Embed Size (px)
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 05 Semarang
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1 (Satu)
Materi Pembelajaran : Himpunan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Mengajak kelestarian lingkungan sebagai
ciptaan Tuhan yang merupakan wujud
pengalaman agama yang dianutnya.
1.1.2 Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya
keunikan pola keteraturan di alam semesta.
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah.
2.1.1 Membiasakan sikap berani bertanya, berpendapat,
mau mendengar pendapat orang lain, dan bekerja
sama dalam kelompok.
2.2.1 Aktif bertanya selama proses pembelajaran yang
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
disajikan.
3.2Menjelaskan pengertian
himpunan, himpunan bagian,
komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan
contoh dan bukan contoh.
3.2.1 Menjelaskan definisi tentang konsep himpunan
3.2.2 Menyebutkan nama himpunan, anggota himpunan
dan banyaknya himpunan.
4.1 Menggunakan pola dan
generalisasi untuk
menyelesaikan masalah.
C. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
1.1.1.1 Peserta didik dapat mempertebal keyakinan terhadap kebesaran Tuhan setelah
melihat keteraturan yang ada di alam sekitar.
1.1.1.2 Peserta didik dapat bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya keunikan pola
keteraturan di alam semesta.
2.1.1.1 Peserta didik dapat memiliki sikap terbuka, menghargai pendapat, dan karya
teman dalam interaksi kelompok dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Melalui tanya jawab dengan model pembelajaran Kooperatif Learning :
3.1.1.1 Siswa dapat menyebutkan nama-nama himpunan, anggota himpunan dan
banyaknya himpunan.
3.1.2.1 Siswa dapat membuat pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.
Pertemuan ke 1
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyapa dan memberi salam kepada siswa
2. Salah satu siswa diminta memimpin doa sebelum mengawali pembelajaran.
3. Guru berkomunikasi dengan menanya kehadiran siswa (Presensi).
4. Siswa diminta menyiapkan alat-alat tulis dan guru menyiapkan media pembelajaran
yang relavan.
5. Guru memberi apersepsi dengan bertanya kepada siswa tentang tentang bagaimana cara
mengetahui suatu kumpulan atau kelompok tersebut terdapat suatu himpunan.
6. Guru menginformasikan Tujuan Pembelajaran.
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru memberikan pengantar kepada siswa tentang himpunan yang dalam kehidupan
sehari-hari sering dinamakan dengan kelompok, grup, kumpulan (mengamati)
2. Kemudian guru meminta siswa untuk menemukan contoh himpunan dalam kehidupan
sehari-hari (mengamati)
3. Setelah itu siswa diminta untuk menjelaskan alasan mengapa contoh yang dia ajukan
dinamakan himpunan, kemudian minta siswa untuk mencermati fakta-fakta
tersebut(mengamati)
4. Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan di LKS yang berkaitan dengan piala
dunia 2014 berdasarkan hasil pengamatan siswa(menanya)101
5. Guru memberi contoh pertanyaan agar siswa termotivasi untuk membuat pertanyaan.
Pertanyaan yang mengarah pada konsep himpunan yang perlu diberi penjelasan dan
penekanan atau siswa yang lain diminta untuk menjawab pertanyaan(menanya)
6. Siswa yang mampu membuat pertanyaan yang berkualitas memperoleh nilai sangat baik
dalam aspek afektif (menanya)
7. Guru meminta siswa untuk membaca dan mencermati dengan baik terutama tentang notasi
himpunan dengan huruf kapital: A, B, C, ...(menggali informasi)
8. Kemudian siswa diminta untuk menggali informasi terkait anggota dan bukan anggota dari
suatu himpunan termasuk simbulnya, bila perlu berikan contoh lain yang sejenis. Contoh
2.1 akan membantu siswa dalam memahami konsep himpunan (menggali informasi)
9. Bila ada siswa yang masih belum mengerti berilah sedikit penjelasan. Berilah
kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya (menggali
informasi)
10. Guru meminta siswa untuk menalar secara mandiri dengan mencermati Gambar 2.1.
Berikan pendampingan untuk siswa yang masih kurang mampu.
11. Setelah siswa mencocokkan jawaban menalar dengan teman sebangku guru akan
melakukan penilaian kognitif terhadap jawaban siswa.
