View
20
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«В гостях у сказки»
Направленность: художественная
Уровень: дошкольное образование
Срок реализации: 1 год
Составила: Д. А. Калашникова
Программа разработана в 2019 году
для детей от 3 до 5 лет
2
Паспорт дополнительной общеразвивающей программы
МБДОУ № 41 детский сад «Рябинушка»
Название программы «В гостях у сказки»
Направление
программы
Художественная
Ф. И. О. педагога,
реализующего
дополнительную
общеразвивающую
программу
Калашникова Дарья Александровна
Год разработки 2019-2020 г.
Где, когда и кем
утверждена
дополнительная
общеразвивающая
программа
Решение педагогического совета МБДОУ № 41
«Рябинушка» от «__» ________ 2018 г.протокол №
1
Цель программы Развитие личности средствами театрально-
игровой деятельности;
Приобщение детей к духовным и
нравственным ценностям
Задачи программы Создать условия для развития творческой
активности детей, участвующих в театральной
деятельности.
Обучать детей элементам художественно-
образных выразительных средств (интонация,
мимика, жесты).
Активизировать словарь детей,
совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь.
Развить у детей интерес к театрально-
игровой деятельности.
Ожидаемые
результаты освоения
программы
Ожидаемый результат к концу года обучения:
1.Понимают содержание произведения.
2.Понимают и эмоционально выражают различные
состояния персонажа с помощью интонации;
3.Принимают позы в соответствии с настроением и
характером изображаемого героя;
4.Изменять свои переживания, выражение лица,
походку, движения в соответствии с
эмоциональным состоянием.
3
5. Имеют способность к обыгрыванию любого
сюжета художественного произведения.
6. Могут передавать образ героя мимикой,
жестами.
7. Умеют управлять куклами в соответствии с
текстом художественного произведения.
8. обладают умением работать в коллективе.
Срок реализации
программы
2 года
Количество часов в
неделю/в год
Дети 3-4 лет: 2 часа в неделю, 72 часа в год
Дети 4-5 лет: 2 часа в неделю, 72 часа в год
Возраст обучающихся 3-5 лет
Формы занятий Групповая
Методическое
обеспечение
1. Антипина Е.А. «Театрализованные занятия в
детском саду» М.: ТЦ Сфера, 2004г.
2. Горохова Л.А., Макарова Т.И. «Музыкальная и
театрализованная деятельность в ДОУ» М.: ТЦ
Сфера,2005г. 3. Картушина М.Ю.
«Театрализованные представления для детей и
взрослых» - М.:ТЦ Сфера,2005г.
4. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в
детском саду» - М.:2004г.
5. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С.
Театрализованные игры в детском саду. М., 2004г.
6. Чурилова Э.Г. «Методика и организация
театрализованной деятельности дошкольников и
младших школьников» - М.: Владос, 2001 г.
7. А.В. Щеткин «Театрализованная деятельность в
детском саду» - М.: Синтез, 2007 г.
Условия реализации
программы
(оборудование,
инвентарь,
специальные
помещения.)
Помещения для занятий:
1.Музыкальный зал;
Технические средства:
1. Музыкальный центр;
2. Телевизор;
3. Проектор с экраном;
Оборудование:
1.Театральная ширма;
2.Разные виды кукольных театров: пальчиковый,
плоскостной шагающий театр, конусный, теневой,
бибабо (перчаточный), фланелёграф, магнитный,
штоковый, масочный, варежковый, игрушечный
(резиновые, деревянные, мягкие куклы);
4
Содержание
Паспорт дополнительной общеразвивающей программы 3
Пояснительная записка 5
Актуальность программы 6
Направленность программы 6
Цель программы 7
Задачи программы 7
Формы и режимы занятий 7
Этапы реализации 7
Планируемые результаты 8
Формы организации театральной деятельности 8
Работа с родителями 8
Учебно-тематический план 9
Календарно-перспективное планирование 10
Список литературы 17
5
Пояснительная записка
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих
мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного
учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического
развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная
художественная деятельность — изобразительная, музыкальная,
художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания
является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, вкуса,
а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического
развития детей, а также развития их творческих способностей представляет
театрализованная деятельность. В связи с этим, в нашей группе я веду
театральный кружок «Сказка».
