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2. INDICE
Presentacin
Justificacin de la educacin:
Es necesaria una respuesta educativa adecuada a los intereses y
necesidades de los educados, que contribuya a mejorar dicha
respuesta para conseguir desarrollar las potencialidades de cada
uno, y esto, junto con los apoyos necesarios, mejoren los
resultados acadmicos y consigan una buena insercin socio-laboral
adems de fomentar un mayor grado de autonoma.
14. Personas con Sndrome de Down
Trisomia del par 21 (Cromosoma extra en el par 21)
47 cromosomas en vez de 46
Aparece la no disyuncin (material gentico extra) que provoca
dificultades en la estructura y la funcin del organismo y cerebro
eso conlleva a dificultades en la conducta y aprendizaje.
15. CARACTERSTICAS
Intervencin en la escuela
Necesidades Educativas Especiales
Atendiendo a las capacidades basicas:
Mejora de la capacidad perceptivo-visual y auditiva
Desarrollo y habilidades de destrezas motoras
Estimulacin de funciones cognitivas bsicas, atencin y memoria,
representacin, simbolizacin y abstraccin
Adquisicin del lenguaje oral expresivo y comprensivo
29. ATENDIENDO A REAS DEL CURRCULO:
ATENDIENDO A LA RESPUESTA EDUCATIVA:
Evaluacin psicopedaggica
Elaboracin de una adaptacin curricular
Adaptacin de las estrategias metodologicas
Atencin educativa especializada
Supervisin, asistencia y cuidados por parte del monitor
34. RESPUESTA EDUCATIVA
Se realiza en base a las necesidades y competencias para realizar
la escolarizacin mas adecuada del alumno.
Pasos a seguir en base a la eleccin de escolarizacin de un nio con
Sndrome de Down:
Evaluacin psicopedaggica (profesionales de orientacin, profesores y
familia) y evaluacin de las competencias curriculares
Se determina la modalidad de escolarizacin mas adecuada adems de
los apoyos y recursos
Se realizan adaptaciones curriculares, apoyos especializados y
programas de refuerzo, seleccin de recursos didcticos.
Coordinacin del profesorado y profesionales especializados
Informacin y asesoramientos a los padres del alumno durante el
proceso educativo
35. EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:
Primer paso de la organizacin de la respuesta educativa, se
analizan factores personales y contextuales, familiar o
escolar.
Son un conjunto de actuaciones encaminadas a recoger y valorar la
informacin sobre el alumno
Se realiza antes de la escolarizacin, de la adaptacin
curricular.
Intervienen diferentes profesionales recogiendo aportaciones del
profesorado y del contexto familiar.
36. EVALUACIN DE COMPETENCIA CURRICULARES:
ESCOLARIZACIN
MEDIDAS EDUCATIVAS
Refuerzo Educativo
Es una accin docente que se aplica cuando se encuentran
dificultades para determinados aprendizajes. Es una medida
cotidiana que se aplica de forma espordica o sistemtica cuando se
puede tratar de un alumno con NEE. En este caso se realiza una
programacin de actividades de refuerzo que se aplica al aula
ordinaria o en el aula de apoyo o en ambas
55. Adaptaciones curriculares
Se realiza por el tutor, profesores, orientador y maestros
especialistas.
Es una medida pedaggica que consiste en analizar la situacin del
alumno para ofrecerle una respuesta educativa ajustada a sus
necesidades
La adaptacin curricular persigue dar una respuesta ajustada a cada
nio para obtener el mximo desarrollo de sus capacidades.
Se puede dar en el aula ordinaria y en el aula de apoyo
56. Pautas generales de Intervencin
Elevar las expectativas
Se debe respetar su mejor forma de aprender y confiando en sus
posibilidades.
Los nios suelen comportarse tal como esperan los profesores de
ellos, por eso hay que reforzarlos positivamente para que ellos
obtengan resultados positivos
57. FOMENTAR APRENDIZAJE AUTNOMO
Respetar el ritmo de cada alumno y tratarlo como uno mas de la
clase
Posibilitar que los alumnos desarrollen habilidades y recursos para
la relacin con el entorno, con los objetos y con los dems. Se trata
de promover un aprendizaje autnomo para aprender por si solo
Necesitan actividades de aprendizaje motivadoras para mantener su
atencin
En los centros educativos se deben programar actividades que
impliquen la puesta en marcha de habilidades de autonoma e
independencia en el medio escolar.
58. Cuidar la presentacin de las actividades
Organizar la informacin de forma clara, sencilla y
pormenorizada
Las tareas deben programarse para responder a objetivos concretos y
bien delimitados
59. CUALQUIER LOGRO EDUCATIVO, AUNQUE PAREZCA POCO IMPORTANTE,
REPERCUTE EN SU AUTOESTIMA
60. COMO INICIAR EL APRENDIZAJE DEL CALCULO
NUMERACION
OPERACIONES BASICAS
EDUCACIN AFECTIVO-SEXUAL
Colaboracin de la familia con la escuela
BIBLIOGRAFA
* GUA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA DE ALUMNOS /AS CON SNDROME DE
DOWN
* ASIGNATURA DE MAGISTERIO EDUCACIN ESPECIAL: DEFICIENCIA
MENTAL