ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JUAN GIL GONZÁLEZ”

CLAVE 05DES0004H MONCLOVA, COAHUILA

CICLO ESCOLAR: 2008 - 2009

GUÍA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE REGULARIZACIÓN.

PRIMER GRADO. ESPAÑOL NOMBRE: _____________________________________________ SECCIÓN: _____ N. L. ______

BLOQUE 1

I.- REGLAMENTO.

Consulta los siguientes conceptos:

1.- Reglamento (págs. 24 y 25):

2.- Derechos:

3.- Obligaciones:

4.- VERBO.

Consulta los siguientes conceptos:

a).- Verbo:

b).- Tiempo:

c).- Persona:

d).- Género:

e).- Número:

f).- Modo:

5.-VERBOIDES.

Como su nombre lo indica, los verboides provienen de los verbos.

Son las llamadas formas no personales del verbo, porque no indican persona ni tiempo, no

se pueden conjugar.

Los verboides son 3: Infinitivo, Participio y Gerundio.

a).- Infinitivo (pág. 27): Identificaremos como Infinitivo a las formas verbales que terminan

en ar, er, ir. También es fácil identificarlo más propiamente como el nombre de los verbos.

Ejemplos:

- amar,

- comer,

- vivir.

b).- Participio: En el Participio identificaremos a aquellas formas verbales que terminan en

ado, ido, to, so,cho ( incluyendo los plurales y el femenino). Ejemplos:

- amado (amados - amada),

- comido, vivido,

- escrito, frito,

- impreso,

- hecho ( y sus compuestos: re, des, contra, ).

c).- Gerundio: El Gerundio tiene como terminaciones: ando, endo , iendo. Ejemplos.

- amando.

- comiendo, viviendo.

6.- MODO IMPERATIVO (pág. 26).

Los Modos Verbales indican la actitud del hablante. En los reglamentos muestran una actitud

objetiva, porque las acciones acontecen en un lugar y tiempo determinado.

En el Modo Imperativo se ordena, se manda, o se obliga, mientras que en el Modo Indicativo

se afirma.

Observa el siguiente cuadro.

Modo Indicativo Modo Imperativo

(él o ella… ) ( es necesario que él o ella )

- solicita - solicite

- asiste - asista

- entrega - entregue

- inscribe - inscriba

- rechaza - rechace

- propone - proponga

- comprueba - compruebe

- dice - diga

7.- Investiga los siguientes Signos de Puntuación y acompáñalos de ejemplos en todos los casos:

a.- Punto.

b.- Coma.

c.- Punto y coma.

d.- Dos puntos.

e.- Comillas.

II.- ACTIVIDAD.

OBSERVA EL SIGUIENTE TEXTO Y REALIZA LO QUE SE TE INDICA

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA DE PRIMER GRADO

DE LOS ESTUDIANTES:

1.- Tienen derecho a recibir educación, sin distinción.

2.- Deberán ser estimulados para mejorar sus actitudes y habilidades.

3.- Deberán cumplir con las normas disciplinarias, las cuales se basan en el respeto y la

convivencia armoniosa.

4.- Deberán traer todos sus útiles escolares.

5.- Deben cumplir con el horario de entrada y salida.

6.- Cumplirán con sus tareas y trabajos.

7.- Conserven el orden y la limpieza.

1.- En el Reglamento anterior haz lo siguiente, colorea de:

a).- celeste, las obligaciones,

b).- rosa, los derechos,

c).- amarillo, los infinitivos,

d).- lila, los verbos que ordenan (Modo Imperativo),

e).- verde limón, los verbos en futuro,

f).- naranja, los verbos en presente,

g).- gris, los verbos en pretérito (pasado).

2.- Destaca en negritas las diferentes Marcas Gráficas utilizadas en la organización gráfica del

texto:

a).- letras,

b).- números,

c).- tipografía inusual.

III.- TEXTOS INFORMATIVOS.

Consulta lo siguiente:

1.- Texto informativo.

2.- Párrafo.

3.- Resumen.

4.- Vocabulario técnico.

5.- Paráfrasis (pág. 49)

.

6.- Cuadro sinóptico

.

7.- Cuadros.

8.- Nexos o conectores.

