1

Лебедев Сергей Вячеславович

Аспирант кафедры Вычислительной техникиСанкт-Петербургского Государственного Электротехнического

Университета «ЛЭТИ»

Проектирование компетентностных моделей с использованием технологий Семантического

Web

Всероссийская конференция «Управления знаниями и технологиями Semantic-Web»

4-5 декабря 2010 года

2

Декабрь 2009 – Утвержденные ФГОС ВПО нового поколения

Ключевая особенность новых стандартов – применение компетентностного подхода, подразумевающего представление результатов обучения в форме компетентностных моделей (КМ)

КМ – представляет собой структурированную совокупность компетенций и является центральным элементов ФГОС ВПО.

В настоящее время ВУЗами осуществляется разработка основных образовательных программ (ООП) отвечающих новым ФГОС ВПО

Федеральные Государственные Образовательные Стандарты Высшего Профессионального Образования третьего поколения.

Введение

Коллективная разработка КМ группами экспертов с участием работодателей

Основная образовательная программа

ФГОС ВПО по направлению

подготовки

Вузовскийкомпонент КМ

Федеральныйкомпонент КМ

Общекультурныекомпетенции . . .

Группы ПК по видам деятельности

Компетентностная модель выпускника

Учебный план Рабочие программы дисциплин Программы практик . . .

Профессиональные компетенции

Представители ВУЗов Представители работодателей

. . . . . .

3

Организация разработки КМ распределенными группами экспертов

Монтажно-наладочные и сервисно-

эксплуатационные компетенции

Проектно-конструкторские и проектно-

технологические компетенции

Общекультурные компетенции

Научно-исследовательские и

научно-педагогические компетенции

ПредставителиВУЗов

Рабочая группа 3 Рабочая группа 4Рабочая группа 2

Рабочая группа 1

......

......

......

. . . . . .

Представителиработодателей

Представителиработодателей

ПредставителиВУЗов

ПредставителиВУЗов

ПредставителиВУЗов

Представителиработодателей

Представителиработодателей

4

Особенности процесса проектирования КМ

• является сложным интеллектуально-емким видом экспертной деятельности;

• предполагает активное привлечение представителей работодателей;

• различные участники процесса разработки обладают собственной точкой зрения на предметную область и в разной степени подготовлены к практическому использованию компетентностного подхода;

• предполагает регулярное обновление КМ.

5

Решение поставленной задачи

Имеем дело с: •множество разнородных распределенных источников

неформализованных знаний (эксперты, нормативные документы, научные публикации);

Необходимо обеспечить:• формализацию и интеграцию знаний; • создание, сохранение, обработку и повторное использование знаний;• механизмы управления знаниями;• механизмы согласованного производства качественного, актуального и

конкурентоспособного продукта в области образования – КМ.

Решение: создание системы управления знаниями на основе технологий семантического Web

6

7

Концепция АИС распределенной разработки КМ

Структура информационного обеспечения

8

Онтология ядра КМ

9

Информационные компоненты поддержки процесса проектирования КМ

10

Простой сценарий коллективной работы

11

Онтология организационной структуры

12

Архитектура АИС. Взаимодействия с ИО

13

АИС ПКМ: авторизация пользователяhttp://competence.eltech.ru/

14

АИС ПКМ: формирование профессиональных компетенций

15

Заключение

16

Применение онтологического подхода позволяет:•закрепить единое понимание предметной области;•предоставляет возможность знаниевой контекстной поддержки

процесса разработки КМ;•выступает в качестве основы для накопления и повторного

использования знаний, что в будущем позволит применять механизмы автоматического вывода новых знаний

Основные направлениями развития АИС:•Расширение и эффективное усложнение совместно используемого

информационного контекста за счет: а) пополнение онтологий и словарей, используемых для поддержки процесса проектирования; б) увеличение степени контекстной зависимости выполняемых пользователем действий с целью систематизации и улучшения информационной поддержки процесса выработки решения поставленной задачи;

• Интеграция АИС в информационный комплекс, позволяющий разрабатывать полноценные образовательные программы.