Upload
mr-endar
View
11.120
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 113
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)
I. Standar Kompetensi**1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
II. Kompetensi Dasar1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.III. Indikator pencapaian kompetensi n lingkungan desa.
Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan susunan pemerintahan desa dan kecamatan dengan melalui kegiatan kerja kelompok,dan pengamatan.
.V.Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.
VI.Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)114
Pendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskus ikelompok.Penugasan.
VII. Alokasi waktu:4x35 menitVIII.Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Indikator:’menjelaskan lingkungan desa .Menyebutkan perangkat desa Menyebutkan sumber keuangan desaA Pendahuluan:10 menit
apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.motivasi : _guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
_.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa tinggal.– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.
B. Kegiatan Inti:50 menitSemua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), (berani ,percaya diri)_Siswa diajak untuk eksplorasimateri melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan.Contoh kamu tinggal di desa mana,atau di kecamatan mana?Siapakah kepala desa nya,atau lurah nya?.
; Dari informasi jawaban siswa,kemudian guru mengarahkan kepada materi pembelajara Hari ini yaitu tentang pemerintahan desa . Siswa mengamati struktur pemerintahan desa,kemudian diminta mengidentifikasi pe Rangkat desa.(rasa ingin tahu) _Siswa bekerja kelompok membuat struktu pemerintahan desa dan menjelaskan tugasnya (kerja sama, tanggung jawab). . _Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok dan kelompok lain mem- berikan tanggapan.(berani, percaya diri)
_Memajang karya siswa(bangga)i
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 115
_memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,_Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
.
C.Kegiatan Penutup:10 menitDalam kegiatan penutup, guru:_bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;_melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan _memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;_merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan IIIndikator:.Menjelaskan lingkungan kelurahan >Menyebutkan lingkungan kelurahan .>Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.Langkah langkah pembelajaranA. Pendahuluan:5 menit . Apersepsi dengan bertanya jawab tentang pemerintahan kecamatandan perangkatnya .Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.B. Kegiatan Inti .Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan Beberapa pertanyaan,antara lain: Pernahkah diantara kalian pergi ke kantor kecamatan? Siapakah nama camat di mana kamu tempat tingga! Guru memajang struktur pemerintahan kecamatan,siswa mengamati dan menyebutkan setrukturPemerintahan yang ada d kecamatan(rasa ingin tahu).Siswa bekerja kelompok untuk mencari informasidari buku,koran,orang tua,dan lain-lain,Tentang tugas pemerintahan yang ada di kecamatan(rasa ingin tahu).Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok(menghargai prestasi).kelompok lain memberikan tanggapan..Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
C. Penutup Dalam kegiatan penutup:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)116
-Penilaian akhir, siswa mengerjakan tes secara tertulis di lembar soal yang telah disediakan(jujur)Refleksi,dengan menanyakan kepada siswa ,bagaimana pembelajaran hari ini menyenangkan apaTidak?Apa yang diinginkan untuk pertemuan yang akan datang.Guru memberikan nasihat,tentang pentingnya menjaga lingkungan di sekitar kita.(peduli lingkungan).. .
.
IX.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan lingkungan desa.
Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber
keuangan desa Menjelaskan lingkungan
kelurahan. Menyebutkan perangkat
kelurahan. Menyebutkan sumber
keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan
kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
Tugas individu
Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa?
Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah?
Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?
lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 117
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
X. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)Hal 3_24 bse Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)118
Sindang, Juli 2012.Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls 4.
Nama:Erni Heriningsih,S.Pd . Nurmuslihat,S.Pd.SD NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 119
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1.Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)
I .Standar Kompetensi**1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
II.Kompetensi Dasar1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
III. Indikator pencapaian KompetensiMembuat struktur pemerintahan desa, Membuat gambar struktur pemerintahan kelurahan, Menjelaskan struktur pemerintahan desa,dan kelurahan..
IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat struktur pemerintahan desa,kelurahan ,serta menjelaska tugas
pemerintahan di desa,dan kelurahan,melalui kegiatan diskusi kelompok,dan penugasan...V.Materi Ajar.Susunan pemerintahan desa, kelurahan,dan kecamatan.. .
VIPendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
VII. Alokasi waktu:4x35menit
VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Indikator;Membuat struktur pemerintahan desa Menjelaskan tugas lembaga pemerintahan desa
A.Pendahuluan:5menitApersepsi : ,dengan cara meminta siswa untuk menyebutkan di mana kamu tinggal) .Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)120
.
B. Kegiatan Inti:55 menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa/, kelurahan,antara lain:, .Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab.antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan.antara lain;Kamu tinggal di desa/kelurahan mana?Apakah kamu kalau ke sekolah melewati kantor kepala desa/kelurahan?Siapakan nama kepala desa,atau lurah tempat tinggal kamu?Pernahkah diantara kalian ada yang sudah melihat struktur pemerintahan desa?Siswa diajak langsung ke kantor kepala desa/kantor kelurahan.
-Siswa bekerja kelompok untuk membuat struktur pemerintahan desa/kelurahan:(Kerja sama, tanggung jawab)-Siswa melaporkan hasil diskusa kelompok(percaya diri).Memajang karya siswa.
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, -Guru bertanya jawab tentang al hal yang belum diketahui siswa
.
C. :Kegiatan Penutup:10 menitDalam kegiatan penutup, guru:-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan .
-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan IIIndikator:Menggambar struktur pemerintahan kecamatan Menjelaskan tugas lembaga pemerintahan kecamatanLangkah-langkah pembelajaranA. Pendahuluan:10 menit Apersepsi; Berdoa menurut keyakinan masaing –masing. Bertanya jawab tentang pemerintahan kecamatan. Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 121
B. Kegiatan Inti:50 menit Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan yang menyangkut materi, Guru memajang gambar struktur pemerintahan kecamatan,siswa mengamati dan menyebutkansusunan pemerintahan yang ada di kecamatan(rasa ingin tahu). Siswa bekerja kelompok membuat struktu pemerintahan kecamatan,.(kerja sama,tanggung jawab) Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok(menghargai prestasi) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan.
C.Penutup Dalam kegiatan penutup: -Penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis di lembar soal yang telah disediakan. (jujur) -Refleksi dengan menanyakan kepada siswa bagai mana hasil ulangan hari ini,soalnya susah apa tidak?apa yang akan kamu inginkan pada pertemuan yang akan datang? Guru memberikan nasehat tentang pentingnya menjaga lingkungan di sekitar tempat tinggal . Jangan membuang sampah sembarangan,perbanyaklah tanaman,untuk menhindari pemanasan Global warming.(peduli lingkungan) .
X.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
membuat gambar struktur pemerintahan desa,
menjelaskan tugas pemerintahan kelurahan,
membuat struktur pemerintahan kecamatan.
Menjelaskan tugas lembaga pemerintahan kecamatan.
Tugas individu
Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
gambarkan struktur pemerintahan desa.
gambarkan struktur pemerintahan kelurahan.
gambarkan struktur pemerintahan kecamatan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)122
Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
1.Teknik tes: Tertulis,lisan,dan perbuatan2.Prosedur tes: Proses tes dan pos tes.3.bentuk;uraian dan pengamatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 123
Lembar pengamatan/Perbuatan
No Nama SiswaAspek yang di nilai
KerjasamJumlah
SkorNilai
Keberanian Keaktifan
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.IX.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (bse)Hal 15 Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Babadan, Agustus 2012 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls IV.
Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd,SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)124
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1.Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)
I. Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
II. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
III. Indikator pencapaian Kompetensi Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Mendeskrifsikan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.IV.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
, V.Materi Ajar
Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
VI.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
VII. Alokasi waktu:4x35menit
VIII.Langkah-langkah Kegiatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 125
Pertemuan Pertama Indikator;menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota Menyebutkan kewenangan pemerintahan kabupaten /kotaA. Kegiatan Awal /pendahuluan: 10 menit
Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.(religius)motivasi :
_ Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
B. Kegiatan Inti:35 menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:_Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia..-Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.-Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.(rasa ingin tahu)-siswa mengamati peta konsep pemerintahan kabupaten/kota(tekun)-Siswa membuat peta konsep kabupaten/kota secara kelompok(kerja sama,tanggung jawab)
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn dan lks (jujur)
Dalam kegiatan elaborasi, -Siswa bekerja kelompok untuk melakukan diskusi kelompok,tentang lembaga pemerintahan kabupaten/kota (kerja sama,tanggung jawab)-siswa melaporkan hasil diskusi kelompok(percaya diri)-Memajang hasil karya siswa(bangga)-Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat terhadap keberhasilan peserta didik
-memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)126
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan,dan penyimpulan
-membantu menyelesaikan masalah; -memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup:15 menitDalam kegiatan penutup, guru:
-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya-Refleksi;dengan menanyakan kepada siswa bagaimana pembelajaran hari ini, apa yang di dapatkan,apa yang diinginkan, untukpertemuan yang akan datang,bagaimana perasaannya belajar hari ini.
