4. Пісочниця – це середовище для спілкування дитини з самим собою та символами реального світу. Граючись з піском і мініатюрними фігурками діти наближають до себе свій внутрішній світ, щоб уважніше розглянути його, розуміти свої бажання, побачити, як краще вийти із складної ситуації.

5. Діти одержують досвід розв'язання конфлікту чи ситуації, який потім переносять у реальність. Ігри – заняття та ігри – казки сприяють формуванню в дітей навичок хорошої поведінки, навичок спілкування та розвитку емоційного світу дошкільнят. У дітей формуються нові стосунки з однолітками та із самими собою. Завдяки іграм у піску, діти стають добрими, чуйними, уважними. В них формуються почуття делікатності, ввічливості, люб'язності, товариськості. Виробляється і шліфується культура людського спілкування.

6. Інтенсивніше та гармонійніше відбувається розвиток пізнавальних процесів.

Яким повинен бути фахівець, що працює з піском?

Насамперед, він має бути дитиною. І нехай дехто вражається: Невже це й є духовний шлях, адже це людина незріла! І через свої безневинні веселощі, не забуваючи про своє призначення, продовжує підтримувати зв'язок зі світом.

Рекомендації тим, хто працює з піском.

1. Вірити собі. Довіряти своїм почуттям. Коли віриш у диво – диво відбувається.2. Бути здатним думкою перетворювати життя – щоб життя поступово ставало іншим.3. Бути спостережливим, уважним до дрібниць, адже саме вони можуть змінити звичайний

розвиток подій. бачити й помічати все, намагатися запам'ятати й мовчати до того часу, поки маленький творець світу захоче залучити його увагу до себе і своєї картини на піску.

4. Бути допитливим, не давати порад, а запитувати. Такій людині все цікаво, вона на початку шляху, вона фантазує разом із клієнтом, але в "потрібний момент" зупиняється.

5. Таким, що інтригує, підштовхує, провокує на ризик заглянути трохи далі, пірнути глибше, запитати.

6. Неквапливим і стриманим, не підганяти й не оцінювати, по-справжньому вірити в силу творця.

7. Дарувати радість шляху і зустрічей.

Необхідний матеріал для гри з піском

ящик відповідного розміру (50х70х8 см) чистий просіяний пісок; лійка з водою; колекція мініатюрних фігурок – іграшок (фігурки з "Кіндер-сюрпризу", деталі конструкторів,

фігурки з пластику, паперу, пластиліну).

– .Схемамоделювання ігор казок на піску

1.В ведення в ігрове середовище (настанова на активну участь у грі).

Стиль: довірливий, уважне ставлення до кожної дитини.

2. Ознайомлення з грою та її героями (початок казки, створення в пісочниці ігрового простору).

3. Моделювання конфлікту, труднощів (читання продовження казки. З'являються сили зла, які руйнують створений світ на піску).

4. Вибір допомоги (звертання дитини за допомогою).

Ігри- заняття та ігри-казки з піском, спрямовані на корекцію відхилень в особистісному розвитку дітей.

Під час проведення ігор починаєм знайомити дітей з піском. Для цього використовуємо ігри для розвитку чутливості і дрібної моторики рук: "Пальчики ,долоньки, кулачки – друзі ви мої й помічники".

На рівній поверхні піску по черзі (діти й дорослий ) роблять відбитки кисті рук: "Пальчики, долоньки, кулачки – друзі ви мої й помічники".

На рівній поверхні піску по черзі (діти й дорослий) роблять відбитки кисті рук внутрішньою й зовнішньою стороною Пропоную затримати руки на піску, злегка притиснувши їх, прислухатися до своїх відчуттів.

Дорослий починає гру, розповідаючи про свої відчуття: "Мені приємно. Я відчуваю прохолоду піску. Коли я рухаю руками, то мої пальчики й долоні відчувають кожну піщинку. А що відчуваєш ти ? Діти розповідають про свої відчуття.

Далі пропонується дітям:

"походити" долоньками по піску, залишаючи свої "сліди"; "поїздити" долоньками і ребром, виконуючи зигзагоподібні та колові рухи; склавши пальці, відобразити загадкові сліди птахів, звірів, тварин, яких не існує

(фантазуємо); створити відбитками долонь, кулачків різноманітні малюнки (квіти, дерева, травичка,

сонечко, дощ); здувати пісок із долонь, квіточок.

Для порівняння відчуттів пропонується дітям виконати такі самі вправи в повітрі, на столі.

Далі завдання ускладнюється.

Прості вправи в піску мають величезне значення для розвитку психіки дитини:

взаємодія з піском стабілізує емоційний стан дітей; дитина навчається розуміти себе й інших; у дітей розвивається довільна увага, пам'ять, мовлення.

НА ПІСКУ ПОДОРОЖУЄМО – РАДІСТЬ, ЩАСТЯ ВСІМ ДАРУЄМО

На піску використовуємо різні види пізнавальних ігор:

1. Ігри для ознайомлення з оточенням: через них діти пізнають те, що їх оточує: тварини, ріки, міста.

П. Географічні ігри: діти дізнаються, як живуть люди в різних куточках планети, їх стосунки, взаємини.

Ш. Фантастичні ігри: діти імітують життя на інших планетах. Одержують інформацію про космос, кораблі, дослідження. Розігрують ситуації життя інопланетян. Знаходять вихід із конфліктних ситуацій, звільняючись від внутрішнього напруження.

.П ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

1. " , ".Вправа в піску Долоньки пальчики й кулачки

МЕТА: зниження нервового напруження. Розвиток тактильно-кінестетичної чутливості й дрібної моторики пальців рук.

Вихователь показує, а діти виконують вправу на рівній поверхні піску (по троє дітей одночасно):

"долоньки" – відбитки обох долонь на піску; "пальчики" – відбитки всіх пальців рук одночасно "долоня в куполі"; "кулачки" – відбитки кулачків.

Повторити вправу 6 разів.

Обговорення:

Чим Вам сподобалася вправа ?

Що відчули Ваші пальчики, долоньки, кулачки ?

Який був у вас настрій ? Чому ?

2. " – ".Вправи в піску Ходимо їздимо

МЕТА: зняття емоційного напруження в дітей. Розвиток позитивних емоцій, тактильно-кінестетичної чутливості. Формування навичок культури поведінки.

З допомогою пальців, долоньок, кулачків діти виконують вправи (по 3 дітей одночасно):

проведіть одним пальчиком по піску; тепер двома пальчиками ; давайте "помаршируємо" кулачками; проїдемо на лижах (двома пальцями); їдемо на санчатах (долоньками).

Потім пропонуємо проїхати назустріч один одному, але щоб не перетнутися, поступаючись "Спритний лижник".


- Що ви відчували, коли ходили пальчиками по піску ?

- Чим подобається марширувати ?

- Який пісок на дотик?

- Хто був найспритнішим і найввічливішим лижником ?

- Чому потрібно поступатися іншим?

3. " – , – "Вправи на піску Квіти пелюсточки дерева листочки

МЕТА: зняття емоційного напруження, розвиток тактильно-кінестетичної чутливості в дітей.

Вихователь показує дітям картки з зображенням пелюсток квітів різної форми та різноманітні листочки з дерев.

За допомогою долонь, пальців та кулачків створює зображення квітів на вологому піску.

- Пропонує дітям створити різноманітні квіти. Потім на піску вихователь і діти створюють зображення листя різних дерев.

Діти самостійно відтворюють у піску дерево (стовбур, крону) і прикрашають листям.


- З допомогою чого ви створювали квіти та дерева ?

- Який був пісок ?

- Що ви відчували ?

- Який був у вас настрій ?

4. – Вправа розминка

МЕТА: розвиток дрібної моторики пальців рук, зняття емоційного напруження.

До пісочку підійдітьІ долоньки покажіть.В кулаки долонечки стискайтеПальчики по черзі розгинайте.

5. – " "Гра вправа в піску Сліди

МЕТА: розвивати чутливість і дрібну моторику рук, психічні якості дитини, позитивні емоції. Виховувати доброзичливість та добрі стосунки, бажання гратися в піску.

Вихователь:

Кожна тварина, людина чи птах залишає сліди, якщо йде гладенькою поверхнею вологого піску чи снігу. Сьогодні ми будемо залишати сліди від рук на поверхні вологого піску у Пісковій Країні Чудес.

Я розрівнюю поверхню піску й роблю її гладенькою. Я кладу свої руки на пісочок і притискаю їх. Мені дуже приємно відчувати прохолоду піску й кожну піщинку. Я знову розрівнюю поверхню пісочку. Мені подобається це робити. Я відчуваю, як пісочок слухається моїх рук і лягає рівненько. Давайте залишимо відбитки наших долонь на піску. Зробіть так, як це роблю я.

(Діти притискають долоні до піску й залишають сліди. Потім розповідають про свої відчуття: пісок теплий, прохолодний, колючий, вологий, м'який, приємний).

Вихователь: Погляньте, які гарні відбитки долоньок у кожного з вас. Ви задоволені ? Що відчули ? Розрівняйте поверхню піску, зробіть її гладенькою. Чи слухається пісочок ваших рук ? Що відчуваєте, коли пісочок сиплеться між пальчиками ваших долонь ? А зараз поверніть руки долоньками догори і зробіть ще один відбиток зовнішньою стороною рук так, як це роблю я. Затримайте руки на піску і прислухайтеся до своїх відчуттів. Яку різницю ви відчули ?

Можливі відповіді дітей:

- Пісочок став тепліший.

- Мені краще було притискати, коли долоньки були повернуті вниз.

- Так пісочок більш шорсткуватий, я відчуваю кожну піщинку.

Вихователь: На якому пісочку відбитки краще видно: на сухому чи на вологому й чому ?

(відповіді дітей).

Вихователь: коли люди вітаються чи прощаються, вони подають один одному руки, потискуючи їх, і одержують від цього приємні відчуття. Давайте й ми зараз на прощання притиснемо долоньки до піску й залишимо на ньому відбитки обох долоньок.

Обговорення з дітьми:

- Чи отримали ви від гри приємні відчуття?

- Скажіть, чи приємно було вам гратися у пісочниці?

- Чому у вас піднявся настрій, коли зазвучала приємна музика?

- Кому здалося, що піщинки ніби живі ?

- Чи хотіли б ви продовжити ігри з піском?

А сьогодні ви скажіть пісочниці "До побачення"

" Заняття КраїнаЧудес"

МЕТА: розвивати у дітей позитивні емоції, дрібну моторику пальців рук, уяву, творчість. Стабілізувати емоційний стан. Виховувати позитивні риси характеру, бажання робити добро.