Занятия театральной деятельностью направлены на развитие интересов
и способностей ребенка; способствуют общему развитию; проявлению
любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой
информации и новых способов действия, развитию ассоциативного
мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего
интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия
театральной деятельностью требуют от ребенка решительности,
систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию
волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы,
интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации.
Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед
зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных
потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.
Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на
себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию,
умения, знания, фантазию.
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют
речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и
персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать
пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли
позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир
фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся
более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать
свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать
окружающий мир.
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной
деятельности детей дошкольного возраста 3-5 лет (младшая и средняя
группы).
6
Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в
содержание тем, дополнять практические занятия новыми приёмами
практического исполнения.
Актуальность программы Использование программы позволяет стимулировать способность детей
к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей,
культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с
традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его.
Ребенок начинает чувствовать, что логика — это не единственный способ
познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и
обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится
уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится
преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с
окружающими людьми.
Направленность дополнительной общеобразовательной
программы:
1.Театрально-игровая деятельность:
Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование
умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных
жизненных ситуациях.
Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к
перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии;
инсценировки стихов, рассказов, сказок.
2. Музыкально-творческая деятельность:
Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные,
пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие
естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими
ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и
выразительности телодвижений.
Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей,
ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации
движений, пластической выразительности и музыкальности; музыкально-
пластические импровизации.
3.Художественно-речевая деятельность:
Объединяет игры и упражнения, направленные на
совершенствование речевого дыхания, формирование правильной
артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение
русского языка.
Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции,
артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать
7
интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными
интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения,
направленные на совершенствование логики речи.
4.Основы театральной культуры: Обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными
знаниями о театральном искусстве: Что такое театр, театральное искусство;
- Какие представления бывают в театре;
- Кто такие актеры;
- Какие превращения происходят на сцене;
- Как вести себя в театре.
5. Работа над спектаклем.
Базируется на сценариях и включает в себя темы «Знакомство со
сказкой» (совместное чтение). «От этюдов к спектаклю» (выбор сказки или
инсценировки и обсуждение ее с детьми). Работа над отдельными эпизодами
в форме этюдов с импровизированным текстом. Поиски музыкально-
пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев. Репетиции,
премьера сказки; обсуждение ее с детьми. К работе над сказкой широко
привлекаются родители (помощь в разучивании текста, подготовке декораций,
костюмов).
Цель программы:
Развитие личности через театрализованную деятельность;
Задачи программы:
Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Создать условия для развития творческой активности детей,
участвующих в театральной деятельности.
Обучать детей элементам художественно-образных
выразительных средств (интонация, мимика, жесты).
Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую
культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
Формы и режим занятий Периодичность занятий - два раза в неделю во вторую половину дня.
Длительность занятий 20 минут; Занятия кружка начинаются с сентября и
заканчиваются в мае.
Форма организации детей на занятия: групповая.
Этапы реализации: 1. Основной этап (сентябрь - апрель) – проведение цикла занятий по
развитию творческих способностей детей.
2. Завершающий этап (май) – показ театрализованного представления,
подведение итогов.
8
Здоровьесберегающие технологии • дыхательная гимнастика
• артикуляционная гимнастика.
• пальчиковые игры со словами,
• гимнастика для глаз,
• физкультминутка, динамические паузы.
Ожидаемый результат к концу года обучения:
1.Понимают содержание произведения.
2.Понимают и эмоционально выражают различные состояния персонажа
с помощью интонации;
4.Изменяют свои переживания, выражение лица, походку, движения в
соответствии с эмоциональным состоянием.
5. Имеют способность к обыгрыванию сюжета художественного
произведения.
6. Могут передавать образ героя мимикой, жестами.
7. Умеют управлять куклами в соответствии с текстом
художественного произведения.
8. Обладают умением работать в коллективе.
Работа с родителями
Сентябрь:
Консультация для родителей «Театр - наш друг и помощник», памятки.
Декабрь:
Консультация для родителей «Роль эмоций в жизни ребенка», памятки.
Март:
Консультация для родителей «Как помочь ребенку раскрепоститься»
Май:
Помощь родителей в изготовлении декораций и костюмов к спектаклю.