Pertemuan 11(dua)Indikator;Menjelaskan pemerintahan provinsi Menyebutkan kewenangan pemerintahan provinsiLangkah-langkah pembelajaran
A.pendahuluan:10 menitApersepsi.dengan bertanya jawab tentang pemerintahan provinsiGuru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaranB. Kegiatan inti :50 menit
Dalam kegiatan eksplorasi,-Siswa diajak untuk eksplorasi materimelalui tanya jawab,antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan,antara lain;Pernahkah kalian melihat kantor gubernur/kantor bupati?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 127
Kalau kantor gubernur berada di mana?Dari informasi jawaban siswa,kemudian guru mengarahkan materi pembelajaran hari ini tentang pemerintahan provinsi.-Guru memajang peta konsep pemerintahan provinsi (rasa ingin tahu)
.Dalam kegiatan elaborasi,-Siswa bekerja kelompok untuk mencari informasi dari buku,majalah,surat kabar,internet,perpustakan(gemar membaca,tanggung jawab,kerjasama-Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok (menghargai prestasi)-kelompok lain memberikan tanggapan.
Dalam kegiatan konfirmasi,-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa.-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pehamaha,memberika penguatan,dan penyimpulan.
C.Penutup:10 menit-Dalam kegiatan penutup:-penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis dilembar soal yang telah disediakan guru (jujur)-Refleksi,Dengan menanyakan kepada siswa bagaimana pembelajaran hari ini,apa yang di dapatkan,apa yang diinginkan untuk pertemuan yang akan datang,bagaimana perasaannya ketika belajar hari ini.
IX.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
Menjelaskan pemerintahan provinsi.
Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Tugas individu
Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Penilaian lisan
Penilaia unjuk kerja (keberani-an
Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?
Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?
Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?
Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?
Jelaskan pemerintahan provinsi.?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)128
untuk menyam-paikan pendapat)
Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?
Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (bse) hal 29 Orang tua. Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah,
Sindang ,Oktober 20 11.Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls 4.
Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd.SD.NIP :197101051994122002 NIP :1965060102022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 129
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1.Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)
I. Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
II. Kompetensi Dasar2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
III. Indikator Pencapaian kompetensi -Membuat setruktur organisasi kabupaten/provinsi .IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggambar struktur pemerintahan kabupaten dan provinsi,dengan melalui kegiatan diskusi kelompok
V.Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
VI.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
VII. Alokasi waktu;4 x 35menit(2x pertemuan)
VIII.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama Indikator:.Membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota
A. Kegiatan Awal/ Pendahuluan: 10 menitApersepsi :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)130
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.(religius)
motivasi : Guru memberikan dan menjelaskan tujuan pembelajaran.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.B. Kegiatan Inti : 50 menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
-Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.(rasa ingin tahu)-Bertanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan antara lain:coba lihat struktur pemerintahan kabupaten/kota.-siapakah bupati,dan wakil bupati yang ada di daerahmu sekarang?
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
-Siswa bekerja kelompok untuk melakukan diskusi kelompok tentang membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota (kerja sama,tanggung jawab)-Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok (percaya diri)-Memajang hasil karya siswa (bangga)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,-bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa-guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.-memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
C. Kegiatan Penutup: 10 menitDalam kegiatan penutup, guru:
-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan apakah pembelajaran hari ini,apakah yang di dapatkan,apa yang diinginkan untuk pertemuan yang akan datang,bagaimana perasaannya ketika belajar hari ini.-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 131
-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN IIIndikator;Membuat struktu pemerintahan provinsiLangkah-langkah pembelajaran
A.Pendahuluan :10 menit‘Apersepsi Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing(religius)Dilanjutkan dengan bertanya jawab yang menyangkut materi pembelajaran...