Для дітей середньої і старшої груп.

Тривалість 25-30 хв.

ХІД ГРИ


На піску можна не лише залишати відбитки своїх долоньок, а й сліди, що нагадують сліди різних звірів і птахів. Подивіться на картинки. Тут зображені птахи і тварини, а поряд їх сліди. Я вам зараз покажу, як потрібно скласти пальці рук, щоб одержати відбитки слідів горобчика, качечки, собаки, ведмедя, лисиці. Розрівняйте поверхню пісочниці й уважно дивіться. А тепер попробуйте зробити це самостійно.

Діти розрівнюють пісок, спостерігають за діями дорослого, а потім роблять відбитки слідів птахів і тварин, яких не існує.

Діти роблять відбитки, придумують назви фантастичним тваринам, розповідають, як вони їх уявляють.

Вихователь: У мене є фігурки різних фантастичних тварин і птахів. Є дерева, кущі й квіти. Давайте побудуємо разом Країну Чудес і поселимо в ній фантастичних мешканців.

Діти працюють, спілкуються між собою, розмірковують, роблять висновки.

Вихователь: Мені подобається ваша Країна Чудес. А чи подобається вона її мешканцям, як ви думаєте ? Як вони себе почувають ? Зручно їм у їхніх помешканнях, чому ? Що ви відчували, коли будували Країну Чудес ? Який у вас настрій ?

За Країною ЧудесЖив веселий і злий пес

(вихователь бере на себе роль "сила зла й руйнування, використовуючи фігурку собаки).

Він до звірів завітавІ усе там зруйнувавЗвірі всі його злякалисьІ в пісочок заховались.

(вихователь руйнує Країну Чудес і ховає її мешканців у пісок).

Треба пса нам проганятиІ звіряток визволяти.

Вихователь: Що ж буде із тваринами і птахами ? Який настрій у вас тепер ? Тільки ви зможете допомогти жителям Країни Чудес. Ось є "чарівна паличка" і одяг для Феї. Можливо, хтось візьме на себе роль Чарівної Феї й допоможе тваринам і птахам.

(діти домовляються й обирають Фею. Розмірковують, як розв'язати ситуацію, що склалася).

Фея паличку взялаДо собаки підійшлаВін їй зуби показав,але хвостика піджав.

ФЕЯ:

Ой, не гарно зло робити,Треба в мирі всім нам жити.Будемо ми разом звірів рятувати,Чарівну країну ще кращу будувати.

Діти викопують мешканців Країни Чудес та з хорошими намірами дружби, миру й товариськості її відбудовують. Всі виступають творцями. Відновлюють зруйноване відповідно до своїх бажань. Вихователь підтримує, підбадьорює дітей.


Гарно, друзі, ми попрацювали,Чарівну країну разом збудувалиБудемо тепер ми дружно житиі лише добро усім робити.Пес нас вірно буде всіх охороняти,Добро зло завжди подолати!

(всі мешканці Чарівної Країни вдячні дітям. Дорослий висловлює замилування дітьми, дякує їм за вигадку й доброту).

Бесіда з дітьми:

Що ви відчували, як Злий пес зруйнував Чарівну Країну ? Які відчуття були під час відбудови ? Чим сподобалося вам гра ? Коли вам було весело, а коли сумно ? Що відчували ви, і які відчуття отримали ваші долоньки, пальці рук, коли ви будували для

мешканців житло (нірки, барліг, озеро) ?

Тепер нам нові ігриПотрібно розпочати.З піском ми ще пограємо,Він буде нас чекати.

ГРА В ПІСКУ "СКАРБ "

МЕТА: вчити дітей прислухатися до себе й розповідати про свої відчуття. Розвивати чутливість і дрібну моторику рук у дітей. Виховувати витримку.

Для дітей середньої і старшої груп. Тривалість 20 - 25 хв.

ХІД ЗАНЯТТЯ


У пісочку заховані іграшки – скарби. Вам необхідно їх знайти. Обстежити пальчиками пісок, не виймаючи іграшок, назвати їх.

Руки у пісочок заховайте,Пальчиками скарб свій відшукайте.Ви про скарб нам розкажіть,І детально опишіть..


Описуючи свої скарби, необхідно довести, чому ви думаєте, що саме та іграшка, яку ви назвали ? Як ви про це здогадалися?

Хто з Вас, діти, доведе,Про який скарб мова йде?

Діти відшукують предмет, описують його, не виймаючи його з піску, а лише тактильно обстежуючи, доводять свою відповідь. Потім виймають іграшку - скарб із піску й переконуються самі та переконують оточуючих у правильності відповіді. Виграє той, хто не помилився, і правильно довів свою відповідь.


- Що ви відчули, як знайшли скарб?

- Чи задоволені ви собою?

- Чи співпали ваші відчуття з результатом?

- Хто помилився й чому?

- Як це вам вдалося?

- Чи сподобалася вам гра?

- Які були відчуття, коли ви пальчиками обстежували іграшку?

– " "Заняття казка в піску Відгадай казку

МЕТА: удосконалювати вміння дітей прислухатися до себе та своїх відчуттів, проговорювати їх, порівнювати, співставляти, робити висновки. Виховувати доброзичливість, добрі стосунки, бажання робити добрі вчинки.

Для дітей середньої та старшої групи.

Тривалість 30 хв.


Заздалегідь вихователь ховає в піску предмети – відповіді на підібрані загадки.


Загадки – будиночкив місті стояли.Відгадки в будиночкахцих проживали.Злий Чарогрім будинки поламав,Відгадки в пісочку заховав.Щоб Відгадки врятувати,Треба нам загадки відгадати.Ви по черзі до пісочку підійдіть,В нього руки глибоченько опустіть.По дві відгадки у пісочку відкопайтеІ у своїх долоньках швидко заховайте.


- Що ви відчували, як відкопували іграшки?- Який був пісочок?- Чи цікаво Вам було шукати пальчиками предмети?- Ким ви себе уявляли?- Чи уявляли свої пальчики?


Коли буду я загадки читати,Відгадки Вам потрібно показати,Любі діти, тільки не спішіть,Відповідь свою ви доведіть.

Вихователь читає загадки, а дитина шукає в піску предмет – відгадки. Потім доводить правильність відповіді, розмірковує, робить висновок.


Хто згоден з відповіддю ? Хто міркує по-іншому ? Чому ? Діти розмірковують, проговорюючи свої думки, роблять висновки.

А далі:

Знову до пісочку підійдітьГлибоченько руки опустітьБудемо пісочком з вами гратиІ Відгадкам житло будувати.

Діти будують нірки для звірят, водойми для риб, гаражі, сховища, раків. "Садять " дерева, кущі, квіти.


А тепер всіх мешканців візьміть,кожному житло в піску знайдіть.Відгадки уважно розселяйте,з новосіллям всіх їх привітайте!

(Діти заселяють будівлі).

Чагогрім утік, злякався,Десь далеко він подався.Будуть всі у мирі житивеселитись і дружити.

Бесіда з дітьми.

- Що найбільше сподобалося Вам на занятті?- Щоб ви хотіли змінити?- Який був пісочок?- Що відчували Ваші долоньки, пальчики?- Як вчинив Чагогрім?

- Що таке зло?- Чи подобається вам робити добрі вчинки?- Що таке добро?

(Діти самостійно висловлюють свої думки).


У казці Добро Зло перемагає,Нова пригода скоро вас чекає.

– ЗАНЯТТЯ КАЗКАВПІСКУ

"ЦАРСТВО ГОЛОСНИХ БУКВ"

МЕТА: спираючись на зорове, слухове сприйняття співвідносити букви та їх графічне зображення. закріпити знання голосних букв. Розвивати фонематичний слух, уміння відображати емоції мімікою Виховувати бажання робити добрі вчинки, допомагати один одному.

Для дітей середньої і старшої групи.

Тривалість 30 хв.



Сьогодні казочку я буду вам читати,Треба вам її запам'ятати.Все, що потрібно, тут, на столиках беріть,І казочку цікаву в пісочку відтворіть.В одному царстві жив-був цар,І звали всі його Буквар.З ним букви – донечки жилиІ голосними всі були.А ось принцеса – буква "А",Красива і струнка вона.Принцеса "О", мов колобок,Що звеселяє всіх діток.А ця принцеса – буква "У"Дме щоранку у трубу.Куди поділась буква "И"?Потрібно нам її знайти.Найбільше людина – це "І",Зі шляпкою на голові.А ця принцеса – буква "Е"Хто з вас мені її назве?

(розповідь казки вихователем супроводжує показом голосних букв. Діти впізнають їх і називають).


Принцеси у палаці проживали,співали, танцювали, в ігри грали.Красиві лебеді по озеру пливли,Казкові квіти всюди тут цвіли.

(Діти будують Царство голосних букв: будівлі, дерева, квіти, створюють водоймища).

Бесіда з дітьми.

- Чи подобається вам царство, яке ви створили?- Який сьогодні пісок?- Що ви відчували, коли будували в пісочку?- Що відчували ваші пальчики, долоньки, кулачки?- Який настрій був у вас під час будівництва?


До букв Незнайко в гості завітавУ піжмурки спочатку з ними грав.А потім швидко він принцес зачарувавІ у пісочок глибоченько заховав.

(Незнайко руйнує будови, ховає букви у пісок по всьому ящику і загладжує поверхню).


Коли до них Буквар прийшов,То своїх доньок не знайшов.Ви до пісочку знову підійдітьІ царю допоможіть.Чарівниками добрими ставайте,Принцеси – букви у пісочку відкопайте.

(Діти відкопують букви у піску).

Бесіда з дітьми

- Чи приємно Вам було відкопувати букви?- Як ви це робили?- Що відчували?- Чим сподобалась роль Добрих Чарівників?- Чи подобається вам робити добрі вчинки? Чому?


Щоб Незнайка чари злії знятиНам потрібно ще попрацювати.Долоньками ми зліпимо букви голосні.А потім поряд зліпимо нові.

Кожна дитина вибирає одну голосну букву й ліпить її в пісочниці. Ящик умовно ділиться вздовж на дві частини. Одночасно в пісочниці працює по двоє дітей. Інші діти спостерігають, аналізують дії товаришів і ,якщо потрібно, підказують та допомагають один одному. Вихователь не втручається, тільки спостерігає. Коли голосна буква зліплена, вихователь ускладнює завдання і пропонує дітям поряд зліпити якомога більше нових букв, схожих на вибрану голосну букву. Діти проговорюють свої дії та відчуття.

