Deducciones e inferencias de las fuentes

Historiadores

pasado

Preguntas Inferencias

Fuentes incompletas Distintas

Válidas si concuerdan con lo que se sabe

Si las personas actuaban de manera racional

Pensamiento inferencial

Piaget Donaldson Wright

Desequilibrio

Acomodación

Asimilación

Resolución de problemas

Razonamiento deductivo difícil

Concentrarse en el lenguaje

Desarrollo del lenguaje con claves no verbales

Si surge de preocupaciones inmediatas y hay que ayudarlos a hacer deducciones e inferencias

Pueden obtener sus propias conclusiones

No existe un estudio sistemático de la capacidad de los niños para hacer inferencias sobre fuentes históricas

comentarios

diálogo

niñosDeducciones e inferencias Diálogo abierto

No haber única respuesta

Causas y efectos

Comprensión histórica

Lee

Capacidad de generar diversas ideasImaginación histórica

Mas oportunidades en casa

Hablar con un adulto

Individual

Aprender los tipos de preguntas, formas apropiadas de responder

Conversación discursiva y reflexiva

Maclure y French

Más probable que los maestros

Desean interpretaciones alternativas

Se sugiere realizar diversas estrategias para apoyar la enseñanza de la historia, como visitar lugares históricos y así hacer mas atractiva la clase, por medio de esta estrategia el alumno adquiere la confianza para dar su punto de vista.

Con el uso de estas fuentes los alumnos aprenden a respetar los turnos de dialogo y a desarrollar el lenguaje haciendo uso de los tiempos verbales.

El uso de las fuentes

Visitas a diversos lugares

Monumentos

Molino o cañónMuseo

Cuadros

Los padres como colaboradores

en la educación infantil

Narración, cuentostradicionales

Juegos lúdico-educativos

Lengua maternaSegunda lengua

Experiencias

Visitas familiaresCumpleaños

Ropa

Peinados

objetos

Celebraciones

Situacion

economica

Emigracion

Representaciones

VESTUARIOMUSICA

TRABAJO