Учебно-тематический план
№ Тема занятий Всего
часов
1 Мониторинг 1
2 Знакомство с театром 2
3 Чтение пьесы «Репка» 2
4 Репетиция настольного кукольного спектакля «Репка» 4
5 Разыгрывание настольного кукольного спектакля репка 2
6 Театр перчатки «Колобок» 4
9
7 Сказки из сундучка 2
8 Эмоции 2
9 Мимика,
Сила голоса 2
10 Распознаем эмоцию по мимике 2
11 В мире жестов 2
12 В гости елочка пришла 2
13 Игрушки для елочки 2
14 Знакомство с пальчиковым театром.
Театральный ритм.
2
15 Сценическая пластика 2
16 Сундучок, откройся 2
17 Репетиция спектакля 8
18 Разыгрывание спектакля 2
19 Расслабление мышц 2
20 Знакомство с театром из деревянных фигурок, резиновых игрушек
(персонажи из мультфильмов). 2
21 Театр кукол-оригами 2
22 Знакомство с театром масок 2
23 Подготовка к инсценировке сказки «Красная шапочка на новый лад» 8
24 Театрализованное представление 4
25 Мониторинг 1
Календарно-перспективное планирование
Месяц Неделя Тема занятия Содержание
занятия
Цель занятия
Сентябрь 1 неделя Вводное занятие
«Давай
познакомимся»
Театральная игра:
«Изменю себя
друзья, догадайтесь
кто же я»
Релаксация:
«Кто я?»
Знакомство детей
с педагогом.
2 неделя «Знакомство с
театром»
Рассматривание
иллюстраций, афиш
театров.
Игры «Сочини
предложение»,
«Фраза по кругу»,
«Давай поговорим».
Релаксация:
«Кто я?»
Знакомство с
понятием театр,
видами театров,
воспитание
эмоционально-
положительного
отношения к
театру.
Пополнение
словарного
запаса.
3 неделя Чтение пьесы
«Репка»
Рассматривание
иллюстраций к
Поддержание
заинтересованног
10
сказке «Репка»;
Чтение сказки
«Репка»;
Артикуляционная
гимнастика.
о отношения к
играм-
драматизациям,
стремление
участвовать в
этом виде
деятельности.
4 неделя Репетиция
настольного
кукольного
спектакля «Репка»
Культура и техника
речи: работа со
скороговорками и
стихами;
Дыхательная
гимнастика;
Репетиция
спектакля «Репка»
Формирование
эмоциональной
выразительности
речи детей;
развитие умения
следить за
развитием
действия в сказке.
Октябрь 1 неделя Репетиция
настольного
кукольного
спектакля «Репка»
Пальчиковая
гимнастика;
Игра «Животные во
дворе»
Репетиция
спектакля «Репка».
Формирование
умения у детей
давать оценку
поступкам
действующих
лиц.
2 неделя Разыгрывание
настольного
кукольного
спектакля репка
Культура и техника
речи: работа со
скороговорками и
стихами;
Мимическая
гимнастика.
Формирование
эмоциональной
выразительности
речи детей;
развитие умения
следить за
развитием
действия в сказке
3 неделя Перчатки
«Колобок»
Рассматривание
иллюстраций к
сказке «Колобок»;
Чтение сказки
«Колобок»;
Артикуляционная
гимнастика.
Познакомить
детей с
устройством
ширмы.
4 неделя Перчатки
«Колобок»
Культура и техника
речи: работа со
скороговорками и
стихами;
Дыхательная
гимнастика;
Разыгрывание
сказки «колобок»
Развивать умение
детей
разыгрывать
сценки по парам;
Ноябрь 1 неделя «Сказки из
сундучка»
Основы
театральной
культуры: видео
обозрение «За
кулисами театра»;
Мимическая
гимнастика;
Разыгрывать
знакомые сказки,
стихотворения;
обучать детей
приемам
кукловождения
настольного
11
Разыгрывание
сказки «Маша и
медведь»
театра конусной
игрушки.
2 неделя «Эмоции» Театральная игра:
«Одно, и тоже по-
разному»,
текстом Релаксация
«Спасибо за
прекрасный день»
Отработка
мимического и
поведенческого
проявления
чувства.
Освоение
навыков
владения этим
видом
театральной
деятельности.