А = Л, М;О = С, Ю;

И = П, Н, Ц;У= Ч, А, Л;І= І, Р, В;

Е= Ш, Т, Г.


- Що ви відчували, коли ліпили букви?- Який був пісочок?- Чи цікаво створювати нові букви?- Як ви це робили?- Кому було важко й чому?- Як допомогли вам пальчики, долоньки, кулачки виконувати завдання?- Хто правильно передав форму букв, рівненько в рядочок їх розмістив?- Чи подобається вам бути чарівниками? Чому?


Лише той, хто буде буквиЧітко і виразно називати,зможе першим Букварикудонечок віддати.

(Діти чітко і виразно називає всі букви, які зліпили )


А тепер назвіть ім'я вашої принцеси – букви здивовано, потім – радісно і віддайте її царю – Букварику.

Цар Буквар дуже зрадівІ принцес в палац повів.Чи вам сподобалось заняття ?Щоб навчитися читати,будемо ще мандрувати…Закінчилась казка – гра,Відпочити нам пора.

ГРА – КАЗКА В ПІСКУ "БАРМАЛЕЙ"

МЕТА: формувати навички позитивної комунікації. Користуватися під час спілкування ввічливими словами, читати їх. Вчити самостійно розв'язувати проблемні ситуації, діяти швидко, впевнено. Розвивати позитивні емоції.

Для дітей середньої та старшої групи.Тривалість 30 хв.



Любі малята, посміхніться,І на пісочок подивіться,В піску ми знову будем грати,чудову казку будувати.За чистим, чистим полем,За великим лісомЄ місто, де живутьЧарівнії слова.

Діти будують ліс, місто і виставляють його жителів: гномиків, звірят (іграшки з кіндер-сюрпризу). Ввічливі слова написані й прикріплені скотчем до спинок жителів: привіт, дякую, будь ласка, добрий день, вибач.


Слова ніколи не сварились,сміялись, грались , веселились.садили квіти, гарний сад,був в місті цьому завжди лад.

Діти виставляють дерева "садять" сад, створюють квітники.


- Чи подобається вам місто? Чим?- Який настрій був у вас під час будівництва?- Що ви відчували? Чому?

Всі в місті гарно вміли спілкуватись,Один до одного лиш ввічливо звертатись.

- Як спілкувалися між собою жителі міста ?

- Кому подобається бути ввічливим ?

- Хто себе вважає ввічливим ?

Та задумав БармалейПосварити всіх людей.Він ввічливі слова усі спіймавІ в пісочок глибоченько заховав.


- Чи змінився ваш настрій?- Що зробив Бармалей?- Що буде з жителями міста?- Як бути ? Чи зможемо ми їм допомогти?

Треба нам слова чарівні відкопати,Потім їх швиденько й чітко прочитати.Якщо будем з вами зволікати –Бармалея знову слід чекати.

Вихователь підтримує, підбадьорує дітей, виражає впевненість у тому, що діти впораються із завданням. Діти відкопують жителів міста й читають слова на табличках.


- Ким ви себе відчували, як відкопували жителів міста?- Який настрій у вас? Чому?- як почувають себе жителі міста?- Що відчували жителі міста?- Які у вас бажання тепер?


Добро зло перемагаєБудемо ми дружно жити,Слова гарні говорити.Хто більше слів привітнихІ ввічливих назвеТой жителів у містошвиденько поверне.

Хто з дітей більше називає ввічливих слів , той першим повертає жителів у місто Чарівних Слів. Вихователь зможе запропонувати дітям різні ситуації. Діти перевтілюються в героїв ситуацій, розігрують і розв'язують їх. Спілкуються, використовуючи ввічливі, чарівні слова. Роблять висновки.

Закінчилась казка - гра,Вам у групу вже пора.завтра вам до менепотрібно поспішатими в подорож далекубудемо рушати.

ГРА В ПІСКУ " ЧАРІВНІ БУКВИ"

МЕТА: розвивати фонематичний слух, чутливість творчість, фантазію. Безпосередньо проживати процес перетворень. Формувати ініціативність, незалежність у спілкуванні. Розвивати емоційну сферу дітей.

Для дітей середньої і старшої групи. Тривалість 20 - 25 хв.

ХІД ГРИ

Вихователь пропонує кожній дитині вибрати будь-які дві букви. Одночасно працює в пісочниці 4 дітей.


Наші букви не прості,вони сьогодні чарівні.будемо ми їх ліпитичудеса з ними творити.З букви "Ф" ми зліпили "Я"З букви "Л" буквочку "А".З букви "Г" ми зліпили "Т"Ну а з "Р" буквочку "В".

Свою розповідь вихователь супроводжує показом перетворень, які можна робити з буквами відповідно до розповіді. Згладжує поверхню пісочниці.


До пісочку підійдіть,свої букви ви зліпіть.З них нові букви створітьІ швиденько їх назвіть.

Діти ліплять букви, які вони вибрали й називають їх, потім перетворюють ці букви на нові й чітко та виразно їх називають. Виграє та дитина, яка зліпила якомога більше букв.

Бесіда з дітьми

- Чим сподобалася вам гра?- Чому букви ми назвали чарівними?- Що ви відчували, коли були творцями й перетворювали одні букви на інші ? З допомогою чого ви це робили?


Букви нові ви ліпили,чудеса з ними творили.в різні ігри будемо ще гарти,Навчимось в пісочку ми писати.

– " Заняття гра в піску Місто хороших слів"

МЕТА: формувати навички позитивного спілкування. підтримувати бажання спілкуватися, дружити, вчити коментувати свої дії. Виховувати позитивні риси характеру.

Для дітей середньої та старшої груп.

Тривалість 25-30 хв.

ХІД ГРИ

Вихователь:Ми знаємо звуки, познайомилися з буквами , вміємо створювати склади. наші пальчики гнучкі, а руки чутливі. Сьогодні ми будемо самостійно пальчиком писати слова на піску й побудуємо місто хороших слів:

Щоб із слів хорошихМісто збудувати,Слова приємні й добріПотрібно вам назвати.

Діти називають слова за своїм вибором: мама, тато, дім, село, місто, хата, мир, сонце, друг, море, квіти, небо, кіт.


Тепер слова хорошіНа картках відшукайтеІ виразно та чіткоВи нам їх прочитайте.

Діти за вибором беруть картку, де написане слово й читають його.

Давайте будем містоСловами заселятиІ пальчиками на піскуКрасиво їх писати.

У пісочниці одночасно може працювати четверо дітей. Кожна дитина "пише" вибране слово на піску, копіюючи графічне зображення з картки. Діти коментують свої дії.


Щоб словам у містібуло зручно жити,потрібно кожну буквурівненько розмістити.


- Що відчували ваші пальчики, коли ви проводили ними різні лінії й "писали" слова на піску?- На що вони були схожі?- Чи цікаво писати на піску? Чому?

Даремно часу ви не гайте,дерева та будиночки на столиках шукайте,І місто слів хорошихПрикрашати починайте.Кого б ви ще хотілиУ місті поселити ?Щоб весело і дружно

могли всі в ньому жити.Ви жителів уважно підбирайте.

На столиках розміщені іграшкові тваринки, птахи, фігурки людей до спинок яких прикріплені скотчем слова, що характеризують кожну фігурку : ввічливий, уважний, добрий, щедрий; брехливий, дратівливий; забіяка, ледар, жадібний, боягуз.

(Діти "поселяють " жителів у місто, по складах читають вголос надписи).

Бесіди з дітьми:

- Чому ви вибрали саме ці іграшки?- Що в них спільного?- У чому відмінності?- Які фігурки залишаються на столі? Чому?- Як ці жителі будуть спілкуватися між собою, гратись?

Вихователь

Ви всі гарно працювалиІ місто слів хорошихКрасиве збудували.Завтра знову буде гра,Зачарує вас вона.

" "Гра в піску Створи своюказку

МЕТА: вчити дітей створювати на піску сюжети відомих казок, проговорювати свої відчуття, співпрацювати та допомагати один одному, самостійно оцінювати роботу. розвивати творчу уяву, фантазію, емоційну сферу дітей.

Для дітей середньої та старшої групи.Тривалість 35 хв.


Хочете, малята, багато пізнати ?По країнах різних будем мандрувати…Усі ці країни живуть поряд з намиВ пісочній країні, що дружить з казками.До пісочниці, малята, підійдіть,У пісок руки глибоченько опустіть.Ви пісочок розгрібайтеІ скарби скоріш шукайте.

Діти розгрібають пісок і відкопують персонажів відомих казок: Колобка, рукавичку, яєчко, качечку, котика, поросятка (3), шапочку (червоного кольору).


- Що відчули ваші пальчики й долоньки, коли доторкнулися до предмета в піску?- Чи хотіли ви побачити те, що знайшли? Чому?- Хто відгадав предмет, не витягуючи його?

Вам , малята, треба скарб свій показати,І з якої казки він – швиденько нам назвати.

(Діти показують предмет (персонаж із казки) і називають відомі казки : колобок – "Колобок"; яєчко – "Курочка Ряба"; котик, півник – "Котик і півник"; рукавички – "Рукавичка".(вихователь обирає персонажі із 4 казок).


- Хто помилився?- Ще в яких казках є такі є герої?

Діти допомагають один одному, розмірковують, пригадують, узагальнюють, роблять висновки.


Ви героїв іншихДо своїх казок знайдіть.І в пісочку швидкоСюжет казки відтворіть.

Діти відшукують на столиках усіх персонажів до казки, яку вони назвали й відтворюють за власним вибором, сюжет цієї казки, передаючи місце події, ставлять будинки, створюють ліс, річку, поле…


Хто з вас швидше й кращеСвою казку побудує,Той перший у подорож цікавуЗі мною завтра помандрує.

Діти допомагають один одному, дружно працюють. Оцінюють свої роботи , товаришів. Разом роблять висновок і називають переможця.

– " Заняття казка в піску КраїнаЧудес"

МЕТА: вчити дітей самостійно створювати на піску різні світи, правильно оцінювати вчинки оточуючих та свої особистості, закріплювати навички хорошої поведінки. Розвивати емоційну сферу, уміння фантазувати, узагальнювати, самостійно робити висновки. Втілювати фантазії та уявні події в реальне відображення їх на піску.

Для дітей середньої та старшої групи. Тривалість 30-35 хв. Можна провести як окреме заняття або як чотири заняття по 15 хв.

ХІД заняття

Пісочниця умовно поділена на три частини, одна з яких на третину заповнена піском.


