Web Quests

WebQ estWebQ estWebQuestWebQuestAprender na Internet: um desafio aos Aprender na Internet: um desafio aos professores, para os alunosprofessores, para os alunos

João Silva Pereira Maio/2008


ÍndiceÍndiceÍndiceÍndicedo

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Pensar visualmente as Pensar visualmente as WebQuestsWebQuests;;ObjectivosObjectivos

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ConceitosConceitos;;

Página do autor;Página do autor;

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O FOCUS de O FOCUS de BernieBernie DodgeDodge; ; Elementos estruturantes de Elementos estruturantes de umauma WWebQuestebQuest;;

AA

Algumas sugestões para a criação de Algumas sugestões para a criação de umauma WWebQuestebQuest..

João Silva Pereira 2008-05-14

DiapositivoDiapositivo N.º N.º 22

W bQW bQWebQuestWebQuest –– Uma tentativa de dUma tentativa de definiçãoefiniçãodo

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TS Guião de aprendizagem construída, Guião de aprendizagem construída, colaborativamentecolaborativamente, a , a partir de informação proveniente de múltiplos partir de informação proveniente de múltiplos recursos.recursos.

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ObjectivosObjectivosObjectivosObjectivosdo

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Integrar a internet no curriculum de forma efectiva e Integrar a internet no curriculum de forma efectiva e consequente.consequente.

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Estimular a personalização das actividades educativas.Estimular a personalização das actividades educativas.

Fomentar a autonomia de pesquisa.Fomentar a autonomia de pesquisa.

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Promover a reflexão e interiorização de conhecimentos.Promover a reflexão e interiorização de conhecimentos.

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ConceitosConceitos O que são Duplo clique para ConceitosConceitos qWebQuests

p q pabrir

dos

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educ

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WE

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WE

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É uma actividadeÉ uma actividade contextualizada e motivadora,contextualizada e motivadora, disponibilizada disponibilizada na Internet,na Internet, proposta por professores para ser resolvida proposta por professores para ser resolvida

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colaborativamentecolaborativamente por um grupo de alunospor um grupo de alunos..

A informação com que os alunos A informação com que os alunos interageminteragem é, em parte ou na é, em parte ou na totalidade obtida através da Internet podendo ser utilizados totalidade obtida através da Internet podendo ser utilizados

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odu totalidade, obtida através da Internet, podendo ser utilizados totalidade, obtida através da Internet, podendo ser utilizados

diferentes meios, tais como o correio electrónico e outras diferentes meios, tais como o correio electrónico e outras ferramentas da comunicação, e não apenas a ferramentas da comunicação, e não apenas a WorldWorld WideWide Web.Web.

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Conceitos (Conceitos (contcont))Conceitos (Conceitos (contcont))do

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É uma É uma proposta metodológica de trabalhoproposta metodológica de trabalho, utilizando , utilizando preferencialmente a Internet através de actividades orientadas.preferencialmente a Internet através de actividades orientadas.

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Uma Uma WebQuestWebQuest é um modelo extremamente simples e é um modelo extremamente simples e rico, rico, destinado a destinado a potenciar potenciar o uso educativo o uso educativo da Web, com fundamento da Web, com fundamento na aprendizagem na aprendizagem colaborativa e colaborativa e em processos em processos investigativosinvestigativos de de

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odu na aprendizagem na aprendizagem colaborativa e colaborativa e em processos em processos investigativosinvestigativos de de

construção do saberconstrução do saber..

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Conceitos (cont)Conceitos (cont)Conceitos (cont)Conceitos (cont)do

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O conceito de O conceito de WebQuestWebQuest foi proposto por foi proposto por BernieBernie DodgeDodge(professor da (professor da SanSan Diego Diego StateState UniversityUniversity), em ), em 19951995, e hoje já , e hoje já

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conta com mais de conta com mais de uma dezena de milhar de páginas uma dezena de milhar de páginas na Web, na Web, com propostas de professores de todos os cantos do com propostas de professores de todos os cantos do mundo.mundo.