B. Kegiatan Inti:50 menit
Eksplorasi:Dalam kegiatan eksplorasi.Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan,antara lain:Pernahkah kalian melihat kantor gubernur?Siapakah gubernur jawa barat yang sekarang?Dari informasi jawaban siswa kemudian guru mengarahkan materi pembelajaran hari ini tenteng pemerintahan provinsi (rasa ingin tahu)
, . Elaborasi : Dalam kegiatan elaborasi .Siswa bekerja kelompok membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi (kerja sama tanggung jawab) -Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok(menghargai prestasi) -kelompok lain memberikan tanggapan
Konfirmasi: Dalam kegiatan konfirmasi: -Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan Penguatan dan penyimpulan
C. Penutup: 10 menit Dalam kegiatan penutp
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)132
-Penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis, di lembar yang telah di sediakan Guru (jujur) Refleksi: Melakukan penilaian terhadap keberhasilan pembelajaran Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Bersama-sama dengan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan pelajaran
IX.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Tugas individu
Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.?
gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 133
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.X.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Pusat Perbukuan departemen Pendidikan Nasional (bse)hal 35 Orang tua. Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah
Sindang, nopember 20 12.Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls IV.
Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :197101051992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)134
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 135
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)136
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 137
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)
I. Standar Kompetensi**3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
II.Kompetensi Dasar3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
III.Indikator pencapaian kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum
IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
V.. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia.
VI. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.VII. Alokasi waktu;6jpx35 menit
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)138
VIII. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif).Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
Dalam kegiatan elaborasi, guru:Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 139
-- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,- untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasarberfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
IX. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan
Menjelaskan lembaga legislatif
Menjelaskan lembaga eksekutif
Menjelaskan lembaga yudikatif
Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan
Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum
Tugas individuTugas kelom-pok
Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?
Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya?
Apa tugas dan wewenangnya?
Apa arti lembaga eksekutif?
Apa saja tugas-tugas presiden?
Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY).
Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?
Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)140
BPK diserahkan?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 141
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.X. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan bse.)
Orang tua. Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah
Babadan, Januari 2013.Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas IV
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992122002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)142
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua).I. Standar Kompetensi**
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.II.Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.
III.IndikatorPencapaian kompetensiMemahami lembaga eksekutif (presiden)Menyebutkan lembaga yang mengangkat dan memberhentikan mentriMenyebutkan nama departemen dalam kementrianMenyebutkan tugas mentri dan departemen sebagai pembantu presidenMembuat struktur organisasi pemerintahan tingkat pusat
IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian, Tekun , Tanggung jawab Berani , Integritas, Peduli Jujur dan Kewarganegaraan .
V.Materi Ajar Lembaga eksekutif.
VI.Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
VII. Alokasi waktu:6jpx35 menit
VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 143
Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).-Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
-membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;- pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;-berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;- membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;- menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
@Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa @Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.-Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.-Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)144
A. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami lembaga eksekutif (presiden).
Tugas individu
Tugas kelom-pok
Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda-pat)
Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 145
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.X.Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan bse.)
Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Babadan, Pebruari 2013.Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas IV.
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)146
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)
I.Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
II.Kompetensi Dasar4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
III.Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.Mengidentifikasi contoh globalisasi dilingkungan sekitar.
IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab Berani , Integritas , Peduli , Jujur dan Kewarganegaraan .
V.Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi.
VI.Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
VII.Alokasi waktu.4x35 menit
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 147
VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing
oleh guru.
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.-iswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.-Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.-Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
-Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.-Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,-memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, -untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
-berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; -membantutu menyelesaikan masalah; -memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)148
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-elakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
, .
IX.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menceritakan proses globalisasi.
Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Tugas individu
Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Penilaian lisan (keberanian menyampaikan pendapat)
Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Mengapa globalisasi terjadi?
Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia.
Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar
43
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 149
* sebagian kecil benar* semua salah
21
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.X.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
bse.) Orang tua, majalah Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah
Babadan, Maret 2013.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)150
Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas IV
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 151
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)
I.Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
II.Kompetensi Dasar4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.III. Indikator Pencapaian kompetensiMenjelaskan globalisasi kebudayaan.
IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab Berani , Peduli , Jujur dan Kewarganegaraan
V.Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.
VI.Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
VII.Alokasi waktu:4jpx 35 menit
VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)152
motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di
Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
-Peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;-Pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
- membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
- menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.-Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.-Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
, .IX.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 153
Menjelaskan globalisasi kebudayaan.
Tugas individu
Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.
Mengapa globalisasi terjadi?
Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)154
9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.X.Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan bse)
Orang tua,koran majalah. Teman.Lingkungan rumah (keluarga), sekolah
Babadan, April 2013.Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas IV
Erni Heriningsih,SPd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 155
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)
I.Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
II.Kompetensi Dasar4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
III.Indikator Pencapaian kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.Mengidentifikasi sikap dan perilaku masyarakat indonesia
IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab Berani, Integritas , Peduli , Jujur dan Kewarganegaraan.
V.Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.
VI. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
VII.Alokasi waktu;4x35 menit
VIII.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di
Indonesia
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)156
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.-Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
-Peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;- melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut- berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;- membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;- menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 157
IX.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Mengidentifikasi sikap dan
perilaku masyarakat indonesia
Tugas individu
Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Mengisi kolom skala sikap.
Mengapa globalisasi terjadi?
Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)158
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.IX.Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
bse.) Orang tua,majalah,gambar foto budaya daerah.. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst
Babadan, Mei 2013.Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas IV
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 159
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)160
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 161
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)
I. Setandar kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. Kompetensi Dasar1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
III. Indikator Pencapaian kompetensi Menjelaskan pengertian NKRI Menyebutkan dasar hukum NKRI Menjelaskan satuan dasar otonomi dalam NKRI
IV. Tujuan PembelajaranDengan melalui kegiatan tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan NKRI dan menyebutkan nama daerah otononomi
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya, Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab, Berani , Jujur, menghargai
V. Materi Ajar Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
VI. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Kelompok Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
VII. Alokasi waktu;4x35(2xpertemuan)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)162
VIII.Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
Kegiatan Inti
a) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu
siswa menyimaknya.
b) Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan
siswa menebaknya dengan cepat. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan
guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 163
c) Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
– Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
IX. Sumber/Bahan Belajar Peta dunia. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
X. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian NKRI
Menyebutkan dasar hukum
Diskusi kelompok
Penilaian lisan.
Penilaian
NKRI adalah singkatan dari
Indonesia merupakan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)164
NKRI. Menjelaskan satuan daerah
otonom dalam NKRI. Menjelaskan tentang
hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI
Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI
sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).
negara berbentuk .... Satuan daerah otonom
dalam NKRI misalnya .... Indonesia memiliki bentuk
negara kesatuan karena .... NKRI perlu mengadakan
Pemilihan Umum untuk ....
Format Kriteria Penilaian
KRITERIA PENILAIAN DAN BOBOT PENILAIAN
No Nama Siswa Kerjasama Tanggung Jawab
Kekompakan Berani Tampil
1
2
3
4
Babadan, 20 13Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas V
ERNI HERININGSIH,S NURMUSLIHAT<S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 165
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan IMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Arti penting keutuhan NKRI Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa Makna kesatuan wilayah Indonesia
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)166
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah
pulang dari sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 167
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-
teman, lalu siswa lain menirukannya. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru
menjelaskan makna lambang tersebut.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
menutup pertemuan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)168
Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya
kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi
politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial,
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan. Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 169
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.) Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya. Lagu ”Garuda Pancasila”.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami arti penting keutuhan NKRI.
Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
Tugas individu.
Tugas berkelompok
Penilaian daya nalar.
Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).
Penilaian lisan.
Penilaian daya nalar.
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).
Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika?
Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?
Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?
Apa alasan dibentuknya Pacasila?
Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)170
Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).
Tugas individu Penilaian
lisan. Logika dan
kreativitas contoh yang diberikan siswa.
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapkan isi pikiran)
Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi?
Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosial-budaya?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 171
5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
Babadan, 2013Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas V
ERNI HERININGSIH,S.Pd NURMUSLIHAT,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)172
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 173
Kegiatan Awal– Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi
sampai siswa berangkat ke sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan
NKRI.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan
cryon atau pensil warna masing-masing. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan
bergantian di depan teman-teman Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)174
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.) Teman Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
Tugas individu.
