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DDiplomado: Aprendizaje a distancia con el empleo de Internet
•Analizar los principios fundamentales de la educación a distancia.•Caracterizar el aprendizaje a distancia a través del empleo de Internet. •Valorar las herramientas mediadoras de Internet para el aprendizaje a distancia.•Analizar el proceso de comunicación en los modelos de aprendizaje a distancia de carácter digital.•Elaborar una asignatura a través de la modalidad a distancia empleando la plataforma seleccionada.
Objetivos
Asignaturas Aulas digitalesUAGRM
DLa educación a distancia:
¿método, sistema o forma de organización?
•Valorar la importancia de los entornos digitales de aprendizaje en relación a
Internet 2.0•Determinar las regularidades del
desarrollo histórico de la educación a distancia
• Analizar las características fundamen- tales de la educación a distancia a partir
de los modelos más importantes.•Determinar los indicadores de la
educación a distancia a partir de sus definiciones más importantes.
•Valorar la importancia de los sistemas a distancia de carácter digital y con el
empleo de Internet.
Objetivos
Historia, causas de su surgimiento,
actualidad
Qué es la ED, principios,
modelos actuales
Indicadores que permiten su
funcionamiento
Internet 2.0 y los entornos digitales
ED e Internet.
D
Módulo 1
Entornos digitales en Internet 2.0
Módulo 1
Valorar
Determinar
Regularidades históricas
Analizar
Características de la E.D.
DeterminarIndicadores de la E.D.
Valorar
Importancia de la E.D. digital
La educación a distancia: ¿método, sistema o forma de organización?
DRegularidades históricas del desarrollo de la ED
Cifras interesantes
Turquía600 mil estudiantes
Indonesia400 mil estudiantes
India 500 mil estudiantes
China600 mil estudiantes
DRegularidades históricas del desarrollo de la ED
Cifras interesantes
Indonesia: 400 mil India 500 milTurquía 500 milChina: 600 mil
España:UNED 120 mil
Open University180 mil estudiantes
UNED: 120 mil OU 180 mil
DRegularidades históricas del desarrollo de la ED
Cifras interesantes
Indonesia: 400 mil India 500 milTurquía 500 milChina: 600 mil
UNED: 120 mil OU 180 mil EUA
1 600 milEUA: 1 600 mil
Por qué aparecen las formas
de educación a distancia
DLa educación a distancia: inicios
Cómo enfrentar el aumento de la
matricula cuando faltan escuelas.
Cómo organizar el tiempo de los
asistentes sí trabajan
Finalizada la II Guerra Mundial, se produce un incremento de los estudios a distancia.
Aumenta el interés de las naciones por superar a su población.
Se requiere de más personas preparadas y actualizadas para enfrentar el desarrollo.
Cuál es la influencia de los medios en el sistema a distancia.
DLa educación a distancia: inicios
Cómo enfrentar el aumento de la
matricula cuando faltan escuelas.
Cuál es la influencia de los medios en el sistema a distancia.
Cómo organizar el tiempo de los
asistentes sí trabajan
DLa educación a distancia: inicios
MaimónidesSiglo XII
Sus discípulos le escribían desde diferentes países y respondía con un profundo sentido educativo.
En los años 30 se empleó el correo, los periódicos y la radio.
DLa educación a distancia: inicios
Cómo enfrentar el aumento de la
matricula cuando faltan escuelas.
Cómo organizar el tiempo de los
asistentes sí trabajan
1960: 13 millones1995: 82 millones Se requiere de la
preparación a lo largo de la vida y
por ello de permanente superación
El ritmo de construcciones no es acorde al de la matricula
La educación a distancia
disminuye la exclusión en el
acceso al conocimiento
Los horarios son creados por el estudiante y no
por la institución
DLa educación a distancia: inicios
Cuál es la influencia de los medios en el sistema a distancia.