9.- Folleto.

10.- ¿Cómo se clasifica la información en un Texto informativo?

11.- ¿Qué Marcas gráficas podrías utilizar para señalar el orden o la importancia de las ideas en

un texto?

12.- ¿Qué Nexos o conectores podemos utilizar para relacionar ideas?

13.- Según el Libro de texto, ¿cómo podrías esquematizar el tema, “Los Textos Informativos”?

(pág. 35).

IV.- FICHAS BIBLIOGRÁFICAS.

1.- ¿Qué son?

2.- Tipos y función de cada una (ejemplos).

3.- Datos que deben contener (Datos o referencia bibliográfica, título y texto).

4.- ¿A qué llamamos Bilbliografía?

V.- LEE EL SIGUIENTE TEXTO.

3 La numeración

3.1.1.NOTACIONES ANTIGUAS. Desde la más remota antigüedad, el hombre ha sentido la necesidad

de “llevar la cuenta” de las cosas o de los hechos; tales como las flechas de las que podía disponer para ir de

cacería, los animales que había cazado, las “lunas” transcurridas, etc. Esto lo atestiguan las marcas

encontradas en las paredes de las cuevas en las que habitó, las muescas hechas en palos o en huesos, o los

nudos de los cordeles, donde cada marca o cada nudo representa una cosa.

Sin embargo no podemos afirmar que ese hombre haya podido contar. Más bien diremos que había

hallado una forma de “mostrar” el número de cosas, tal como lo hace un niño pequeño que nos indica con

los dedos cuántos dulces quiere.

Estas marcas fueron las primeras representaciones de los números, aunque los hombres primitivos no lo

hayan comprendido así.

Al correr del tiempo, sintieron la necesidad de comunicar a los demás cuántos elementos tenía un

conjunto, en vez de mostrarlo simplemente. Lo lograron dando nombre especial a cada número y usando

esos nombres siempre en el mismo orden. Fue entonces cuando el hombre aprendió a contar.

Estos primeros hombres contaron valiéndose de algunas partes de su cuerpo: los dedos de sus manos y

aun de sus pies.

A. Caballero y otros, Matemáticas. Primer curso, 9ª. Edición, Esfinge, México, 2005, p. 22

1.- Número de párrafos que lo forman.____________________________________________

2.- Señala en negritas el vocabulario técnico empleado.

3.- ¿Qué señalan las comillas?______________________________________________________

4.- Elabora una Ficha de Cita Textual, otra de Resumen y una de Paráfrasis de el texto anterior.

VI.- ¿Qué son las Etimologías? ( incluye ejemplos, pág. 45 ).

VII.- TRADICIÓN ORAL.

Consulta los conceptos de:

1.- Textos Literarios.

2.- Tradición Oral.

3.- Mito (tipos, págs. 57 y58).

4.- Leyenda ( temas, págs. 57 y 58 ).

5.- Haz un Cuadro en el que clasifiques los Tipos de Personajes en ambos.

6.- ¿Cuál es la Función Social de los personajes en ambos?

7.- ¿Qué representan y comunican estos relatos?

X.- ANTOLOGÍA.

Consulta los conceptos de:

1.- Antología.

2.- Prólogo.

3.- Portada.

4.- Contraportada.

5.- Carátula de capítulo.

6.- Índice.

7.- Títulos.

8.- Capítulos.

9.- Glosario.

10.- Bibliografía.

XI.- LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS CONTESTA LAS PREGUNTAS DE CADA UNO Y LLENA EL CUADRO

EN BASE A LOS RELATOS (pág. 60).

POPOL VUH

(Fragmento)

Aun no había una sola gente, ni animales, ni pájaros, ni peces, ni cangrejos, ni árboles, ni piedras,

ni hondonadas, ni barrancas, ni pajonales, ni guatales. Solo el cielo existía. Aun no estaba visible la

superficie de la tierra; solamente existía el mar tranquilo y todo lo que hay en el cielo. No había

nada que estuviera en conjunto, que reposara; algo que no se moviera, que tuviera semejanza con

lo que existe hecho en el cielo. Nada había en pie; solamente existía la tranquilidad de las aguas y

el silencio de la noche.