За високими горами,За глибокими морями,Синіми океанами,густими туманами,В Лісовій країнізвірята живуть,Дерева і квітиЧудові ростуть.Птахи на деревахгніздечка звивають,а гномики казковівсе охороняють.Треба вам країнуЛісову створити,І пташок та звірівВ лісі поселити.Щоб було всім зручноІ весело жити,потрібно гніздечката нірки зробити.

Діти відтворюють у пісочниці картину Лісової Країни: створюють ліс , квіти, поселяють пташок і тварин у їх домівки.


- Чим подобається вам Лісова Країна?- Чи зручно звірятам та пташкам у ній жити?- Чи у всіх є домівка?- Який настрій у жителів Лісової Країни?- Живуть вони дружно чи ні? Чому?- Хто їх охороняє? Який настрій у Вас?


На луноходах і ракетахМи з вами вирушимо в путь,В далеку Космічну Країну,Де дружно планети живуть.

Діти виконують ролі космонавтів, одягають шоломи. В пісочниці вони відтворюють картину Космічної країни: будують ландшафт планет космосу (каміння, заглибини, гори, підвищення). Виставляють космічну техніку та 9 планет Сонячної Системи (планети – плоскі круги, прикріплені до паличок різної висоти. Вихователь допомагає, якщо потрібно). Потім діти заселяють країну жителями – інопланетянами).


- Що ви відчували, як цю країну будували?- Чи цікаво бути "космонавтами"?- Що відчували ваші пальчики, долоньки, кулачки?- Чим подобається вам Космічна країна?- Хто заселяє ці планети?- Як вони спілкуються? Чи живуть дружно? По чому це видно?


Знову в подорож цікавуМи з вами помандруємо,І Морську чудо – країнуВ пісочку побудуємо.Пісочок розгортайтеІ море там шукайте.Всіх , хто в морі проживає,У воду поселяйте.

Діти розгортають пісок і створюють Морську країну, в яку поселяють її мешканців: риби, раки, черепашки, водорості, каміння, ракушки; ставлять "на воду" морську техніку. Прикрашають берег рослинами, будинками, розміщують людей, що відпочивають біля моря.


- Як називається ця країна?- Що відчували ваші пальчики, долоньки, кулачки?- Хто мешкає в Морській країні?- Який настрій у жителів? Як вони поводяться, спілкуються?- Який настрій у Вас?


Країнами різнимиМи з Вами мандрували,І на піску Чудо КраїнуВелику збудували.

- Хто з вас в якій країні хотів би поселитися? Чому?Діти висловлюють свої думки, розмірковують і самостійно роблять висновки.


Мешканці Чудо – країниДружно поживалиЗвірі й птахи на ракетахДо планет літали.Інопланетяни – в морі купалися.Гномики із рибкамиВ різні ігри гралися.

Діти граються в пісочниці іграшками.

Та одного разу,Коли усі спали,На Країну ЧудесГрім та Блискавка напали.Жителів КраїниВсіх зачарували,У пісочок глибоченькоСонних заховали.

Вихователь бере на себе роль злих руйнівних сил – Блискавки і Грому – й ховає жителів Країни Чудес у пісок.

Треба жителів у пісочку відшукати,По домівках їх усіх порозселятися.Будемо тихенько це робити,щоб нікого нам не розбудити.До пісочку, діти, підійдітьжителі усіх ви там знайдіть.Без злих чарів той проснеться.

Діти викопують жителів і поселяють їх у свої домівки.

Бесіди з дітьми.

- Що ви відчули, як дізналися про те, що зробили злі сили – Грім і Блискавка?- Як можна оцінити їх учинок?- Що ви відчували? Який був пісочок?- Ким ви себе уявляли?- Чи всі жителя повернулися додому? Чому вони веселі й задоволені?- Який у Вас настрій?- Чим сподобалось вам заняття?- Що не сподобалося? Чому?


Жителі КраїниДо Вас посміхаються,Ви дуже старалисяВами всі пишаються !Даремно часу ви не гайте,До мене завтра поспішайте.В пісочку знову будем гратиІ щось цікаве будувати.

Літнє оздоровлення у дошкільному закладі «Дельфін» (літо 2014)

Організація літнього оздоровлення та відпочинку має велике значення для відновлення сил, поліпшення стану здоров’я дітей дошкільних закладів.

Влітку батьки прагнуть, аби їхні діти добре відпочили. Окрім поїздки на море чи до бабусі, малюків можна оздоровити у дошкільному закладі. В нашому садочку літньої пори діти частіше бувають на свіжому повітрі, на майданчиках. Адже саме тут відбуваються основні оздоровчі моменти.

Ранок у ДНЗ №67« Дельфін» починається із зарядки.

Проходять невеличкі водні процедури. Вихователі використовують усі можливості природного середовища. Літні міні-заняття влаштовують у куточках відпочинку: на майданчиках або на травичці. Малята полюбляють казко терапію на свіжому повітрі.

Діти з ясельної групи таким чином швидше адаптуються у садочку, впевнені вихователі.

Наші вихователі власноруч створюють розвивальне середовище для діток. Крім того, вони створюють методичні посібники для діток, для розвитку дрібної моторики.

Аби малюки не втомлювалися, вихователі змінюють види діяльності: спочатку – гра, потім – хороводи. У спекотну днину діти відпочивають у затінку дерев. Найбільш улюбленим місцем є пісочниця. Колективна творча праця об’єднує, вважають педагоги.

Влітку діти більш охоче п’ють воду просто на майданчиках. Свіже повітря та різноманітна діяльність підвищують апетит. І хоч ціни на продукти зросли, харчування у закладі залишається збалансованим та раціональним.

Серед основних критеріїв оздоровлення дітей – повноцінне харчування у щоденний раціон входять свіжі овочі, фрукти та соки, також – гнучкий режим з максимальним перебуванням дітей на свіжому повітрі та активний відпочинок – свята, розваги, ігри, конкурси.

Ми хочемо бачити своїх дітей гарними, щасливими, успішними, але, мабуть, не помилимося, коли скажемо, що кожен із батьків мріє, щоб його дитина була насамперед здоровою, бо немає більшого лиха, ніж коли хворіє твоя дитина.

У ДНЗ №67 з 1 червня розпочнеться оздоровча кампанія. Тим діткам, котрі й надалі відвідують навчальний заклад, відпочинок вихователі – гарантують.

Вихованці нашого садочка пораються на своєму городі. Трудова діяльність – один з кількох пунктів дитячого релаксу, кажуть фахівці.

Рольові, спортивні ігри, різноманітні естафети та максимум перебування на свіжому

повітрі – для дитячого організму таке поєдання тільки на користь.

Всі природні фактори: сонце вода, повітря – використовуються для дітей. Щоб вони набралися здоров’я. Оздоровлення необходиться і без загартувань. Під час літньої оздоровчої кампанії проводяться ігри, і діти можуть просто відпочити.

Літні ігриУ літній період діти найбільше часу проводять на повітрі, граючи з друзями і товаришами. Це час необхідно використати з максимальною користю для здоров'я та розвитку дітей.

Ігри з м'ячем

Вік 1,5-3 роки

«Покатай м'яч». Дана вправа направлено на розвиток навик відштовхування, покращує координацію руху, сприяє розвитку окоміру і уваги. Дітки сідають навпочіпки один проти одного на відстані не більше метра. Один гравець відштовхує м'яч іншому, той у свою чергу ловить снаряд і прокатує його назад напарникові по грі. Ускладнювати гру можна, попросивши хлопців міняти положення: спочатку прокатувати м'яч на корточках, потім стоячи на одному і двох колінах, потім стоячи на ногах, нахиляючись до м'яча. Запропонуйте малюкам спробувати грюкнути в долоні після кожного відштовхування м'яча.

«М'яч у ворота». Мета гри — навчити дитину координовано направляти м'яч до мети. За допомогою палиць, скакалки, кеглів і т.д. позначте умовні ворота на землі. Дитина розташовується на відстані двох-трьох метрів від цілі. Нахилившись до ніг, малюк повинен прокотити м'яч по прямій лінії, щоб потрапити в ворота.

«Ловимо що відскочив м'яч». Завдання даної забави — навчити хлопців ловити м'ячик, який змінив напрямок. Дитино стає напроти стіни на рівному майданчику. Потім кидає м'яч, після чого відскочив і стукнувшись в землю снаряд, необхідно зловити. У міру дорослішання дитини надалі його можна буде навчити перестрибувати через що відскочив м'яч, а не ловити його.

Вік від 3 років

«Я знаю». Дана гра дозволяє дітям навчитися виконувати одночасно кілька завдань і концентрувати свою увагу. Особливо любима така забава дівчатками. Необхідно відбивати м'яч рукою від землі (за принципом баскетбольних постукувань) і при цьому говорити: «Я знаю п'ять …». Далі називаються імена дівчаток, імена хлопчиків, назви

міст, країн, квітів, планет і т.д. Як тільки гравець не встигає назвати слово при відбиванні м'яча, він програє, поступаючись хід іншому учаснику.

«Десятки». Це розвага більше люблять хлопчаки, хоча і деякі активні і рухливі дівчинки не відстають від них. Також знадобитися відносно рівна площадка і стіна. Про стіну необхідно вдарити м'яч спочатку 10 разів за принципом волейбольного кидка, потім 10 разів, б'ючи по снаряду долонями знизу. Після цього по п'ять разів м'яч необхідно кинути спочатку під праву, а потім під ліву ногу так, щоб він, відскочивши від землі, вдарився об стіну, а гравець повинен його зловити. Далі необхідно стати спиною до стіни і 10 раз кидати м'яч між ніг так, щоб він відскакував від землі і ударявся об стіну, а гравець ловив його. І остання вправа в даному циклі — 5 раз виконати відбивання м'яча прямою рукою об стіну, не ловлячи при цьому снаряд.

Вік від 5 років

«Викидайло». Для цієї розваги знадобитися група дітей. Двоє гравців розташовуються по краях майданчика, решта — в її центрі. Завданням центральних гравців є ухилитися від м'яча, який по черзі будуть кидати двоє крайніх гравців. У кого м'яч потрапить, то вибуває з поля. Перемагає той, хто протримається найдовше.

«М'яч під планкою». У центрі ігрового майданчика стають двоє учасників, які тримають планку (палицю) на висоті 50 см від землі. Перпендикулярно планці на відстані 3-5 м від неї потрібно провести дві лінії, які будуть позначати межі поля. Третій гравець ударом ноги відбиває м'яч так, щоб він прокотився під планкою і при цьому не викотився за межі окресленого ігрового поля. Потім провідний гравець міняється з одним з тих, хто тримав планку, і так по черзі.