Facilitar el aprendizaje, incluir más personas,
ampliar las áreas de enseñanza
Los medios en su calidad de
mediadores solo proporcionan el
canal que soporta los
métodosFacilitan la
disminución de la distancia a las
fuentes del conocimiento,
reducen tiempo y varían los canales
DLa educación a distancia: razones que la justifican
Extensión del concepto de educación permanente.
Incremento de la matricula en instituciones educacionales.
Incremento de la cantidad de información.
Necesidad de una actualización constante
Diversidad de contenidos y medios.
Variedad de horarios y distancias a las fuentes
del conocimiento.Objetivos
¿Algunas o todas de estas razones
son validas para la UAGRM?
DQué entender por educación a distancia
Moore, M: "...son aquellos métodos de enseñanza en los cuales, debido a la separación física entre alumnos y profesores, las fases interactiva así como la preactiva de la enseñanza, son conducidos a través de medios impresos, mecánicos o electrónicos".
Holmberg, B "...el término educación a distancia cubre las distintas formas de estudio a todos los niveles que no se encuentran bajo la continua, inmediata supervisión de los tutores presentes con sus estudiantes en el aula, pero que se benefician de la planificación, guía y seguimiento de una organización tutorial".
DQué entender por educación a distancia
Navarro, P "...como aquellas formas de estudio que no son guiadas y/o controladas directamente por la presencia del profesor en el aula, aunque se beneficien de la planificación, guía y enseñanzas de profesores tutores, o a través de algún medio de comunicación social que permite la interacción profesor alumno; siendo este último el responsable exclusivo del ritmo y realización de sus estudios".
Métodos y formas de estudio.MediosSeparación físicaOrganización tutorial
DQué entender por educación a distancia
Cirigliano, G; "...en la educación a distancia, al no darse contacto directo entre educador y educando, se requiere que los contenidos estén tratados de un modo especial, es decir, tengan una estructura u organización que los haga aprendibles a distancia, … es un modo de tratar y estructurar los contenidos para hacerlos aprendibles. En la educación a distancia, al ponerse en contacto el estudiante con el material estructurado, es decir, contenidos organizados según su diseño, es como sí en el texto o el material, y gracias al diseño, estuviera presente el propio profesor".
Métodos y formas de estudio. MediosSeparación física. Organización tutorialEstructura especial de los contenidos
DQué entender por educación a distancia
Guédez, V "...una modalidad mediante la cual se transfieren informaciones cognoscitivas y mensajes formativos a través de vías que no requieren una relación de contigüidad presencial en recintos determinados".
Métodos, formas de estudio, estrategia o modalidad. Medios Separación física. Organización tutorial Estructura especial de los contenidos
García, J; "...una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología al aprendizaje sin limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. Implica nuevos roles para los alumnos y para los profesores, nuevas actitudes y nuevos enfoques metodológicos".
DQué entender por educación a distancia
Métodos de enseñanzaFormas de estudio
Estrategia o modalidad Medios
Separación física Organización tutorial
Estructura especial de los contenidos
Indicadores
Autonomía. Tutoría.
Medios de enseñanza. Comunicación bidireccional.
Distancia entre profesor y estudiante
DQué entender por educación a distancia
Autonomía Independencia cognoscitiva, ideal a donde deben llegar los estudiantes
Tutoría Realizada por el profesor u otra persona designada
Medios de enseñanza
Soporte de los métodos.
Comunicación bidireccional
Relación entre profesores y estudiantes.
Distancia profesor
estudiante
El más conocido, define el tipo de organización.
DQué entender por educación a distancia
Es un sistema de formas de comunicación en la que prevalece la autonomía del estudiante mediante una variedad de
medios de enseñanza que disminuyen la dispersión informativa.
Puede su asignatura ser
tratada mediante un
sistema a distancia
Qué características
reúnen sus estudiantes
para el trabajo a distancia
Qué competencias debe reunir el profesor para
trabajar con su aula digital