Solo en el silencio estaba Tepeu Gucumatz; al mismo tiempo, la constructora y el creador, padre y

madre, deslumbrantes en el agua. Estaban cubiertos con un manto de plumas verdes y azules, y

por eso les llamaron Gucumatz. Estaban poseídos de grandes sentimientos. De esta manera existía

el cielo y también el “Corazón del cielo”; este era el nombre de la deidad (del cielo)… (Con otro)

nombre es Huracán, siendo la primera manifestación Chips-Caculha, la tercera Raxa-Caculha y

estas tres manifestaciones constituyen el “Corazón del Cielo”.

(Huracán) llego a reunirse con Tepeu Gucumatz y conferenció con él sobre la futura existencia de

los seres que se proponían crear, como harían brotar la claridad y quienes los alimentarían (a los

dioses).

Llegaron entonces a un acuerdo y se llenaron de satisfacción. El agua no se retiraba aún. “Que se

vacíe el agua para labrar la tierra y que aparezca la superficie de ella como plato. Que nazca la

claridad en el cielo y en la tierra, para sembrar lo que han de comer sus pobladores, los que deben

sentir adoración por ese aparecimiento hacia el formador y creador de la gente”.

Así dijeron ellos cuando se formó y pobló la tierra que habían hecho. Solo así ciertamente quedó

resuelta la existencia de los pobladores de la tierra.

Walter Krickeberg, “La creación del muno. Según la tradición de los Quichés”, en Mitos y leyendas

de los aztecas, incas, mapas y muiscas, Fondo de Cultura Económica, México, 2004.

1.- ¿Qué era lo único que existía?____________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué personajes se mencionan?__________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.- ¿Quiénes formaban el “Corazón del cielo”?_________________________________________

________________________________________________________________________________

4.- ¿Qué debían de sentir los pobladores de la tierra?___________________________________

________________________________________________________________________________

LA LLORONA

(Leyenda)

Consumada la conquista y poco más o menos a mediados del siglo XVI, los vecinos de la Ciudad

de México que se recogían en sus casas a la hora de la queda, tocada por las campanas de la

primera Catedral; a media noche y principalmente cuando había luna, despertaban espantados al

oír en la calle, tristes y prolongadísimos gemidos, lanzados por una mujer a quien afligía, sin duda,

honda pena moral o tremendo dolor físico.

Las primeras noches, los vecinos contentábanse con persignarse o santiguarse, que aquellos

lúgubres gemidos eran, según ellas, de ánima del otro mundo; pero fueron tantos y repetidos y se

prolongaron por tanto tiempo, que algunos osados y despreocupados, quisieron cerciorarse con

sus propios ojos qué era aquello; y primero desde las puertas entornadas, de las ventanas o

balcones, y enseguida atreviéndose a salir por las calles, lograron ver a la que, en el silencio de las

obscuras noches o en aquellas en que la luz pálida y transparente de la luna caía como un manto

vaporoso sobre las altas torres, los techos y tejados y las calles, lanzaba agudos y tristísimos

gemidos.

Vestía la mujer traje blanquísimo, y blanco y espeso velo cubría su rostro. Con lentos y callados

pasos recorría muchas calles de la ciudad dormida, cada noche distintas, aunque sin faltar una

sola, a la Plaza Mayor, donde vuelto el velado rostro hacia el oriente, hincada de rodillas, daba el

último angustioso y languidísimo lamento; puesta en pie, continuaba con el paso lento y pausado

hacia el mismo rumbo, al llegar a orillas del salobre lago, que en ese tiempo penetraba dentro de

algunos barrios, como una sombra se desvanecía.

Luis González Obregón, Las calles de México: leyendas y sucedidos, Porrúa, México, 1997.

1.- ¿En qué época se sitúa la narración?_______________________________________________

2.- ¿En qué lugar se ubica el relato?__________________________________________________

3.- ¿Porqué se despertaban espantados los habitantes?__________________________________

________________________________________________________________________________

4.- ¿Quién es el personaje principal de la historia?______________________________________

5.- ¿Cómo se describe a la protagonista?______________________________________________

6.- ¿Dónde desaparecía?__________________________________________________________

CUADRO PARA CLASIFICAR RELATOS

CARACTERÍSTICAS

POPOL VUH (Mito) LA LLORONA (Leyenda)

Hay personajes sagrados o dioses.