3 неделя «Мимика»,
«Сила голоса».
Беседа с детьми;
Артикуляционная
гимнастика;
Пальчиковые игры;
игра «Веселый
бубен», Игра «Эхо»
игра «Успокой
куклу»;
Релаксация: «Я
помогаю другим».
Развиваем силу
голоса;
работа над
активизацией
мышц губ.
Развитие мимики;
раскрепощение
через игровую
деятельность.
4 неделя «Распознаем
эмоцию по мимике»
Театральная игра:
«Этюды на
различные эмоции»;
Импровизация
«Скульптор»;
Культура и техника
речи: «Фраза по
кругу»;
Основы
театральной
культуры:
«Волшебная
корзинка»
Релаксация
«Передай маску».
Развиваем силу
голоса и речевого
дыхания;
активизация
мышц губ
Декабрь 1 неделя «В мире жестов» Театральная игра:
«Что мы делаем, не
скажем, а что
делаем, покажем»;
Ритмопластика
Этюды «Встреча»,
«Покупка
театрального
билета»;
Подготовка
сценария:
Релаксация «Самого
себя любить»;
Освоение
навыков
владения данным
видом
театральной
деятельности.
12
Пальчиковая
гимнастика.
2 неделя «В гости елочка
пришла»
Подготовка
сценария: Выбор
театральной
постановки и
обсуждение еѐ с
детьми
Релаксация
«Таинственный
незнакомец»;
Артикуляционная
гимнастика.
Ознакомление
детей с
особенностями
театра картинок;
формирование
умения давать
оценку
поступкам
действующих
лиц в спектакле.
3 неделя «Игрушки для
елочки»
Знакомство с
стендовым театром
на фланелеграфе и
магнитной доске;
Дыхательная
гимнастика;
Релаксация «Самого
себя любить»;
Обучать детей
приемам
последовательног
о накладывания
картинок
согласно сюжету
простых,
знакомых сказок
(стендовый театр
на фланелеграфе
и магнитной
доске);
4 неделя Знакомство с
пальчиковым
театром.
Театральный ритм.
Диалогические
скороговорки;
Релаксация: «Я
помогаю другим»;
Пальчиковая
гимнастика
«Рукавичка»;
Продолжать
формировать
эмоциональную
выразительность
речи детей.
Январь 1 неделя «Театральные
игры»
Артикуляционная
гимнастика;
«Что изменилось?»,
«Поймай хлопок»,
«Я положил в
мешок»,
«Тень»,
«Внимательные
звери»,
«Веселые
обезьянки»,
«Угадай что я
делаю».
Развиваем
игровое
поведение,
готовность к
творчеству;
развиваем
коммуникативны
е навыки,
творческие
способности,
уверенность в
себе.
2 неделя Знакомство
с кукольным
театром.
Театральная игра:
«Передай позу»,
«Карнавал
животных».
Пластические
импровизации
«Жадный медведь»
Освоение
навыков
владения данным
видом
театральной
деятельности.
Побудить детей
13
Культура и техника
речи: Релаксация
«Таинственный
незнакомец»;
Знакомство с
кукольным театром
«Русские –
народные сказки»
импровизировать
и самих
придумывать
сюжет для театра.
3 неделя Сценическая
пластика
Артикуляционная
гимнастика;
игра «Не ошибись»;
игра «Если гости
постучали»;
пальчиковые игры
«Бельчата»;
Этюд «Гадкий
утенок»
Развиваем
умение
передавать через
движения тела
характер
животных
4 неделя «Сундучок,
откройся»
Основы
театральной
культуры: видео
обозрение «За
кулисами театра»;
Мимическая
гимнастика;
Разыгрывание
сказки «Маша и
медведь»
Продолжать
формировать
эмоциональную
выразительность
речи детей.