O países que mais aderiram a esta metodologia de trabalho são os O países que mais aderiram a esta metodologia de trabalho são os

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odu O países que mais aderiram a esta metodologia de trabalho são os O países que mais aderiram a esta metodologia de trabalho são os

seguintes: EUAseguintes: EUA, Canadá, Islândia, Austrália, Portugal, Brasil, , Canadá, Islândia, Austrália, Portugal, Brasil, Holanda, Espanha, …Holanda, Espanha, …

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Página web do autorPágina web do autorPágina web do autorPágina web do autordo

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O FOCUS de Bernie DodgeO FOCUS de Bernie DodgeO FOCUS de Bernie DodgeO FOCUS de Bernie Dodgedo

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FFind great sites ind great sites -- procurar sites interessantes e relevantes para a procurar sites interessantes e relevantes para a temática a abordar;temática a abordar;

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OOrchestrate your learners and resources rchestrate your learners and resources -- organizar os recursos organizar os recursos encontrados e as etapas a serem desenvolvidas em grupo;encontrados e as etapas a serem desenvolvidas em grupo;

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CChallenge your learners to think hallenge your learners to think -- desafiar os alunos a pensar;desafiar os alunos a pensar;

UUse the medium se the medium -- utilizar convenientemente a Web de tal modo utilizar convenientemente a Web de tal modo que uma WebQuest bem concebida não poderia ser facilmente que uma WebQuest bem concebida não poderia ser facilmente AA que uma WebQuest bem concebida não poderia ser facilmente que uma WebQuest bem concebida não poderia ser facilmente realizada em papel.realizada em papel.



O FOCUS de Bernie Dodge (cont)O FOCUS de Bernie Dodge (cont)O FOCUS de Bernie Dodge (cont)O FOCUS de Bernie Dodge (cont)do

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SScaffold high expectations caffold high expectations -- sugerir tarefas que não estejam nas sugerir tarefas que não estejam nas expectativas dos alunos, isto é que sejam arrojadas, mas apoiadas expectativas dos alunos, isto é que sejam arrojadas, mas apoiadas

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em grelhas de análise ou modelos predefinidos, entre outros, até em grelhas de análise ou modelos predefinidos, entre outros, até os alunos se sentirem autónomos e conseguirem analisar a os alunos se sentirem autónomos e conseguirem analisar a informação por si ou conceber o produto final sem qualquer informação por si ou conceber o produto final sem qualquer

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odu ç p p q qç p p q q

apoio.apoio.

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Elementos estruturantesElementos estruturantesd d WW bQ tbQ tde de umauma WWebQuestebQuest

Uma WebQuest é concebida e construída segundo uma estrutura lógica que contém os seguintes elementos estruturantes (também g q g (designados componentes): Introdução; Tarefa; Processo; Recursos; Avaliação; Conclusão.



IntroduçãoIntroduçãoIntroduçãoIntroduçãodo

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Um documento, não muito extenso, onde deverá ser fornecida Um documento, não muito extenso, onde deverá ser fornecida alguma informação básica e alguma informação básica e interessanteinteressante aos alunos.aos alunos.

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Poderá ser um texto ou um link para uma página Poderá ser um texto ou um link para uma página webweb. Mas terá . Mas terá de ser um elemento muito genérico.de ser um elemento muito genérico.

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Dado que uma Dado que uma WebQuestWebQuest é uma é uma metodologia colaborativametodologia colaborativa, que , que tem subjacente a ideia de partilha, é conveniente ter sempre tem subjacente a ideia de partilha, é conveniente ter sempre presente que este documento será, eventualmente, utilizado por presente que este documento será, eventualmente, utilizado por AA p q pp q poutros professores, com outros alunosoutros professores, com outros alunos..



TarefaTarefaTarefaTarefado

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Uma descrição do trabalho a realizar pelos alunos.Uma descrição do trabalho a realizar pelos alunos.

Tem Tem de ser de ser interessante e motivadorainteressante e motivadora

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eúd Tem Tem de ser de ser interessante e motivadora.interessante e motivadora.

Mas também exequível, quer em relação ao tempo disponível, Mas também exequível, quer em relação ao tempo disponível, quer em relação ao nível, aos recursos fornecidos e à maturidade quer em relação ao nível, aos recursos fornecidos e à maturidade

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dos alunos.dos alunos.

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ProcessoProcessoProcessoProcessodo

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Para que ninguém se perca, convém fazer uma descrição das Para que ninguém se perca, convém fazer uma descrição das actividades a realizar e dos procedimentos a seguir pelos alunos actividades a realizar e dos procedimentos a seguir pelos alunos ( d à id ib íd dif éi d ( d à id ib íd dif éi d

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eúd (podem, à partida, ser atribuídos diferentes papéis a cada (podem, à partida, ser atribuídos diferentes papéis a cada

elemento do grupo).elemento do grupo).