Ocurre en un lugar imaginario.

Es anterior a la aparición del hombre.

Ocurrió en un lugar real.

Hay un héroe o heroína humana.

Hay conflicto entre fenómenos naturales.

El héroe debe cumplir una misión.

El héroe debe derrotar a algún adversario.

El héroe tiene personas o animales aliados.

El héroe sigue un camino para cumplir la misión.

El héroe realiza una secuencia de aventuras.

El héroe tiene una batalla final.

El héroe usa alguna habilidad extraordinaria.

La misión termina con la victoria del héroe.

Triunfa una fuerza natural sobre otra.

Al final se explica el origen de un fenómeno.

Al final cambia la vida del pueblo.

BLOQUE 2

I.- MONOGRAFÍA.

Consulta los siguientes conceptos:

1.- Monografía (pág. 80):

2.- Artículo de Divulgación:

3.- Mapa Conceptual:

4.- Adjetivo (clases y función).

5.- ¿Qué Nexos o Conectores podemos utilizar para organizar los párrafos de un texto? (pág. 85).

6.- Verbo ser.

El Verbo Ser, al igual que estar, parecer, semejar, lucir, quedar y llegar son copulativos;

llamados así porque su función es servir como enlace entre el sujeto y el atributo (adjetivo o

sustantivo)del mismo, tanto el verbo copulativo como el atributo del sujeto forman el Predicado

Nominal, éste nombra una cualidad o condición del Sujeto. Ejemplos:

El agua es incolora.

El agua parece cristal.

El agua está limpia.

Se utilizan para establecer comparaciones o analogías en la construcción de definiciones.

En una comparación ponemos frente a frente dos o más objetos o fenómenos para buscar

sus diferencias y semejanzas aplicando ciertos criterios.

Una analogía expresa la semejanza o parecido entre dos o más cosas o fenómenos diferentes.

7.- Presente Atemporal.

El tiempo Presente del Modo Indicativo da a conocer la acción, sin, necesariamente señalar

sus límites temporales. En Presente Atemporal se da a conocer un juicio que no está vinculado

con el tiempo; se trata de un verbo conjugado en tiempo Presente de la tercera persona del

singular o del plural, pero cuyo significado abarca no sólo el tiempo Presente, sino también el

Pasado y el Futuro, ejemplos:

Dos moléculas de hidrógeno y una de oxígeno forman el agua.

Más vale pájaro en mano que ciento volando.

La tierra es redonda.

Cuando la acción que se realiza coincide con el momento en que hablamos, utilizamos el

Presente Actual, ejemplo:

Juan estudia la biosfera de Centla.

Cuando se habla de acciones que se han producido antes, discontinuas o que se producirán

después , estamos ante un Presente Habitual (son actos que realizo, mas no en el momento de

hablar), ejemplos:

Escribo cartas.

Leo en la noche.

8.- La Forma Impersonal del Verbo.

Es una forma verbal para describir. La encontramos en los verbos que se conjugan en tercera

persona del singular, pero que no tienen un sujeto que los realice y que aluden a fenómenos de la

naturaleza o seres inanimados, ejemplos:

Llueve constantemente.

Relampaguea mucho.

Anochece temprano.

También podemos encontrar el pronombre se en la estructura impersonal, ejemplo:

Se puede decir que casi todo lo que existe sobre la Tierra es cartografiable.

Está clase de oraciones se usa para expresar ideas cuyo sujeto no se quiere identificar, sino

ocultarse en el anonimato, en este caso, el nombre que dice que todo es cartografiable.

También son impersonales los verbos haber, hacer, ser y tratarse, ejemplos:

Hay intención de cumplirlo.

Hace calor.

Son las tres de la mañana.

Se trata de un adhesivo muy resistente.

9.- Voz Pasiva.

Las oraciones pueden estar en Voz Activa o Voz Pasiva, dependiendo si el sujeto realiza la

acción (Voz Activa ), o si lo recibe ( Voz Pasiva).

