Proyecto CPE

Docente: Natalia Andrea Méndez Brand

IERA sede Leonor Mazo Zabala

Grado: primero A

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza de la lecto-escritura a través de la utilización de las TIC en los niños del grado primero de la IERA Sede Leonor Mazo Zabala del municipio de San Jerónimo?

DIAGNÓSTICO - DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La IERA Sede Leonor Mazo Zabala se encuentra ubicada en la cabecera municipal

de San Jerónimo (Cra 10 Nro. 18 29). Esta institución cuenta con 235 estudiantes

de estrato socio económico 1 y 2 en su mayoría; los cuales presentan mayor

dificultad en las áreas de lengua castellana y matemáticas

Las familias que pertenecen a la institución se desempeñan en oficios varios

(mayordomos, oficiales de construcción, ayudantes de cocina y amas de casa…)

y son procedentes de otras regiones del departamento de Antioquia, ya que, el

municipio de San Jerónimo se caracteriza por tener una población flotante

debido a que se considera como uno de los municipios más turísticos del

occidente Antioqueño.

La sala de computo de la institución cuenta con 15 computadores, 8 en buen

estado y los demás en mal estado (los equipos no prenden.) Se cuenta con

conectividad a internet, el mobiliario como sillas y mesas están

deterioradas.

La población muestra es el grado primero A de la Sede Leonor Mazo Zabala

que cuenta con 23 estudiantes, que oscilan entre los 5 y 6 años de edad, de

estrato socio-económico 1 y 2 .

La docente del grupo muestra; Natalia Andrea Méndez Brand.

DIAGNÓSTICO - DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Crear en los estudiantes del grado

primero A de la IERA sede Leonor Mazo

Zabala el interés por aprender a leer y

escribir, a través de la utilización de las

TIC.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Motivar a los estudiantes a escribir a través de la lectura deimágenes utilizando herramientas tecnológicas.

Producir palabras y frases, utilizando el computador comoherramienta pedagógica para mejorar los procesos deescritura.

Utilizar textos cortos y llamativos en el computador para quelos estudiantes lean

Promover los juegos tecnológicos como sopas de letras,crucigramas para la motivación a la lecto - escritura

Utilizar herramientas y formatos de presentación en eldesarrollo del proyecto.

MARCO TEÓRICO

LA ESCUELA

Participación de los estudiantes

Empleando las TIC

Apoya a los docentes

Aprendizajes significativos

Estar actualizada

Motivación a los estudiantes

Voluntad de la comunidad educativa

Dimensión cognitiva integral

Cambios al comunicarse

Sociedad de la informática

Sociedad del conocimiento

(David Cavallo)

MARCO TEÓRICO

Apoyados en las TIC la lecto-escritura la realizamos

frecuentemente sobre documentos digitales que

combinan textos con diversos elementos audiovisuales

(imágenes, sonidos, vídeos...), utilizan nuevos soportes

(pantallas, teclados y punteros, software de edición…) y

requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias

entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-

escritura digital son muchas y comprenden múltiples

aspectos.

MARCO TEÓRICO

En lo que respecta a la escritura, frente a las posibilidades

que ofrecen un lápiz y un papel, la escritura digital cuenta

con el apoyo de las múltiples funcionalidades que ofrecen

los procesadores de textos multimedia (mover textos y

otras ayudas a la edición, corrección ortográfica, etc.).

Además, Internet nos ofrece múltiples formas de

comunicación asíncrona (correo electrónico, tablones de

anuncios, portales dinámicos...) y síncrona (chats,

videoconferencias...) para leer y escribir textos a personas

de todo el mundo.

JUSTIFICACIÓN

En la IERA sede Leonor Mazo Zabala pretendemos motivar a los

niños y niñas del grado primero A hacia el aprendizaje de la

lectura y la escritura, a través de la utilización de las herramientas

tecnológicas donde los educandos y educadores vivan procesos

educativos significativos, que estén de acuerdo en alcanzar los

mismos propósitos, los compartan y se comprometan con ellos,

donde cada uno articule sus esfuerzos, asuman retos y

responsabilidades para alcanzar nuevas y más complejas metas que

lleven al estudiante a superar los logros esperados en este caso el

aprendizaje de la lecto-escritura y se propicie una forma de

aprender a aprender, creándose ambientes de trabajo cooperativo,

solidario, tolerante.