O importante é que os alunos interajam com informação O importante é que os alunos interajam com informação

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odu p q j çp q j ç

interessante mas, e isto é essencial, que realizem um produto interessante mas, e isto é essencial, que realizem um produto final que os leve a formular novas hipóteses, construir novos final que os leve a formular novas hipóteses, construir novos argumentos, comparar situações e procurar explicações ou argumentos, comparar situações e procurar explicações ou

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soluções criativas, soluções criativas, isto é, que os alunos isto é, que os alunos construamconstruam novo novo conhecimentoconhecimento..

É importante que os alunos tenham, durante todo o processo, É importante que os alunos tenham, durante todo o processo, p q , p ,p q , p ,informação sobre o modo como o seu trabalho será apresentado informação sobre o modo como o seu trabalho será apresentado e valorizado.e valorizado.



RecursosRecursosRecursosRecursosdo

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Catálogo de Catálogo de linkslinks, para os , para os sitessites interessantes, previamente interessantes, previamente seleccionados, onde os alunos seleccionados, onde os alunos possam obter possam obter a informação a informação

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necessária para elaborar o trabalho. necessária para elaborar o trabalho.

Os Os links links devem ser separadosdevem ser separados por tema, de acordo com os por tema, de acordo com os objectivos pretendidos e com as tarefas a realizarobjectivos pretendidos e com as tarefas a realizar

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odu objectivos pretendidos e com as tarefas a realizar.objectivos pretendidos e com as tarefas a realizar.

Quase toda a informação (recursos) a fornecer aos alunos poderá Quase toda a informação (recursos) a fornecer aos alunos poderá basearbasear--se na Internet, mas não é obrigatório que se na Internet, mas não é obrigatório que esta seja esta seja a única a única AA g qg q jjfonte de informaçãofonte de informação..

Os Os recursos recursos da biblioteca da biblioteca e o meio local podem ser e o meio local podem ser bem bem tili d t ti d j ttili d t ti d j tutilizados neste tipo de projectos.utilizados neste tipo de projectos.



AvaliaçãoAvaliação Avaliar uma WQAvaliaçãoAvaliação Q

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Deve ser elaborado um documento a que os alunos tenham Deve ser elaborado um documento a que os alunos tenham acesso. Ele deve descrever, de forma clara, o processo de acesso. Ele deve descrever, de forma clara, o processo de

l d b lhl d b lh

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avaliação do trabalho.avaliação do trabalho.

Pode estar previsto um relatório, uma apresentação oral com Pode estar previsto um relatório, uma apresentação oral com apoio das TIC apoio das TIC nomeadamente a nomeadamente a elaboração de um elaboração de um powerpointpowerpoint

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odu apoio das TIC, apoio das TIC, nomeadamente a nomeadamente a elaboração de um elaboração de um powerpointpowerpoint, ,

uma página uma página webweb, um , um blogblog, etc., etc.

Devem estar claramente definidos os critérios de avaliação a Devem estar claramente definidos os critérios de avaliação a

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adoptar.adoptar.

O ficheiro embebido neste O ficheiro embebido neste PPT mostra PPT mostra uma possível grelha a uma possível grelha a utilizar para avaliar a utilizar para avaliar a WebQuestWebQuest ((disponível em disponível em utilizar para avaliar a utilizar para avaliar a WebQuestWebQuest ((disponível em disponível em http://www.iep.uminho.pt/aac/diversos/webquest/http://www.iep.uminho.pt/aac/diversos/webquest/).).



ConclusãoConclusãoConclusãoConclusãodo

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Uma Uma WebQuestWebQuest poderá poderá e deverá ser, sempre, e deverá ser, sempre, um produto um produto inacabado. inacabado.

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Poderá estar sempre em fase de reexame. Poderá estar sempre em fase de reexame.

Não Não podemos podemos ser conclusivos. ser conclusivos.

D d b d d D d b d d

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Deveremos deixar as portas abertas para outras verdades e Deveremos deixar as portas abertas para outras verdades e facetas do conhecimento. facetas do conhecimento.

Convém aproveitar a conclusão para propor duas ou três Convém aproveitar a conclusão para propor duas ou três AA p p p pp p p pquestões, numa outra perspectiva, sobre o mesmo assunto. questões, numa outra perspectiva, sobre o mesmo assunto.