Oraciones en Voz Activa. Ejemplos:

Luis pinta un cuadro.

V O.D.

El biólogo analizó las ballenas.

V O.D.

Estas oraciones presentan la forma más común de conjugar los verbos. Presentan el orden

lógico que conocemos: Sujeto y Predicado ( Verbo-Objeto Directo).

Oraciones en Voz Pasiva. Ejemplos.

Un cuadro es pintado por Luis.

V.Ser Participio Agente

Las ballenas fueron analizadas por el biólogo.

V. Ser Participio Agente

En estas oraciones el Objeto Directo pasa a ser el Sujeto Pasivo y el sujeto se convierte en

un modificador del Sujeto, llamado Agente; mientras que la forma verbal se modifica de la

siguiente manera: el verbo ser o estar como auxiliar, conjugado en el tiempo original, más el

Participio del verbo principal seguidos de la preposición por antes del Agente.

II.- ACTIVIDAD.

LEE DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE MONOGRAFÍA Y CONTESTA LO QUE SE TE PIDE ENSEGUIDA.

RADIACIÓN

Aunque las pruebas nucleares atmosféricas han sido prohibidas por la mayoría de los

países, lo que ha supuesto la eliminación de una importante fuente de lluvia radiactiva, la

radiación nuclear es un problema medioambiental. Las centrales siempre liberan

pequeñas cantidades de residuos nucleares en el agua y la atmósfera, pero el principal

peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares, que liberan enormes

cantidades de radiación al medio ambiente, como ocurrió en Chernobil, Ucrania, en 1986.

Un problema más grave al que se enfrenta la industria nuclear es el almacenamiento de

los residuos nucleares, que conservan su carácter tóxico de 700 a 1 millón de años. La

seguridad de un almacenamiento durante periodos geológicos de tiempo es, al menos,

problemática; entre tanto, los residuos radiactivos se acumulan, amenazando la integridad

del medio ambiente.(…)

El agotamiento de los acuíferos en muchas partes del mundo y la creciente demanda de agua producirá conflictos entre el uso agrícola, industrial y doméstico de ésta. La escasez impondrá restricciones en el uso del agua y aumentará el costo de su consumo. El agua podría convertirse en la crisis energética de comienzos del siglo XXI. La contaminación de las aguas dulces y costeras, junto con la sobreexplotación, ha mermado hasta tal punto los recursos de los caladeros piscícolas que sería necesario suspender la pesca durante un periodo de cinco a diez años para que las especies se recuperaran. Si no se desarrollan esfuerzos coordinados para salvar hábitats y reducir el furtivismo y el tráfico internacional ilegal de especies salvajes, muchas de ellas se extinguirán. A pesar de nuestros conocimientos sobre cómo reducir la erosión del suelo, éste continúa siendo un problema de alcance mundial. Esto se debe, en gran medida a que muchos agrónomos y urbanistas muestran un escaso interés por controlarla. Por último, la destrucción de tierras vírgenes, tanto en las regiones templadas como en las tropicales, puede producir una extinción masiva de formas de vida vegetales y animales.(…)

1.- Enumera 10 adjetivos que en el texto señalan características de un sustantivo.

_________________________________________________________________________

2.- Anota en seguida los Nexos o Conectores utilizados.

_________________________________________________________________________

3.- Copia dos enunciados en los que el verbo ser señale una comparación o analogía.

________________________________________________________________________________

4.- Escribe dos ejemplos de enunciados en los que el Verbo este en Presente Atemporal.

________________________________________________________________________________

5.- Anota un ejemplo en el que el verbo este en Forma Impersonal.

________________________________________________________________________________

6.- Copia un ejemplo de enunciado que contenga la forma verbal en Voz Pasiva.

________________________________________________________________________________

III.- RESEÑA.

Consulta los siguientes conceptos.

1.- Géneros Literarios.

2.- Principales formas narrativas:

a).- Novela:

b).- Cuento:

c).- Elabora un esquema con la clasificación de los subgéneros más usuales y sus

características (Pág.107) .

3.- ¿Cuáles son las partes o momentos de un cuento?, ¿En qué consisten? (Pág. 107).

4.- Desenlace: concepto, tipos y características, (Pág. 114).

