Tecnologias emergentes

Tópicos Selectos de TITópicos Selectos de TI

Aarón Luna BenítezAarón Luna Benítez

Tecnologías Emergentes de TITecnologías Emergentes de TI

Tecnologías emergentesTecnologías emergentes

Indice

Indice……………………………………………………………………………………………………………2Concepto………………………………………………………………………………………………………3Tecnologías Emergentes (años)…………………………………………………………………….4Entornos colaborativos…………………………………………………………………………………5Medios Sociales……………………………………………………………………………………………8Contenido Abierto……………………………………………………………………………………….10Móviles………………………………………………………………………………………………………..12Realidad Aumentada……………………………………………………………………………………15Web Semántica……………………………………………………………………………………………17Tendencias…………………………………………………………………………………………………..19

Las tecnologías emergentes son definidas como "innovaciones científicas que pueden crear una nueva industria o transformar una existente. Incluyen tecnologías discontinuas derivadas de innovaciones radicales, así como tecnologías más evolucionadas formadas a raíz de la convergencia de ramas de investigación antes separadas. Cada una de estas tecnologías ofrece una rica gama de oportunidades de mercado que proporcionan el incentivo para realizar inversiones de riesgo".


Concepto


Un año o menos

ENTORNOS COLABORATIVOSMEDIOS SOCIALES

De dos a tres años

CONTENIDO ABIERTOMÓVILES

De cuatro a cinco años

REALIDAD AUMENTADA

WEB SEMÁNTICA


Un año o menos

ENTORNOS COLABORATIVOS

Espacios de aprendizaje que reúnen las condiciones óptimas para el trabajo en equipo y la colaboración en comunidades en red.

Tecnologías y metodologías

Especialmente diseñadas o adaptadas de forma espontánea

Actividades basadas en comunicación y construcción de

conocimiento

Foros y chats

Editores compartidos de

contenido

Plataformas con conexión a escritorio remoto

CMS abiertos, LMS

Redes Sociales

Herramientas CSCL


Un año o menos


Democratización del Proceso de Aprendizaje.

Contexto para la resolución colaborativa de problemas y el aprendizaje basado en

proyectos.

Elimina jerarquías y promociona las relaciones horizontales.

Tendencias: uso de entornos colaborativos para apoyar procesos de docencia y aprendizaje, trabajo en equipo, desarrollo profesional e investigación colaborativa.


Un año o menos


Proyectos:

• Wikipedia en españolhttp://es.wikipedia.org

• Colombia Aprende. Proyectos Colaborativos, redes y comunidades

http://www.colombiaaprende.edu.co

• Docentes innovadores.net http://www.docentesinnovadores.net/

http://es.wikipedia.org/

http://www.colombiaaprende.edu.co/

http://www.colombiaaprende.edu.co/

http://www.docentesinnovadores.net/

http://www.docentesinnovadores.net/

Basados tecnologías web 2.0. Permiten la producción de contenido, el intercambio, la clasificación y la evaluación.

Acceso a todo tipo de recursos multimedia para el aprendizaje. Profesores y estudiantes actúan como productores de contenido.

Creación colaborativa, revisión y evaluación por parte de profesores y estudiantes.

MEDIOS SOCIALES

Un año o menos


Uso fácil y gratuito de herramientas:

Flickr, Youtube, Vimeo, Blogger, Twitter, Delicious, etc.

Tecnologías emergentesTecnologías emergentesUn año o menos

MEDIOS SOCIALESEjemplos:

• Colombia Educamp, Software social para la docencia y el aprendizaje http://educamp.wetpaint.com/

• Canal de Video de la Escuela Virtual PNUD http://www.escuelapnud.org/portal/index.php/canaldevideos

• Proyecto Facebook. Universidad de Buenos Aires (Argentina)

http://www.proyectofacebook.com.ar/

Ejemplos:

• Colombia Educamp, Software social para la docencia y el aprendizaje http://educamp.wetpaint.com/

• Canal de Video de la Escuela Virtual PNUD http://www.escuelapnud.org/portal/index.php/canaldevideos

• Proyecto Facebook. Universidad de Buenos Aires (Argentina)


http://educamp.wetpaint.com/

http://www.escuelapnud.org/portal/index.php/canaldevideos




http://educamp.wetpaint.com/





Tecnologías emergentesTecnologías emergentesDe dos a tres años

CONTENIDO ABIERTO

Comprensión del aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento en vez de la transmisión de información.

Aumento creciente del número de repositorios de contenido abierto

Difusión abierta, colaboración abierta, educación abierta, personalización, actualización de la información

Retos: Lento acceso a la SI, gestión del lenguaje, validación de contendios y copyright.


CONTENIDO ABIERTO

Ejemplos:

• OpenCourseWare Universia http://ocw.universia.net/

• Universidad EAFIT. Estudios de Postgrado. Curso Grupos, Redes y Comunidades (Colombia)http://gryc09.pbworks.com/

• Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Repositorio de contenido abierto para producciones académicas.

http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx

Ejemplos:

• OpenCourseWare Universia http://ocw.universia.net/

• Universidad EAFIT. Estudios de Postgrado. Curso Grupos, Redes y Comunidades (Colombia)http://gryc09.pbworks.com/

• Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Repositorio de contenido abierto para producciones académicas.

http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx

http://ocw.universia.net/

http://gryc09.pbworks.com/

http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx/


http://ocw.universia.net/

http://gryc09.pbworks.com/




MÓVILES

Rápido aumento de las ventas y el consumo de dispositivos móviles. Amplia gama de aplicaciones y servicios, la mayoría de ellos gratuitos.