Рухливі ігри

«Квач» — найпопулярніша і поширена рухлива дитяча гра. Одні учасник призначається «квачом», його завдання — зловити когось з тікають гравців. Той, хто був спійманий, стає «квачом».

«Класики». У цю гру, якщо не грають всі діти, то хоча б її знають. У літній час асфальт у всіх дворах розмальований «класиками». Крейдою необхідно накреслити поруч один з одним два стовпчики клітин, в центрі яких по колу написати цифри від 1 до 10. Гравець кидає плоский камінчик на перший класик і, стрибаючи на одній нозі, намагається штовхати камінчик перед собою так, щоб ні нога, ні камінчик не потрапили на лінії класиків. Як тільки всі 10 класиків були пройдені, гра повторюється, але вже починається з другого класика. Виграє той, хто безпомилково пройде всі 10 класів.

«Пташки в клітці». Чим більше хлопців буде приймати участь у цій забаві, тим веселіше. Одна частина дітей утворюють коло, взявшись за руки — це буде клітина. Інші дітки бігають навколо клітки, махаючи ручками-крильцями. Ведучий говорить: «Відкрити клітку». Хлопці в колі піднімають зімкнуті руки, а гравці-пташки залітають в клітку і тут же кидаються назад. Ведучий швидко говорить: «Закрити клітку». Ті «пташки», які не встигли вилетіти з клітки, стають в коло і збільшують розміри клітини. Гра продовжується до тих пір, поки не будуть спіймані всі «пташки».

Ігри-змагання

«Зайка попригайка». Діти стають на одній лінії і виконують по три стрибки на двох ногах, який «зайчик» стрибне далі всіх за ці три рухи, той і переможець.

«Хто довше». По команді ведучого гравці піднімають одну ногу, зігнувши її в колінах, руки тримають на поясі, очі закриті. Мета гри — простояти на одній нозі довше за всіх.

«Сороконіжка». Ця гра призначена для дітей молодшого шкільного віку, які вже достатньо вміло можуть координувати свої рухи. У забаві бере участь дві команди по однаковій кількості гравців. Діти шикуються в шеренгу по росту від найнижчого до найвищого. Учасники сідають навпочіпки і ліву руку просовують собі між ніг, хапають її праву руку учасника, що знаходиться позаду. І так всі діти повинні зчепитися в «стоногу» правою рукою за впередистоящего гравця, а лівою за гравця позаду. По команді ведучого обидві «стоноги» повинні дістатися по прямій до зазначеної мети, яка розташовується на відстані 25-30 м. Учасники повинні пересуватися на корточках, що не розчіплюючи руки. Якщо «сороконіжка» розпадеться, гравці повинні зупинитися, з'єднатися руками і продовжити шлях. Виграє та команда, яка першою дістанеться до фінішу.

Осінні ігри

Звичайно, осіння сльота і холодний вітер не сприяють активному проведенню часу на свіжому повітрі. Але рідкісні теплі осінні деньки потрібно обов'язково ловити і виходити з дітьми на прогулянки, щоб познайомити своїх малюків із золотою часом і весело пограти.

«Раз каштанчик, два каштанчик». Мета гри — познайомити дитину з природою і навчити рахунку. У кошик або ведерце збирайте з малюком впали з дерева каштани і примовляє при цьому: «Раз каштанчик, два каштанчик тощо». Підійдіть до дерева і покажіть дітю, в якому «будиночку» живуть каштани. Знайомте дитини з навколишньою природою, збирайте різні за формою листочки. Вивчайте нові кольори: золотистий, багряний, темно-жовтий і т.д.

«Злови листочок». Дорослий піднімаємо руку з листком на витягнутій руці, а гравці повинні спробувати дострибнути і зірвати його. Якщо це не вийшло ні в однієї дитини, дорослий робить «листопад», відпускаючи лист, перший зловив його гравець — переможець.

«Пташки твоїх». На землі чертятся круги-гнізда для пташок у кількості на один менше, ніж гравців. Один провідний гравець говорить: «Пташки, в гніздечка». Всі гравці сидять по колам, після це провідний вимовляє: «Пташки, на волю». Гравці «вилітають» зі своїх гнездишек і пурхають навколо. За командою «Пташки, в гніздечка» все повертають в окреслені кола, але при цьому і ведучий займає собі «гніздо». Гравець, що залишився без гнізда, стає ведучим.

Зимові ігри

Зима дає величезний політ для дитячого вуличного творчості. Звичайно ж, маленьким непосидам не обійтися без вашої допомоги, тому погожим зимовим днем, коли на вулиці випало багато-багато снігу, всією родиною вирушайте на прогулянку.

«Катання на санках». Мабуть, немає більш захоплюючого і веселого зимового розваги, ніж катання з гірки на санчатах. Зовсім маленькі дітки повинні кататися в санках з кимось із дорослих. Інакше забава може закінчитися плачевними результатами.

«Політ ангела». Покажіть своєму чаду, як на снігу можна зобразити політ ангела. Лягайте в сніговий замет, а потім заплескала по сторонах руками і ногами, описуючи ангельську форму.

«Юні слідопити». На снігу прекрасно віддруковуються різні сліди, чим це не привід пограти в маленького слідопита. Дитина ходить ніжками по снігу, досліджує залишені сліди, потім порівнює їх з вашими великими і широкими. Давайте знайдемо сліди собачки і подивимося, чим вони відрізняються від людських. А може вам пощастить відшукати сліди білочки, кішки, різних пташок — це, безсумнівно, доставить дитині масу задоволення.

«Снігова ліплення». Звісно ж, одним з найпоширеніших занять під час зимових прогулянок є ліплення зі снігу. З дітьми ви можете зліпити від банального сніговика до химерної черепахи або навіть невідомою звірятка. Хочете зробити щось більш екстравагантне? — Встановіть сніговика вгору ногами. Також забавно виглядають дивні чоловічки або істоти, виліплені на лавках.

«Кольорове малювання по снігу». На прогулянку захопіть з собою харчові барвники або ж фарбу гуаш. У пластиковий стаканчик наберіть невелику кількість води (також захопленої з будинку), у воді розведіть невелика кількість барвника або фарби. Розбризкуючи кольорову воду по сніг, можна отримати оригінальні і забавні малюнки. Можна також направлено малювати кольоровою водою, набраної в піпетку. Таким способом можна намалювати від простеньких квіточок і сонечок до справжніх казкових сюжетів.

«Споруда снігових замків». Навчіть дитину будувати снігову фортецю. Щільно утрамбовуйте сніг у відерці або іншій формі, після чого з отриманих снігових блоків вишиковуйте замки, фортеці та інші споруди. Таке заняття обов'язково сподобатися вашому малюкові і захопить в процес спорудження всіх членів сім'ї.

Весняні ігри

Навесні ми продовжуємо дитини знайомити з природою, з особливостями природних явищ, які притаманні тільки цій порі року.

«Кораблик по струмку». Знаходьте з дитям найближчий струмочок і запускайте по ньому кораблик. Звичайно ж, кораблик необхідно буде побудувати попередньо будинку, до цього заняття обов'язково залучіть малюка.

«Боброва платина». На тому ж потічку з гілочок та інших підручних матеріалів можна спорудити подобу платини, як це роблять бобри. Акцентуйте увагу дитини на те, як накопичується рідина в місці будівлі.

«Маленький городник». Ніхто не говорить про те, щоб іти з дитям зорювати поле. Але навіть у густозаселеному місті можна знайти місце, в якому можна висадити дерево або кущ. Це піде на користь не тільки навколишньому середовищу, а й розвитку вашої дитини.

Загалом, ігри на свіжому повітрі з дітьми можуть бути цікавими і захоплюючими не тільки для підростаючого покоління, а й для дорослих. Головне — це ваше бажання і фантазія.

Форми та особливості проведення загартування під час літнього оздоровчого періоду в комунальному закладі «Навчвльно-виховний комплекс «Теремок» Херсонської обласної ради»

1. Повітряні ванни Не вимагають спеціальних заходів, витрат часу - на прогулянці, не нижче +18°С, не перегрівати в спеку, панамки, натуральний одяг, тривалість до 30хв. - в приміщенні до 10 хв., полегшений одяг, кутове провітрювання, за відсутності протягів - сон при доступі свіжого повітря2. Сонячні ванни Ультрафіолетові промені, бактерицидний протирахітний вплив суворо дозуються, не цілий день на сонці, з дозволу медиків, з 9 до 12 годин ранку, після 16 ввечері, починати 3 – 4 хв. Доводячи до 15 хв. одноразово, 40 хв. протягом дня, закінчуються водними процедурами 3. Водні процедури Найдійовіший засіб, організм у 30 разів швидше втрачає тепло, тренування систем - щоденно прохолодні вмивання, миття рук і шиї, t початкова 32°С, кожні 3 дні знижується на 1°С до t 22°С - обливання ніг після сну, t початкова 36°С до 24°С, розтирання рушником, водночас масаж шкіри - за відповідних умов контрастні ванни для ніг 3 хв., t 36°С та 22°С, змінюється до 40°С до 18°С - ходіння по воді t 22°С - купання в басейні, t повітря вища 26°С, t води 24°С - 26°С 4. Ходьба босоніж запропонувати скинути взуття, походити по траві, м’якій землі, піску, гладеньким камінцям5. Ходьба «Доріжкою здоров’я» ходьба босоніж щоденно для профілактики плоскостопості, розвиток тактильних відчуттів з використанням природних наповнювачем (сіль, пісок, каштани, фасоль, горох, гречка)6. Санація повітря сольовою лампою,іонізація щоденно, за графіком санація та іонізація повітря у приміщенях закладу7. Профілактика плоскостопості, викривлення хребта включати в рухові паузи, комплекси ранкової та гімнастики пробудження, щодня у добре провітрю вальному приміщенні, з використанням додаткового обладнання8. Пальчикова гімнастика щодня, продовж дня, як фізкультхвилинка на заняттях, у вільний час як спеціальне заняття з використанням віршів, звуконаслідування 9. Дихальна гімнастика Валеохвилинка впродовж дня на свіжому повітрі, у добре провітреному приміщенні, ігри – звуконаслідування для вентиляції легенів, розвитку грудного дихання, активізації головного мозку 10. Психогімнастика проводиться для зниження збудження, зняття напруження, у вільний час як спеціальне заняття11. Психологічне розвантаження Розслаблення м’язів проводиться для зниження збудження, зняття напруження, діє заспокійливо на нервову систему, зняття втоми, оптимізація психічних процесів 12. Кольоротерапія вплив на самопочуття, фізіологію - заспокійливо, активізує діяльність органів, систем залежно від кольору спектру 13. Музикотерапія для заспокоєння нервової системи, як супровід режимних моментів, створення «Картин настрою» 14. Оздоровчий біг щоденно під час ранкової гімнастики з дітьми старшого дошкільного віку, 3 – 4 хв. З боку керівництва КЗ «НВК «Теремок» ХОР» забезпечено належний контроль за організацією оздоровчої та виховної роботи з дітьми, за дотриманням правил охорони життя та здоров’я дітей.

