Presentasjon i stor grad basert på artikkelen på pensum skrevet om ”digitale verktøy og læringsstrategier. Baltzersen (2006). Legger opp mer til diskusjon enn ”opplesning”.

Hva er digital kompetanse?

Grunnleggende ferdigheter?

”Digital dannelse”

Samarbeid over nett?

Å kunne navigere etter informasjon

Kildekritisk vurdering av nettinfo.

Involvering i delingsfellesskapene: Åpen kildekodemiljøer

Referanser: (Erstad 2005), Baltzersen (2006)

Hva er grunnleggede digitale ferdigheter?

Spesifikke program? Hvilke program bør man i så fall lære seg å bruke? Hva med lydprogram, musikkredigeringsprogram. Verktøyprogram? Hvorfor?

Bilde og video som alternative uttrykksformer til lineær tekstfremstilling?

Tradisjonell ferdighetsopplæring basert på enkle repetisjonsstrategier. ”Trykk sånn og sånn” (LærerIKT). (pedagogikk basert på behavioristisk læringsteori?) (Gjelder også opptak av skjermaktivitet)Hva hvis uforutsette problemer oppstår?

Håndtering av programvare eller bruk av internett? Mer webbasert programvare (Google docs)

Programvareutviklingen er i rivende utvikling. Levetid på 5 år? (Frontpage, Wiki, blogg, Google docs)

Evne til å skrive fort nok på tastatur?

Gratis programvare eller kommersiell programvare?(OpenOffice vs Office, Geogebra vs Cabri, Photoshop vs Gimp)

Hva er grunnleggede digitale ferdigheter?

Evne til selvstendig problemløsning? (pedagogikk basert på konstruktivistisk læringsteori)Hva krever dette? Hva må man skjønne eller lære seg for å klare dette? Bruk av hjelpefunksjoner, ”stille spørsmålet” i søkemotor, Bruke diskusjonsforum.

Er dette en unik kompetanseform? Forholdet til lesning, skriving, regning, ”digitale verktøy” eller ”digital kompetanse” (min artikkel). PC-basert lese- og skriveopplæring (Trageton). Andre måter å regne med geometriprogram

Å kunne navigere etter informasjon

Hva skal til for å gjøre gode søk etter informasjon på internett?

Kildekritisk vurdering av nettinformasjon

Mediekritiske holdninger, Forståelse for at bilder og video også kan manipuleres

At all informasjon er farget av den som skriver den. Selv ”nøytral” leksikontekst

Hva kan man gjøre for å styrke elevenes kildekritiske evner?

Hvordan hindre ukritisk gjengivelse av informasjon fra internett?

Samarbeid over nett

Med bruk av Wiki som samskrivingsverktøy?

Prosjektverktøy (læringsplattformgruppen), Vi skal bruke: wikibooks. Vise til harrypotterwiki (bruk i uformelle læringskulturer, fritidskulturer)

Med bruk av blogg?

Siste blogg av JaO. Han stiller spørsmålet til ”verden”. Kunne vært et diskusjonsforum.

Klasseavis.

Mer bruk av hurtigmeldinger?

Mer bruk av diskusjonsforum?

Hva betyr dannelse i en digital tidsalder?

Mot at eleven tar større ansvar enn tidligere?Å gjøre seg selv mer synlig. Å skrive for offentligheten: Wikipediaeksempelet (skrive om lokalmiljøet eller en ”faglig” hobby man har).

Mot mer deling enn tidligere?Viljen til å bidra og dele. Myldre (bevisst). Sikring av at enkeltperson krediteres

Del.icio.us (uten ekstra anstrengelse)

Wikipedia. Trenger ikke være noe enkelt forfatter. I prinsippet er det mange bidragytere for hver artikkel. Men på personprofil vises det til hvilke artikler man har jobbet mest med?

Å integrere uformelle læringsarenaer med formell læringsarenaer?

Wikipedia i skolen, Bygge drømmeskole i Second Life?

Folksonomi eller taksonomi?

(Flickr, del.icio.us, Wikipedia) En trussel mot ekspertvelde? Britannica truet med søksmål mot Nature (Giles)

Mot flere samarbeidsprosjekt med hele verden

Inkludert den tredje verden –solidaritetsdimensjonen, for eksempel Moodleplattformen.

”Omvendt” Opphavsbeskyttelse: GNU fri dokumentasjonslisens, Creative Commons. Skal hindre urettmessig kommersialisering av ”dugnadsskapte” produkter. Sikrer at brukeroppslutningen holdes opp.

Vil utstrakt bruk av læringsplattformer hemme denne utviklingen?

Læring som deltakelse i forskjellige former for fellesskap? (Lave og Wenger – sosiokulturell læringsteori)

Kan internett stimulere til deltakelse i andre berikende fellesskap?

Benkler: Internett brukes primært til å opprettholde eksisterende sosiale relasjoner?

Hva betyr dannelse i en digital tidsalder

Lærerrollen i endring med økt bruk av IKT?

Har det skjedd endringer i lærerrollen som følge av bruk av IKT?

Mer studentaktiviserende undervisningsformer?

Mer deling av læringsressurser mellom lærerne?

En mer utforskende undervisningspraksis?

Flere undersøkelser med lærer og elev sammen? (spørreundersøkelser, værstasjon, bruk av forskjellige målinger)

Mer og bedre dokumentasjon (bilde og video, jmf. Digital historiefortelling)

Er kunnskapsløftets krav til bruk av digitale verktøy utdatert allerede? Nevne Håkons rolle + wiki