Февраль 1 неделя Репетиция
спектакля
Импровизация
движений под
музыку, которая
будет звучать в
спектакле
«Рукавичка»
Формировать
умение детей
разыгрывать
несложные
представления по
знакомым
сказкам,
используя при
этом выразитель-
ные средства
(интонацию,
мимику, жест);
2 неделя Репетиция
спектакля
Культура и техника
речи: работа со
скороговорками и
стихами;
Пальчиковая
гимнастика;
Репетиция
спектакля
«Рукавичка»
Формирование
эмоциональной
выразительности
речи детей;
развитие умения
следить за
развитием
действия в сказке
3 неделя Репетиция
спектакля
Культура и техника
речи: работа со
скороговорками и
стихами;
Формировать
умение детей
разыгрывать
несложные
14
Мимическая
гимнастика;
Репетиция
спектакля
«Рукавичка»
представления по
знакомым
сказкам,
используя при
этом
выразительные
средства
(интонацию,
мимику, жест);
4 неделя Репетиция
спектакля
Культура и техника
речи: работа со
скороговорками и
стихами;
Дыхательная
гимнастика;
Репетиция
спектакля
«Рукавичка»
Активизировать
детей, развивать
их память,
внимание.
Март 1 неделя Разыгрывание
спектакля
Разыгрывание
спектакля
«Рукавичка»
Поощрение
стремления у
детей
участвовать в
играх-
драматизациях;
2 неделя Расслабление
мышц
Артикуляционная
гимнастика;
Этюд на
расслабление мышц
«Штанга»;
игра «Волк и овцы»;
скороговорки;
пальчиковые игры.
Развиваем
умение владеть
собственным
телом; управлять
собственными
мышцами.
3 неделя Знакомство с
театром из
деревянных
фигурок,
резиновых игрушек
(персонажи из
мультфильмов).
Культура и техника
речи: работа со
скороговорками и
стихами;
Инсценировка
сказки, «Три
поросёнка»;
Пальчиковые игры;
Освоение
навыков
владения данным
видом
театральной
деятельности.
4 неделя Театр кукол-
оригами.
Конкурс «Игрушка
для театрального
уголка своими
руками»
(семейное видео или
фото о том, как это
делалось)
Изготовление
кукол-оригами для
театра.
Инсценировка
сказки «Кот и пес».
Совместная
деятельность детей
и родителей
Ощутить себя
«творцами»
кукол
Организация
выставки и
награждение
грамотами и
призами
победителей
конкурса.
15
Апрель 1 неделя Знакомство с
театром масок
Инсценировки
сказок «Мужик и
Медведь»,
«Волк и Семеро
козлят»
«Курочка Ряба»
Освоение
навыков
владения
данными видами
театральной
деятельности
2 неделя Инсценировка
шуток-малюток Артикуляционная
гимнастика;
Игра «Птицелов»;
Подготовка
сценария: Работа
над эпизодами;
Уточнение
предлагаемых
обстоятельств и
мотивов поведения
отдельных
персонажей;
Релаксация «Я
уникальный!»
Работа над
развитием речи,
интонацией,
логическим
ударением
3 неделя Подготовка к
инсценировке
сказки «Красная
шапочка на новый
лад»
Артикуляционная
гимнастика;
Разучивание ролей с
детьми;
Артикуляционная
гимнастика.
Разучивание ролей с
детьми;
изготовление
костюмов и
декораций.
Развитие
эмоциональной,
связно - речевой
сферы у детей
4 неделя Подготовка к
инсценировке
сказки «Красная
шапочка на новый
лад»
Артикуляционная
гимнастика;
Разучивание ролей с
детьми;
Артикуляционная
гимнастика;
Разучивание ролей с
детьми;
изготовление
костюмов и
декораций.
Развитие
эмоциональной,
связно - речевой
сферы у детей
Май 1 неделя Подготовка к
инсценировке
сказки «Красная
шапочка на новый
лад»
Артикуляционная
гимнастика.
Разучивание ролей с
детьми;
Артикуляционная
гимнастика;
Разучивание ролей с
детьми;
Развитие
эмоциональной,
связно - речевой
сферы у детей
16
изготовление
костюмов и
декораций.
2 неделя Подготовка к
инсценировке
сказки «Красная
шапочка на новый
лад»
Артикуляционная
гимнастика.
Разучивание ролей с
детьми;
Артикуляционная
гимнастика.
Разучивание ролей с
детьми;
изготовление
костюмов и
декораций.
Развитие
эмоциональной,
связно - речевой
сферы у детей
3 неделя Театрализованное
представление
Показ спектакля
родителям и
воспитанникам
детского сада.
Итоговое
занятие. Показать
чему дети
научились за год.
4 неделя Театрализованное
представление
Показ спектакля
родителям и
воспитанникам
детского сада.