Los dispositivos móviles pueden proporcionar conexión a Internet en áreas remotas, son más asequibles que los ordenadores y más fáciles de usar.

Teléfonos móviles, smartphones,

PDAs, Tablet PCs, lectores electrónicos…


MÓVILES

Pueden ofrecer una experiencia de aprendizaje más personalizada, situada y flexible: un dispositivo para cada situación de aprendizaje, en cualquier momento y lugar.

Retos: el aprendizaje móvil genera muchas expectativas pero su aplicación todavía requiere definición. Es necesario el desarrollo de nuevos contenidos diseñados para dispositivos móviles. La interoperabilidad y los estándares de desarrollo válidos para dispositivos simples también son importantes.


MÓVILES

Ejemplos:

• “Aprendizaje Móvil” Proyecto del Tecnológico de Monterrey (México)http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/

• Proyecto Moodle4Iphone (Perú)http://www.youtube.com/user/moodle4iPhone

• Proyecto Campus Móvilhttp://www.campusmovil.net/inicio.php

Ejemplos:

• “Aprendizaje Móvil” Proyecto del Tecnológico de Monterrey (México)http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/

• Proyecto Moodle4Iphone (Perú)http://www.youtube.com/user/moodle4iPhone

• Proyecto Campus Móvilhttp://www.campusmovil.net/inicio.php

http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/

http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/



REALIDAD AUMENTADA

Introduce al usuario en un entorno artificial aunque sin separarlo ni reemplazando la realidad física, al tiempo que permite la interacción con objetos virtuales.

Dispositivos móviles, geolocalización,

Video y redes sociales

Layar, Wikitude, Tagwhat

Fácil, accesible, portable y asequible para todo aquél que tenga un smartphone … no todo el mundo en Iberoamérica.



REALIDAD AUMENTADA

Proyectos:

• Proyecto EDRA: Diseño gráfico. Universidad de Chile http://www.proyectoedra.cl/

• Realitat3 (libros de texto)http://gryc09.pbworks.com/

Proyectos:

• Proyecto EDRA: Diseño gráfico. Universidad de Chile http://www.proyectoedra.cl/

• Realitat3 (libros de texto)http://gryc09.pbworks.com/

Existen muchas posibles aplicaciones en las universidades iberoamericanas, hasta ahora la mayoría de ellas todavía son experimentales.



WEB SEMÁNTICA

La promesa de estas aplicaciones es ayudarnos a encontrar y utilizar conexiones entre información ya existente, pero que se encuentran escondidas en el contexto de la información en la web.

Facilita la organización y la búsqueda más eficiente

del conocimiento disperso en Ib. Muy

estrechamente relacionada con otras tecnologías

que evolucionan rápido en Iberoamérica.

Twine, Tipit, Wolfram|Alpha, SemanticMediawiki, Trueknowledge…



WEB SEMÁNTICA

Proyectos

• Derecho y resolución de conflictos. Universidad Autónoma de Barcelona (España) http://idt.uab.es

• Patrimonio Cultural. Fundación Marcelino Botin Santander y la Universidad de Cantabriahttp://www.fundacionmbotin.org/biblioteca/ontologia-del-patrimonio-de-cantabria.html

Proyectos

• Derecho y resolución de conflictos. Universidad Autónoma de Barcelona (España) http://idt.uab.es

• Patrimonio Cultural. Fundación Marcelino Botin Santander y la Universidad de Cantabriahttp://www.fundacionmbotin.org/biblioteca/ontologia-del-patrimonio-de-cantabria.html


Tendencias

El conocimiento se “descentraliza” en tanto que producción, distribución… y reutilización.

La tecnología sigue afectando profundamente a nuestra forma de trabajar, colaborar, comunicarnos y seguir avanzando.

La tecnología no sólo es un medio para capacitar a los estudiantes, si no que se convierte en un método de comunicación y de relación, y una parte ubicua y transparente de su vida.

Al remontarnos a tiempos antiguos nos logramos percatar de la forma

maravillosa en que la comunicación se ha desarrollado mejorándose poco a poco, y junto con ella la educación, ya que se ha

llegado al punto en que la sociedad desea una globalización de conocimientos y así poder generar un crecimiento científico

unánime, o por lo menos es lo que se busca en un futuro, y todo esto gracias a las

tecnologías emergentes.


CONCLUSIÓN

La evolución tecnológica no se detiene ni un momento y si, por ejemplo, comparamos una computadora de hace algunos años con la actual, las diferencias serán enormes.

Los avances, los usos, las necesidades y las costumbres van cambiando de acuerdo con los requerimientos de la época.

Por supuesto, la tecnología está inmersa también en esta dinámica, y lo que antes parecía un sueño, ahora está superado de manera impresionante, pero ¿por qué antes nos resultaba toda una experiencia lo que en nuestros días parece obsoleto? Todo se traduce en innovaciones y avances en la materia.

CONCLUSIÓN

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