Попередження насилля та жорстокого поводження здітьми. Робота з сім’ями,що опинилися в

складних життєвих ситуаціях.

З досвіду роботи практичного психологаСокалського НВК “ ЗШ І-ІІІ ст.№2-ліцей”

Якимюк Н.П.

У різні часи про насилля:

•Від малих помилок легкоперейти до

великих вад. (Сенека)

•Я не люблю насилля та безсилля. (Висоцкий В.)

•Насилля – це спіраль, яка веде у безоднюю. …

Якщо не розірвати її ланцюгової реакції.

То ми скотимося в темну безодню ( Мартін Лютер Кінг)

•Без душі трава є сіном,дерево - дровами, а людина - трупом.

(Г. Сковорода )

•Невихованість – ніч розуму, ніч темна і безмісячна.

(Цицерон)

•Люди повинні навчитися творити, а не руйнувати,

навчитися поважати свою власну свободу

та свободу інших людей. (Магатмі Ганді)

Проблеми нашого суспільства гостро впливають на поведінку людей.

Підвищується агресивність, частішають випадки насилля, і над дітьми зокрема.

• В Україні від психологічного чи фізичного насильства в сім’ї

страждає майже 60% дітей у віці від 2 до 14 років. Такі попередні результати дослідження озвучила голова представництва ЮНІСЕФ в Україні Юкіе Мокуо на міжнародній конференції «Надання допомоги постраждалим від насильства».

• На сьогодні на профілактичному обліку органів внутрішніх справ перебуває 101 тис. 600 осіб- правопорушників, що застосовують насильство в сім'ї. З них: 92 тис. 500 – чоловіки та 8 тис. 900 – жінки, решта – підлітки. Зокрема, з початку року на облік поставлено 22 тис. 800 осіб: 20 тис. 700 чоловіків і 2 тис. 100 жінок. Загалом уже надійшло 36 тис. 900 заяв і повідомлень про вчинення правопорушень, пов’язаних з насильством у сім’ї», – (повідомив Андрій Лабунь.)

• При цьому він додав, що офіційна статистика – це лише 40% від реальної картини.

• У Львівську міськраду щодня надходить 2-3 заяви про насилля в сім’ї, - (Федорович) На Львівщині на обліку понад 8 тисяч «домашніх тиранів»

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ВИНИКНЕННЯ НАСИЛЬСТВА НАД ДІТЬМИ

• відсутність у суспільній свідомості чіткої оцінки фізичних покарань;

• демонстрація насильства в засобах масової інформації;• права громадян на недоторканість приватного життя,

особисту й сімейну таємницю, закріплені в Конституції, не дозволяють вчасно встановити факт насильства і здійснити раннє втручання;

• відсутність ефективної превентивної політики держави;• недостатнє розуміння суспільством насильства як

соціальної проблеми;• низька правова грамотність населення;• недостатня поінформованість дітей про свої права;• недосконалість законодавчої бази.

Види насилля

Психологічне:глузування,образа,

приниження,пліткарство.

Економічне:позбавлення житла,їжі,

майна,коштів,одягу.

Расове:віросповідання,колір шкіри

Фізичне:побиття,тілесні ушкодження

Статеве:сексуальне,експлуатація,дискримінаця

Визначити, що дитина стала жертвою фізичного насильства,можна за такими ознаками:

• - безпідставно виникли синці;• - шрами, сліди зв'язування, сліди від нігтів, сліди від тиску пальців;• - сліди від ударів предметами (ременем, ціпком, мотузкою);• - слід від укусів на шкірі;• - наявність на голові ділянок шкіри без волосся;• - сліди опіків (від кінчика сигарети, за формою рукавички або

шкарпетки);• - опіки гарячими предметами (запальничкою, праскою тощо);• - переломи костей (особливо слід звернути увагу на спіральні

переломи), вивихи, рани, походження яких не можуть пояснити;• - ушкодження внутрішніх органів (розрив печінки, забій нирок,

сечового міхура внаслідок удару в живіт або в бік);• - незвичний стан дитини після змушеного прийому алкоголю або

ліків;• - дитина померла з ознаками насильства (убивство).

Особливості поведінки жертви-дитини:• - пасивність, замкнутість або підвищена агресивність;• - загальне уникненя фізичного контакту;• - застиглий, переляканий погляд (спостерігають також у немовлят);• - незрозумілі зміни в поведінці (колись життєрадісна дитина стає

засмученою, замкнутою);• - страх перед відходом зі школи/дитячого садка додому. Або навпаки,

перед відходом у школу, якщо дитина зазнає насильства в школі або на вулиці;

• - частішають випадки саморуйнівної поведінки (вживання алкоголю, наркотиків, паління);

• - втечі з дому;• - дитина носить одяг, що не відповідає погодним умовам (наприклад,

влітку теплий светр із високим коміром, щоб сховати синці на тілі);• - розпачливі прохання і благання дитини не повідомляти батькам про її

невдачі (двійки, прогули, погану поведінку) у школі.• - страх при наближенні батьків до дитини;

Соціальний

педагог

ЗДРВ

Вчителі–

предметники

Медсе

стра ш

коли Представники

різних організацій

Класні керівники

Психолог школи

Попередження насилля

Індивідуальний план супроводу дитиниІндивідуальний план супроводу дитини

План заходів за потребою, але не менше одного разу на місяць, переглядається та узгоджується тимчасовою командою.