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar)
Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.
Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B).
Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah .... (gambar a atau b)
Apabila melakukan demonstrasi, sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah .... (gambar a atau b)
Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar a atau b)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 175
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)176
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 177
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di
tingkat pusat dan daerah.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pengertian perundang-undangan. Fungsi peraturan perundang-undangan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)178
Pertemuan Pertama Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah secara individual. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah
dibuat oleh semua siswa. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Elaborasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 179
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah bagi individu dan masyarakat. Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.
Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)180
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah.
Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.
Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.
Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang
Tugas individu.
Penilaian tertulis (kemampuan analitis).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita)
Penilaian tertulis (kemampuan analitis).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)
Mengapa perlu dibuat peraturan perundang-undang-an?
Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undang-uundang?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap
421
42
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 181
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)182
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,
serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 183
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya
dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di
Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di
Indonesia. Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)184
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan
perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. Siswa melaporkan hasil dikusi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 185
Dalam kegiatan penutup, guru: Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengakhiri pelajaran hari itu.
E. Sumber/Bahan Belajar Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.
Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.
Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.
Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.
Tugas kelompok.
Tugas individu.
Penilaian tertulis (kemampuan analitis).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)
Penilaian tertulis (kemampuan analitis).
Penilaian unjuk kerja .
UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran .... dan berfungsi sebagai .... (dan lain-lain)
Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)186
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)188
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 189
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)190
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 191
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pengertian organisasi Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi.– Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – d. Tata tertib organisasi.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)192
Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada
di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi
tersebut. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 193
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengakhiri pelajaran.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang
akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki
kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.
Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)194
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengakhiri pelajaran.
E. Sumber/Bahan Belajar Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.) Lingkungan sekolah. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan pengertian organisasi.
Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
Merumuskan contoh struktur organisasi.
Merumuskan contoh tata tertib organisasi.
Tugas kelompok.
Observasi.
Penilaian tertulis.
Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).
Keterlibatan anak dalam diskusi.
Menurutmu, siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?
Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?
Format Kriteria Penilaian 1. PRODUK ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 195
2. Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)196
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarContoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 197
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan
tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan
masyarakat. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di
sekolah dan masyarakat. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah
organisasi di sekolah atau masyarakat. . Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah,
sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.
Siswa mengerjakan tugas. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan
tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. Siswa mengerjakan tugas. Guru memeriksa pekerjaan siswa.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)198
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Teman. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.
Tugas kelompok.
Penilaian lisan.
Penilaian unjuk kerja.
Tujuan organisasi Pramuka adalah ...
Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!
Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!
Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 199
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)200
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarContoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 201
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. Guru memeriksa pekerjaan siswa.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.) Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)202
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.
Tugas individu.
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)
Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah, Made sebaiknya
Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan ....
Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ....
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Nilai
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 203
Jumlah Skor
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)204
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : II (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pengertian keputusan bersama. Bentuk-bentuk keputusan bersama. Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 205
Pertemuan Pertama Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah
ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-
bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik
kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa
membahasnya bersama guru. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan
definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di
papan tulis. Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang
musyawarah dan mufakat. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)206
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.) Orang tua. Teman.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami definisi keputusan bersama.
Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.
Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
Tugas individu.
Penilaian lisan.
Penilaian sikap.
Penilaian unjuk kerja
Mengapa keputusan bersama dianggap penting?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 207
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)208
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi**4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar4.2. Memahami keputusan bersama.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil
musyawarah. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Reaksi terhadap keputusan bersama.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 209
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang
ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan
dibacakan oleh guru. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka,
mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)210
Narasumber umum.) Orangtua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat..
Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
Tugas individu
Penilaian sikap.
Penilaian unjuk kerja.
Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.
Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?
Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. – Apa yang kamu rasakan
ketika mendengar keputusan tersebut?
– Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 211
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)212
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 213
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)214
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SDKelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 215
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)
1 Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
11.Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara111.Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila
Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila
1VTujuan Pembelajaran Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
Karakter siswa yang diharapkan : , Rasa hormat , perhatian , tekun , tanggung jawab ,dan berani .
VMateri Ajar Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Kebangkitan Nasional. Sumpah Pemuda.
V1Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)216
Tanya jawab. Penugasan.