Ігри та розваги

Естафета

Створюються дві команди. Гравці шикуються один за одним. На відстані від кожної команди розташовують предмет (м’яч або кубик). Перший гравець кожної команди повинен дострибати на одній нозі до предмета, взяти його, повернутися на своє місце і передати предмет наступному гравцеві. Завдання виконує по черзі кожний гравець з обох команд. Перемагає найспритніша команда, яка першою завершила гру.

Рівновага

Усі учасники (їх може бути необмежена кількість) розташовуються на відстані розведених у сторони рук одне від одного. Ноги разом, руки розведені в сторони. Гравці заплющують очі. За командою ведучого дещо піднімають праву ногу, утримуючись на одній лівій. Ведучий подає команду «Ногу вперед, назад, убік!..» Гравці виконують команди із заплющеними очима, балансуючи при цьому руками. Виявляється, що це не так просто. Незабаром більшість гравців не витримують напруження стояти на одній нозі, гравці стають на обидві ноги або спираються на праву ногу, чого, за правилами, не можна припускати. Хто не встояв на одній нозі — залишає гру.

Змія

Усім учасникам необхідно утворити «ланцюжок». Ведучий звертається до одного з учасників: «Я — змія, вчора я бродила, десь-то хвіст свій загубила... Ти будеш моїм хвостом?» Учасник стає за спиною ведучого і міцно тримає його за талію. Ведучий послідовно звертається з такою пропозицією до всіх учасників. Урешті-решт утворюється довга колона — «змія». Ведучий починає бігати, виконувати різні рухи, стрибати в різні боки та ін. Якщо у «змії» «відвалюється» «хвіст», то ведучим призначається учасник, від якого цей «хвіст» «відвалився».

Кулька

Учасники гри рівномірно розташовуються на майданчику. Хтось із гравців бере кульку і розпочинає гру. Гравці перекидають кульку одне одному, однак рухатися не можна, навіть не можна відривати ступні від підлоги або землі.

Той, хто зрушив з місця або останнім торкнувся кульки перед її падінням, отримує штрафне очко.

Лінія

Усі учасник гри розташовуються на одній лінії — обличчям в один бік. Усі, крім ведучого, мають заплющити очі. За командою ведучого гравці підстрибують на місці, повертаючись на стільки градусів, скільки визначить ведучий. Наприклад, на 90° — праворуч, на 180° — ліворуч, на 360° — праворуч тощо.Почувши команду ведучого «Розплющте очі!», усі її виконують і уважно дивляться, хто стоїть не так, як усі. Цей учасник залишає гру. Гра

триває, доки не залишаться троє гравців, — вони й оголошуються переможцями.Тим, хто програв, мабуть, не завадить повчитися математики, щоб зрозуміти поняття «градус».

( )Полонені бранці

Гравці об’єднуються у дві групи і розташовуються шеренгами — одна група проти другої.Останній по порядку гравець однієї з команд бере м’яч і кидає його гравцеві напроти себе. Гравець ловить м’яч і кидає його наступному гравцеві напроти тощо. Якщо хтось не спіймав м’яч, його вважають «бранцем» і переводять до команди суперника. Перемагає та команда, яка «виб’є» більшу кількість гравців суперників.

Ходіння по паперу

Учасники об’єднуються у дві команди для проведення естафети.За сигналом перші гравці із кожної команди розпочинають пересування до фінішної лінії й назад. Гравці рухаються, долаючи перешкоди, але ступати необхідно тільки на аркуші паперу.Спершу потрібно стати обома ногами на один аркуш, а другий покласти перед собою. Потім гравець стає на аркуш, що лежить позаду, і кладе його поперед себе, знову стає на нього обома ногами тощо. Перемагає команда, учасники якої першими фінішували.

« » « »Кіт і миша

Спочатку необхідно утворити пари учасників, а потім, ставши парами, утворити два концентричних кола (одне в одному). Учасники в парах стають одне за одним: перший обличчям до центра, другий — йому в потилицю. Має залишитися двоє вільних гравців. Один призначається на роль «кота», другий — «миші». «Кіт» женеться за «мишею». Торкнувся «миші» — вона вважається спійманою і залишає гру. Однак, «миша» може сховатися в «нірку». Для цього їй потрібно стати попереду будь-якої пари гравців. У цьому випадку на роль «миші» призначається третій учасник, який стоїть позаду. Він стає «мишею» й утікає від «кота». Моторному «котові» вручається приз.

« » « »Ворони і горобці

Птахи — найпрудкіші істоти. Спробуймо набути таких самих рис.

Спочатку всі учасники об’єднуються у дві команди. Одна команда — «горобці», друга — «ворони». Для гри призначається ведучий. Якщо ведучий говорить: «Во-ро-ни!», то вони тікають, а «горобці» наздоганяють їх. Перемагає та команда, яка спіймала більшу кількість гравців команди-суперника.

Оригінальне знайомство

За допомогою лічилки або жеребкування визначається той, хто розпочинає гру. Гравці утворюють коло. Перший гравець повинен увійти в коло і назвати своє ім’я, причому таке ім’я, яке йому до вподоби (наприклад, панібратське «Льоха» або шанобливе «Олексій»). Окрім того, гравець супроводжує свої слова жестом або рухом, які, на його думку, в якийсь спосіб характеризують

У цій досить відомій грі іншого гравця. Це може бути кивок головою, помах рукою, реверанс або будь-який інший жест або рух. Завдання другого гравця, перш, аніж назвати себе, точно відтворити все, що імітував і говорив попередній гравець. Наступні гравці по колу копіюють імена і жести своїх попередників (принцип «снігової кулі»). Той, хто

заплутався, залишає гру. Гра вважається завершеною, якщо всі учасники представилися. Гравці, які вибули з гри, мають бути оштрафовані (в який спосіб — вигадайте самостійно).

Електричний струм

Гравці сідають, беручись за руки та утворюючи коло. Ведучий стоїть у центрі кола і спостерігає за грою. Зміст її такий: перший гравець стискає гравцеві-сусіду праворуч руку, той передає імпульс стискання наступному. Таким чином, «ланцюжком» гра продовжується. За сигналом «Стоп!» гру зупиняють, а ведучий повинен відгадати, хто саме останній стиснув руку сусідові. Якщо відгадав, ведучим призначається той, кого назвали. Якщо ведучий припустився помилки, то він продовжує своє спостереження.

Голоси предметів

Чи можуть почуті звуки надихнути на створення цілої історії?

Спробуймо! У грі беруть участь 6–20 дітей у віці від 10 років. Необхідно призначити ведучого — бажано, кого-небудь із батьків або інших дорослих. Ведучий торкається різних предметів олівцем, постукуючи по предметах, а гравці, сидячи із заплющеними очами, після кожного торкання відгадують предмет. Команді, яка першою відгадає, нараховується очко. А потім за декількома різними звуками кожен намагатиметься відтворити якусь історію (в якій використовуються відгадані речі). Ведучий визначає того, хто матиме найвиразнішу історію з найбільш відповідними звуками. Перемагає команда, яка вигадає найкращу історію про звуки.

всі можуть почуватися справжніми акторами, відтворюючи щось винятковеі неповторне.

— !Море хвилюється раз

Обирається ведучий. Він читає лічилку:

Море хвилюється — раз!

Море хвилюється — два!

Море хвилюється — три!

Фігура морська на місці завмри!

Гравці вільно рухаються, відтворюючи плавну гру морських хвиль, доки ведучий читає про хвилі. Слово «завмри» — це сигнал для всіх учасників завмерти в образі якоїсь істоти або предмета, який вони вигадали самостійно, поки ще були «хвилями». Наприклад, хтось завмер, зображаючи птаха, хтось — клоуна, годинника тощо. Ведучий підходить до кожної фігури і легким доторком «оживляє» її. Гравець-«фігура» відтворює рухами і жестами свій образ. Ведучий намагається вгадати, кого саме або що саме відтворив гравець. Після того, як усі фігури «ожили», ведучий обирає найбільш творчу, вдало зіграну роль. Гравець, у якого вийшло найкраще, стає переможцем і водночас ведучим наступного етапу гри.

Кольори емоцій

Цікаво, наскільки ви уважні до емоційного стану ваших друзів... Що таке відтінки кольорів, ви, напевно, знаєте. А відтінки емоцій?

Для гри обирається ведучий. Він заплющує очі, а решта гравців, радячись поміж собою, обирають певний колір. Для початкового етапу гри доцільніше обрати один з основних кольорів: червоний, зелений, синій, жовтий. Коли ведучий розплющить очі, всі гравці своєю поведінкою, а найголовніше — емоційним станом, намагаються відтворити загаданий колір, не називаючи його.

Ведучий повинен відгадати, який саме колір емоційно зображують гравці. Якщо він відгадав правильно, ведучим призначається інший гравець.

Розсмішипартнера

Обирається перша пара гравців. Один з обраних гравців повинен обов’язково будь-яким способом, окрім лоскотання та інших дотиків, розсмішити партнера. Якщо він досягне цієї мети, то обирає собі партнера серед інших учасників. Якщо ж не зумів розсмішити, то призначається інший гравець.

Яблуко

Гра зовсім не серйозна, тому, як правило, супроводжується веселим сміхом. Цю гру легко і доцільно організувати під час святкування дня народження, знаменних дат, днів календарного циклу тощо. Запрошуються двоє учасників, які виявлять бажання позмагатися у тому, хто швидше з’їсть яблуко. Якщо гравців визначено, то на мотузочках підвішують два яблука на рівні носів гравців. Завдання: необхідно з’їсти ціле яблуко без допомоги рук. Гравець, який упорався із завданням першим, нагороджується призом і аплодисментами спостерігачів. Можна організувати кілька таких «двобоїв» або влаштувати турнір, якщо охочих узяти участь виявиться багато.