Визначено виконавців відповідно до їхніх функціональних обов’язків та терміни виконання

Формується з урахуванням її проблем, потреб, переваг та обмежень

До плану входять заходи, які базуються на результатах оцінювання, діагностики, спостереження за дитиною.

Система взаємодії психолога щодо попередження насилля над дітьми

Діагностування або визначення масштабів проблеми.

• психодіагностична робота;• спостереження за учасниками освітнього

процесу;• вивчення мікроклімату в колективах;• анкетування з метою виявлення явищ

насильства та жорстокості;• У закладі освіти формується та поновлюється

банк дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах. Відповідальним за формування банку даних та передачу зазначеної інформації до районного, міського відділу, управління освіти є соціальний педагог.

Корекційно-розвивальна робота1) Індивідуальні та групові

корекційні заняття:«Що робити, щоб тебе не принижували?»

- « Стань творцем свого життя» 4) Тренінгові заняття для батьків:-“Як обговорити небезпеку насильства

зі своєю дитиною?”- “Вирішуємо домашні конфлікти”.2) Тренінги з учнями:

- “Як подолати страх та невпевненість?” - “Як конструктивно вирішити конфлікт”

5) Педагогічні практикуми та семінари для учителів:

-“Виявлення та попередження сімейного насильства щодо дитини”.

-“Насильство в учнівському середовищі”

3) Робота над проектами “Субкультури Мокальщини”,

“ Конфлікти в сім`ї”.

Методика контактної взаємодії Л.Б. Філонова

Контактна взаємодія – це модель поведінки ініціатора контакту, що викликає і підсилює в іншій людині потребу в контакті, продовженні спілкування, конструктивній взаємодії.

Метою застосування методики є скорочення дистанції між людьми і саморозкриття особистості в процесі спілкування.

Взаємодія педагогів з девіантними підлітками розгортається в п’яти стадіях:

• 1.Зацікавленість у спілкуванні.• 2.Пошук загального інтересу.• 3.Виявлення можливих позитивних для спілкування якостей. • 4.Виявлення небажаних/небезпечних для спілкування і

демонстративних якостей. • 5.Потяг до позитивних установок у поведінці партнера.

Метод Едварда де Боно

• дозволяє структурувати і зробити набагато ефективнішою будь-яку розумову діяльність, як особисту, так і колективну, особливо для ситуацій розв'язання проблем та прийняття рішень.

Казкотерапія

Первинна (загальна просвіта суб’єктів

навчально-виховного процесу щодо

жорстокого поводження,

насильства, захисту прав) і проводиться з

педагогічними працівниками, медичним та

господарським персоналом закладу

освіти, учнями та їхніми батьками.

Вторинна профілактика проводиться з дітьми

та їхніми сім’ями, у яких виявлено ознаки ризику потрапляння в

складні життєві обставини. Це цілеспрямована робота з окремими групами дорослих

і дітей з метою зміни ставлення до поводження з

дітьми, формування гуманного ставлення дорослих до дітей,

життєвих умінь, навичок дорослих і дітей,

роз’яснення сутності й відповідальності

за жорстоке поводження з дітьми.

Третинна профілактика

проводиться з тими, хто постраждав від жорстокого

поводження, з метою навчання самозахисту;

з тими, хто здійснює таке

поводження, – соціальне

навчання і контроль.

Профілактична роботаПрофілактична робота

Інтегровані заняття з учнями психолога і вчителя правознавства

Зустрічі з правоохоронцями

Тренінгове заняття «Як себе контролювати»:

Мета: розвиток навичок самоконтролю в емоційно значущих ситуаціях. 

«Я і моє здоров’я»: Мета: формування усвідомлення цінності здоров’я як основи для успішної реалізації життєвих цінностей; актуалізація відчуття важливості здоров’я та необхідності дбайливого ставлення до нього. 

Тренінгове заняття «Пізнай себе»:

Мета: формування позитивного ставлення до себе і до інших, самоусвідомлення. 

Тренінгове заняття «Моя індивідуальність»:

Мета: розвиток підлітка як особистості, розкриття його позитивних здібностей, засвоєння визначеного життєвими та суспільними потребами обсягу знань про особистість, взаєморозуміння.

Робота з батьками

Просвітницька

Консультативна

Діагностична

І. Батьківський лекторій 2. Зустріч з учителями: «Батьківська п’ятниця».

3. Консультпункт для батьків: «Сімейна скринька».

4. Диспут для батьків: «Чи знаєте ви права своєї дитини?»

5.Загальношкільні батьківські збори.

Співпраця з українським фондом “ Благополуччя дітей”

• Реалізація програми з протидії торгівлі людьми” Особиста гідність.Безпека життя.Громадянська позиція.”

• Участь у семінарах – практикумах.

міжвідомча взаємодія

Центри соціальних

служб для сім’ї, дітей та молоді.

місцеві органів

виконавчої влади та органів місцевого

самоврядування

органи внутрішніх

справ

заклади та установи

освіти і науки

органи праці та соціального

захисту населення

установи, заклади охорониздоров’я

підрозділи кримінально-виконавчої

інспекції Державного

департаменту з питань

виконання покарань

служба у справах дітей

управління, відділи

у справах сім'ї та молоді;

Робота з сім’ями , що опинились у складній життєвій ситуації