5.-Personajes: concepto, tipos y características, (Pág. 104).

6.-Narrador: concepto, clases y características, (Págs. 105 y 106).

7.- ¿Qué es el Ambiente?

8.- ¿A qué llamamos Lugar?

9.- Reseña.(Pág. 111).

- Concepto, ¿ Cómo se hace?, ¿Qué datos debe contener?

IV.-ACTIVIDAD.

LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y HAZ LO QUE SE TE PIDE ENSEGUIDA.

COLOR DE MIEL

Las pulgas pululaban en su cobija. Acostado, miraba la costra negra en que se habían convertido los residuos de

sangre en su puñal. “Debí limpiarlo mejor”, pensó. Luego, se percató: Eran las tres de la tarde. Se incorporó de un salto.

“Rosa”, dijo. “¡Maldición, ya es tarde!”.

Como todos los días, se detuvo ante su trozo de espejo. Lo habría encontrado en algún basurero de la ciudad y le ató

una cuerda para guindarlo de un clavo que amenazaba con caer al suelo. Colgaba de una de las tablas que hacían las

veces de pared y por cuyas anchas rendijas se filtraba la luz, delatando las partículas de polvo suspendidas en el aire.

Miraba sus ojos, se acercaba, se alejaba, y cavilaba. Luego, se dispuso a comer el desayuno que era, al mismo tiempo,

el almuerzo del día anterior.

Mientras salía, apresurado, tropezó con los gritos de su padre –embriagado, profería insultos contra cualquiera de los

ocho hermanos– y con la cabeza de alguno que dormía cerca de un conato de puerta que había en la casa, choza, o

rancho… Da lo mismo, al menos allí podía dormir.

Hacía tres meses que la conocía. La vio por primera vez en el colegio nocturno donde había decidido estudiar, no

sabía si por la insistencia de Joao –un joven que conoció poco antes que a ella– o porque allí la hierba era más fácil de

conseguir y a un mejor precio. “Rosa”, pensó otra vez, mientras apresuraba el paso. Sentía por ella algo nunca

experimentado. “¿Amor?”, se preguntó. Posiblemente.

Era la única que lo había visto, desde la primera vez, como un joven normal. Sus ojos no lo miraban con sospecha y de

soslayo, como desconfiando, ni sus gestos eran de desprecio. La única que había escuchado con atención y sin miedo la

historia de su vida. “¿Vida? ¿Es esta una vida?”, se interrogó. Y desaceleró el paso. Y en un instante el tugurio, la

ciudad, el mundo entero se tornó gris, como siempre lo había sido para él. Y se percató de los hoyos en sus zapatos, y

de las gotas de sudor que lograron flanquear la barrera de sus cejas y ahora invadían sus ojos, irritándolos. De la sed,

nuevamente de su vida.

“¿De quién es la culpa, Joao? ¿De mi viejo, que tiene guaro en lugar de sangre, que, como todos, no sabe que toy

vivo? ¿De mi vieja, por habérsele ocurrido morir antes que yo juera hombre? ¿De la gente, que me confunde con la

basura, que sólo me ve como un maliante? ¿Soy yo el culpable de todo? Pero si nadie me enseñó, Joao. Yo crecí solito.

Nadie me habló de las flores y su color, del viento, del corazón ¿lo has escuchado, Joao? ¿Has escuchado tu corazón

como late tan rapidito?, o del amor, de las cosas buenas, de Dios” Joao no quiso intervenir en este minuto de silencio

que ahora los incomodaba. Quería que su amigo continuara. “¿Será la culpa de Dios, Joao? Dicen que todo pasa porque

Él deja que pase, que sabe lo que hace. Eso me parece raro, porque Dios es bueno. Yo soy malo y me iré al infierno. No

me importa. No me importa morir como tampoco vivir. ¿Pa qué nacemos, Joao? ¿Pa ser felices?... Entonces, yo no he

nacido”

La algarabía, acompañada de gritos, risotadas y correrías de unos niños, hizo que el recuerdo de aquellas preguntas a

Joao se truncara. Verlos colgarse del último vagón del tren que atravesaba el tugurio provocó que se le escapara una

sonrisa, de esas que tan difícil era descubrir en él. Se detuvo a curiosearlos. Los niños se tiraban de los harapos unos de

otros para tomar impulso y lograr alcanzar el tren. Algunos quedaban rezagados, los que no, se colgaban del último

vagón y a los pocos metros se soltaban y dejaban caer en un matorral. Ya exhaustos, reían mientras miraban perderse la

mole de acero entre las miles de figurillas que simulaban casuchas o ranchos, ocultándose “en el fin del mundo”,

recordó. De niño, había creído que el mundo abarcaba solo aquello que alcanzaban a ver sus ojos.

Reanudó la marcha. Asomaron a su memoria los hermosos ojos de Rosa cuando él le contó sobre las necesidades de

su familia, la forma como llegó a enviciarse de las drogas, cuántos había herido y cuántos asesinado. Sí, asesinado; pero

la expresión de Rosa permaneció inmutable. Le contó sobre los meses en el correccional para adolescentes, sobre las

noches de hambre, frío y decepción en las calles de la ciudad.

En una ocasión, tomándolo como un juego, ocultó a Rosa el moño con el que ataba su cabello. Ante la pregunta de

Rosa sobre quién lo había tomado, él contestó: “Si respondés bien, te diré la verdá. ¿De qué color son mis ojos?” “Color

miel”, dijo ella sin vacilar. El rostro de él se iluminó, tanto que la fisura de su frente, marca de un perenne ceño fruncido,

desapareció por un instante. “Sabés Rosa,” –dijo, ahora pensativo y melancólico– “en la ciudá, cuando me acercaba a la

gente pa pedir una moneda, le preguntaba de qué color eran mis ojos. “Negros” decían unos; “cafés”, otros, y, los que

más loco me creían, no respondían y levantaban los hombros”. Calló por unos segundos, sonrió levemente y continúo.

“Al principio, creí que la gente no sabía de colores de ojos. La verdá es que nunca me miraron, por miedo, por asco… yo

que sé. Estaba seguro que mis ojos eran color miel. Tomá, Rosa, fui yo”.

Y al recordar aquel primer beso, los labios de ella rozando suavemente los suyos, las manos limpias que eran, al

tiempo, espejo de su alma, apresuró el paso. “No, no es cierto. No es la única persona. Joao, Joao también me ha

mirado de forma diferente”. No como los demás, que lo veían como augurando el desperdicio que sería poner esperanza

en él, o peor aún, como los que ni siquiera lo han mirado, porque lo han matado, prefieren creer que no existe. “Joao

podría ser mi primer mejor amigo. ¡Ojalá!!!!”, pensó.

Al apresurar el paso, desajustó el puñal que, antes de salir, lo había limpiado y lo había ocultado entre uno de sus

calcetines. Se detuvo, se acuclilló, tomó el puñal y lo miró por unos segundos, como despidiéndose de algo que lo había

acompañado desde que tenía… “¿ocho, nueve, diez años?”, escudriñó entre sus recuerdos sin encontrar respuesta. La

noche anterior, el arma fue cómplice de su último asesinato. Matar antes, cuando alguien oponía resistencia ante un

robo, parecía normal. Pero esta vez no. “Será la última”, se advirtió. “Tal vez Joao me pueda conseguir ese trabajo”, se

esperanzó.

Estaba llegando a un puente maltrecho suspendido sobre un río enfermo. El mismo que recogía los desechos de la

ciudad y atravesaba el suburbio donde vivía. Tomó aire, hediondo y malsano, y, con ímpetu, lanzó el arma entre los

despojos que arrastraba el río. Sintió alegría en el corazón. Suspiró. Y tranquilizó su conciencia: “Tenía que comer, y

tenía que pagar, si no me los mataban”.