Цукерка

Іще одна гра на спритність, а також хитрість і вміння знаходити вихід у скрутних ситуаціях. Один із пари гравців стоїть на стільці або лаві і тримає цукерку на мотузці. Другий гравець намагається схопити цукерку без допомоги рук (зубами), але зробити це не просто, тому що цукерка піднімається вгору, рухається вбік, а періодично наближуєть на досить близьку відстань.

Звісно, гра викликає дружній сміх у тих, хто спостерігає за нею.

Апельсин

Діти об’єднуються в дві команди. Учасники кожної команди утворюють окреме коло. Хто-небудь із кожної команди отримує апельсин, який необхідно затиснути і тримати підборіддям. За умовним сигналом гравці по черзі мають передавати апельсин своєму партнерові по команді (за годинниковою стрілкою). Процедура передавання апельсина має відбуватися без допомоги рук. Апельсин передається по колу доти, доки його не отримає останній учасник команди. Перемагає та команда, яка першою завершила цей дещо складний, але веселий конкурс.

Словесний волейбол

Гравці утворюють коло. Перший учасник кидає м’яч через центр кола і називає при цьому одне слово-іменник. Той, хто спіймав м’яч, повинен додати дієслово, яке пов’язуватиметься з іменником за смислом. Наприклад: 1-й гравець: «Хмарка», а 2-й гравець: «Пливе»; «Вогнище», а 3-й гравець: «Палає». Якщо хтось припустився помилки і сказав нісенітницю, він залишає гру.

Зовнішність

Гравці стають одне проти одного і протягом п’яти секунд вивчають зовнішність, одяг, взуття свого суперника. Потім вони відвертаються і по черзі голосно описують зовнішність одне одного: колір очей, волосся, форму вуст, носа тощо. Суддею призначається ведучий або третій учасник гри.

Перемагає той, хто жодного разу не помилився, назвавши найбільше правильних ознак свого суперника. Потім можна організувати другий етап гри. Кожний із гравців непомітно для іншого що-небудь змінює: чи то одяг, чи то зачіску, чи то взуття тощо.

Завдання: визначити, які зміни відбулися у зовнішності гравців.

Перестановка

У грі беруть участь 9–15 осіб.

Гравці утворюють півколо. Призначається ведучий. Він має уважно дивитися на групу впродовж 30 секунд. Потім ведучий відвертається, а тим часом два гравці міняються місцями. Повернувшись, ведучий повинен назвати гравців, які помінялися місцями. Якщо він помиляється — виконує завдання повторно. Якщо назвав правильно, то ведучий обирається з тих, хто мінявся місцями (за допомогою жеребкування).

Торба

Гравці, утворивши коло, сідають на галявині або підлозі. Один із гравців називає будь-яке слово, наприклад «рукавичка». Наступний учасник повторює сказане першим слово і називає своє. Виходить, наприклад: «рукавичка», «олівець». Кожний наступний гравець повинен повторити сказані попередниками слова у тій самій послідовності, як вони були вимовлені, й додати своє слово.

Отже, чим більша кількість учасників гри, тим складнішим є завдання: кількість слів постійно збільшується, їх складніше запам’ятати і назвати у послідовності, сказаній учасниками. Однак, завдання спрощується, якщо слова асоціювати з гравцями, які їх називали. Тому, відтворюючи «ланцюжок» слів, учасники дивляться на гравців, які їх назвали. У такий спосіб пригадати послідовність слів значно легше. Той, хто припустився помилки, залишає гру.

Плутаниця

Досить відома дитяча гра, однак для підлітків вона може бути дещо іншою. Найчастіше саме у підлітковому віці діти починають соромитися близьких контактів, а дякі з них — навіть уникають їх.У грі можуть брати участь 10–30 осіб. Обирається ведучий, якому необхідно вийти в іншу кімнату або відвернутись, заплющивши очі. Решта гравців

утворюють коло, міцно стиснувши руки одне одному. Потім група заплутується або хтось із команди заплутує гравців. Заплутування — це будь-які спільні та індивідуальні дії гравців. Обов’язкова умова: гравці не повинні розмикати рук. У результаті таких дій ми маємо тугий вузол, який утворили гравці. Цілковито заплутана група — це така, яку більше вже заплутати не можливо. Ведучому потрібно розплутати гравців. Якщо у нього це не виходить, то він виконує свою роль повторно.

Переповнений автобус

Іноді переповнений автобус може не завдати незручностей, а навпаки — створити гарний настрій, наприклад, у грі, під час якої гравцям хоч-не-хоч доведеться торкатися одне одного (це піде на користь тим, хто сором’язливий і нерішучий).

У грі беруть участь не менше ніж двадцять осіб.

Усі гравці створюють дві команди з однаковою кількістю дівчаток і хлопців. Перед кожною командою накреслено квадрат, розлінований на менші за розміром квадрати усередині,— це «автобус». Квадрати всередині мають бути однаковими, наприклад 7 × 7 клітинок. Кожна команда розташовується компактно у своєму квадраті-«автобусі», щоб зайняти якнайменше клітинок і протриматись у такому стані близько хвилини. Перемагає та команда, яка зуміла розміститися у меншій кількості клітин і простояти таким чином упродовж хвилини.

Фарби

Ця гра для учнів початкової школи. Її доцільно організовувати на майданчику, подвір’ї, у парку, в лісі на галявині просто неба. Спочатку обирають двох осіб: один гравець виконуватиме роль «господаря крамниці», де продаються фарби, другий — «покупця». Решта гравців — «фарби». Кожний самостійно визначає, роль якої фарби він гратиме — синьої, зеленої, білої, золотої тощо. «Господар» оберігає свій

— Фарбу!

— Якого кольору?

— Синього.

— Немає такої фарби! Стрибай по стежці на одній ніжці, знайди сині чобітки, поноси і нам принеси.

Якщо в «крамниці» є «фарба» такого кольору, то гравець-«фарба» підводиться і тікає. Гравець-«покупець» повинен піймати втікача.

«Сонце, повітря та вода - наші найкращі друзі!»

Літній період - найблагодатніший для фізичного розвитку дітей. Саме влітку такі природні фактори, як сонце, повітря та вода найефективніше впливають на організм людини, зміцнюють здоров'я та підвищують працездатність. Усі ці фактори використовуються як самостійні засоби загартування організму. Вони підвищують опірність організму до переохолодження та інфекційних захворювань, надають йому здатності пристосовуватися до різких метеорологічних змін.

Під час занять на свіжому повітрі, при сонячній погоді, у воді посилюється ефективність впливу фізичних вправ. Вони викликають у дітей позитивні емоції, підвищують функціональні можливості окремих органів і систем.

Організація прогулянок улітку

Ефективним засобом оздоровлення та фізичного виховання дітей є прогулянки, які організовують на ігрових майданчиках, обладнаних для кожної вікової групи. Активна діяльність на прогулянці (ігри, фізкультурні комплекси, спортивні роіваги, спостереження, трудова діяльність тоїцо) загартовує дітей, розвиває їхні рухи, формує фізичні якості, підвищує життєвий тонус і сприяє всебічному розвитку. Тому в літній період варто за-безпечити максимальну тривалість щоденного перебування дітей на свіжому повітрі.

Прогулянку здійснюють за будь-якої погоди за виключенням тих випадків, коли склалися небезпечні умови для її проведення. Літня прогулянка особливо важлива, тому що зі зменшенням навчального навантаження діти мають більше часу для самостійної діяльності. З'являється можливість пограти в улюблені ігри, використовуючи обладнання майданчиків, виносні іграшки та посібники;* проявити свою ініціативу та творчі здібності.

Щоб зробити прогулянку цікавою та змістовною, вихователю потрібно ретельно спланувати її. Правильна організація прогулянки передбачає зміну різних видів діяльності (гра, праця, спостереження тощо) та забезпечення оптимального рухового режиму.

Прогулянки розширюють можливості індивідуальної роботи вихователя з дітьми. Малорухливих дітей варто активізувати, залучати до діяльності, яка сприяє розвитку інтересу до рухливих ігор та вправ, частіше вправляти в тих способах виконання рухів, і якими дитина володіє гірше. Активних і рухливих дітей слід переключати на діяльність, яка вимагає точності рухів, уваги та стриманості. Але завжди треба враховувати особистий інтерес дитини до певних ігор та вправ.

Улітку варто широко використовувати спортивні ігри та вправи: елементи гри в бадмінтон, настільний теніс, городки, волейбол, футбол, катання на велосипеді, самокаті тощо.

Пішохідні прогулянки за межі дошкільного закладу

Теплий період року сприяє організації з дітьми пішохідних прогулянок за межі дитячого садка. Правильно організовані пішохідні прогулянки в поле, ліс, парк, сквер допомагаютв удосконалювати рухові навички та підвищувати витривалість дітей дошкільного віку. Для вихованців молодшої групи прогулянки в один кінець мають тривати 15 - 20 хвилин, для середньої - 20 - 25 хвилин, а для старшої - 30 - 40 хвилин. Щоб запобігти перевтомі, варто зупинятися для відпочинку па 2 - 3 хвилини через кожні 10 хвилин руху. Під час таких прогулянок діти мають змогу закріпити й удосконалити рухові вміння та навички в природних умовах: піднятися на гірку й збігти з неї, пройти по дереву, яке лежить, по м'якому сипучому піску, перестрибнути з каменя на камінь тощо. У них розвивається спритність, швидкість, витривалість та інші фізичні якості.

Спортивно-туристичні походи

Одним із напрямів роботи з фізичного виховання дошкільників улітку є організація спортивпо-туристичпої роботи. Спортивно-туристичні походи проводять з участю батьків із застосуванням туристичного спорядження. У поході діти можуть у природних умовах удосконалювати навички, набуті в різних життєвих ситуаціях, вправ-лятися в подоланні перешкод, орієнтуванні на місцевості. Під час переходу до місця стоянки дітям можна давати певні завдання, які потребують виконання основних рухів: різних видів ходьби й бігу, стрибків, лазіння, вправ на рівновагу тощо. На кінцевому пункті вла-штовують короткий відпочинок з ігровими забавами та сюрпризами, а потім можна організувати активну рухову діяльність із використанням природних перешкод, ігор-естафет, різноманітних змагань сімейних команд тощо.

Дотримання безпеки на пргулянці

Ефективність прогулянки повністю залежить від вихователя. Його досвід і знання мають бути спрямовані на максимальне використання

благодійного впливу природи на здоров'я дитини, а також на попередження всіх небезпек, пов'язаних із сезонними змінами в природі.

Улітку в спекотні дні ліпше організовувати ігри в'затіненій зоні, де сонячні промені розсіяні. Діти обов'язково мають бути в головних уборах. Сонячні ванни проводять строго дозовано під наглядом медичних працівників з урахуванням індивідуальної чутливості дітей до сонця, особливостей стану їхнього здоров'я.

