View
893
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Hutspot heeft in samen met 6 instellingen uit het MBO het functioneel ontwerp voor de onderwijslogistiek van Triple A verder uitgewerkt. Hierbij zijn scenario's ontworpen die helpen bij het verkennen van de flexibilisering binnen het onderwijs.
Citation preview
1
Onderwijslogis/ek
Van plan naar realiteit
15 juni 2010
2 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 2
3 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 3
Inleiding
In deze presenta/e wordt de hoofdlijn weergegeven van de resultaten van de uitwerking van onderwijslogis/ek.
De resultaten zijn tot stand gekomen op basis van de ambi/es van • ROC Mondriaan • ROC de Leijgraaf • ROC Eindhoven • ROC Aventus • Wellantcollege • ROC Leiden
4 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 4
Aanleiding
5 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 5
De gedroomde werkelijkheid
Kernreg. studenten
Uitw. gegevens
Primair proces ondersteuning
Onderwijs logis/ek
PorPolio
Onderwijscatalogus
Beheren middelen
Externe verantwoording
Roosteren
6 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 6
De echte werkelijkheid
Kernreg. studenten
Uitw. gegevens
Primair proces ondersteuning
Onderwijs logis/ek
PorPolio
Onderwijscatalogus
Beheren middelen
Externe verantwoording
Roosteren
7 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 7
Uitgangspunt is het Triple A gedachtegoed, met name de delen onderwijslogis/ek en onderwijscatalogus
Resultaat van het project :
1. Func/oneel ontwerp voor een systeem 2. Programma van eisen (PvE) voor de organisa/e
Het PvE wordt opgesteld omdat door de deelnemende instellingen is onderkend dat flexibilisering van onderwijs naast eisen aan de systeemondersteuning ook eisen stelt aan de organisa/e.
Kenmerken van het project
8 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 8
Aanpak van het project
Werken met scenario’s om invloed van flexibilisering inzichtelijk te maken. De scenario’s geven vervolgens de instellingen een referen/ekader op basis waarvan verdere uitwerking van het begrip flexibiliteit kan plaatsvinden.
Scenario wordt gedefinieerd door de volgende 4 schalen: • Schaal van organiseren
• Uitgangspunten voor het roosteren • Gebruik van de catalogus
• Flexibiliteit van de middeleninzet
9 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 9
Scenario’s (1)
De volgende 4 scenario’s zijn uitgewerkt: • Scenario rood: zelforganiserende teams
• Scenario groen: flexibiliseren op basis van onderwijsaanbod • Scenario blauw: vast aanbod
• Scenario geel: individuele leervraag, individueel aanbod
Een scenario is dus geen modelschool
Aan de scenario’s wordt geen waarde toegekend (het ene scenario is niet beter dan het andere)
Er zijn nog vele andere scenario’s denkbaar
10 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 10
Scenario’s (2)
11 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 11
Resultaat
Func/oneel ontwerp per scenario: • Uitgangspunt is het ontwerp voor de onderwijslogis/ek zoals
opgenomen in de encyclopedie • Per use case een overzicht van scenario aanpassingen
Programma van eisen voor de organisa/e per scenario uitgewerkt in: • Strategie
• Cultuur • Structuur
• Personeel
12 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 12
Het ‘gele’ scenario
• Individuele leervraag deelnemer staat centraal
• Maximale keuzevrijheid uit totale onderwijsaanbod
• Individuele leervraag leidt tot individueel rooster
• Wie betaalt, bepaalt
• Grote complexiteit maakt ondersteuning door systemen onmisbaar
13 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 13
Het ‘gele’ scenario
14 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 14
Het ‘gele’ scenario
• Strategie: Customer in/macy
• Cultuur: Alle leerwensen worden gehonoreerd
• Structuur: Centraal aangestuurde netwerkorganisa/e
• Personeel: Zo flexibel mogelijk, liefst geen vaste contracten
• Func/oneel Ontwerp conform Triple A
15 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 15
Het ‘rode’ scenario
• Rela/ef kleinschalige teams (maximaal 250 leerlingen en 15 docenten)
• Team zet onderwijsbod klaar op basis van prognose of historie
• Deelnemers hebben daarbinnen beperkte keuzemogelijkheden
• Team organiseert het onderwijs en lost knelpunten zelf op
16 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 16
Het ‘rode’ scenario
17 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 17
Het ‘rode’ scenario
• Strategie: Studenten en docenten hebben een eigen plek. Team beschikt over eigen middelen
• Cultuur: Eigen verantwoordelijkheid van het team; gericht op welbevinden van de student
• Structuur: Decentraal tenzij
• Personeel: Grote flexibiliteit binnen team, maar beperkt over teams heen
18 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 18
Het ‘rode’ scenario
Func/oneel Ontwerp conform Triple A, met aanvullingen • Beperkt aanbod per periode klaargezet door team
• Groeperen • Roostermachine aanvullend op improvisa/evermogen team
• Gebruik onderwijscatalogus ter ondersteuning van het keuzeproces (vrije ruimte)
• Kortcyclisch roosteren
19 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 19
Het ‘groene’ scenario
• Op/maal aanbod d.m.v. prognose of combineren van leervragen
• Veel variëteit binnen het beschikbare aanbod
• Op/maal benugen van mogelijkheden van de organisa/e
• Gestandaardiseerd maar voortdurend meebewegend aanbod
• Kortcyclische planning van bijvoorbeeld 10 weken
20 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 20
Het ‘groene’ scenario
21 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 21
Het ‘groene’ scenario
• Strategie: Omslag van aanbod gestuurd naar vraaggericht
• Cultuur: Wij bieden het onderwijs waar deelnemer en bedrijfsleven om vragen
• Structuur: Netwerkorganisa/e, slim organiseren
• Personeel: Flexibel, extern georiënteerd
22 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 22
Het ‘groene’ scenario
Func/oneel Ontwerp conform Triple A • Uitgebreid aanbod wordt klaargezet, met groeiende keuzevrijheid
• Groeperen • Roosteren is combina/e van groepen en individuele vragen
• Onderwijscatalogus en referen/earrangementen vormen basis voor planning
23 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 23
Het ‘blauwe’ scenario
• Duidelijk en herkenbaar onderwijsaanbod
• Aanbod ligt voor langere /jd vast
• Omdat aanbod vast staat, kan inzet docenten en middelen worden geop/maliseerd
• Geen, of zeer beperkte (tussen/jdse) keuzevrijheid voor deelnemers • Veel aandacht voor ‘op de juiste trein stappen’
• Vervolgens alles doen om deelnemer op de trein te houden
24 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 24
Het ‘blauwe’ scenario
25 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 25
Het ‘blauwe’ scenario
• Strategie: Opera/onal excellence
• Cultuur: Programma is ‘heilig’, pragma/ek, focus op diplomaresultaat
• Structuur: Centraal, topdown, aanbodgericht
• Personeel: Specialisten, gecontracteerd op vaste rol in programma, flexibiliteit door flexibele contracten
26 Onderwijslogis/ek, van plan naar realiteit 26
Het ‘blauwe’ scenario
Func/oneel Ontwerp conform Triple A systema/ek, maar light • Groeperen
• Roostermachine voor middelenop/malisa/e • Cyclisch één keer per jaar
Recommended