HERRAMIENTAS Y RECURSOS

http://servicios.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alumnos/1/s

ecciones/1/contenidos/342/abc.swf

http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/1-

primaria/161-juego-ordenar-silabas/index.php

http://conteni2.educarex.es/mats/66003/contenido/

http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/vocabulario/1-

primaria/223-juego-materiales/index.php

http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=frase

s-1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua

METODOLOGÍA

Partiré de una encuesta realizada a los estudiantessobre el uso de la tecnología, qué y cuánto, sabende ella. Los estudiantes estarán acompañados porel docente para realizar las actividades que se leproponen. Así mismo se propondrán otrasactividades en las que la docente servirá de guíaen el proceso que tengan los estudiantes,brindándoles los medios y las herramientastecnológicas como apoyo durante algunosmomentos de la clase.

Presentándoles a los estudiantes en este caso delgrado primero dichas herramientas de formalúdica para que los aprendizajes sean mássignificativos.

ENCUESTA A ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO SOBRE EL USO DE LAS TIC

NOMBRE ____________________________________________________________

1. Tienes computador en casa

SI

NO

2. Que tan a menudo usas el computador a. Una vez a la semana b. Tres veces a la semana c. Todos los días de la semana

3. Usas el computador en compañía de tus padres?

SI

NO

4. Marca con una X el uso que le das al computador a. Hacer tareas b. Jugar c. Ver videos

5. Marca con una X las herramientas tecnológicas que conozcas

TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS

DE LA ENCUESTA

02468

10121416

Tienen computador ensu casa

No tienen computadoren su casa

Pregunta 1

Serie 1 Serie 2

0

2

4

6

8

10

12

Pregunta 2

Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4

0

5

10

15

Usan el PC encompañía desus padres

Usan el PC sinla compañía

de sus padres

Pregunta 3

Serie 1 Serie 2

0

5

10

15

20

25

Uso delcomputador para

hacer tareas

Uso del PC parajugar

Uso delcomputador para

ver videos

pregunta 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3

0

5

10

15

20

25Pregunta 5

Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4 Serie 5 Serie 6

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESDOCENTE ÁREA TEMA ACTIVIDAD RECURSO DIGITAL

Natalia Andrea

Méndez Brand

Lengua

Castellana

El cuento

Proyección del video del cuento de la

bella durmiente, diálogo acerca del

video (personajes principales, lo más

significativo de la historia …)

https://www.youtube.com/watch?v=Zo

gCeN08Zik

Las letras Este juego permite que el estudiante

descubra las líneas de las letras para

formar cada una de las del abecedario.

http://servicios.educarm.es/templates/

portal/images/ficheros/alumnos/1/secci

ones/1/contenidos/342/abc.swf

La sílaba En este juego los alumnos deberán

ordenar las sílabas descolocadas de

palabras teniendo en cuenta la imagen

del fondo. Las palabras que formen

estarán relacionadas con estados de

ánimo

http://www.mundoprimaria.com/juegos/

lenguaje/gramatica/1-primaria/161-

juego-ordenar-silabas/index.php

La palabra En este momento los niños verán cómo

se escriben algunas palabras y luego

ellos pondrán las letras para formarlas.

http://conteni2.educarex.es/mats/6600

3/contenido/

http://www.mundoprimaria.com/juegos/

lenguaje/vocabulario/1-primaria/223-

juego-materiales/index.php

La frase En este momento de la clase

realizaremos un juego donde tendrán

que escuchar una frase para leer varias

y seleccionar la correcta.

En la última dirección escucharan la

frase y ubicaran de forma ordenada

cada palabra para formar la frase

correcta.

http://childtopia.com/index.php?module

=home&func=juguemos&juego=frases-

1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua

http://childtopia.com/index.php?module

=home&func=juguemos&juego=dictad

o-1-00-0002&idphpx=juegos-de-

lengua

La descripción Durante este momento de la clase se

presentará a los estudiantes diferentes

láminas como: una persona, un lugar,

un animal o un objeto el cual tendrán

que describir en sus cuadernos.

http://www.pinterest.com/mariadelpozo

80/imagenes-para-describir

CONCLUSIONES O EVALUACIÓN

Los docentes debemos estar optimistas y dispuestos a aprender nuevas cosas y desaprender otras.

Los docentes deben estar en constante búsqueda de nuevos conocimientos que se muestren a los estudiantes llamativos, para la adquisición del conocimiento y así se haga más fácil ese proceso de enseñanza- aprendizaje.

A partir de la presentación de multimedia, formatos animados, videos y material audiovisual, se motiva a los estudiantes a interesarse por la lectura.

Los sistemas interactivos le dan al estudiante un poco de control sobre su proceso de aprendizaje.

Las herramientas tecnológicas se deben aprovechar como apoyo para el docente en sus clases.

Los estudiantes muestran mayor motivación si el docente (independientemente del uso de las TIC) también está motivado para el desarrollo de las clases.

Los estudiantes requieren de una buena planeación de las actividades por parte del docente para ser guiados en los procesos de aprendizaje, sobre todo en el uso adecuado de las herramientas tecnológicas.

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS