República Bolivariana De VenezuelaMinisterio Del Poder Popular Para La Educación Superior

Universidad Bicentenaria de Aragua Psicología General II

Sección P1. Valle De La Pascua

Condicionamiento Clásico

Alumna:

Carolina Casanova

Valle De La Pascua , 30 De Mayo 2016

Introducción

El condicionamiento clásico nace a consecuencia de los estudios de Pavlov sobre la fisiología de la digestión (reflejos de salivación en perros). La denominación de Clásico le viene por ser el primer modelo teórico de aprendizaje basado en datos experimentales, pero también es conocido por los nombres de pavloniano, reflejo (por provocar la puesta en marcha de mecanismos reflejos aprendidos) y respondiente (por condicionar respuestas de tipo innato o respondiente).

El Condicionamiento clásico, es la respuesta condicionada (RC) que un organismo emite ante un estímulo neutro (EC) por estar asociado con otro estímulo que sí es suscitado (EI) de esa respuesta, constituye el aprendizaje asociativo básico. De esta forma, cualquier estímulo asociado con un estímulo incondicionado puede producir la respuesta facilitada por él. Este planteamiento constituye un gran avance en la psicología, ya que da explicación a uno de los procesos básicos de la educación como es el Aprendizaje.

Condicionamiento Clásico

Se trata del mecanismo mas básico a través del cual se produce aprendizaje. Mediante el proceso de condicionamiento clásico , los sujetos humanos y los animales pueden aprender respuestas o conductas ante estímulos que previamente se consideraban estímulos neutros , en cuanto que no producían tales respuestas. El tipo de respuestas sujetas a este tipo de aprendizaje son, fundamentalmente , respuestas involuntarias de tipo emocional o fisiológico , tales como temores, placeres, tensiones , etc. Pueden ser condicionadas o aprendidas para que tengan lugar de forma automática en determinadas situaciones.

El condicionamiento clásico Desarrollado por el científico Iván Pavlov , es el primer tipo de aprendizaje en el que un organismo responde a un estimulo.

¿Que es el aprendizaje ? Es un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia.

Según el tipo de Estimulo Incondicionado (EI) : s cualquier estimulo que evoque

una respuesta regular y medible en el organismo por un periodo suficientemente largo . Puede deberse a la estructura innata del organismo o a la influencia del aprendizaje previo.

Según el tipo de Estimulo Condicionado (EC) : es un estimulo originalmente neutro , o sea que al comienzo de la sesión experimental no produce la respuesta en forma regular y medible. Este estimulo se asocia con el incondicionado y lleva a producir la respuesta.

Respuesta Incondicionada (RI) : respuesta desencadenada por el estimulo desencadenada por el estimulo incondicionado.

Respuesta Condicionada (RC) : parte de la respuesta incondicionada que es desencadenada por el estimulo condicionado cuando se ha estudiado la asociación de ellos.

Reflexología

Escuela psicológica rusa que se basa en la reacción o reflejo que se produce por la intervención de cierto tipo de estímulo.

La Psicología Soviética tuvo importancia para dos escuelas

La Escuela Reflexológica: tuvo su importancia por las concepciones metodológicas, fisiológicas y psicológicas y por su influencia sobre el Conductismo.

La escuela Histórico – Cultural : se centró en la concepción de la conciencia desde los postulados materialistas dialécticos, lo que culminaría con la Psicología Cognitiva.

En la reflexología lo subjetivo es superado por lo objetivo, por ende a esta

escuela se la conoce como psicología objetiva . La unidad conceptual de la que parten los reflexólogos es el reflejo. El reflejo no fue un descubrimiento de los integrantes de esta escuela, pues la existencia de éste ya había sido manifestada por René Descartes, s. XVII.

¿Cómo se forman los reflejos? Según Descartes los reflejos se formaban a partir de mensajes provenientes del exterior, lo cual producía, después de ser procesados,

respuestas motoras. Serían trasladados por los nervios desde los sentidos hasta el cerebro y de ahí irían a los músculos para producir el movimiento o reacción refleja.

Los trabajos de Ch. Bell y F. Magendie, permitieron descubrir la existencia de dos

tipos de nervios: Los aferentes y los eferentes.

Personajes representativos de la Reflexología Iván Mijailovich Séchenov : Los principales intereses de Séchenov se centraron en

los procesos inhibitorios de los reflejos, por lo que pudo concluir que el reflejo es el soporte nuclear del comportamiento.

Uno de los experimentos de Séchenov se refería especialmente a la estimulación eléctrica del cerebro de una rana lo que ocasionaba en el animal la demora del reflejo espinal defensivo en las patas. La experimentación con la inhibición le llevó a generalizar que la estimulación nerviosa del cerebro inhibía ciertas partes del cuerpo de un ser humano o animal. Séchenov sostenía que existirían dos tipos de reflejos, según el centro nervioso al cual se inerven los nervios que transmiten la estimulación previa. De esto dedujo que existirían reflejos espinales y reflejos cerebrales. Los reflejos espinales se originaban en los centros medulares y serían los responsables de los actos involuntarios y automáticos. Los reflejos cerebrales nacían en los centros nerviosos superiores, esto es en el encéfalo y serían los que manejarían los actos complejos, voluntarios y organizados.

Iván Petrovich Pávlov: Su máximo hallazgo fue la posibilidad de condicionar ciertos reflejos. Inicialmente, Pavlov no incursionó en el campo psicológico, sin embargo sus experimentos lo llevaron a interesarse y teorizar sobre temas psicológicos. Para Pavlov los reflejos incondicionales se organizarían en un nivel elemental para formar los instintos. En un nivel superior, el organismo accedería a la adaptación al medio mediante la utilización de los reflejos condicionados. Estudió la actividad refleja en función de las condicionantes ambientales, dejando la mente fuera de su programa experimental.

En La Teoría del Reflejo descubrió que una determinada conducta puede ocurrir cuando está de por medio una señal que indica que debe producirse. Para Pavlov los reflejos incondicionales serían innatos, mientras que los reflejos condicionados serían adquiridos. Según Pávlov, cada órgano de los sentidos tenía en el cerebro un lugar especializado en el cual se proyectaría. Asimismo, existían 2 procesos que regulaban la actividad cerebral, éstos se denominaban Excitación e Inhibición.

Vladimir Mijailovich Bejterev : Se centró en el condicionamiento motor, denominando al Reflejo Condicional Reflejo Asociativo . Rechazó la introspección y toda la psicología que tenga que ver con la conciencia. Según Bejterev la psicología debía ser una ciencia de la vida neuropsíquica y no estudiar solamente las manifestaciones conscientes. Pretendía explicar la actividad neuropsíquica del individuo como un producto de los procesos que se suceden en el cerebro. La actividad neuropsíquica era la resultante de la acción de los estímulos del entorno sobre el organismo. Así los fenómenos fisiológicos cerebrales y los psicológicos eran manifestaciones de un único proceso de asociación .

Aprendizajes obtenidos a partir del condicionamiento clásico de Pavlov

De los estudios de Pavlov surgieron una serie de principios (leyes) de los cuales destacamos:

Del refuerzo: una vez que el sujeto ha condicionado su respuesta, ha adquirido el reflejo condicionado, su aprendizaje quedará reforzado con la aparición del estímulo que dio origen a la respuesta.

De la recuperación espontánea: una respuesta extinguida se recupera en cierta medida espontáneamente, lo que confirma que puede haber una inhibición del aprendizaje sin que ello suponga su pérdida.

De la generalización: una vez obtenida una respuesta condicionada no se limita exclusivamente al estímulo que la provocó, sino que además, se dará ante estímulos parecidos.

De la discriminación: el condicionamiento y refuerzo de un organismo para que

responda ante un determinado estímulo y no otros, capacita para una discriminación entre ellos.

Experimento de Pavlov

Antes del Condicionamiento: A medida que Pavlov observó a su perro comprendió que debe haber un estímulo presente que automáticamente pueda desencadenar una respuesta refleja (EI> RI). Dado que no existe ningún aprendizaje en la relación entre ese estímulo y su respuesta correspondiente, tanto el estímulo como la respuesta son consideradas incondicionados. En el experimento, el EI es la comida, que reflexivamente provoca la RI, salivación. Además, antes de que el condicionamiento se produzca el EN también se debe presentar al organismo. En la imagen, cuando el tenedor (EN) se toca, no se produce la salivación.

Durante el condicionamiento: Cuando se inicia el condicionamiento, el estímulo neutro se

presentará junto con el estímulo incondicionado. Como se muestra en la imagen, el tenedor (EN) se presenta con la comida (EI), causando la salivación (RI). Con la presentación repetida de esta vinculación, el organismo aprenderá a crear una conexión entre el EN y el EI.

Después del Condicionamiento : Después del condicionamiento, el EI se convierte en EC y la RI se convierte en RC, ya que ambos son productos del proceso de condicionamiento. Simplemente tocando el tenedor, sin siquiera encontrarse con la comida, el perro babea. Aunque el condicionamiento es un tipo de aprendizaje, se dice que no hay nuevas conductas aprendidas. Lo que se aprende es la conexión entre los dos estímulos.

Referencias Bibliográficas

• Psicología del aprendizaje: Teorías . Escrito por José Guadalupe de la Mora Ledesma 1979. https://books.google.co.ve/books?isbn=9684360983

• Psicología del aprendizaje. editado por Gloria Padilla Sierra, Magdalena Ramos. https://books.google.co.ve/books?isbn=9684269641