Embed Size (px)
Citation preview
Origen
Nace en Winnetka.
Creador Carleton Washburne.
Fundamentos
Todo niño tiene derecho a vivir su vida.
El progreso humano depende del progreso del individuo.
Todo educando asimila conceptos que le van a servir en su vida.
Lleva al alumno a una formación integral.
Procedimientos
Adecuación del Programa.
Inscripción de los alumnos.
Distribución de los maestros y trabajo de los alumnos.
Control de trabajo.
¿Cómo se trabaja en el sistema Winnetka?
Método Individual y mixto (emplea estilo de
Dalton o unidades de trabajo) :
En Aritmética.
En lectura.
En Ortografía.
Necesita mucho material individual y resulta muy costoso.
El sistema es rígido y mecánico
Presenta dificultad para dosificar las tareas
Constituye un medio esencial en la
apropiación crítica de la realidad para transformarla en
función a las necesidades.
Es profundo complejo y coherente
con la tecnología.
Nace por el año 1867
junto con la dialéctica
Origen
Los procedimientos del método
científico son generalísimos y amplios y para
entenderlo aplicamos los
siguientes pasos:
Práctica : Punto de Partida
Teorización: Proceso de reflexión profunda.
Regreso a la Práctica:
Campo de acción o regreso
Procedimientos:
Aplicación del Método Dialéctico. Motivación
Conversación entre el docente y alumnos
sobre el comportamiento de
docentes en las diversas actividades.
El docente buscará que todos los alumnos
participen activamente
Apreciación y Descripción del problema.
Luego de haber participado alumnos y docentes la conversación se centrará en
apreciar el mal comportamiento puesto de manifiesto en algunas oportunidades.
Si se pudiera partir algún caso concreto sería mejor, ejemplo: la formación en el patio de un
evento deportivo, etc.
Ésta apreciación se hará mediante técnicas participativas: Debate, Mesa Redonda, Panel,
Conversación.
Desarrollo de contenidos
Los participantes tratan de abordar los diversos enfoques de la disciplina.
Se analizarán los diversos reglamentos del Centro Educativo.
Es el inicio de la reflexión profunda sobre la disciplina.
Relaciones de Contenido con las necesidades
de la base.
Aquí se relacionan los conocimientos que los alumnos han aportado sobre la
disciplina.
Los educando s van al centro educativo para aprender a distinguir lo bueno de lo malo, a formara su personalidad de
acuerdo a los valores.
Si esto llega a romperse con la disciplina se originará el caos.
Prácticas Simuladas.
Si todas las reflexiones se pudieran poner en práctica
sería excelente.
En caso contrario se puede hacer a base de
simulaciones, juegos de roles o dramatizaciones.
Ejemplo: Simular colaborar con los ancianos, saludar a
los papás, etc.
Resumen y Consolidación:
Es el recuerdo de la ideas principales comentadas por los alumnos.
Cada participante debe emitir su comentario, para generar impregnación de valores.
En este paso se pueden anotar las ideas básicas en el cuaderno, pueden ser conclusiones o tareas a cumplir.
Organización para la acción.
Nombramiento de brigadieres y policía escolar, proyección de videos sobre buenos o malos modales y visitar a padres de familias para
conversar sobre el comportamiento de los hijos.
Principales acciones para
corregir la disciplina
son:
Es ejecutar un conjunto de tareas
para ejecutarlas
en la realidad.
Habrá ejecución práctica y teórica,
ideológica y tecnológica.
Concepto.
Es uno de los métodos más
activos constructivistas.
Permite al educando
descubrir la verdad partiendo de un problema
en base a un proceso
heurístico, dialéctico y significativo.
Procedimientos:
1.-Planteamiento del Problema
3.- Análisis e Interpretación de los
resultados.
2.-Recojo de Datos.4.- Formulación de
Conclusiones.
Aplicación del método por Descubrimiento.
1.- Situación Problemática
A partir de 1994 en el Perú se puso de moda hablar de “Paradigmas”
Los nuevos y diferentes cambios obedecen a los nuevos paradigmas.
Por ello debemos adecuarnos a ellos en todos los aspectos, caso contrario seguiremos en el
retraso.
Recojo de Datos.
a)Definición de paradigmas.
Realizaciones científicas universalmente reconocidas
durante cierto tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad científica.
c)Características de los paradigmas.
-Son modelos socioculturales.
-Son modelos abiertos.
-Orientan la construcción de las ciencias y las disciplinas.
b)Origen de los paradigmas.
Surgieron con el avance de la ciencia y la tecnología como
nuevas formas de pensamiento y acción frente a la realidad.
d) ¿Qué funciones desempeñan?
-Seleccionan los hechos relevantes para la investigación.
-Determinan problemas que deben ser investigados.
-Proponen mecanismos explicativos y predictivos.
e) ¿Cuáles son los nuevos paradigmas?
-La escuela como empresa.
-La sociedad del conocimiento.
-El aprendizaje significativo.
-La sociedad de las organizaciones.
Análisis e Interpretación de datos.
Si los paradigmas son modelos que nos permiten concebir y
explicar el mundo.
Esto explica por qué cada gobierno en el Perú quiere implantar
su sistema educativo.
También tenemos en cuenta de la escuela al concebirla como
empresa entrará en competitividad administrativa.
Porque pretende eliminar la idea de la nación, sociedad,
soberanía de los países, etc.
Cada cierto tiempo las comunidades científicas reúnen y crean
paradigmas o las recogen de las realidades nacionales.
Formulación de Conclusiones. La ciencia progresa conforme se presentan los cambios de
paradigmas.
Los paradigmas crean problemas que exigen soluciones.
Los paradigmas son modelos teóricos que orientan la
explicación del mundo al igual que su transformación.
