الصــف المقلوب

إعدادشيخه اليامي نوره

الهاجري شروق الهاجري أفراح

السويط

التعليم التقليدي

الصف

المقل وب

فــكــرة الصــف : المقلوب

. يجمع »الصف المقلوب« بين نموذجي »التعليم من ب عد« و »التعليم المعكوس«. ويعتمد علي تقنيات الفيديو وشبكة

االنترنت في نقل التعليم من الصف إلي المنزل.

.. يلتقي الطالب الصف المقلوب المفاهيم الجديدة

للدرس في المنزل من خالل إعداد المعلم مقطع فيديو او

10-5تسجيالت صوتية مابين دقائق و مشاركته لهم في احد

أو شبكات web2مواقع الـ التواصل االجتماعي , أو مشاركتهم أحدى مقاطع

الفيديو أو الوسائط المتعددة أو العاب تعليمية من مصادر

المعلومات االلكترونية... في اليوم التالي يأتي الطلبة

للفصل ولديهم االستعداد الكامل للتطبيق ما تم تعلمه

مسبقا في المنزل .

فعلى سيبل المثال

أن يرسل معلم اللغة االنجليزية مقطع صوتي للكلمات الجديدة للطلبة المراد معرفتها للدرس

. القادم

التعليم

التقليدي

التعليم الصف

المقلوب

المعلم دور

\ مصدر 1

للمعلومات

\ ملقن 2

\ ال يراعي 3

الفروق الفردية .

 

\ مرشد موجه ومساعد 1

ومحفز

\ يقدم الدعم للطلبة 2

عن الحاجة

\يراعي الفروق 3

الفردية .

دور

المتعلم

على دوره يقتصر

السلبي التلقي

دون للمعلومة

المشاركة .

ومستخدما باحث يكون

ومعزز بفاعلية للتقنية

والتعلم الناقد للتفكير

الذاتي .

الفرق بين التعليم التقليدي وتعليم الصف المقلوب

يساعد قلب القاعة الدراسية في •.التفاعل األساتذة مع الطالب

يساعد قلب القاعة الدراسية •الطالب المنشغلين في االنشطة الالمنهجية .

يساعد هذا المنوذج الطالب •المتعثرين .

يساعد الطالب بمختلف قدراتهم •.على التفوق

يساعد قلب القاعة الدراسية •األساتذة على فهم طالبهم بشكل .افضل

يراعي قلب القاعة الدراسية •.الفروق الفردية بين الطالب

يغير قلب القاعة الدراسية من •إدارة القاعة .

يغير قلب القاعة الدراسية •الطريقة التي يتحدث بها الطالب مع اآلباء .

أسباب جيدة لقلب القاعة : الدراسة

طالبا في 43الصف السابع للمادة لغة

.الفرنسية

قام بمقارنة أداء الطلبة وتأثير التدريس بطريقه قلب القاعة الدراسية وقبل إجراء هذي اإلستراتجية.

أظهرت نتائج أالن كافة الطالب قادرين على تلقي المادة خارج قاعة الدراسية عن طريق االنترنت وظهرت النتائج تحسن تفاعل الطالب مع المادة الدراسية.

قد قام العالم ديل بدراسة عن الصـف المقلوب وكانت على النحو

ــالتالي :

وقفةأحد رواد للفكرة تجربة االستاذة نوره الذوريخ من الشرقية الفائزة بجائزة

حمدان وجائزة اإلدارة في تطبيق مفهوم الصف المقلوب

http://aljubailtoday.com.sa/2013/10/10/31871.html

نتيجة استفتاء طالبات االستاذة نورة الذويخ بعد تطبيق مفهوم الصف

المقلوب

الخاتمة:ــأخيراl من المهم أن نعلم أن دمج التقنية بحد ذاتها ال تحقق الهدف من تعلم المهارات و المفاهيم , إذ تعتمد بالمقام األول على

استعداد المعلم و مهارته في توظيف التقنية لتطوير طرق التدريس و التحفيز و التواصل مع الطلبة , ومن هنا يحدث التغيير في تحصيل الطلبة و الحصول على مخرجات

.تعليمية عالية

المراجع :ــــ

Bergmann, John &Sams, Aaron (2012), Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. published by ISTE (the International Society for Technology in Education).

Dill, Ellen M..(2012). The Impact of Flip Teaching on Student Homework Completion, Behavior, Engagement and Proficiency. University of New England.

EDUCAUSE. (2012). 7 things you should know about flipped classrooms. Washington, DC: EDUCAUSE Learning Initiative. Retrieved fromhttp://www.educause.edu/library/resources/7-things-you-should-knowabout-flipped-classrooms

Johnson, L.W., & Renner, J. D. (2012). Effect of the flipped classroom model on a secondary computer applications course: Student and teacher perceptions, questions, and student achievement. Unpublished doctoral dissertation. University of Louisville, Kentucky. ). Retrieved from http://theflippedclassroom.files.wordpress.com/2012/04/johnson-renner-2012.pdf