Під час рухової активності в організмі людини підвищується теплоутворення. Якщо ж температура повітря перевищує рекомендовані межі то процес тепловіддачі організмом утруднюється, що призводить до перегрівання, порушення теплової рівноваги. Усе це може сприяти погіршенню функціонування фізіологічних систем, яке не лише знижус ефективність діяльності, але й негативно впливає на здоровя дитини, сприяї застудним захворюванням. Тому в умовах спекотного клімату при т емпературі +30 С і вище прогулянку в першій половині дня доцільно перенести на більш ранній час, а діяльність, яку передбачали організувати на майданчику, з деякими змінами можна провести й у приміщенні. Під час колективних бесід, спостережень чи пояснень не рекомендується ставити дітей обличчям до сонця, бо це негативно впливає на зір і розсіює увагу.

На прогулянці потрібно строго дотримуватися питного режиму, особливо в спекотні дні. Адже підвищена рухова активність та висока температура повітря сприяють зневодненню організму.

Форми організації роботи з фізичного виховання влітку

ранкова та гігієнічна гімнастика

фізкультурне заняття

пішохідний перехід

рухливі, спортивні ігри та вправи

фізкультурні свята та розваги

самостійна рухова діяльність дітей

День здоров'я

Ефективною формою оздоровчої роботи влітку є фізкультурні заняття на повітрі. Їх проводять щоденно під час прогулянок у першій

половині дня. Тривалість цих занять така сама, як і у приміщенні. Проводять їх з усією групою або з підгрупами дітей. Засвоєння матеріалу на заняттях є основою для всіх фізкультурно-оздоровчих заходів і самостійних вправ та ігор дітей. Тривалість фізкультурних занять на повітрі вихователь визначає сам, установлюючи доцільне співвідношення між організованими та самостійними формами активності дітей.

Фізкультурне заняття є основною формою навчання дітей руховим навичкам та розвитку фізичних якостей. Зміст занять на повітрі формують на основі програмових матеріалів із врахуванням результатів весняного обстеження рівня розвитку основних рухів у дітей. Поєднання таких занять з ранковою та гігієнічною гімнастикою, рухливими іграми та спортивними вправами на прогулянці дає дітям змогу повністю засвоїти програму розвитку рухів.

Фізкультурні заняття мають відрізнятися динамічністю, швидкою зміною діяльності. Високої рухової активності можна досягнути, використовуючи фронтальний і груповий методи організації дітей під час виконання основних рухів, добираючи відповідні ігри та естафети. Вихідні положення не повинні бути стабільними, раз і назавжди закріпленими за даними вправами, їх потрібно періодично змінювати.

Зберегти високу працездатність дітей протягом усього заняття можна завдяки правильному поєднанню навантаження й активного відпочинку: вправи високої інтенсивності (біг, стрибки, рухливі ігри) мають чергуватися з вправами низької й середньої інтенсивності (ходьба, перешикування, лазіння, метання, вправи на утримання рівноваги).

Улітку варто проводити фізкультурні заняття в різних місцях: на ігровому чи спортивному майданчику, на галявині лісу, березі річки, озера тощо. Це сприяє формуванню у дітей навичок перешикування та орієнтації в просторі за допомогою природних орієнтирів, дає змогу створити умови для вдосконалення основних рухів.

Під час фізкультурних занять на прогулянці діти повинні бути одягнені в спортивну форму. Особливу увагу слід звернути на взуття: у ньому має бути зручно бігати, стрибати, лазити тощо.

Дуже важливо в літній період збагатити руховий досвід дошкільників, удосконалити їхні рухові навички, зміцнити здоров'я. Незамінними в розв'язанні цього завдання є рухливі ігри та спортивні вправи.

Виконання дітьми різноманітних рухів у поєднанні з ігровими діями покращує їхній емоційний стан, ефективно впливає на діяльність серцево-судинної, дихальної та інших систем організму, збуджує апетит і сприяє міцному сну.

Рухливі ігри та спортивні вправи посідають значне місце в оптимізації рухової активності дітей, рівень якої та фізіологічна потреба організму в рухах визначаються віком дитини, індивідуальними особливостями цен-тральної нервової системи та станом здоров'я. А правильне використання протягом дня ігор різного ступеня рухливості забезпечує, оптимальний руховий режим для кожного вихованця.

Плануючи рухливі ігри, слід урахувати їх місце в режимі дня та характер попередньої діяльності дітей. На заняттях з фізичної культури планують ігри високої рухливості. їх проводять з усією групою в основній частині заняття з метою досягнути піку фізичного навантаження. У заключній частині занят-і тя можна використовувати ігри низької рухливості, щоб зменшити фізичне навантаження й привести організм у відносно спокійний стан.

Якщо фізкультурне або музичне заняття проводили в першій половині дня, то рухливі ігри бажано запланувати на середину або кінець прогулянки. Улітку обов'язково проводять ігри високої рухливості: з тривалішим бігом, бігом наввипередки, елементами змагання, стрибками тощо. Такі ігри слід планувати на початку денної прогулянки або після полудня, коли знизилася температура повітря. Під час ранкового прийому та вдень, коли спекотно, до-цільніше проводити нетривалі ігри середньої або низької рухливості. А за 10-15 хвилин до закінчення прогулянки рухливість дітей варто обмежити, щоб забезпечити спокійний перехід до обіду та денного сну.

Під час прогулянок для проведення ігор доцільно використовувати природні умови. Скажімо, під час гри «Зайці та вовк» гравці можуть ховатися за дерева, кущі, підлазити під низько розміщені гілки, а граючи у гру «Переліт птахів», можуть зістрибувати з колоди або пеньків тощо.

Активний відпочинок дітей улітку

У літній період варто насичувати життя дітей активними формами відпочинку. Дні здоров'я, фізкультурні свята та розваги сприяють оздоровленню дітей та розвитку їх рухової сфери. Мета цих форм роботи - активна участь усієї групи в запропонованому заході, виховання в дітей стійкого інтересу до активної рухової діяльності. Такі заходи у раціональному поєднанні з іншими організованими формами фізичного виховання допомагають створити оптимальний руховий режим.

Фізкультурні розваги проводять двічі - тричі на місяць. їх головне завдання - створити у дітей гарний настрій, удосконалити їхні рухові вміння й навички в невимушеній ігровій ситуації. Атмосфера гри зменшує напругу під час виконання рухів, а отже розкриває потенційні можливості кожної дитини, сприяє виявленню творчості в руховій діяльності.

Фізкультурні розваги не готують заздалегідь. Зазвичай на них проводять знайомі дітям рухливі ігри, атракціони, вправи, ігри та змагання спортивного характеру.

А ось до фізкультурного свята готуються заздалегідь: розробляють сценарій, визначають відповідальних за підготовку та проведення, учасників, склад журі, продумують оформлення, виготовляють атрибути, костюми, призи та нагороди.

Зміст свята значною мірою залежить від конкретного місця, де воно проводиться. Улітку це може бути спортивний майданчик, басейн, шкільний стадіон, прилеглий парк тощо. У програму свята доцільно включити масові виступи дітей, які потребують значного простору для вправ, ігри-естафети, веселі атракціони (біг в мішках, перетягування канату тощо).

Схема проведення фізкультурного свята влітку на спортивному майданчику :

відкриття свята, парад учасників під святковий марш, привітання команд

виступи учасників свята з гімнастичними вправами

проведення змагань між командами, участь в іграх-естафетах, атракціонах, сюрпризний момент

завершення свята, підбиття підсумків, нагородження, закриття свята

Дні здоров'я організовують один раз на місяць. Цей день насичують різноманітними формами роботи з фізичного виховання: ранкова гімнастика і гімнастика після денного сну, загартовуючі та лікувально-профілактичні процедури, фізкультурне свято або розвага, різноманітні ігри та вправи спортивного характеру, самостійна рухова діяльність тощо. Програма дня здоров'я передбачає заходи як загальні для всього дошкільного закладу, так і розраховані на кожну вікову групу.

Робота з батьками

Складно переоцінити залежність фізичного розвитку дитини, її здоров'я від способу життя її батьків. Тому вихователі все більше уваги приділяють популяризації ідей здорового способу життя серед батьків та педагогічному керівництву фізичним вихованням дітей у сім'ї, вважаючи це одним із принципово важливих чинників успішного розвитку й виховання дітей. Об'єднання зусиль педагогів і батьків допоможе створити широкий розвивальний простір, сприятливий для повноцінного буття дитини в дошкільному закладі та в сім'ї.

Для популяризації педагогічних знань з питань фізичного виховання можна використовувати різні форми роботи з сім'єю. Це можуть бути інформаційні стенди. Папки-пересувки, збори, групові консультації тошо, Активна участь батьків у підготовці та проведенні фізкультурних розваг, свят, вечорів запитань і відповідей, а також активна допомога в оснащені спортивних майданчиків, фізкультурних зал, виготовленні спортивного інвентарю значно підвищує їхній інтерес до питань фізичного виховання своїх дітей.

Пізнавальними й цікавими для батьків можуть стати тематичні вечори. Скажімо, на вечорі на тему «Що народжує апетит?» можна ознайомити батьків з особливостями дитячого харчування, технологією приготування їжі для дітей, дати рекомендації щодо сервіровки столу, виховання в дітей навичок культури поведінки за столом тощо. Другою частиною такої зустрічі може стати огляд виставки овочевих страв, їх дегустація, ознайомлення з рецептурою.

Щоб ознайомити батьків з технікою виконання певних вправ, які мож-на робити з дітьми вдома, доцільно провести семінар-практикум. Під час цього заходу доречно запропонувати силові та акробатичні вправи, які можна виконувати разом з батьком, та гімнастичні - для спільних занять з мамою. Слід звернути увагу батьків на величезне значення дозвілля з елементами фізичної культури вдома - сімейних змагань на природі або на майданчику біля будинку тощо.

На батьківських зборах варто ознайомити батьків з такими питаннями:

гігієнічними і сезонними вимогами до одягу дітей;

організацією правильного режиму для дитини;

методами загартування дитячого організму; з

аходами з профілактики порушень постави та плоскостопості тощо.

Цілеспрямована робота дошкільного закладу з батьками допомагає впроваджувати фізичну культуру в побут сім'ї. А спільні зусилля сприятимуть поліпшенню фізичного розвитку дітей, зміцненню їхнього здоров'я.

Presentations & Public Speaking

піскова терапія