V11.Alokasi waktu:2x35 menitV111.Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal -Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia.Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya.Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas..Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-sungguh..Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 217
Dalam kegiatan penutup, guru:Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
.1XPenilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan
Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.
Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda
Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap
butir Pancasila
Tugas individu
Penilaian lisan.
Penilaian tulis Penilaian
sikap
Menceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing.
Menjelaskan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)218
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X.Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto para pahlawan. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
bse) Surat Kabar, dst
Sindang, Juli 2011 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru V1
Erni Heriningsih,S.Pd.SD Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 219
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)
1.Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
11Kompetensi Dasar1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara. 111.Indikator Pencapaian Kopetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Memahami nilai tiap butir Pancasila.
1V.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.
Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab, Berani , Integritas , Peduli ,dan Jujur
V.Materi Ajar Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Perumusan Dasar Negara RI. Panitia Sembilan. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)220
Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.
V11.Alokasi Waktu:4x35 menit
V111.Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal
-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.-Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran -Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.-Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.-Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.-Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.-Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.-Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.-Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.-Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.-Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.-Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.-Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
-Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.-Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila.-Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.-Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 221
-Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
-Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.-Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.-Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
!XPenilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
Menyebutkan isi perumusan Negara RI.
Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
Memahami nilai tiap butir Pancasila.
Tugas individu
penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)222
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X.Sumber/Bahan Belajar2) Gambar/foto Garuda Pancasila.3) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
bse)4) Buku referensi lain.5) Surat Kabar, dst.
Sindang, Agustus, 20 11Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 223
Erni Heriningsih,S.Pd.SD Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)224
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)
1.Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
11.Kompetensi Dasar1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
111.Indikator Pencapaian kompetensi Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
1V.Tujuan PembelajaranSiswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter siswa yang diharapkan : , Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung jawab , Beranidan, , Peduli
V.Materi AjarMeneladani nilai-nilai perjuangan.
V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.
V11.Alokasi Waktu:4x35 menit(2xpertemuan)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 225
V111,Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal -Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan
bersungguh-sungguh. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:-Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.-Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:-Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.-Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.-Membahas bersama soal-soal.-Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.
-Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraihkemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. .
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
-Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuaitu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. -Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. -Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua:Kompetensi dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)226
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperandalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar negara dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Awal
-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. -Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: -Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
-Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. -Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. -Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: -Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. -Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
1XPenilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan
Tugas individu
Tugas latihan.
Penilain tulisan.
Penam-pilan kap.
Pilihan ganda.Essai.
Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 227
materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Ulangan harian
Robert adalah….
Arti Pancasila adalah ....a.tiga silab. empat silac.lima silad. enam sila
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)228
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X.Sumber/Bahan BelajarGambar/foto para pahlawan.Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan bse)Buku referensi lain.Surat Kabar, dst.
Sindang, September 2011Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V1
Erni Heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 229
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)
1.Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
11.Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
111. Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP)
1VTujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil
Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)230
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , rasa hormat dan perhatian , tekun, tanggung jawab berani,dan Jujur .
V.Materi Ajar Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah
V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
V11.Alokasi Waktu:4x35 menit
V111.Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal
-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
-Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran -Membahas tugas yang pekerjaan rumah. -Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: -Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. -Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu -Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. -Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. -Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. -Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. -Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. -Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI pertama sampai sekarang.. -Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye -Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas .
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 231
-Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
-membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
-memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; -memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; -memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: -Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. -Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
1X.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.
Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.
Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
Menyebutkan persyaratan
Tugas Individu
Tugas berpasangan
Penilaian lisan.
Penilaian tulisan
Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.
Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?
Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di sekolahmu
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)232
calon presiden dan wakil presiden.
Menyebutkan daftar presiden RI.
Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 233
4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X.Sumber/Bahan BelajarGambar/foto Pemilu.Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan bse)Surat Kabar, dst.
Sindang, Oktober 20 11Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V1
Erni Heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)234
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)
1.Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
11.Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
111.Indikator Pencapaian kompetensi
-Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. -Menyebutkan wewenang MPR. -Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. -Menyebutkan tugas-tugas DPD. -Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
1V.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen. Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.
Karakter siswa yang diharapkan : , Tekun , tanggung jawabdan berani
V.Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 235
Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman.
V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
V11.Alokasi Waaktu:2x35 menit
V111.Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)236
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
1X.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
-Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
Menyebutkan wewenang MPR.
Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
Menyebutkan tugas-tugas DPD.
Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
Tugas Individu
Penilaian tulisan.
Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembaga-lembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 237
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X.Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto lembaga-lembaga negara. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
bse) Surat Kabar, dst.
Sindang, Nopember 2011Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V1
Erni Heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SDNIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)238
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)
1.Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
11.Kompetensi Dasar2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
111.Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerahMengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara
1V.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan
pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.
Karakter siswa yang diharapkan : Tekun , tanggung jawab ,dan berani
V.Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman.
V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 239
Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
V11.Alokasi waktu:4x35 menit(2xpertemuan)
V111.Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal
-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. -Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran -Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)240
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua:kompetensi dasar(2.3mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
-berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; -membantu menyelesaikan masalah;
-memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 241
-Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara.
1X.Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.
Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
Menyebutkan perangkat daerah
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah
Tugas Kelompok
Ulangan harian.
Penilaian tulisan
Pilihan ganda.
Penilaian lisan atau tertulis (uraian).
Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masing-masing.
Kekuasa-an tertinggi negara berada di tangan ...
a. DPRb. MPRc. Presidend. menteri
Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)242
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X.Sumber/Bahan Belajar Bagan pemerintah pusat dan daerah. Foto/gambar aparat penegak hukum. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
bse) Surat Kabar, dst.
Sindang, Desember 2011Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V1
Erni heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SD
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 243
NIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)244
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 245
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)246
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/2
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 247
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen
ASEAN. Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam
bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di
bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial
satu sama lain. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan
negara anggotanya. Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)248
Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak
negara-negaranya. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk
mengamatinya. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Membahas struktur ASEAN.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti
bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 249
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Peta ASEAN. Gambar lambang ASEAN. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
narasumber umum) Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
Menjelaskan arti lambang ASEAN
Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.
Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN
Menyebutkan langkah-
Tugas berkelompokTugas individu.
Penilaian tulisan.
Penilaian lisan
Menggambar peta ASEAN.
Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri
Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.
Jelaskan arti lambang ASEAN
Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)250
langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.
Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi
Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.
Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya
sebagai sekjen ASEAN. Sebutkan tugas pokok
sekretariat Nasional ASEAN
Sebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.
Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi
Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.
Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 251
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)252
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarPeran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengumpulkan tugas kelompok kliping.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 253
Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran
Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan kedua Kegiatan Awal– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)254
Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:– Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik
luar negeri Indonesia.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN
Tugas individu.Ulangan harian
Penilaian tulisan.
Pilihan ganda Penilaian lisan atau
tertulis (uraian singkat).
Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN.
KTT ASEAN pertama diadakan di ...
a. Balib. Bangkokc. Singapurad. Kuala Lumpur Jelaskan tujuan
dibentuknya ASEAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 255
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)256
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 257
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Tujuan politik luar negeri. Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)258
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membagikan hasil ulangan harian. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada
pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan
politik luar negeri. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Guru bertanya mengenai defenisi netral. Berdiskusi mengenai definisi politik. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang
strategis dalam percaturan politik dunia. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Peta dunia. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 259
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.
Menyebutkan tujuan politik luar negeri.
Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
Tugas individu
Tes Tulis
Penilaian lisan.
Jawab Singkat
Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.
Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. ?
Sebutkan tujuan politik luar negeri.?
Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)260
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 261
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Konferensi Asia Afrika. Gerakan Non Blok. OKI. APEC.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)262
Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada
pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Guru menjelaskan tujuan OKI Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri
bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 263
Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
Menyebutkan isi Dasasila Bandung.
Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non
Tugas individu
Penilaian lisan.
Penilaian tulisan.
Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia.
Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)264
Blok. Menyebutkan syarat untuk
menghadiri KTT Non Blok. Menjelaskan tujuan
terbentuknya OKI. Menyebutkan tujuan
terbentuknya APEC.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
Ulangan harian.
Pilihan ganda.Penilaian
lisan atau tertulis (uraian singkat).
Sebutkan isi Dasasila Bandung. ?
Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. ?
Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.?
Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.?
Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.?
Politik luar negeri Indonesia adalah ...
- bebas- terbuka- transparan- bebas dan aktif Jelaskan pengertian
politik
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Nilai
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 265
Jumlah Skor
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................NIP : NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)266