12. Guru meminta setiap perwakilan siswa dapat menyampaikan jawabannya di papan tulis.
13. Guru dapat melakukan kegiatan lainnya yang kreatif dan inovatif.
14. Minta siswa untuk mengamati cara penyajian himpunan dengan 3 cara, termasuk
contohnya. Berilah sedikit penjelasan bila ada siswa yang masih belum mengerti,
terutama cara ke-3 (mengamati, menalar)103
15. Minta siswa untuk membaca dan memahami terlebih dahulu cara menyajikan himpunan
ada 3 cara, selanjutnya minta seorang siswa untuk menjelaskan cara penyajian himpunan
tersebut kepada teman yang lain (menalar)
16. Jika diperlukan minta siswa untuk memberikan contoh lain satu himpunan yang disajikan
dengan 3 cara yang berbeda, misalnya himpunan A adalah himpunan bilangan bulat
kurang dari 5. (menalar)
17. Berilah kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya
tentang penyajian himpunan tersebut. (menalar)
18. Berilah motivasi, pancingan pertanyaan, contoh pertanyaan, dan cara lain agar siswa
mampu membuat pertanyaan tentang penyajian himpunan (menanya) 104
19. Berilah nilai afektif untuk siswa yang mampu membuat pertanyaan dengan baik.
20. Guru membagi LKS mandiri pada buku halaman 104
21. Minta siswa untuk menukarkan jawabannya dengan teman sebangku dan diskusikan
kembali jika masih ada jawaban yang berbeda.
22. Berilah kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya.
23. Berilah penguatan tentang kegiatan menalar, agar semua siswa memiliki pemahaman
yang sama dan guru dapat melakukan penilaian saat diskusi
24. Himpunan yang disajikan dengan cara 1 dapat disajikan dengan cara 2 dengan tidak
tunggal, himpunan yang disajikan dengan cara 2, bisa disajikan secara tidak tunggal
dengan cara 1
25. Himpunan yang disajikan dengan cara 3, bisa disajikan secara tidak tunggal dengan cara
1.
26. Himpunan yang disajikan dengan cara 2, bisa disajikan secara tidak tunggal dengan cara
1.
27. Berilah contoh dan tanya jawab tentang penyajian himpunan cara 1 dapat disajikan
dengan cara 2 tidak tunggal dan sebaliknya, penyajian himpunan cara 1 dapat disajikan
dengan cara 3 tidak tunggal dan sebaliknya, penyajian himpunan cara 2 dapat disajikan
dengan cara 3 tidak tunggal dan sebaliknya.
28. Minta siswa untuk menuliskan kesimpulan tentang cara penyajian himpunan yang lebih
dari satu cara.
29. Lakukan penilaian kognitif terhadap hasil pekerjaan siswa
30. Minta siswa untuk mengamati langkah-langkah yang dilakukan oleh ketiga siswa
tersebut.
31. Fokuskan pengamatan pada persamaan dan perbedaan tugas yang dilakukan oleh ketiga
siswa.
32. Berilah penjelasan tentang himpunan semesta yang muncul dari persamaan tugas dari
ketiga siswa.
33. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya setelah mereka mengamati.
Penutup (15 menit)
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan
2. Guru melakukan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa tentang
materi yang telah dipelajari.
3. Guru merefleksi dengan bertanya jawab tentang materi yang dipelajari.
4. Mengajak siswa berdoa menurut agama masing-masing untuk mengakhiri
pembelajaran.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Menyebutkan nama himpunan, anggota himpunan dan banyaknya himpunan serta contohnya.
E. Metode dan Model Pembelajaran
Metode : Ceramah, tanya jawab dan diskusi kelompok
Model : Kooperatif Learning
F. Media dan Sumber Pembelajaran
Media : LCD
Sumber Belajar : Buku Guru Kurikulum 2013
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
Jenis/Teknik Penilaian : Observasi
2. Sikap Sosial
Jenis/Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)
3. Pengetahuan
Jenis/Teknik Penilaian : Tes Tertulis
4. Keterampilan
Jenis/Teknik Penilaian : Observasi
12 mei 2015
Kepala Sekolah
Guru ...........................................................
....................................................
...................................................... ................................................................
NIP. NIP.
Lampiran 1
Instrument Sikap Spiritual
No.Nama Peserta
Didik
Indikator
Total
SkorKet.
Berdoa sebelum
dan sesudah
kegiatan
pembelajaran
Memberi salam
sebelum dan
sesudah
menyampaikan
pendapat/
presentasi
1. 1 2 3 4 1 2 3 4
2.
3.
4.
5.
6.
