Document sonoreDocument sonore

CrCréééé avec AUDACITY avec AUDACITY

sommairesommaire

Page 3………………..public viséPage 3………………..public visé Page 4………………..duréePage 4………………..durée Page 5………………..présuppositionsPage 5………………..présuppositions Page 6………………..Page 6………………..compétences à développercompétences à développer

Page 10……………...Page 10……………...présentation deprésentation de l’l’activitéactivité

pas à pas.pas à pas.

Public viséPublic visé

Vrais débutants Vrais débutants

Jeunes adolescents Jeunes adolescents

DUREEDUREE

Un cours de 45 minutesUn cours de 45 minutes

cette activité est réalisée dans une école.cette activité est réalisée dans une école.

La classe est constituée de 20 élèves.La classe est constituée de 20 élèves.

On a à notre disposition un cd player.On a à notre disposition un cd player.

CompCompéétences à développer tences à développer

Compétences généralesCompétences générales

SAVOIRSAVOIR

Prise de conscience interculturelle:Prise de conscience interculturelle:

Un groupe de jeunes adolescents Un groupe de jeunes adolescents interculturel. Comment saluer en ce qui interculturel. Comment saluer en ce qui concerne les gestes et le corps concerne les gestes et le corps ,,en en AllemagneAllemagne, , en Tunisieen Tunisie,, en France.en France.

Compétences communicatives Compétences communicatives langagièreslangagières

Compétences linguistiquesCompétences linguistiques aa// compétence lexicale compétence lexicaleii// éléments lexicaux éléments lexicauxo Mots isolésMots isolés ensemble lexicaux fermés : la nationalitéensemble lexicaux fermés : la nationalité les paysles pays les villes de Franceles villes de France iiii// éléments grammaticaux éléments grammaticaux pronoms toniques : moipronoms toniques : moi, , toitoi,, lui lui, , elleelle préposition de : venir de + ville ou payspréposition de : venir de + ville ou pays

Compétences communicatives Compétences communicatives langagièreslangagières

bb/ / compétence grammaticalecompétence grammaticale• définition des catégories : définition des catégories : Genre : français – françaiseGenre : français – française allemand – allemandeallemand – allemande• définition des classes :définition des classes : conjugaison du verbe être au présent conjugaison du verbe être au présent cc// compétence orthoépique compétence orthoépique ca = [ka]ca = [ka] ça = ça = [[sasa] ] françaisfrançais

Compétences communicatives Compétences communicatives langagièreslangagières

Compétence sociolinguistiqueCompétence sociolinguistique marqueurs des relations socialesmarqueurs des relations sociales

• Le statut relatif des interlocuteursLe statut relatif des interlocuteurs jeunes adolescents qui ne se connaissent pasjeunes adolescents qui ne se connaissent pas,, qui sont en train de qui sont en train de

se présenter. se présenter. • Le registre du discoursLe registre du discours registre familier : « salut »registre familier : « salut » on adresse la parole en singulier :on adresse la parole en singulier : « tu es français« tu es français?? » »

Compétence pragmatiqueCompétence pragmatique le schéma dle schéma d’’interaction : interaction : « elle est anglaise« elle est anglaise?? » »« non« non, , elle est française. » elle est française. »

Présentation de lPrésentation de l’’activité pas à pasactivité pas à pas

11erer pas pas

Après avoir préparer le document sonoreAprès avoir préparer le document sonore,, sur notre ordinateursur notre ordinateur,, on le grave sur un on le grave sur un cd.cd.

On prépare une fiche avec le dialogue On prépare une fiche avec le dialogue incomplet.incomplet.

On fait des photocopies.On fait des photocopies.

22èmeème pas pas

On fait entendre lOn fait entendre l’’enregistrement une fois.enregistrement une fois. On pose la question aux élèves « qui On pose la question aux élèves « qui

parle » parle » ,, « comment il s « comment il s’’appelle » et les appelle » et les élèves doivent répondre oralement.élèves doivent répondre oralement.

On distribue les fiches.On distribue les fiches. On fait entendre lOn fait entendre l’’enregistrement encore enregistrement encore

une fois et on demande aux élèves de le une fois et on demande aux élèves de le remplir. Le travail pour cette activité est remplir. Le travail pour cette activité est individuel.individuel.

33èmeème pas pas

On divise les élèves en couples. Sans On divise les élèves en couples. Sans savoir ce que chaque élève a écritsavoir ce que chaque élève a écrit,, chaque couple présente le dialogue.chaque couple présente le dialogue.

On écrit au tableau les nationalités et les On écrit au tableau les nationalités et les pays présenter au dialogue et aussi la pays présenter au dialogue et aussi la nationalité et le pays dnationalité et le pays d’’origine des eleves.origine des eleves.

44èmeème pas pas

DevoirsDevoirs

on demande aux élèves de continuer le on demande aux élèves de continuer le dialogue en faisant Fiona et dialogue en faisant Fiona et Akim parler.Akim parler.

cette activité est écrite.cette activité est écrite.

Une activité facultative est proposée :Une activité facultative est proposée :

Les élèves peuvent enregistrer leur dialogue Les élèves peuvent enregistrer leur dialogue en utilisant en utilisant audacityaudacity et le présenter dans et le présenter dans la classe.la classe.