É É importanteimportante deixardeixar algumaalguma reflexãoreflexão no no arar ......



Algumas sugestões para a criaçãoAlgumas sugestões para a criaçãode de uma Wuma WebQuestebQuestde de uma Wuma WebQuestebQuest



1 º 1 º Selecção do temaSelecção do tema1.º 1.º -- Selecção do temaSelecção do temado

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É importante ter em atenção o nível de ensino, os É importante ter em atenção o nível de ensino, os conhecimentos e o desenvolvimento dos alunos a quem se conhecimentos e o desenvolvimento dos alunos a quem se

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destina. destina.

O oposto também é verdadeiro: não simplificar em demasia O oposto também é verdadeiro: não simplificar em demasia escolhendo um tema que levante questões de resposta imediataescolhendo um tema que levante questões de resposta imediata

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odu escolhendo um tema que levante questões de resposta imediata.escolhendo um tema que levante questões de resposta imediata.

O O tema tema terá de ser estimulante, motivador, ...terá de ser estimulante, motivador, ...

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2.º 2.º -- Identificação de dificuldades de Identificação de dificuldades de ççaprendizagem (diagnóstico)aprendizagem (diagnóstico)

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Uma actividade do tipo Uma actividade do tipo WebQuestWebQuest está relacionada com as está relacionada com as capacidades que o professor pretende desenvolver nos alunos. capacidades que o professor pretende desenvolver nos alunos.

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Não esquecer que se trata de uma proposta que apela ao Não esquecer que se trata de uma proposta que apela ao trabalho colaborativo dentro da sala de trabalho colaborativo dentro da sala de aula aula e ao e ao desenvolvimento de capacidades mais importantes do que os desenvolvimento de capacidades mais importantes do que os

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odu p p qp p q

conhecimentos meramente factuais, como:conhecimentos meramente factuais, como:aa tomada de decisões;tomada de decisões;

as comparações;as comparações;AA as comparações;as comparações;

a avaliação;a avaliação;

a argumentaçãoa argumentação, .., ....



3 º 3 º Inventariação de recursosInventariação de recursos3.º 3.º -- Inventariação de recursosInventariação de recursosdo

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Provavelmente, na Internet, já percorremos muitas páginas que Provavelmente, na Internet, já percorremos muitas páginas que não são mais do que "catálogos" de não são mais do que "catálogos" de linkslinks para para sitessites interessantesinteressantes, ,

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abrangendo os mais variados temas curriculares. abrangendo os mais variados temas curriculares.

Existe hoje, em Português, Francês, Inglês e outras línguas, muito Existe hoje, em Português, Francês, Inglês e outras línguas, muito trabalho já efectuado de selecção de trabalho já efectuado de selecção de sitessites fundamentalmente de fundamentalmente de

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odu trabalho já efectuado de selecção de trabalho já efectuado de selecção de sitessites, , fundamentalmente de fundamentalmente de

interesse educativointeresse educativo..

RecorrerRecorrer a um motor de a um motor de buscabusca (o (o googlegoogle é o é o maismais adequadoadequado) ) paraparaAA (( g gg g qq )) ppfazerfazer umauma selecçãoselecção..



4 º 4 º Tomada de decisõesTomada de decisões4.º 4.º -- Tomada de decisõesTomada de decisõesdo

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Numa Numa WebQuestWebQuest, o que se pretende é fornecer aos alunos um , o que se pretende é fornecer aos alunos um meio através do qual eles realizem actividades significativas de meio através do qual eles realizem actividades significativas de

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aprendizagem.aprendizagem.

Agora, está em causa a concepção das actividades, de forma que, Agora, está em causa a concepção das actividades, de forma que, fornecendo elementos e materiais aos alunos ou facilitando o seu fornecendo elementos e materiais aos alunos ou facilitando o seu

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odu fornecendo elementos e materiais aos alunos, ou facilitando o seu fornecendo elementos e materiais aos alunos, ou facilitando o seu

acesso, estes os possam transformar em acesso, estes os possam transformar em conhecimento novo conhecimento novo (através (através de tarefas e actividades cognitivas que os motivem e que de tarefas e actividades cognitivas que os motivem e que

l l h lí i d " d d i h lí i d " d d i " " AA os envolvam os envolvam num processo holístico de "verdadeiranum processo holístico de "verdadeira" " aprendizagem, com a qual eles possam estruturar o seu aprendizagem, com a qual eles possam estruturar o seu pensamento e construir conhecimento novo).pensamento e construir conhecimento novo).