Итоговое
занятие. Показать
чему дети
научились за год.
Список литературы
1. Антипина Е.А. «Театрализованные занятия в детском саду» М.: ТЦ Сфера, 2004г.
2. Горохова Л.А., Макарова Т.И. «Музыкальная и театрализованная деятельность в
ДОУ» М.: ТЦ Сфера,2005г.
3. Картушина М.Ю. «Театрализованные представления для детей и взрослых» -
М.:ТЦ Сфера,2005г.
4. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М.:2004г.
5. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском
саду. М., 2004г.
6.Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников» - М.: Владос, 2001 г.
7. А.В. Щеткин «Театрализованная деятельность в детском саду» - М.: Синтез,
2007 г.
8. Кошманская И.П. «Театр в детском саду» Ростов н/Д Феникс 2004г.Поляк Л.
«Театр сказок» Спб. Детство - пресс 2003г.
9. Сорокина Н.Ф. «Театр - творчество – дети» М. Аркти2004г
10. Узорова О.В., Е.А.Нефедова «Пальчиковая гимнастика» М. Арт-Астрель 2005г.
11. Уликова Н.А. «Словом душа растѐт» Спб. СМАРТ 1994г.Сухин И.Г. «Весѐлые
скороговорки» Ярославль. Академия развития 2006г.
12. Царенко Л. «От потешек к Пушкинскому балу» М. ЛИНКА-ПРЕСС 1999г.
13. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.Мозаика-синтез
2007г.
17
Мониторинг освоения детьми программного материала
1. Основы театральной культуры.
Высокий уровень – 3 балла: проявляет устойчивый интерес к
театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет виды
театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии.
Средний уровень – 2 балла: интересуется театральной деятельностью;
использует свои знания в театрализованной деятельности.
Низкий уровень – 1 балл: не проявляет интереса к театральной
деятельности; затрудняется назвать различные виды театра
2. Речевая культура.
Высокий уровень – з балла: понимает главную идею литературного, дает
подробные словесные характеристики; творчески интерпретирует единицы
сюжета на основе литературного произведения.
Средний уровень – 2 балла: понимает главную идею литературного
произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных
героев.
Низкий уровень – 1 балл: понимает произведение, различает главных и
второстепенных, затрудняется выделить литературные единицы сюжета;
пересказывает с помощью педагога.
3. Эмоционально-образное развитие.
Высокий уровень – 3 балла: творчески применяет в спектаклях и
инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характеров
героев; использует различные средства выразительности.
Средний уровень – 2 балла: владеет знаниями о различных
эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать; использует
мимику, жест, позу, движение.
Низкий уровень – 1 балл: различает эмоциональное состояние, но
использует различные средства выразительности с помощью педагога.
4. Навыки кукловождения.
Высокий уровень – 3 балла: импровизирует с куклами разных систем в
работе над спектаклем.
Средний уровень – 2 балла: использует навыки кукловождения в работе
над спектаклем.
Низкий уровень – 1балл: владеет элементарными навыками
кукловождения.
5. Основы коллективной творческой деятельности
18
Высокий уровень - 3 балла: проявляет инициативу, согласованность
действий с партнерами в коллективной деятельности, творческую активность
на всех этапах работы над спектаклем.
Средний уровень – 2 балла: проявляет инициативу, согласованность
действий с партнерами в коллективной деятельности.
Низкий уровень – 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех
этапах работы над спектаклем.
Ф. И.
ребенка
Основы
театральной
культуры
Речевая
культура
Эмоцион
ально-
образное
развитие
Навыки
куклово
ждения
Основы
коллективн
ой
творческой
работы
Всего
баллов
Уровен
ь
н к н к н к н к н к н к н к
Результаты диагностики уровня развития детей
Начало года
Высокий уровень __________________детей__________%
Средний уровень___________________детей__________%
Низкий уровень ____________________детей__________%
Конец года
Высокий уровень __________________детей__________%
Средний уровень___________________детей__________%
Низкий уровень ____________________детей__________%
Акцент в организации театральной деятельности с дошкольниками
делается не на результат, в виде внешней демонстрации театральной
деятельности, а на организацию коллективной творческой деятельности в
процессе создания спектакля.
Recommended