“La culpa no es de Dios, amigo”. Los ojos se le humedecieron al evocar a Joao cuando dijo esta última palabra. Se

contuvo y continuó con sus recuerdos: “Uno de los muchos problemas es que nadie habla de vos. Ni de tu padre, ni de tu

madre, ni de las vidas de ustedes que son las de miles. La gente de plata solo cuenta las historias en las que son

protagonistas. Y hacen más plata con ellas. Los pobres no existen, tampoco existís vos. Para ellos es mejor así. Solo te

usan para justificar sus leyes cuando cometés algún crimen. Para acusarte. No, amigo. No es culpa de tu padre, ni de tu

madre, ni de Dios”. Mientras caminaban, sintió que la mano de Joao se posaba sobre sus hombros. “Vos, yo, la gente de

tu caserío, si es que hay casas allí, los de las calles, los indígenas, los pobres, en fin; somos el pecado de los

millonarios. Este mundo, que ahora ves más bello gracias al amor de Rosa, gracias, según vos, a nosotros que te

queremos, es de todos; no de unos pocos”. Joao subió el tono de voz, su entusiasmo le sudaba por los poros y lo

descubría sus ojos, que ahora saltaban de un punto a otro, como mirando escenas de lo que vendría en aquella hora:

“Pero llegará un día, sí querido amigo, llegará ese día en que la leche puedan tomarla tanto los niños del norte como los

del sur, la buena salud sea tanto para los de la ciudad como para los de la montaña, en que se llame “buenos” tanto a

cristianos como a musulmanes, en que sean fuertes tanto hombres como mujeres; sin excluidos, sin olvidados, sin

ignorados … Un día en que vos también podrás contar tu historia de amor… ¿Querés ayudarnos?”. Sí quería. Sabe que

había nacido. Ahora tiene algo que, le han dicho, se llama esperanza.

Entusiasmado con estos recuerdos, ya no caminando sino corriendo, terminó de cruzar los múltiples y estrechos

caminillos que se abrían paso entre incontables chozas, un tugurio que colindaba con la gigantesca muralla del

residencial más lujoso en el departamento, y el segundo en el país. En el fin del mundo, el sol ya tenía sueño y la luna

había madrugado, brillando antes del anochecer.

Ya en la ciudad, cerca de su casa, estaba Rosa. Joao la abrazaba compungido. Cuando los vio, los ojos de ella no

eran los de siempre, pero le parecían familiares: “Como los mi vieja, horas después de enterarse que Andrés, el mayor

de mis hermanos, había sido asesinado en una bronca entre pandillas”

“Mataron a Toño, mi hermano”. La profunda y evidente tristeza hizo que a Rosa se le dificultara terminar la frase.

“Anoche, en el parque”, completó Joao. A pesar de la noticia, esta vez el mundo no se tornó gris. Las comisuras de sus

labios temblaban. Otra vez una gota de sudor. Meditabundo, mirándolos como si no lo hiciera, y después de un siglo de

silencio, musitó: “¿De qué color son mis ojos, Rosa?”. Al instante, involuntario como un tic, sintió un levísimo movimiento

en el pie que, por años, había disimulado cuidadosamente su puñal.

Adrián Campos

1.- ¿Qué tipo de texto narrativo es el anterior?________________________________________

2.- ¿Aqué subgénero pertenece?___________________________________________________

3.- ¿Quién es el personaje principal?________________________________________________

4.- Menciona los personajes secundarios.____________________________________________

5.- ¿Qué tipo de Narrador cuenta la historia?_________________________________________

6.- Eran las tres de la tarde. Se incorporó de un salto. “Rosa”, dijo. “¡Maldición, ya es tarde!”. ,

¿A qué momento de la narración corresponde el fragmento anterior?______________________

7.- “Si respondés bien, te diré la verdá. ¿De qué color son mis ojos?” “Color miel”, dijo ella sin

vacilar. ¿A qué momento de la narración pertenece el fragmento?________________________

8.- “Anoche, en el parque”, completó Joao. Este fragmento corresponde a …___________________

9.- ¿Qué tipo de Desenlace presenta?_______________________________________________

10.- Anota tres fragmentos en los que se determina el Ambiente.________________________

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11.- ¿ En qué lugares se desarrolla la trama?_________________________________________

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12.- Elabora una breve Reseña del texto anterior.

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V.- MESA REDONDA.

Consulta los siguientes conceptos-

1.- Mesa Redonda: Concepto, pasos para prepararla, integrantes y funciones.

2.- Medios de Comunicación Masiva.

3.- Periódico: Concepto, secciones con características.

4.- Noticia: Concepto, partes y sus características.