Innovación en los procesos de formación con tecnologías

emergentes

Marcela A. TaguaUniversidad Nacional de Cuyo

Mendoza, Argentina

“El problema básico no es introducir la computadora en la educación, sino construir la educación en presencia de la computadora…”

(Sendov, 1986 citado por Tiffin, J.; Rajasingham,L., 1997, p. 133)

MARCO CONCEPTUAL

Innovación

De acuerdo con María Soledad Ramírez Montoya (2012) vale preguntarse “¿por qué innovar cuando la necesidad es mejorar? Las

preocupaciones por la mejora de la educación y sus resultados se hacen latentes en todos los niveles educativos y en todas las áreas

disciplinares. En el ámbito de la educación, la innovación se entiende de dos maneras,

la innovación resultante de la adopción e introducción en la escuela de algo ya existente fuera de ella: objeto, procedimiento, contenido y la

innovación educativa generada o elaborada en el interior de la institución escolar, en la solución de un problema o la satisfacción de

una necesidad interna”. En los albores del nuevo siglo la innovación llama a las puertas del

sistema educativo y las tecnologías ofrecen un medio para llevar adelante esos cambios.

Tecnologías emergentes

MOOC

http://elearningsoft.files.wordpress.com/2013/06/mooc.png

TABLETAS Y DISPOSITIVOS PORTÁTILES

http://comunidad.movistar.es/t5/image/serverpage/

ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE

http://3.bp.blogspot.com/-3QgnEDT3cnA/UE2WOoRMKrI/AAAAAAAAAjU/VzGOI4xAs8M/s1600/figure1-laprocess.jpg

GAMIFICATION

http://www.ictcreatief.nl/blog/files/gamification-onderwijs-education.jpg

FLIPPED CLASSROOM

http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2012/10/flipped-classroom.png?w=468&h=409

Recursos educativos abiertos

Los recursos educativos abiertos (REA) son recursos de enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en el dominio público porque

han sido clasificados con una licencia de propiedad intelectual que permite su uso libre y su reutilización. Los mismos incluyen cursos

completos, materiales de cursos, objetos de aprendizaje, módulos, libros de texto, videos, exámenes, software, y cualquier otro material, herramienta o técnica utilizada para acceder al conocimiento.

Las prácticas educativas abiertas (PEA) se definen como las prácticas que apoyan el (re)uso y producción de REA a través de políticas

institucionales, promoviendo modelos pedagógicos innovadores y el respeto y la autonomía de los alumnos como co-productores en su

camino de aprendizaje para toda la vida

MARCO METODOLÓGICO

Objetivos

General: Indagar sobre las posibilidades de integración de tecnologías emergentes en

cátedras universitarias y la utilización de recursos educativos abiertos.

Específicos: Analizar la forma de integración de tecnologías emergentes en el aula. Explorar las experiencias de cursos masivos en línea a nivel mundial. Incorporar un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la

educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.

Generar un acervo de calidad de recursos educativos abiertos con acceso libre y licencia de uso sobre la temática objeto de estudio.

Preguntas de investigación

A partir de la problemática planteada y el enfoque propuesto, surgen los siguientes interrogantes:

¿Las tecnologías emergentes constituyen un entorno que favorece el aprendizaje?

¿Bajo qué perspectivas los cursos masivos abiertos en línea permiten la comunicación didáctica y la interactividad?

¿Cómo se integran los estudiantes y docentes en el diálogo educativo en línea bajo esta modalidad de formación?

¿Cuál es la postura de la comunidad educativa global frente al movimiento educativo abierto?

Enfoque

Estrategias

Análisis documental de websites y archivos en línea con posibilidad de desarrollo de objetos de aprendizaje y la creación de un curso masivo en línea.

Estrategia de búsqueda y selección enfocado hacia:• Proyectos de investigación sobre el uso de recursos educativos

abiertos en la formación universitaria

• Recursos educativos abiertos y objetos de aprendizaje cuya temática sean las TIC aplicadas a la educación

• Repositorios digitales sobre la temática

Investigación en proceso (proyecto bienal 2013-2015)

A MODO DE CIERRE…

A través de las plataformas (tales como Moodle) se incorporó el concepto de “virtualidad” que permite diluir

distancias y tiempos para hacer posible el acceso al conocimiento, donde el papel activo del estudiante y el rol de guía y acompañante cognitivo del docente, permiten

recrear las instancias de aprendizaje a través de las TIC. En presencia de la Web 2.0 el aprendizaje formal da lugar también al aprendizaje no formal, abierto y masivo. Los saberes no sólo están contenidos en las instituciones

educativas sino que están diseminados en el mundo “exterior”.

En el contexto mundial las prácticas educativas abiertas y la integración de tecnologías emergentes

están asomando. Ante la presencia de Internet se “diluyen” las

paredes de las aulas ya que se convierten en aulas de bits y toma fuerza el concepto de ubicuidad.

La interacción entre los actores, con los materiales y el entorno tecnológico constituyen un complemento

valioso en la labor educativa.

mtagua@ffyl.uncu.edu.ar

@mtagua

Muchas gracias!

Marcela A. Tagua

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