Rubric penskoran :
No. Aspek Pengamatan Keterangan Skor
1. Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
Sangat bersungguh-sungguh dalam
berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
4
Bersungguh-sungguh dalam berdoa
sebelum dan sesudah pembelajaran
3
Kurang bersungguh-sungguh dalam
berdoa sebelum dan sesudah
2
pembelajaran
Tidak bersungguh-sungguh dalam berdoa
sebelum dan sesudah pembelajaran
1
2Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat/ presentasi
Selalu memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan pendapat/
presentasi
4
Sering memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan pendapat/
presentasi
3
Kadang-kadang memberi salam sebelum
dan sesudah menyampaikan pendapat/
presentasi
2
Tidak pernah memberi salam sebelum
dan sesudah menyampaikan pendapat/
presentasi
1
Petunjuk Penskoran :
Peserta didik memperoleh nilai:
Kriteria Nilai Keterangan
Baik Sekali A Apabila memperoleh skor 7-8
Baik B Apabila memperoleh skor 5-6
Cukup C Apabila memperoleh skor 3-4
Kurang D Apabila memperoleh skor 2
Lampiran 2
Instrumen Sikap Sosial
Instrumen Penilaian Sikap Sosial
No
.
Nama
Peserta
Didik
Indikator
Total
SkorKet.
Rasa Ingin Tahu Percaya Diri
Kesungguhan
peserta didik
dalam mengikuti
proses
pembelajaran
Berani bertanya
dan
menyampaikan
ide/ gagasan
Kesungguhan
dalam
menjawab
pertanyaan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penskoran
No. Aspek Keterangan Skor
1. Kesungguhan peserta
didik dalam mengikuti
proses pembelajaran.
Selalu bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses
pembelajaran
4
Sering bersungguh-sungguh dalam mengikuti proses
pembelajaran
3
Kadang-kadang bersungguh-sungguh dalam
mengikuti proses pembelajaran
2
Tidak pernah bersungguh-sungguh dalam mengikuti
proses pembelajaran
1
2. Berani bertanya dan
menyampaikan ide/
gagasan.
Selalu bertanya dan menyampaikan ide/ gagasan. 4
Sering bertanya dan menyampaikan ide/ gagasan. 3
Kadang-kadang bertanya dan menyampaikan ide/
gagasan.
2
Tidak pernah bertanya dan menyampaikan ide/
gagasan.
1
3. Kesungguhan dalam
menjawab pertanyaan
Selalu menjawab pertanyaan. 4
Sering menjawab pertanyaan. 3
Kadang-kadang menjawab pertanyaan. 2
Tidak pernah menjawab pertanyaan. 1
Peserta didik memperoleh nilai
Kriteria Nilai Keterangan
Baik Sekali A Apabila memperoleh skor 10-12
Baik B Apabila memperoleh skor 7-9
Cukup C Apabila memperoleh skor 4-6
Kurang D Apabila memperoleh skor 3
Lampiran 3
Instrumen Pengetahuan ( file sendiri)
HASIL KONVERSI PREDIKAT
0,00 ≤ Nilai ≤ 1,00 D
1,00 < Nilai ≤ 1,33 D+
1,33< Nilai ≤ 1,66 C-
1,66 < Nilai ≤ 2,00 C
2,00 < Nilai ≤ 2,33 C+
2,33 < Nilai ≤ 2,66 B-
2,66 < Nilai ≤ 3,00 B
3,00 < Nilai ≤ 3,33 B+
3,33 < Nilai ≤ 3,66 A-
3,66 < Nilai ≤ 4,00 A
Lampiran 4
Penilaian Keterampilan
No.Nama
Membuat pola dan generalisasi
untuk menyelesaikan masalah Total Skor
4 3 2 1
1.
2.
3.
Kriteria Penilaian :
1. Tepat Waktu
2. Sesuai Ukuran
3. Bagus
4. Rajin
Rubrik Penskoran
Aspek Keterangan Skor
Terampil menggambar
persamaan garis singgung
lingkaran dengan gradien
tertentu.
Memenuhi empat kriteria penilaian 4
Memenuhi tiga kriteria penilaian 3
Memenuhi dua kriteria penilaian 2
Memenuhi salah satu kriteria penilaian 1
Peserta didik memperoleh nilai
Kriteria Nilai Keterangan
Baik Sekali A Apabila memperoleh skor 4
Baik B Apabila memperoleh skor 3
Cukup C Apabila memperoleh skor 2
Kurang D Apabila memperoleh skor 1
Sintak Kooperatif Learning
Langkah Indikator Tingkah laku guruLangkah 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi
siswa.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan
mengkomunikasikan kompetensi
dasar yang akan dicapai serta
memotivasi siswa.
Langkah 2 Menyajikan informasi Guru menyajikan informasi kepada siswa
Langkah 3 Mengorganisasikan siswa ke dalam
kelompok-kelompok belajar
Guru menginformasikan
pengelompokan siswa
Langkah 4 Membimbing kelompok belajar Guru memotivasi serta
memfasilitasi kerja siswa dalam
kelompokkelompok belajar
Langkah 5 Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar
tentang materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan
Langkah 6 Memberikan penghargaan Guru memberi penghargaan
hasil belajar individual dan
kelompok.