5 º 5 º Construção da WebQuestConstrução da WebQuest5.º 5.º -- Construção da WebQuestConstrução da WebQuestdo

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Esta é a fase em que Esta é a fase em que vamos vamos dar forma à dar forma à WebQuestWebQuest. É nesta altura . É nesta altura que nos deveremos preocupar com o modo e a forma de que nos deveremos preocupar com o modo e a forma de

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apresentar a apresentar a actividade (nactividade (nãoão esqueceresquecer queque a a webquestwebquest devedeve ser ser interessanteinteressante e e motivadoramotivadora).).

Nesta fase de elaboração da Nesta fase de elaboração da webquestwebquest já explorámos alguns já explorámos alguns

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odu Nesta fase de elaboração da Nesta fase de elaboração da webquestwebquest, já explorámos alguns , já explorámos alguns

modelos feitos por outros modelos feitos por outros professores professores e já teremos algumas e já teremos algumas ideias.ideias.

AA

Agora é experimentar.Agora é experimentar.



6.º 6.º -- Utilização de uma plataforma adequada à Utilização de uma plataforma adequada à ç p qç p qprodução de WebQuestsprodução de WebQuests

Texto de Ajuda

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os

dos

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Esta é a plataforma disponibilizada pelo Centro de Competência Esta é a plataforma disponibilizada pelo Centro de Competência Nónio da Universidade do Minho: Nónio da Universidade do Minho:

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www.nonio.uminho.pt/webquestswww.nonio.uminho.pt/webquests

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7.º 7.º -- Inserção da Inserção da WebQuestWebQuest, como recurso, na , como recurso, na çç QQ , ,, ,plataforma moodle da disciplina.plataforma moodle da disciplina.

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Depois de construir a WebQuest, copiamos o endereço da Depois de construir a WebQuest, copiamos o endereço da plataforma utilizada para o efeito (se for o caso) para a plataforma utilizada para o efeito (se for o caso) para a

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eúd p p ( ) pp p ( ) p

plataforma moodle.plataforma moodle.

A WebQuest ficará disponível como recurso e acessível aos A WebQuest ficará disponível como recurso e acessível aos

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alunos inscritos na disciplina.alunos inscritos na disciplina.

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8 º 8 º Publicação dos trabalhos produzidosPublicação dos trabalhos produzidos8.º 8.º -- Publicação dos trabalhos produzidosPublicação dos trabalhos produzidosdo

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Os trabalhos realizados no âmbito da WebQuest podem ser Os trabalhos realizados no âmbito da WebQuest podem ser publicados na Internet ou simplesmente apresentados à turma ou publicados na Internet ou simplesmente apresentados à turma ou

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a um grupo mais alargado.a um grupo mais alargado.

É importante não menosprezar esta fase da WebQuest: É importante não menosprezar esta fase da WebQuest:

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dádá--se aos alunos a possibilidade de executar uma tarefa tangível; se aos alunos a possibilidade de executar uma tarefa tangível;

asseguraassegura--se uma audiência receptiva e amigável para os trabalhos se uma audiência receptiva e amigável para os trabalhos produzidos; produzidos; AA pp

abreabre--se a possibilidade de obter feedback da aprendizagem.se a possibilidade de obter feedback da aprendizagem.

Uma boa solução será criar um blog ou um tumblog para publicar Uma boa solução será criar um blog ou um tumblog para publicar os trabalhos realizados pela turma. os trabalhos realizados pela turma.



WebQuestWebQuest sobre sobre HotPotatoes (exemplo)HotPotatoes (exemplo)WebQuestWebQuest sobre sobre HotPotatoes (exemplo)HotPotatoes (exemplo)do

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Visite o seguinte endereço para ver o exemplo de uma Visite o seguinte endereço para ver o exemplo de uma WebQuestWebQuestsobre HotPotatoes alojada no Centro de Competência Nónio da sobre HotPotatoes alojada no Centro de Competência Nónio da

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Universidade do MinhoUniversidade do Minho

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http://www.nonio.uminho.pt/webquests/webquest/soporte_derechttp://www.nonio.uminho.pt/webquests/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=838&id_pagina=1ha_w.php?id_actividad=838&id_pagina=1

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Technology

Web Quests