Формування креативного мислення

учнів при вивченні хімії

Семінар вчителів хімії

Ассоциативный рядКРЕАТИВНОСТЬ

Компетентность, коммуникабельность

Результативность, реагирование, рефлексия

ЕстественностьАктуальность, активностьТалант, тренинг, творчество

Интеллект, интуиция, исследование, изобретательство

Взаимодействие, вдохновениеНаучность, настойчивость, новация, нестандартность

Образование, оригинальностьСообразительность, самобытностьТребовательность, толерантность

Креативность – творить, создавать

Креативность – это способность видеть вещи в новом и необычном свете и находить уникальные решения проблем (в противоположность шаблонному мышлению) способность человека нестандартно решать стоящие перед ним задачи и находить новые, более эффективные пути достижения своих целей

Креативность – противоположность обыденности, стандартности, комфортности

Креативность включаетИнтеллектуальные предпосылки творческой деятельности – предварительный набор знаний и умений, необходимых для создания новогоЛичностные качества, позволяющие продуктивно действовать в ситуациях неопределённости«Метатворчество» – жизненная позиция человека, подразумевающая отказ от шаблонности, желание создавать нечто новое

Сравнительная характеристика

разновидностей мышленияТрадиционное

Ориентировано на правильность, корректность порождаемой цели

Целенаправленно, движется в заданном направленииАналитично, внимание уделяется комплексу деталей

ТворческоеОриентировано на «плодовитость» - порождение большего числа идей, даже если не все из них осуществимыВозможно «движение ради движения» без чёткой целиСинтетично, ориентировано на интуитивное «схватывание» проблемной ситуации в её целостности

Сравнительная характеристика

разновидностей мышленияТрадиционное

Последовательно, требует правильности каждого шага

При верности исходных данных и корректности алгоритма решения гарантирован конечный результат

ТворческоеОсуществляется сразу в нескольких направлениях, ошибки в конкретных шагах не обязательно ведут к ошибочности общего результата

Результативность имеет вероятный характер

Задача педагога – не научить ребёнка творчески/креативно мыслить всегда и везде, а научить видеть ситуации, где необходимо применять творческое или креативное мышление и пользоваться им по мере необходимости

Наиболее адаптивен вариант, когда человек может мыслить в одних ситуациях традиционно, а в иных – творчески, способен гибко менять стратегию решения

Как создать на уроке атмосферу творчестваУчитель должен научиться демонстрировать детям живое мышление. Он выступает не как носитель некоторой готовой информации, а как человек, который знает, как возникают знанияЗнания на уроках не предъявляются в готовом виде, они выводятся, формулируются путем коллективного рассуждения, на основе уже имеющихся знаний, из прошлого опыта детейОсновной целью урока является не поиск и решение определенной суммы учебных задач, а создание такой атмосферы, в которой должна состояться мысль, где постоянно работает детская интуиция, догадка

Способы стимуляции творческой активности

Обеспечение благоприятной атмосферы, доброжелательность со стороны учителя, отсутствие критики в адрес ребенкаОбогащение окружающей среды разнообразными новыми для ребёнка предметами и стимулами с целью развития его любознательностиПредоставление детям возможности активно задавать вопросы Поощрение высказывания оригинальных идейОбеспечение возможностей для упражнения и практикиИспользование личного примера творческого подхода к решению проблем

Условия, препятствующие развитию креативности

страх, боязнь критики боязнь публичных выступленийнеспособность выразить свои идеиподавление, манипулирование, неодобрение со стороны окружающихжелание быть похожим на других, не отличаться от них в своих суждениях и поступкахжелание найти ответ незамедлительно стремление к успеху, во что бы то ни стало

Какие методы, формы работы позволяют формировать креативность у детей при изучении химии ?

Нетрадиционные формы проведения уроковОрганизация «креативных минуток» на каждом занятииИсследовательская, проектную деятельность учениковСистема разноплановых творческих заданийЗадачи «открытого» типа, предполагающие полную самостоятельность в выборе способа решения и большое число ответов

Творчі та дослідницькі роботи

учнів 7 класПридумайте серію знаків з правил техніки безпеки в хімічній лабораторії та намалюйте їхЗробіть дослідження про методи розділення сумішей, що зустрічаються у природі Підготуйте фоторепортаж на тему “Вироби із заліза та його сплавів в моєму місті та моєму будинку”

Творчі та дослідницькі роботи

учнів 8 класЗробіть дослідження на тему: “Коштовні каміння як природні оксиди”Напишіть статтю “Фізіологічний розчин у медичній практиці”Складіть віршовані загадки про найвідоміші неорганічні речовини, використовуючи їх властивості, галузі застосування цих речовин людиною Зробіть карту “Таблиця Менделєєва на карті України”Намалюйте гумористичний плакат “Хіміки за відсутності Періодичного закону”

Творчі та дослідницькі роботи

учнів 9 класПідготуйте фоторепортаж “Суспензія, емульсія, аерозоль…”Видайте міні-посібник по розв’язуванню задач за темою “Тепловий ефект хімічних реакцій”Підготувати літературну композицію “Герань, мигдаль, фіалка…” про карбонільні сполукиВізміть інтерв’ю у медичного працівника “ Профілактика цукрового діабету ”

Творчі та дослідницькі роботи

учнів 10 класПроекти

“П’ять цікавих фактів про неметали”, “П’ять цікавих фактів про метали”

Проект “Багатолика періодична система”Відеорепортаж “ Ваше ставлення до татуювання ”

Підготовка цікавих хімічних дослідів

Знайдіть “білу ворону”

Залізо, алюміній, олово, свинець, мідьФосфор, Оксиген, Цинк, Нітроген, ГідрогенO2, NH3, NO, CuO, COPbS, MnO2, C, FeO, CaO

Найсуттєвіша загальна ознака

Кисень – озонОксиген – СульфурРозчин H2SO4 – розчин HClАміак – сірководеньВуглець – чадний газМідний купорос – глауберова сіль

Чого не вистачає?

Літій, Натрій, Калій, …Фтороводень, вода, аміак, …Анілін, аміак, метиламін, …Крохмаль, мальтоза, …

Давайте поиграем!Задание 1.Придумайте как можно больше химических терминов, начинающихся на по-Задание 2.Вспомните химические термины, заканчивающиеся на –цияЗадание 3.

Придумайте предложение, начальными буквами слов в котором будут ХИМИЯ

Задания к теме “Кислоты”

1 группа. Нарисуйте ассоциации, связанные с понятием “кислота”2 группа. Напишите стихотворение про технику безопасности при работе с кислотами (2-4 строчки)3 группа. Составьте ребус к понятию из данной темы4 группа. Нарисуйте схему образования кислотных дождей и объясните её5 группа. Составьте кроссворд, ключевым словом в котором будет «лакмус»6 группа. Составьте сенкен про кислоты